Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Diagramación e Ilustración:
FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR SAN JOSÉ
KANASU S.A.S - www.kanasu.co
Impreso por DISONEX S.A - impreso en Colombia
Corporación Talentum
Operador Exclusivo Modelo Educativo Flexible “Escuela integral”.
Editor
Kanasu S.A.S
Diseño e ilustración
Telefono: 317 4052391
E-Mail:gerencia@kanasu.co
ESTIMADOS ESTUDIANTES
Tienes en tus manos la Colección de Módulos “Estudiando y Trabajando”,
los cuales estructuran el Modelo Educativo Flexible “Escuela Integral”. Un
Modelo Educativo de construcción colectiva; nacido en el Municipio de
Soacha, Cundinamarca; con el auspicio y orientación de la Fundación de
Educación Superior San José; avalado para su implementación por el Ministerio
de Educación Nacional a través de código SIMAT 036; premiado por la Organización
de Estados Iberoamericanos - OIE - como uno de los mejores modelos educativos
para la educación de jóvenes en extraedad y adultos en Latinoamérica, entre otros
reconocimientos.
Te invitamos a que disfrutes aprendiendo y que asumas este material, como un elemento
fundamental para actualizar tus conocimientos y proyectarte hacia un nuevo futuro.
¡Con dedicación podrás alcanzar siempre tus objetivos!
AMIGOS Valle del Cauca 2016
Crecí al lado de un educador de vocación: mi padre, alguien que me enseñó que este
es un oficio sin tiempo; especialmente porque cuando se forma a un ser humano,
dicha influencia “tiene una vigencia eterna”.
Y bajo esa luz, he aplicado los aprendizajes diarios que me da la vida, intentando que
las nuevas generaciones vean en la educación, su principal instrumento de progreso y
convivencia.
Por esta razón, en el Valle del Cauca la educación se convierte en nuestra bandera;
atender a la población de jóvenes y adultos con modelos flexibles, que buscan cerrar
las brechas sociales y brindar oportunidades para todos los vallecaucanos.
Uno no solo se educa para minimizar sus carencias en conocimientos, sino para crecer
como ser humano; por eso estoy convencida que el gran legado de este gobierno para
las nuevas generaciones, será haberles dado más herramientas y oportunidades
formativas.
Los invito a enfrentar este maravilloso reto con optimismo, constancia y dedicación;
estableciendo como principio de vida la búsqueda incansable del aprendizaje en
todas sus dimensiones, porque ¡EL VALLE ESTÁ EN VOS!
6 INGLÉS CICLO 2
Hay tres cosas que debe saber del Modelo Educativo
Flexible Escuela Integral antes de iniciar este ciclo:
INGLÉS CICLO 2 7
Son los dominios del pensamiento, el
lenguaje, el arte y las ciencias dentro de ¿Qué son
los cuales el MEF-EI ha establecido las
los Bloques
2
competencias y desempeños que espera
propiciar en usted a través del trabajo en sus Orgánicos?
unidades de aprendizaje.
Ciencia, Comprensión e
tecnología y interpretación Entorno físico Entorno vivo
sociedad textual
Medios de Pensamiento
Ética de la
Literatura comunicación y otros aleatorio y
comunicación
sistemas simbólicos sistemas de datos
8 INGLÉS CICLO 2
Son proyectos interdisciplinarios y
transversales que le permitirán vincular ¿Qué son
y poner en práctica los contenidos de su
formación académica (conceptos, teorías,
los Proyectos
algoritmos, datos, etc.) en escenarios de Formación
auténticos. Están planteados con el propósito
de solucionar problemas o necesidades Integral?
reales, relevantes para usted, su familia, su
comunidad educativa o su vecindad, para
lo cual debe poner en juego todos sus saberes,
aptitudes, capacidades y fortalezas particulares.
02 03 04 05 06
INGLÉS CICLO 2 9
Unidades
de Aprendizaje
Sección DESCRIPCIÓN
Título Nos presenta el tema alrededor del cual girará nuestra unidad de aprendizaje.
Matemáticas
Las mediciones
relativas
Sección DESCRIPCIÓN
Estándares Enuncia las competencias que esperamos desarrollar a lo largo de
la unidad.
Sección DESCRIPCIÓN
Ambiente Señala cuál dimensión humana estaremos potenciando con nuestro
integral de trabajo durante la unidad.
formación
Sección DESCRIPCIÓN
Bloque Marca cuál es el campo de dominio del conocimiento en el que
orgánico centraremos nuestro proceso de aprendizaje.
10 INGLÉS CICLO 2
Secuencia
Didáctica
Sección DESCRIPCIÓN
Nos plantea cuál es el propósito último de emprender el viaje a través de
¿A dónde la unidad.
vamos?
Sección DESCRIPCIÓN
¿Para Nos revela por qué es importante que logremos desarrollar las competencias
qué nos que nos hemos puesto como meta en la unidad, al presentarnos casos de la
sirve ir? vida real en donde un problema podría resolverse si logramos aplicar lo que
aprenderemos en la unidad.
¿Qué sabemos?
Ejercicio 1: Valoremos
Sección DESCRIPCIÓN
¿Qué cosas Nos ofrece algunas herramientas que nos permitirán aprender y luego
nuevas repasar los conceptos, procedimientos, argumentos o ideas principales
debemos de la unidad.
saber?
(Esquema)
INGLÉS CICLO 2 11
¿Qué cosas nuevas debemos saber?
Sección DESCRIPCIÓN
¿Qué cosas Nos presenta una explicación detallada de los nuevos saberes o
nuevas conocimientos que debemos apropiar para darles uso en la solución de
debemos problemas concretos en diferentes contextos de nuestra vida.
saber?
(Explicación)
Explicación y ejemplo
Sección DESCRIPCIÓN
Esta es una píldora de curiosidad. Una capsulita que nos revela datos o
Curiosidades hechos curiosos e interesantes relacionados con los temas y saberes que
estamos trabajando.
Ejemplo:
Curiosidades
Los saludos varían de país en país. Por ejemplo, mientras que en algunos países
como Portugal y Francia se acostumbra a dar dos besos en la mejilla para saludar
a un desconocido, en India, las personas evitan el contacto físico y unen sus
manos a la altura del pecho diciendo “namaste”, palabra que significa que el alma
de la persona que saluda reconoce otra alma en la persona que recibe el saludo.
Sección DESCRIPCIÓN
Apliquemos Nos facilita poner en práctica lo aprendido con la guía de nuestro docente
lo aprendido y el apoyo de nuestros compañeros:
12 INGLÉS CICLO 2
Apliquemos lo aprendido
Ejercicio 2: Colaboremos
El ejercicio 2, Colaboremos, nos permite comprobar lo que hemos aprendido en una actividad
de trabajo en equipo, en la cual podremos afianzar conocimientos y resolver dudas.
Ejercicio 3: Resolvamos
Ejercicio 4: Ejercitemos
Ejercicio 6: Afiancemos
El ejercicio 6, Afiancemos, nos permite practicar en casa lo que hemos aprendido y nos ofrece
la oportunidad de probar la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida diaria, haciendo que
lo que ahora sabemos cobre mayor sentido y perdure en el tiempo.
