Plano Anual 2018 Bi

E.M.
Herbert José de Souza

Rua Fagundes Varela, 35 – Jardim Caçula
Fone: 4824 4337 – e-mail: em.herbert.jose.souza@ribeiraopires.sp.gov.br
BERÇÁRIO I
O EU, O OUTRO, O NÓS
Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Estratégias Recursos Avaliação
 Perceber que suas  Conviver  Jogos de bola  Brinquedos A avaliação será

ações têm efeitos nas Conhecer aspectos do meio individuais e diversos; diagnóstica e
outras crianças e social no qual estão inseridas coletivos,  Materiais sonoros; processual, por meio
adultos; Interação promovendo social,  Materiais de observação
Cuidados básicos de higiene onde a criança impressos em sistemática, crítica e
 Perceber as e saúde deverá jogá-la para o papelaria geral; criativa do
possibilidades e os Conhecimento de si e do amigo, dizendo o  Aparelhos de comportamento de
limites de seu corpo outro. nome (ou dito pelo Som, Televisão e cada criança, dos
nas brincadeiras das Atitudes de cuidado consigo professor); DVD; grupos, das
quais participa. mesmo e com o outro.  Cantigas de roda  Fantoches; brincadeiras e
Representação simbólica envolvendo nomes  Videoteca; interações entre elas
Estimulação tátil, visual, das crianças, dos no cotidiano. Além
 Brinquedos
 Interagir com as auditiva e fala. adultos, partes do disso, é fundamental
Pedagógicos;
crianças da mesma Relacionar-se corpo, quantidades, a utilização de
faixa etária e adultos Partilhar distintas situações  Espelhos;
entre outros múltiplos registros,
ao explorar espaços, Aceitação e rejeição  Cola realizados por
segmentos.
materiais, objetos, Procedimentos e cuidados  CD’s e DVD’s adultos e crianças
 Atividades com
brinquedos. com a organização do infantis (sondagens,
imagens por
ambiente e com sua auto-  Massinha relatórios,
diferentes meios.
organização  Giz de cera fotografias, vídeos
Respeito desenhos, álbuns
etc), em
 Brincar diversificados
Ampliação e diversificação momentos.
cultural
Imaginação
Criatividade
E.M. Herbert José de Souza
BERÇÁRIO I
Objetivos de Conteúdos Estratégias Recursos Avaliação
Aprendizagem
 Comunicar suas Experiências  Trabalhar a  Frutas, Verduras e A avaliação será diagnóstica
necessidades, emocionais, corporais, percepção do legumes e processual, por meio de
desejos e sensoriais, expressivas, corpo a partir de  Utensílios de observação sistemática,
emoções, cognitivas, sociais e observações cozinha crítica e criativa do
utilizando gestos, relacionais sistemáticas no  Caixa Surpresa comportamento de cada
balbucios e espelho das partes  Caixa de Música criança, dos grupos, das
palavras.  Participar do corpo. brincadeiras e interações
Escolhas  Trabalhos manuais entre elas no cotidiano.
Jogo simbólico com massinhas e Além disso, é fundamental a
argilas, utilização de múltiplos
 Explorar estimulando a registros, realizados por
Interação coordenação adultos e crianças
Movimentos motora livre, como (sondagens, relatórios,
Gestos rasgar papel, fotografias, vídeos
Sons brincar de desenhos, álbuns etc), em
Palavras massinha, etc. diversificados momentos.
Emoções  Brincadeiras de
Transformações imitar os adultos,
como escovar os
 Expressar dentes de bonecas,
Expressão de diferentes fazer comidinha, ir
linguagens às compras, banho
Sensações corporais de bonecas, etc.
Manifestações culturais  Alimentar-se
(comemorar eventos sozinho com o uso
sociais e culturais de colher.
significacivos)
BERÇÁRIO I
Habilidades Conteúdos Estratégias Recursos Avaliação
 Reconhecer seu  Conhecer-se  Degustação de  Frutas, A avaliação será diagnóstica e

corpo e expressar Aprender regras sociais alimentos sólidos e Verduras e processual, por meio de
suas sensações em e de convivência variados. legumes observação sistemática, crítica
momentos de Expressar  Brincar com jogos  Utensílios de e criativa do comportamento
alimentação, higiene, necessidades, emoções de encaixe. cozinha de cada criança, dos grupos,
brincadeiras e e hipóteses  Participar de  Caixa das brincadeiras e interações
descanso. Explorar ambientes e brincadeiras de Surpresa entre elas no cotidiano. Além
situações jogos de regras  Caixa de disso, é fundamental a
 Interagir com outras Identidade pessoal,  Roda de história. Música utilização de múltiplos
crianças da mesma valorizando suas  Roda de conversa. registros, realizados por
faixa etária e adultos, características e das  Roda de Música. adultos e crianças (sondagens,
adaptando-se ao outras crianças e relatórios, fotografias, vídeos
 Estimulação do
convívio social. adultos desenhos, álbuns etc), em
próprio corpo,
Conhecimento do diversificados momentos.
identificação e
próprio corpo por meio nomeando partes
do uso e da exploração do corpo.
de suas habilidades
 Explorar o
ambiente escolar,
mostrando árvores,
passarinhos,
parquinho, etc.;
BERÇÁRIO I
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
 Movimentar as partes  Conviver  Conhecer e nomear as  Espelho A avaliação será