INGLÉS CICLO 2 13
Sección DESCRIPCIÓN
Nos presenta otros saberes que se relacionan con lo que hemos venido
Reflexionemos aprendiendo y lo complementan, dejándonos, además, una interesante
pregunta para reflexionar.
Ejemplo:
Cuando dos personas se comunican, ya sea en una lengua materna o en un idioma
Reflexiones
extranjero, las palabras son sólo una parte del mensaje. Es importante aprender
a leer los gestos de la cara, los movimientos del cuerpo, y el tono de la voz porque
ellos también envían señales. Aunque muchas veces la gestualidad complementa el
mensaje, algunas veces, lo contradice. Por ejemplo, una persona puede decir “qué
lindo día” y al mismo tiempo hacer cara de aburrimiento y tristeza. En ese caso, el
significado real de la frase quedaría en duda.
¿Qué tipo de gestualidad debe tenerse en cuenta al momento de intercambiar un
saludo con una persona desconocida?
Sección DESCRIPCIÓN
Nos propone una enseñanza que, ya sea desde la cultura del
Cápsula emprendimiento, las competencias ciudadanas o el desarrollo
transversal tecnológico, podemos apropiar e integrar a los aprendizajes de la unidad.
Ejemplo:
CAPSULA TRANSVERSAL
Thomas Alva Edison fue un empresario estadounidense que llegó a patentar más de mil
inventos en los campos de la óptica, la electricidad y la acústica (¡inventaba y patentaba
algo nuevo cada quince días!). Entre sus principales inventos estuvieron la lámpara de
filamento incandescente, el fonógrafo y el cinematógrafo.
Sección DESCRIPCIÓN
¿Qué Nos permite evaluar por nosotros mismos lo que hemos aprendido,
aprendimos? valorar su utilidad en nuestra vida y calificar nuestro desempeño
durante la unidad.
¿Qué aprendimos?
14 INGLÉS CICLO 2
Historias de Vida que
Acompañan el Proceso Formativo
Lida, Ana María, Laureano, Alba Cielo y Juan José son colombianos que, como muchos otros, han
tenido que sortear múltiples dificultades para llegar a donde están. Todos ellos tuvieron que dejar
la escuela cuando eran pequeños, y todos, también tuvieron que migrar a otra ciudad a hacerse una
nueva vida y volver a empezar.
Más maduros y con nuevas responsabilidades, todos han decidido terminar sus estudios de educación
básica y media para avanzar en los proyectos de vida que se han trazado. Como usted, ellos están
llenos de motivos para salir adelante y muy ansiosos por aprender cosas que realmente les sirvan
para comprender mejor el mundo, resolver más eficazmente sus problemas, sentirse parte de la
sociedad de la información, desplegar todas sus potencialidades, mejorar su calidad de vida, aportar
significativamente a su comunidad y demostrarse a sí mismos y a los suyos todas sus capacidades.
¡Aprendamos juntos!
INGLÉS CICLO 2 15
Ana María Tafur (Matemáticas)
Ana María nació en Ibagué y es hija de la cultura del arroz. Su madre, doña
Cenelia, vive en Ambalema y trabaja en una trilladora, mientras que su
padre, don Artemio, se dedica desde hace más de 20 años al transporte del
grano por las carreteras de Colombia. Sus hermanas, Lucinda y Marina,
viven en Ibagué y su hermano, Juan Artemio, vive ahora con ella en la
localidad de Bosa en Bogotá. Ambos decidieron tomar rumbo hacia la
capital en búsqueda de mejores oportunidades de trabajo.
Ana María trabaja como operaria satélite de máquina plana para una fábrica
de pijamas. Por suerte, ha podido trabajar todo el tiempo desde su casa, en el
pequeño tallercito de costura que estableció con la máquina que Lucinda “le
heredó”. Esto le ha permitido no solo ahorrar tiempo y dinero, sino estar más
al pendiente de su hijo Edward Francisco, de ocho años, la luz de sus ojos. Ana
no quiere que, como ella, el niño se decepcione de la escuela, por lo que está
muy al pendiente de sus tareas y lo alienta mucho en sus estudios.
Gracias a un programa del Distrito, que apoya a las mujeres madres cabeza
familia que tienen proyectos de emprendimiento, Ana María ha retomado
sus estudios a los 24 años. En el pasado, por pereza y desinterés, ella perdió
dos veces quinto de primaria, pero ahora tiene la motivación y la disciplina
que no tuvo antes; además, tiene el proyecto de montar en el mediano
plazo un local donde venda sus confecciones y haga arreglos a medida. A
ese proyecto y a Edward Francisco dedica todos sus esfuerzos diarios.
Sin embargo, a sus 31 años, Laureano no puede imaginarse tener que pasar
otros veinte o treinta años a bordo de un vehículo, por lo que, apoyado
por el sindicato de taxistas que lidera, se ha inscrito en un programa para
cursar su primaria y bachillerato por ciclos, para así obtener su diploma de
bachiller y poder iniciar la carrera de Derecho, que ha sido su sueño toda
la vida. Su don para tratar a las personas y analizar la forma en la que “se
conduce” la sociedad, le ha ayudado mucho en su oficio y en el sindicato,
y está seguro que será de gran ayuda en esta nueva etapa académica que
inicia de la mano de su familia.
16 INGLÉS CICLO 2
Alba Cielo Zuluaga (Ciencias)
Alba Cielo es una tulueña de pura cepa, aunque ahora viva en Cali. Trabaja
como vendedora en una gran tienda de productos naturistas y vive con su
mamá, doña Rosario, quien tiene quebrantada su salud por las consecuencias
del mal de Párkinson que desarrolló estando todavía muy joven.
Curiosamente, las circunstancias por las que Alba Cielo tuvo que pasar durante
el proceso de la condena a su padre por sicariato, el asesinato de su hermano
mayor en una riña de alcohol y faldas, y la desaparición de su hermano menor
(que al parecer está en la guerrilla o en alguna banda criminal), la motivaron
a rehacer su vida, culminar sus estudios y estudiar la carrera técnica de
criminalística. Su sueño es trabajar con el CTI ayudando a esclarecer crímenes
y a hacer justicia, como una forma de compensar a la sociedad por los daños
cometidos por sus familiares; por eso trabaja muy juiciosa para salir adelante y
dejar atrás un pasado lleno de sobresaltos y humillaciones injustas.
INGLÉS CICLO 2 17
Ambientes Integrales de Formación
18 INGLÉS CICLO 2
2
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
CICLO
Modelo Educativo Flexible
PRESENTACIÓN
Escuela Integral
EnEnelel
mundo
mundo actual cada
actual día día
cada es más importante
es más el idioma
importante inglés.inglés.
el idioma Aún enAún
las en las
actividades
actividadescotidianas senos
cotidianas se nos presentan
presentan situaciones
situaciones en lasen las los
cuales cuáles los
conocimientos
conocimientos
básicos pueden básicos pueden
ayudarnos ayudarnos
a solucionar a solucionar
problemas. problemas. Las
Las instrucciones de ciertos
instrucciones de ciertos
electrodomésticos, electrodomésticos,
el acceso a determinados el programas
acceso determinados
informáticos, los
programas informáticos, los ingredientes de algunos productos
ingredientes de algunos productos pueden causarnos dolores de cabeza puedenal estar
causarnos dolores
escritos en de cabeza al estar escritos en este idioma.
este idioma.
EnEneste
estebloque
bloqueorgánico
orgánico te
teacercarás
acercarás al al conocimiento
conocimiento de
de esta
esta lengua de forma
lengua de
forma lúdica
lúdica y agradable,
y agradable, logrando
logrando al final
al final expresar
expresar frases
frases sencillas.
sencillas.
TeTeinvitamos
invitamosa aacercarte
acercarteal al
conocimiento dede
conocimiento esta segunda
esta lengua.
segunda lengua.
HOME
HOME
NOMBRE:
CICLO:
SEDE:
DOCENTE:
FECHA:
20 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible CONTENIDO
Escuela Integral
Vamosguía
En esta a reconocer
aprenderás algunas
comoexpresiones propias del
hablar acerca de idioma inglés, asíycomo
tus familiares
HOW CAN YOU INTRODUCE
No. 1 definir el
conocidos saludoadjetivos
usando en su aspecto formal e informal.
calificativos, Expresar
describiendo su frases
oficio que
o nos
YOURSELF?
WHO ARE MY actividad, usando
permitan dar el vervo
información“to be”
de para
nosotrosinformare
mismos yindagar
de sobre
otras ellos.
personas. La
Nº.2 REALTIVES AND forma adecuada para referirnos a objetos según la distancia y el género
En esta guía aprenderás
(singular-plural). Como definir cómoel hablar acercaanteponiendo
sustanntivo de tus familiares y conocidos
el artículo
FRIENDS? usando adjetivos calificativos, describiendo su oficio o actividad y usando
a/an.
No. 2 WHO ARE MY RELATIVES AND FRIENDS? el verbo “to be” para informar e indagar sobre ellos. Además, aprenderás
Aprenderemos a mencionar
la forma adecuada paracosas dentro ya fuera
referirnos de según
objetos casa y la
la ubicación
distancia y la
WHAT KIND OF THINGS de éstas
cantidad y cómo definir dicho sustantivo anteponiendo el artículo de
usando preposiciones de lugar. Estarás en capacidad a/an.
Nº.3 ARE THERE IN MY especificar cantidades, Elaborandoy respondiendo preguntas acerca de
HOUSE? Aprenderemos
que hay y cuánto hay a mencionar cosas dentro y fuera de casa y la ubicación
WHAT KIND OF THINGS ARE THERE IN de éstas usando preposiciones de lugar. Estarás en capacidad de
No. 3
MY HOUSE? especificar cantidades, elaborando y respondiendo preguntas acerca
de qué haysobre
Aprenderemos y cuánto hay.y rutinas del día haciendo reconocimiento
hábitos
DO YOU USE YOUR TIME del vocabulario. ubicaremos eventos y acciones en tiempo y espacio
Aprenderemos sobre hábitos y rutinas del día haciendo reconocimiento
Nº.4 EFFECTLY? elaborando y respondiendo preguntas con preposiciones de tiempo.
del vocabulario. Ubicaremos
No. 4 identificaremos
DO YOU USE YOUR TIME EFFECTIVELY? la estructura de laeventos y acciones en tiempo y espacio
oración afirmativa.
elaborando y respondiendo preguntas con preposiciones de tiempo.
Identificaremos la estructura de la oración afirmativa.
Reconocemos
Reconocemos el vocabulario
el vocabulario relacionado
relacionado concon prendas
prendas dede vestir
vestir y su
y su uso en
uso
WHAT DO YOU WEAR IN
No.5 WHAT DO YOU WEAR IN WINTER? en relación
relación con los
con losgustos
gustosy y necesidades
necesidades climáticas
climáticas o de o de trabajo.
trabajo. Aprendemos
Nº.5 WINTER?
Aprendemos
a escribir aoraciones
escribir utilizando
oracionespalabras
utilizando
comopalabras
similar ycomo similar y
diferente.
diferente.
En esta unidad aprenderás a expresar lo que puedes hacer y lo que no,
No. 6 DO YOU LIKE WHAT YOU CAN DO? usando “CAN”, también podrás referirte a habilidades y capacidades de otros.
En esta unidadlaaprenderás
Utilizando a expresar
menor cantidad lo que
de palabras puedes
posibles parahacer y lotus
expresar que no
gustos.
DO YOU LIKE WHAT
usando “CAN”, tambíen a fererirte a habilidades y capacidades de otros.
Nº.6 YOU CAN DO?
Expresar de forma sencilla tus gustos.
HOW CAN I INTERACT WITH OTHER En esta guía aprenderás a usar el verbo “to have” como verbo principal
No. 7
PEOPLE? para decir lo que posees y cómo aplicarlo en descripciones físicas.
HOW CAN I INTERACT En esta guía aprenderás a usar el verbo “to have” como verbo principal
Nº.7 WITH OTHER PEOPLE? para decir lo que posees y para aplicarlo en descripciones físicas.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este Bloque Orgánico debes distinguir entre las actividades que vas a desarrollar en
clase de manera individual o en equipo y las que deberás, de manera autónoma y personal, realizar en
casa. Recuerda que todo el trabajo va a estar centrado en guías Integrales de Aprendizaje y por lo tanto
METODOLOGÍA
debes prestarle atención a lo que te exige cada uno de los momentos de aprendizaje en que se encuentra
organizada
Para cadadeguía.
el desarrollo este No olvides
Bloque que tienes
Orgánico la posibilidad
debes distinguir de actividades
entre las solucionar que
tus vas
dificultades de en
a desarrollar compresión
clase de
en cualquier
manera tema,
individual o endurante
equipo yel
lastrabajo de aula
que deberás, deomanera
en las autónoma
sesiones de asesoría.realizar en casa. Recuerda que
y personal,
todo el trabajo va a estar centrado en guías Integrales de Aprendizaje y por lo tanto debes prestarle atención a lo
que te exíge cada uno de los momentos de aprendizaje en que se encuentra organizada cada guía. No olvides que
tienes la posibilidad de solucionar tus dificultades de compresión en cualquier tema, durante el trabajo de aula o
*Mod.: Modulode tutorías.
en las sesiones
INGLÉS CICLO 2 21
Modelo TU
CONOCE Educativo
GUÍA Flexible
DE APRENDIZAJE
Escuela Integral
YOURSELF
Y dos, desarrollar tu inteligencia social y emocional por medio
de experiencias significativas de interacción. En el trabajo en
22 INGLÉS CICLO 2
Modelo TU
CONOCE Educativo
GUÍA Flexible
DE APRENDIZAJE
Escuela Integral
GUÍA EXPLICACIÓN
Sólo haciendo cosas, experimentando con ellas, se puede aprender. La práctica te desarrolla el
pensamiento, te ayuda a centrar la atención en lo que haces, te activa la memoria y potencia tu
inteligencia. En las guías de aprendizaje integral “Estudiando y Trabajando” se valora el aprender
haciendo. Buscamos que juegues siempre como estudiante un papel activo. Sabemos que a través
de la práctica te permitimos que reconozcas tu estilo para aprender, que puedas desarrollar tu
PRACTÍCO pensamiento crítico y creativo, y que se te facilite la obtención de resultados en un tiempo más
LO APRENDIDO breve y su retención más duradera. A lo largo de la guía vas a encontrar los siguientes momentos:
EVALUEMOS
estrategias que aplican los maestros para que aprendas? Y de esta manera establecer estrategias
LO HECHO
de mejoramiento. Y la segunda, comprobar el grado en que cumples los objetivos educativos.