do corpo para exprimir Experimentar partes do corpo,  Fantoches diagnóstica e
corporalmente múltiplas formas participando de  Dedoches processual, por meio de
emoções, Esquema postural atividades por meio de  Máscaras observação sistemática,
necessidades e Imagem do corpo músicas e brincadeiras.  Bolas crítica e criativa do
desejos. Gestualidade  Brincar com jogos de  Colchonetes comportamento de cada
Cuidados pessoais encaixe, comandos criança, dos grupos, das
 Túneis
 Experimentar as Danças (siga o mestre) e brincadeiras e interações
 Materiais
possibilidades Música imitação. entre elas no cotidiano.
 Impressos Além disso, é
corporais nas Teatro  Completar circuitos
Jogos  Recursos de fundamental a utilização
brincadeiras e andando, correndo ou
Escuta de histórias Papelaria em geral de múltiplos registros,
interações em engatinhando.
ambientes acolhedores Brincadeiras  Giz de Cera realizados por adultos e
 Roda de Música.
e desafiantes.  Aparelhos de Som, crianças (sondagens,
 Participar de atividades
 Brincar Televisão e DVD relatórios, fotografias,
que enfatizem o
Movimentos para se  CD’s e DVD’s vídeos desenhos, álbuns
cuidado com a postura.
 Imitar gestos e expressar Infantis etc), em diversificados
 Participar de atividades
movimentos de outras Explorar espações,  Bambolês momentos.
em que se faz o uso da
crianças, adultos e objetos e situações
coordenação para:  Brinquedos
animais. Imitações Diversos
pintar, segurar, apoiar,
Imaginação encaixar, pegar,
Interação amassar e rabiscar.
BERÇÁRIO I
O CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
 Participar do cuidado  Participar  Explorar a percepção  Instrumentos A avaliação será

do seu corpo e do seu Cuidados pessoais corporal por meio da Musicais diagnóstica e processual,
bem-estar. Encenações teatrais dança, música, teatro,  Brinquedos por meio de observação
Dança faz de conta e com Pedagógicos sistemática, crítica e
 Utilizar os movimentos Práticas corporais isso, expressar-se.  Escorregador criativa do comportamento
de preensão, encaixe e  Pula – Pula de cada criança, dos
lançamento, ampliando  Explorar  Motocas grupos, das brincadeiras e
suas possibilidades de Gestos interações entre elas no
manuseio de diferentes Sons cotidiano. Além disso, é
materiais e objetos. Compreensão do seu fundamental a utilização de
corpo no espaço, no múltiplos registros,
tempo e no grupo realizados por adultos e
crianças (sondagens,
 Expressar relatórios, fotografias,
Expressões vídeos desenhos, álbuns
Dramatização etc), em diversificados
Dança momentos.
Música
 Conhecer-se
Interações
Explorações com o
corpo
BERÇÁRIO I
TRAÇOS, SONS, FORMAS E IMAGENS
Aprendizagem
 Explorar sons  Conviver  Teatro de histórias com  Papelaria em geral A avaliação será
produzidos com o Artes plásticas uso de materiais  Tintas diagnóstica e processual,
próprio corpo e com Música diversos.  Pincéis por meio de observação
objetos do ambiente. Dança  Participar em atividades  Giz de cera sistemática, crítica e
Teatro que envolvam pintura e  Canetinhas criativa do comportamento
 Traçar marcar colagem com materiais  Televisão de cada criança, dos
gráficas em  Brincar diversos. grupos, das brincadeiras e
 DVD
diferentes suportes, Equilíbrio  Apreciação de músicas, interações entre elas no
 Rádio
usando instrumentos Cor apresentação de DVD`s cotidiano. Além disso, é
 Fantoches fundamental a utilização de
riscantes e tintas. Forma infantis e filmes.
 Dedoches múltiplos registros,
Luz e sombra  Garatujas com
 Máscaras realizados por adultos e
intervenção.
 Participar  Fantasias crianças (sondagens,
 Participação em
Expressividade  Instrumentos relatórios, fotografias,
situações que envolvam
Apreciação musical, Musicais vídeos desenhos, álbuns
música (brincadeiras,
cantigas de roda rodas de conversa,  Sucatas e materiais etc), em diversificados
Observação e hístória, música e recicláveis momentos.
identificação de jogos);  Fotos
imagens diversas  Livros
 Materiais impressos
BERÇÁRIO I
TRAÇOS, SONS, FORMAS E IMAGENS
 Explorar diferentes  Explorar  Ouvir músicas de  Brinquedos A avaliação será