Cada una de las situaciones problemáticas en que se encuentra organizado el Bloque Orgánico,
pretende alcanzar unas metas (logros e indicadores) que necesitan ser evaluados de diferentes
formas: Heterievaluación (realizada por el maestro - mediador con el propósito de controlar y
regularizar tu aprendizaje); la autoevaluación (realizada entre maestro - medidor y tu, o la que
puedas hacer otro compañero); y la evolución del grupo (a algún producto que hayas realizado).
INGLÉS CICLO 2 23
Modelo TU
CONOCE Educativo
GUÍA Flexible
DE APRENDIZAJE
Escuela Integral
ASPECTOS PORCENTAJE
Desarrollo de las estrategias de autoevaluación propuestas para cada guía y Bloque Orgánico. Auto
evaluación de tareas y actividades realizadas. Auto-definición del nivel de logro alcanzado con
relación a la meta de aprendizaje propuesta para el Bloque Orgánico. Participación honesta en 20%
los procesos de coevaluación. Utilización de la retroalimentación dada a tus trabajos y pruebas
para mejor tu aprendizaje.
Participación en asesorías. Revisión continua de tus avances, dificultades y éxitos en las tareas
definidas según la meta de aprendizaje.
10%
24 INGLÉS CICLO 2
1
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Comunicar es una habilidad muy importante del ser humano, es el quién expresa lo que
siente, lo que piensa y lo que es. En esta oportunidad de aprendizaje, vas a expresar a
través de pequeñas oraciones, quién eres, vas a saber información importante de tus
1
compañeros usando el ingles.
CONCEPTOS A TRABAJAR
The alphabet Vocabulary Formal and informal
greetings present form of to be
META A ALCANZAR
Recognize the different types of greetings in
English, with the grammatical time
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
How can you introduce yourself MÓDULO
26 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales En Extra Criterios de
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase clase Evaluación
INGLÉS CICLO 2 27
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Vamos a reconocer algunas expresiones propias del idioma inglés, cómo saludarnos formal e
informalmente y a expresar frases que nos permitan dar información de nosotros y de otras personas.
Las personas que están ligadas con nosotros afectivamente, representan en nuestras vidas
momentos, razones y sentimientos que contribuyen, con un toque especial, a mejorar el
ambiente en el que compartimos con ellas.
a. _______________________________
1. Escribe los nombres de esas personas que b. _______________________________
de una u otra manera están en tu vida y en tus c. _______________________________
sentimientos de afecto, de amor y te llenan
cada día con su presencia; incluye aquellos d. _______________________________
que aún con su partida, edificaron solidez en e. _______________________________
ti, y todos los nombres de las personas que han
f. _______________________________
sido importantes pasa ti, y todos los nombres
de las personas que han sido importantes g. _______________________________
para ti, y al frente escribe los sentimientos h. _______________________________
que te generan. A continuación verás algunos
sentimientos en ingles. Tu profesor te ayudará i. _______________________________
a pronunciar correctamente. j. _______________________________
28 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WHAT DO
Conozcamos y aprendamos la pronunciación
del abecedario en inglés con el siguiente I HAVE
TO DO?
cuadro. Cada letra se pronuncia como lo indica
la palabra en color amarillo. Para aprender el
abecedario, repite varias veces cada letra.
A = ei B = bi C = ci D = di E=i F = ef
M = em N = en O = ou P = pi Q = kiu R = ar
S = es T = ti U = iu V = vi W = dabliu X = ex
Y = uay Z = zi
Personal Verb
GOOD JOB
Mean El abecedario es el conjunto ordenado de
Pronouns To Be
letras de un idioma y la agrupación de estas
I am Yo soy/ Estoy
letras en un orden determinado se usa para
You are Usted es/Está
Singular
INGLÉS CICLO 2 29
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
I You
• Completa las siguientes oraciones con El inglés permite escribir de forma abreviada
la forma de to be que corresponda. y para el caso del verbo ser o estar (THE
a. He ____________ sad VERB TO BE) se hace utilizando la contracción
(contraction), de la siguiente forma:
b. I ______________ sleepy
c. You ___________ happy I am I’m We are We’re
d. They __________ brave You are You’re You are You’re
e. She ___________ Hungry
He is He’s They are They’re
f. We _____________ sick
She is She’s
g. I ______________ a good student
It is It’s
30 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
USEMOS EL DICCIONARIO
En los diccionarios de INGLÉS-ESPAÑOL, consigues una parte donde encuentras palabras
en español y su equivalente en inglés y otra sección en la que encuentras las palabras en
inglés y su equivalente en español. Utilizando el diccionario para encontrar el significado
de las siguientes palabras, conoce los miembros de la familia.
Family Members
Cousin:
Husband:
Wife:
Brother in law:
Sister in law:
Nephew:
Niece:
Grandson:
Granddaughter:
Mother:
Father:
Grandmother:
Brother:
Sister:
Son:
Daughter:
Uncle:
Aunt:
INGLÉS CICLO 2 31
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
A continuación encontrarás el árbol genealógico de una familia, ¿Quiénes serían las otras
personas? Escribe el vocabulario relacionado con los miembros de la familia.
ME
Ahora dibuja los miembros de tu familia y escribe oraciones utilizando el verbo “TO BE”.
SOLVE
SOLVE BY
BY
SOLVE
YOURSELF BY
Ejemplo: My
YOURSELF
brother is Santiago
YOURSELF
ANDTHEN
AND THEN
AND
INLOOKTHEN
GROUPS
IN GROUPS
AND LEARN
IN GROUPS
Siempre que voy a iniciar una conversación debo hacerlo con un saludo, por lo que es muy
importante saber que cuando saludo a una persona cercana puedo usar sus expresiones
informales pero cuando voy a entablar comunicación con personas con quienes no tengo una
relación de confianza o están en un nivel laboral, de autoridad o lejano a nuestros afectos,
debo usar expresiones formales con el fin de demostrar nuestro respeto hacia ellos.
32 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
• Escoge una de estas tres expresiones informales y completa el saludo de las amigas del colegio.
Lil
y
Paula
• A continuación señala en qué situaciones usarías cada uno de los saludos formales.
a. Cuando llegamos en la mañana a trabajar y nos encontramos con nuestro jefe “Good
morning boss”
b. Cuando llegas a clase y saludas a tu profesor: _______________ teacher.
c. Cuando llegas a casa por la noche y saludas a tu familia
• Ahora vamos a aprender algunas palabras del idioma inglés para familiarizarnos con ellas y
podamos expresar propiedades delos objetos. Veamos como se expresan los colores en inglés,
tu docente facilitador te ayudará a pronunciar cada uno de ellos cuando hayas encontrado
todos los colores en la siguiente sopa de letras
Yellow (Amarillo)
Y A G R
I E R T
Y A G R A Y B C G H
Purple (Morado)
I E R T G B L A C K
H L L K
Blue (Azul)
H L L K D R G E T U
Red (Rojo)
R P D L T N E E R G
White (Blanco)
Black (Negro)
E R R T H J Y E D A R P D L
Green (Verde) V
L
U
P
R
E
W
G
E
O
W
L
H
D
I
E
T
N
E
E
E R R T
Gray (Gris)
Silver (Plateado) I R D R Y U J F E G V U R W
Golden (Dorado) S
F
L
B
P
L
O
U
I
E
U
F
Y
G
H
G
J
Y
K
H
L O E G
I R D R
Pink (Rosado)
Violet (Violeta) T E L O I V P I N K
S L P O
F B L U
INGLÉS CICLO 2
T E 33
L O
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Camila am I
WORKING
AND
is mother she my Fiji dog is a
RESEARCHING
WORKING
• Prepara una presentación con un compañero
AND
que inicie con el saludo y continuando con
información personal y familiar.
Puedes utilizar el dibujo de tu familia.
Ejemplo:
• Good Afternoon
• I am Camila RESEARCHING
• My mother is Adriana Castro......
34 INGLÉS CICLO 2 $
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
EVALUATE
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Desempeño Situación
• Práctica y aprovechamiento de los
procesos de autocorrección
• Avances en las habilidades de escucha y
habla del inglés.
• Avances en las habilidades de lectura,
escritura y comprensión de la lengua inglesa.
INGLÉS CICLO 2 35
Tomemos Nota
36 INGLÉS CICLO 2
2
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
2
que sus palabras nos envuelvan libremente. Debemos aprender a escuchar atentamente, es
decir, comprendiendo.
CONCEPTOS A TRABAJAR
Relationships, adjectives and occupations
META A ALCANZAR
Identify vocabulary in English with family,
adjectives, and nouns
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Who are my relatives and friends?
MÓDULO
38 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales Extra Criterios de
En clase
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase Evaluación
Article a/an Escribe Presenta a su Demuestra 4 hrs y 4 hrs y Elaboración
información familia y a sus dominio de 30 min 30 min de la guía
Relationship personal de amigos los elementos Participación
vocabulary forma sencilla básicos en los
aprendidos ejercicios en
Cuenta del 1-20
valorándolos clase
dentro del
proceso
comunicativo
social.
Demonstrative Identifica a los Intercambia Presentación
Asume una
pronouns miembros de información de ejercicios
posición de
la familia sobre direcciones extraclase
respeto frente
y números
a lo expuesto
telefónicos.
Yes/no por sus Auto y
questions compañeros coevaluación
Habla acerca
Adjectives
de objetos que
le pertenecen
Numbers from
1- 20
INGLÉS CICLO 2 39
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WHERE
En esta guía aprenderás cómo hablar acerca de tus
familiares y conocidos usando adjetivos calificativos,
ARE WE
describiendo su oficio o actividad, usando el verbo to
be para informar e indagar acerca de ellos. También
aprenderás la forma adecuada para referirte a objetos
GOING? WHAT DO
según la distancia y el genero (singular-plural) y como
I HAVE
definir el sustantivo anteponiendo el artículo a/an.
TO DO?
Existen diferentes tipos de relaciones que se construyen a partir de diversos esquemas:
amigos, Novios, relaciones paterno-filiales y/o laborales. Existe un misterio muy grande que
propicia la relación entre las personas: la confianza. Resulta inexplicable por qué no confiamos
en personas que conocemos de años y, sin embargo, contamos nuestras intimidades a seres
humanos que pueden ser incluso desconocidos para nosotros.
WHERE
En última instancia, este tipo de relaciones se fundamenta en una fe fundada en el amor.
WHERE
WHERE
Reflexionemos acerca de ¿Quiénes somos?, ¿Cual es nuestra misión dentro de la sociedad? y
¿Cuál es la calidad de nuestras relaciones en el entorno familiar, laboral, con los amigos y
ARE WE
vecinos del barrio?
ARE
ARE WEWE
GOING?
• Elabora una lista con los nombres de 3
WHAT DO
GOING?
GOING?
de tus familiares más queridos y cercanos, 2
WHAT
WHAT DO DO
de tus amigos con los que hayas compartido
momentos valiosos de tu vida y 2 personas I HAVE
I
I HAVEHAVE
TO DO?
diferentes a ellos, con quien hayas llevado a
cabo algún proyecto de tipo laboral o comercial
y escribe al frente de cada nombre la cualidad TO TO
DO?DO?
o valor que creas que lo caracteriza.
WHAT DO
I HAVE
TO DO?
• Listen, Observe, Read
My sister
My brother is a secretary My Father
is a waiter is a farmer
40 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
• Completa los espacios en blanco usando las palabras del recuadro según corresponda
____ pencil ____ book ____ backpack ____ ostrich ____ indian ____ elephant
INGLÉS CICLO 2 41
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
VOCABULARY: RELATIONSHIPS
Classmate Compañero de clase Parents Padres
Friend Amigo Grandparents Abuelos
Neighbor Vecino Children Hijos
Boss Jefe Sisters Hermanas
Colleague Colega Brothers Hermanos
42 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Demonstrative Adjectives
Son palabras utilizadas para indicar la proximidad del objeto que se está hablando. Observa
la imagen. La persona está señalando uno o mas objetos si están cerca utiliza “this” para
singular y “these” para plural. Si están lejos utiliza “that” para singular y “those” para plural.
This
These
That
Those
• Completa las oraciones utilizando “this, that, these, those” según corresponda.
INGLÉS CICLO 2 43
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
AND THEN
SÍ o NO. Observa el ejemplo:
IN GROUPS
Are you a fireman? ______ Yes, I am/ no, I’m not
Is she a plumber? _______ Yes, She is/ no, she isn’t
44 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
She is laborious
(Ella es trabajadora)
W
A
• Escojo 3 personas conocidas y escribo
David is successful una oración con cada una de ellas donde use
(David es exitoso)
adjetivos como:“elegant, older, successful,
laborious, thin, fat, smart”.
RE
(Ella es muy elegante)
Camila is thin
(Camila es delgada)
• Escribe las letras que faltan para completar la escritura correcta del número.
1 2 3 4 5
__O__ T__O T__R__E __OU__ FI__E
6 7 8 9 10
__IX S__V__N E__GH__ __I__E T__N
11 12 13 14 15
INGLÉS CICLO 2 45
Modelo Educativo Flexible
WORKING
AND
Escuela Integral
• Cuando hayas registrado toda la información de tus compañeros, escribe un texto como este:
“Patricia is from Girardot. She is 25 years old. The telephone number is 7248596 and
she lives in Bosa”.
Name From Age Phone Number Live in
Patricia Girdot 25 7248596 Bosa
46 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
EVALUATE
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Desempeño Situación
• Práctica y aprovechamiento de los
procesos de autocorrección
• Avances en las habilidades de escucha y
habla del inglés.
• Avances en las habilidades de lectura,
escritura y comprensión de la lengua inglesa.
INGLÉS CICLO 2 47
Tomemos Nota
48 INGLÉS CICLO 2
3
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
3
del idioma Inglés.
CONCEPTOS A TRABAJAR
House things, locations, there is/there are.
META A ALCANZAR
Identify simple questions about “The home” and it’s
surroundings, relating it with what the student has learned
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
What kind of things are there in my house?