fontes sonoras e Texturas diferentes estilos; Pedagógicos diagnóstica e processual,
materiais para Formas e figuras por meio  Cantar, bater  Brinquedos por meio de observação
acompanhar da representação palmas, batucar e Diversos sistemática, crítica e
brincadeiras cantadas, Exploração de marcas e retirar sons de  Chocalhos criativa do comportamento
canções, músicas e gestos objetos e do próprio  Bola de cada criança, dos
melodias. Gravura corpo. grupos, das brincadeiras e
Leitura de imagem interações entre elas no
 Utilizar diferentes Retrato e autorretrato cotidiano. Além disso, é
fontes sonoras e Frontagem fundamental a utilização de
materiais para Monotipia múltiplos registros,
acompanhar realizados por adultos e
brincadeiras cantadas,  Expressar crianças (sondagens,
cações, músicas e Participação de situações relatórios, fotografias,
melodias. que integre música, vídeos desenhos, álbuns
movimento e canções etc), em diversificados
 Imitar gestos, Exploração e manipulação momentos.
movimentos, sons, de materiais diversos
palavras de outras Cuidado com o material e
crianças e adultos ou com os trabalhos e
de animais e objetos. objetos produzidos
individualmente ou em
grupo
Apreciação e exposição
dos trabalhos produzidos
em sala
BERÇÁRIO I
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
 Reconhecer quando é  Conhecer-se  Roda de conversa;  Livros A avaliação será

chamado por seu nome Proposição  Roda de história;  Revistas diagnóstica e
e reconhecer os nomes Perspectiva  Leitura realizada pelo  Jornais processual, por meio
das pessoas com quem Volume professor;  Gibis de observação
convive. Linha  Situações de escrita  Fotos sistemática, crítica e
Composição (professor escriba);  Papelaria em geral criativa do
 Demonstrar interesse Narrativas pessoais e  Manuseio de materiais comportamento de
 Tintas
ao ouvir a leitura de visuais impressos (livros, cada criança, dos
 Pincéis
poemas e revistas, jornais, entre grupos, das
 Giz de cera brincadeiras e
apresentação de  Conviver outros).  Televisão interações entre elas
músicas. Experiências sobre  Desenhos livres com
linguagem corporal  DVD no cotidiano. Além
intervenção.  Rádio
 Demonstrar interesse (música, dança, teatro) disso, é fundamental a
ao ouvir histórias lidas  Fantoches utilização de múltiplos
ou contadas,  Brincar  Dedoches registros, realizados
observando ilustrações Experiências sobre a  Brinquedos por adultos e crianças
e o movimento de linguagem verbal e Pedagógicos (sondagens, relatórios,
leitura do adulto-leitor literatura fotografias, vídeos
(modo de segurar o Parlendas desenhos, álbuns etc),
portador e de virar as Jogos de linguagem em diversificados
páginas) Brincadeiras cantadas momentos.
BERÇÁRIO I
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
 Reconhecer elementos  Participar  Roda de conversa;  Livros A avaliação será