MÓDULO
50 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales En Extra Criterios de
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase clase Evaluación
Parts of the Estructura Responder Prepara sus 4 hrs 4 hrs Elaboración de
house oraciones a preguntas intervenciones y 30 y 30 la guía
There is/ there simples para personales de clase de min. min. Participación
are afirmar y como nombre forma ordenada en los
preguntar sobre nacionalidad, ejercicios en
el entorno que edad dirección clase
Prepositions lo rodea dentro con apoyo de Presentación
of place del su salón de repeticiones de actividades
clase y el lugar cuando sea extraclase
Where is/are donde vive. necesario Auto y
coevaluación
INGLÉS CICLO 2 51
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WHERE WHERE
Nuestra casa es el lugar donde somos realmente nosotros
mismos, es el templo sagrado donde a pesar de las influencias
ARE WE ARE WE
del mundo exterior mantenemos nuestras costumbres y
GOING? GOING?
enseñanzas que llegaron a nosotros a través de generaciones
que aun conservan la sabiduría de nuestros antepasados.
W
I
Pensemos entonces la importancia que tiene mantener este lugar organizado y limpio donde
respiremos armonía y nos podamos comunicar con mayor facilidad.
WHAT DO
I HAVE T
TO DO?
• Escribe en estas líneas cuál es la parte de la casa donde vives que más te gusta y explica por qué.
52 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WHAT DO
I HAVE
Recuerda: “Un lugar para cada cosa y cada
cosas en su lugar”
Remember: “A place for everything and
TO DO?
everything in It’s place”
• Con ayuda del diccionario identifica las partes de la casa y señala con una flecha.
Bedroom
This is my house. In my house there are three bedrooms, there is one living
room, there is one dining room, there is a small blue kitchen and there is
a garden with many flowers. I have many valuable treasures. However, the
most important thing is my family.
INGLÉS CICLO 2 53
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
QUESTION ANSWER
THERE IS / THERE ARE Are there stairs in Yes, there are /
your school? No, there are not.
There is: Singular There are: Plural Is there an elevator Yes, there is /
in this mall? No, there is not.
Las cosas que encontramos dentro de la casa, de las que hacemos uso a diario ya tienen un
lugar específico para guardar o colocar.
PREPOSITIONS PLACE
UNDER ON NEXT TO BETWEEN
Debajo de, Sobre Junto a Entre
AT BEHIND IN FRONT OF
En Detrás de, En frente de
54 INGLÉS CICLO 2
B C
E A F
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
E F
B C
A
• Escribe preguntas utilizando la imagen como guía. Contesta utilizando preposiciones de lugar.
A
G I A
A A J
E F B G
B C
C I
AA B C
H J
C B C
A BB CC D EE H FF
G IE F
FE J F
SOLVE BY
K
YOURSELF
E
D
AND THEN
B C
EE FF K
H G
G
IN GROUPS G I
II
JJ
G G ID J
E F I
SOLVE BY
J GGK II H
H
H
JJ estás parado en la puerta de tu casa. Cuéntanos
Imagina que
YOURSELF
AND THEN
qué hay en losH alrededores (casas, edificio, parques,
H D
tiendas, etc), así. D
G D
HH
I
INK GROUPS
K
K
D D
In front of my house there is a bakery.
K K
DD
Behind my house there are two buildings.
H
KK
D
K
INGLÉS CICLO 2 55
PRACTICE
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
PRACTICE
AND APPLY
• TRY! Describe tu casa. Usa there is/there are. WHAT I HAVE
LEARNED
There are two bedrooms.
There ____ a kitchen. There ____ _____ dining room. _____ is one ________
Completa las siguientes oraciones utilizando preposiciones de lugar aprendidas, para ubicar
los elementos mencionados.
LIVING
RO
OM
56 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
• Si tienes tus abuelos o tus padres aún vivos, recuerdo cuándo los visitaste por última vez.
Es agradable estar en contacto con nuestros seres queridos y mantener vivos los vínculos
fraternales y la buena comunicación. Veamos qué tanto recuerdas de su casa respondiendo
estas sencillas preguntas.
WORKING
AND
Con la ayuda de Internet siguiendo la
siguiente ruta puedes encontrar una página
para practicar lo aprendido.
ELEMENTARY
• Preposition of place - Location / 01 - 02 - 03 - 04 -
05 - 06. Desarrollar los ejercicios del 1 al 6.
WWW • www.agendaweb.org/grammar/exercises.html
• Desarrolla los ejercicios del 1 al 6 y escribe las
respuestas en tu cuaderno para ser verificadas y
comparadas con las de tus compañeros.
INGLÉS CICLO 2 57
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
EVALUATE
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Desempeño Situación
• Práctica y aprovechamiento de los
procesos de autocorrección
• Avances en las habilidades de escucha y
habla del inglés.
• Avances en las habilidades de lectura,
escritura y comprensión de la lengua inglesa.
58 INGLÉS CICLO 2
Tomemos Nota
INGLÉS CICLO 2 59
Tomemos Nota
60 INGLÉS CICLO 2
4
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
4
demás personas; por lo que quizás, no tengamos esas habilidades. Aprender a identificar
tus ideas y comunicarlas adecuadamente te hace más sensible para entender a los otros.
CONCEPTOS A TRABAJAR
Daily activities at home, When?,Where?
And What time?
META A ALCANZAR
Develop English sentences about habits and routines by
increasing the vocabulary level depending on the subjects
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Do you use your time effectively? MÓDULO
62 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales En Extra Criterios de
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase clase Evaluación
Daily activities Comprende Describe con Disfruta la 4 4 Elaboración
at home secuencias oraciones lectura de horas horas de la guía
Expressions of cortas simples su rutina textos cortos y 30 y 30 Participación
time relacionadas diaria y la de que le ayudan min. min. en los
con hábitos otras personas. a afianzar sus ejercicios en
y rutinas en conocimientos clase
Weekdays and oraciones en inglés Presentación
Identifica y
months simples. de
describe con
actividadades
frases cortas
extraclase
personas,
Ordinal lugares, objetos Auto y
numbers o hechos coevaluación
relacionados
con temas y
situaciones
familiares.
Determinado
INGLÉS CICLO 2 63
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Aprendemos sobre hábitos y rutinas del día a día haciendo reconocimiento del vocabulario.
Ubicaremos eventos y acciones en tiempo y espacio elaborando y respondiendo preguntas con
expresiones de tiempo. Identificaremos la estructura de la oración afirmativa.
RE
ubican en la realidad. cuidadosamente nuestras actividades de
La torpeza de vivir estancados en el pasado, forma que no solo cumplamos nuestros
WE
rumiando nuestros antiguos fracasos, nuestros deberes sino también realicemos nuestros
viejos rencores o hundiéndonos en nuestros sueños llevando a cabo aquellos proyectos
G?
venenosos complejos de culpa, nos roba algo que se han quedado aplazados.
ACTIVIDADES DIARIAS
Registra en este pergamino tus actividades diarias especificando hora.
ERE
E WE
NG?
64 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
TO HAVE
DO?
DO?
DAILY ACTIVITIES AT HOME
Match the activity with the correct picture
TO DO?
Get up
Take a shower
Get dressed
Brush my teeth
Comb my hair
Have breakfast
Arrive home
Have lunch
Watch TV
Get undressed
Have dinner
Go to bed
INGLÉS CICLO 2 65
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Como lo mencionamos anteriormente debemos tener una rutina organizada y para ello
asignamos horarios a cada actividad.
• Veamos entonces como decir y escribir correctamente la hora en inglés
RULES
• In English we use “past” to say
times after the hour until half past, 9:20: It’s twenty past nine.
or 30 minutes past the hour.