das ilustrações de Leitura e escrita de  Roda de história;  Revistas diagnóstica e
histórias, apontando-as, pequenas histórias ou  Leitura realizada  Jornais processual, por meio de
a pedido de adulto- situações diversas pelo professor;  Gibis observação sistemática,
leitor. presentes no cotidiano  Situações de escrita  Fotos crítica e criativa do
(professor escriba);  Papelaria em geral comportamento de cada
 Imitar as variações de  Explorar  Manuseio de criança, dos grupos, das
 Tintas
entonação e gestos Observar e manusear materiais impressos brincadeiras e
 Pincéis
realizados pelos materiais impressos (livros, revistas, interações entre elas no
 Giz de cera cotidiano. Além disso, é
adultos, ao ler historias jornais, entre  Televisão fundamental a utilização
e ao cantar.  Expressar outros).  DVD de múltiplos registros,
Uso de linguagem oral ou  Desenhos livres
 Comunicar-se com balbucios para expressar-  Rádio realizados por adultos e
com intervenção.
outras pessoas usando se  Fantoches crianças (sondagens,
movimentos, gestos, Construir narrativas orais  Dedoches relatórios, fotografias,
balbucios, fala e outras  Brinquedos vídeos desenhos,
formas de expressão.  Conhecer-se Pedagógicos álbuns etc), em
Produção de sons por diversificados
 Conhecer e manipular meio da linguagem oral em momentos.
materiais impressos e diferentes objetos
audiovisuais em
diferentes portadores
(livros, revistas, gibi,
jornal, cartaz, CD,
Tablet etc)
BERÇÁRIO I
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Aprendizagem
 Explorar e descobrir  Conviver  Brincadeiras que  Livros A avaliação será
as propriedades de Exploração dos envolvam noção de  Revistas diagnóstica e processual,
objetos e materiais ambientes quantidade, tempo e  Jornais por meio de observação
(odor, cor, sabor, A natureza e o meio espaço;  Gibis sistemática, crítica e
temperatura) social  Roda de Música  Fotos criativa do comportamento
Animais domésticos,  Roda de Conversa  Papelaria em geral de cada criança, dos
 Explorar relações de plantas, elementos da  Comparação de Medidas; grupos, das brincadeiras e
 Calendário;
causa e efeito paisagem e natureza  Blocos para construção; interações entre elas no
 Blocos lógicos;
(transbordar, tingir, Exploração e  Jogos diversos; cotidiano. Além disso, é
 Jogos de fundamental a utilização de
misturar, mover e observação da  Brincadeiras de roda. raciocínio lógico; múltiplos registros,
remover etc) na paisagem dos
 Brincadeiras com objetos  Mural e painel com
interação com o arredores realizados por adultos e
com diferentes sons, números;
mundo físico. As mudanças do crianças (sondagens,
formas, tamanho e  Televisão
meio social ao nosso relatórios, fotografias,
espessura;  DVD
 Explorar o ambiente redor vídeos desenhos, álbuns
 Dança;  Rádio etc), em diversificados
pela ação e As paisagens ao
observação, longo do tempo,  Tintas momentos.
manipulando, observar as  Pincéis
experimentando e alterações dos  Giz de cera
fazendo espaços
descobertas. Manutenção e
preservação dos
espaços coletivos e
do meio ambiente
Fenômenos da
natureza: sol, chuva,
fases das plantas,
ciclo básico da vida
BERÇÁRIO I
Aprendizagem
 Manipular, de animais e pessoas  Brincadeiras no  Sucatas A avaliação será diagnóstica
experimentar, Apropriação dos parque, quadra e  Telefones e processual, por meio de
arrumar e explorar o diferentes usos e solário;  Calculadoras observação sistemática,
espaço por meio de funções sociais de  Roda de  Brinquedos crítica e criativa do
experiências de números, medidas e conversa; diversos comportamento de cada
deslocamentos de si noções espaço-  Desenhos com ou  Brinquedos criança, dos grupos, das
e dos objetos. temporais sem interferência; Pedagógicos brincadeiras e interações
Construção de entre elas no cotidiano.
 Manipular materiais conceito de número Além disso, é fundamental a
diversos e variados utilização de múltiplos
para comparar as  Brincar registros, realizados por
diferenças e Manipular adultos e crianças
semelhanças entre Explorar (sondagens, relatórios,
eles. Comparar fotografias, vídeos
Organizar desenhos, álbuns etc), em
 Vivenciar diferentes Sequenciar diversificados momentos.
ritmos, velocidades e Ordenar brinquedos
fluxos nas interações Contar
e brincadeiras (em
danças, balanços,
escorregadores etc)
BERÇÁRIO I
Conteúdos
 Participar
Observar no meio social e
natural semelhanças e
diferenças entre objetos,
espaços
 Explorar
Linguagem matemática
Textura
Cheiros
Cores
Tamanho
 Expressar
Conhecimento do próprio
corpo por meio de uso e
exploração de suas
habilidades físicas, motoras e
perceptivas
 Conhecer-se
Apropriação dos diferentes
usos e funções sociais de
números, medidas e noções
espaço-temporais

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Herbert José de Souza

 Perceber que suas  Conviver  Jogos de bola  Brinquedos A avaliação será

 Reconhecer seu  Conhecer-se  Degustação de  Frutas, A avaliação será diagnóstica e

 Movimentar as partes  Conviver  Conhecer e nomear as  Espelho A avaliação será

 Participar do cuidado  Participar  Explorar a percepção  Instrumentos A avaliação será

 Explorar diferentes  Explorar  Ouvir músicas de  Brinquedos A avaliação será

 Reconhecer quando é  Conhecer-se  Roda de conversa;  Livros A avaliação será

 Reconhecer elementos  Participar  Roda de conversa;  Livros A avaliação será

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