At noon At midnight
66 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
LET’S PRACTICE
What time is it? Write the time for each clock.
• Look at the example, complete the sentences and answer the questions:
T H U R S D AY M O
Observa las siguientes oraciones:
T U E S D AY THUR
• I go to work at 4 o’clock in the morning.
W E D N E S D AY
• Son oraciones afirmativas que tienen una
T U SE
• Marina goes to school at 6:30 am. F yRcompleta:
estructura determinada. Observa I D AY
M O N D AY FR
• Carlos arrives home at 8:30.
S U N D AY
T H U R S D AY SU
S AT
T U E S D AY U R D AY
S AT U
SUBJECT VERB COMPLEMENT
I go to work at 4 o’clock inF the
R I Dmorning
AY
Marina goes S U N D AY
to school at 6:30am
Marco works S AT U R D AY
at home
INGLÉS CICLO 2 67
9f i tf thh 1s 0 th
ixth
11 t h 193tthh1e i2g htthh 11
seventh
ninth tenth e l e v e n t thh i rntienettn
hwt e
h l f t hf o u tr
193tthh 1
104 tt h
h 11
1 5 tt h
h 1 3 t h1
126 tt h
h 1
t h inr itnetehn t h f o utretnetehn t h feilfet veeennttthhh i r t e seitnxwtth
eelefnt h
tfho u r
Modelo Educativo Flexible 13th 14th 1 5 t h 1173tth1h6 t h 11
Escuela Integral thirteenth fourteenth f i f t e e nstehtvhei rntteeseiexnntttehhe n tehfioguh
13
7th 14
8th 15 9 t h 1 7 t h1 26 0th 1
s tehviernt teeeennt thh e
f oi guhr t e e n t h s e v
nfi infet teeeennt thh e n t e e
tsw n tehteinettehhi g h
i xetn
17th 18th 1 9 t hs e v1e n7tte2 h0 t h 1
DAYS OF THE WEEK This are the monthsn iof
seventeenth eighteenth
the yeart w2e0n tti h
neteenth enth ete hig
17th 18th 19th
• Look for the days of the week and organize
seventeenth eighteenth nineteenth twentieth
them, then write the words in spanish.
68 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
SOLVE BY
YOURSELF
AND THEN
• Look at Manuel’s agenda and write sentences
IN GROUPS
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY
Doctor appointment Job interview Visit my best friend Play soccer
6:30pm 7:00am 7:00pm 8:30pm
FRIDAY SATURDAY SUNDAY MONDAY
Go dancing PRACTICE
Go to the market
Go to church
10:30pm AND APPLY
9:30pm 12:00
WHAT I HAVE
LEARNED
The doctor’s appointment is at 6:30pm on Monday
The job interview is at ________________________________________________
Manuel visits his best friend __________________________________________
INGLÉS CICLO 2 69
Modelo Educativo Flexible
PRACTICE
Escuela Integral
AND APPLY
• Interview 3 of your partners and complete the chart,
WHAT I HAVE
LEARNED
then write a short text about them.
• Look at the example:
WORKING
AND
Gloria gets up at ten past five, she has breakfast at a quarter to six, she goes to work at half
past six, she arrives home at eight o’clock and she goes to bed at a quarter past eleven.
RESEARCHING
• Interview 5 partners and complete the chart, then write a report. Look at the examples:
Name Get up
When is your
Marina May 21st Marina’s birthday is on May 21st
birthday?
Pablo’s birthday is on June 15th
Pablo June 15th
____________________________
____________________________
____________________________
My birthday
____________________________
is on January
24th ____________________________
Una vez tengas esta información escribe 4 frases en ingles que nos brinden esa información.
70 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
EVALUATE
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Desempeño Situación
• Práctica y aprovechamiento de los
procesos de autocorrección
• Avances en las habilidades de escucha y
habla del inglés.
• Avances en las habilidades de lectura,
escritura y comprensión de la lengua inglesa.
INGLÉS CICLO 2 71
Tomemos Nota
72 INGLÉS CICLO 2
5
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
5
mensaje y otra lo recibe.
CONCEPTOS A TRABAJAR
Weather and clothes
META A ALCANZAR
Describe a person, places or object with simple sentences
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
What do you wear in winter? MÓDULO
74 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales En Extra Criterios de
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase clase Evaluación
Clothing Se describe Responde Utiliza el 4 hrs y 4 hrs Elaboración de
a si mismo preguntas con lenguaje no 30 min. y 30 la guía
y a personas respecto a verbal cuando min.
Weather conocidas con personas, objetos no puede Participación
frases simples y y animales en su responder en los
cortas teniendo entorno. verbalmente, ejercicios en
en cuenta como ejemplo clase
Adjectives su edad y señalando o Presentación
to características indicando con de
describe físicas sus manos actividadades
people extraclase
Auto y
coevaluación
INGLÉS CICLO 2 75
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
W
I
WHERE
Reconocemos el vocabulario relacionado con prendas de
T
vestir y su uso en relación con los gustos y necesidades
ARE WE
climáticas o de trabajo y a describir personas. Igual que un
lenguaje la presentación personal proporciona información
GOING?
sobre nosotros. No es lo que llevamos puesto ni la marca de
ello, es cómo lo llevamos y qué tan conscientes somos de lo
que queremos proyectar con nuestra presentación personal.
I HAVE
• Compare and complete the name of the clothes with
E
your partners or teacher’s help, then say them aloud
TO DO?
E
?
76 INGLÉS CICLO 2
Men Clothing Pack
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Casual Sporty
He is wearing ______________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
I am wearing _________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
INGLÉS CICLO 2 77
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
SOLVE BY
YOURSELF
AND THEN
Reading: The seasons IN GROUPS
The seasons are periods of time with different climatic conditions.
C W S NO W Y
Reconozco e investigo el vocabulario Weather M V L I W E A T HE R
del texto anterior. Cloudy
HQ J O N QB F E G I FM
OQ B U D Z V D R GC R G
YPDPD Y H VQ J V D
Cold TB LZ Y E L L LP
• Look for the following words, write them next AK N A WE T O
SOLVE BY
Dry HSFK
to the picture and write meaning in Spanish. Hot C B UY L
YOURSELF
H O TNQ
Rainy X P L I NG
D R Y D FY
AND THEN Snowy
Sunny
S RAFC
OZ I L
IN GROUPS
J QN A
Wet P AY J
Windy NAT T
N D QH
G V UU
78 INGLÉS CICLO 2
WHAT I HAVE
LEARNED
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
PRACTICE
What do you wear for work _______________ AND APPLY
WHAT I HAVE
______________________________________
______________________________________
LEARNED
______________________________________
___________________________________
1. Investiga acerca de la vestimenta típica de la región donde eres oriundo y descríbela. Vas
a necesitar definir su color y para ello debes tener en cuenta que se escribe el color antes del
sustantivo. Ejemplo: Black skirt (falda negra)
2. Con ayuda del diccionario, llena la lista de las prendas que usarías en cada estación.
PRACTICE
AND APPLY
Winter: __________________
WHAT I HAVE
_________________________
LEARNED
_________________________
PRACTICE
_________________________
_________________________
AND APPLY _________________________
WHAT I HAVE
PRAC
_____________
LEARNED
AND A
WORKING
Autumn: _________________
Spring: __________________
AND
_________________________
_________________________
WHAT
LEAR
_________________________
_________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
_________________________
_______________________
RESEARCHING ______________
Summer: ________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_______________
INGLÉS CICLO 2 79
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
EVALUATE
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Desempeño Situación
• Práctica y aprovechamiento de los
procesos de autocorrección
• Avances en las habilidades de escucha y
habla del inglés.
• Avances en las habilidades de lectura,
escritura y comprensión de la lengua inglesa.
80 INGLÉS CICLO 2
Tomemos Nota
INGLÉS CICLO 2 81
Tomemos Nota
82 INGLÉS CICLO 2
6
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
6
comprendemos y respetamos los derechos individuales.
CONCEPTOS A TRABAJAR
Abilities and likes.
META A ALCANZAR
Describe what all living things can and can’t do
and their community members
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Do you like what you can do? MÓDULO
84 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales En Extra Criterios de
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase clase Evaluación
INGLÉS CICLO 2 85
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WHERE
ARE WE
El deseo a ser comprendidos se deriva directamente de la necesidad que tenemos a todos
a que se conozcan nuestro parecer y sea tenido en cuenta o por lo menos escuchado con
GOING?
atención.
Cuando hablamos de pareceres no sólo es punto de vista o posición frente a un asunto sino
que es el sentir de la persona que se considera capacitado para hacer el aporte.
Es importante saber dar a conocer nuestras habilidades para que los demás valoren la
capacidad que y que puede ser aprovechada en determinada situación. Como también es
importante identificar en el otro sus competencias y darles el valor que se merecen.
¿La has usado para ayudar o para proporcionar algún bienestar a otros?
_______________________________________________________________________________
86 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
What can
What can
pronunciation of “can” and “can’t”.
you do?
you do?
• I can speak English • I can’t speak English
What can
ou do?
Cuando además de hacer o dejar de hacer una actividad porque estamos o no habilitados para
ello, la hacemos porque nos produce interés y agrado, decimos que nos gusta o que no nos
gusta determinada cosa.
INGLÉS CICLO 2 87
R
V B B
E S
Modelo Educativo Flexible
S
R
Escuela Integral
Likes
LIKES and
AND B and
Likes
S
DISLIKES
Dislikes Dislikes
Write the verbs for each picture
VERBS
Likes and
Dislikes
88 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
SOLVE BY
1. Usando los siguientes verbos, habla de lo YOURSELF
AND THEN
que puedes hacer y lo que no.
2. Then, tell your class about yourself (Cuéntale a la clase sobre ti):
Example: I can sing, but I can’t play guitar.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Interactúa con un compañero de clase formulando las siguientes preguntas y respuestas así:
Useful expressions
(expresiones útiles)
What do you like? What do you dislike?
I like ______________________________ I don’t like _________________________
What do you do in the morning? Interview your partners by using “can you....?
I __________________________________
INGLÉS CICLO 2 89
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WORKING
I _______ going to the cinema.
AND
Camila ____________ all kinds of movies.
Oscar ___________ football.
His brother really __________ swimming.
A cada una de las personas de mi entorno familiar les asigno la habilidad que conozco de
ellos. Ejemplo: My son can make a delicious breakfast.
• Repite el mismo ejercicio anterior pero con las cosas o actividades que le gusta más a cada
uno de ellos. Ejemplo: My wife likes to eat ice cream.
90 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
EVALUATE
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Desempeño Situación
• Práctica y aprovechamiento de los
procesos de autocorrección
• Avances en las habilidades de escucha y
habla del inglés.
• Avances en las habilidades de lectura,
escritura y comprensión de la lengua inglesa.
INGLÉS CICLO 2 91
Tomemos Nota
92 INGLÉS CICLO 2
7
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE
ESCUELA INTEGRAL
un modelo de inclusión social y saludable
GUÍA
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
7
conocimiento entre las personas, mejora y fortalece las relaciones entre padres e hijos docentes
y estudiantes, empleadores y trabajadores y sensibiliza hacia las diferencias individuales de
personas y grupos.
CONCEPTOS A TRABAJAR
Physical appearance and possessions
META A ALCANZAR
Demonstrate the knowledge of the English basic structure
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
How can interact with other people? MÓDULO
94 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Desempeño Tiempo
Contenido Conceptuales Procedimentales Actitudinales En Extra Criterios de
temático (Saber hacer) ( Saber hacer) (Ser) clase clase Evaluación
HAVE as a Usa Participa en Desarrolla 4 hrs 4 hrs Elaboración
verb adecuadamente representaciones procesos y 30 y 30 de la guía
Body parts estructuras comunicativas comunicativos min. min. Participación
y patrones cotidianas, utilizando la en los
gramaticales de memoriza y kinésica en el ejercicios en
uso frecuente comprende uso de diálogos. clase
Physical parlamentos Presentación
appearance de
actividadades
extraclase
Auto y
coevaluación
INGLÉS CICLO 2 95
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
WHERE
ARE WE
En esta unidad conoceremos el verbo “to have” como
verbo principal, usándolo para mencionar posesiones y
descripciones físicas. Haremos descripciones detalladas
GOING?
de nosotros de otros aprendiendo nuevo vocabulario
acerca de los adjetivos
Hablar de la familia en el común de los casos es motivo de orgullo y nos permite compartir
con otras personas cosas y situaciones que son los componentes de nuestra felicidad. Pues
bien, cuéntanos que tan grande es tu familia, es decir, cuantos hermanos, hermanas, tíos
sobrinos o hijos tienes:
WHEREMy family:
ARE WE
WHERE
GOING?
ARE WE
GOING? I
En inglés el verbo que nos permite dar He
a conocer lo que tenemos es el verbo You
Have She Has
to hace (tener). We
It
They
TV
WHAT DO
I HAVE
11 12 1
10 2
9 3
8 4
TO DO?
7 6 5
96 WHAT DO
INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
• Read and complete the sentences taking • Write sentences using “have” and “has”
into account the pictures.
I have __________________________
I have a big family He has ___________________________
I have a brown turtle She has ___________________________
______________________________________ We ______________________________
______________________________________ My best friend ________________________
______________________________________ My daughter ________________________
______________________________________ They _____________________________
______________________________________
Utilizamos el verbo “to have” para hacer
descripciones físicas.
Keep in mind that adjectives go before the noun: blue eyes; blonde
hair, long black hair, etc....
INGLÉS CICLO 2 97
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
SOLVE BY
YOURSELF
AND THEN
• Write the names of the body parts. Here you have some
of them: head, neck, shoulder, elbow, hand, etc.
IN GROUPS
• These are the numbers from 20 to 100. See the pattern and complete:
20 30 40 50 60
Twenty Thirty Forty Fifty Sixty
21 31
Twenty One Thirty One
22 32
Twenty Two Thirty Two
23
Twenty Three
24
Twenty Four
25
Twenty Five
70
Seventy
80
Eighty
90
Ninety
100
One Hundred
98 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
Interaction
• Create 5 similar math operations and invite your partners to solve them. Describe one of
your partners using the vocabulary seen in this unit.
PRACTICE
AND APPLY
WHAT I HAVE
LEARNED
• It’s time to write a text about you. Use the vocabulary seen in the English class: family,
occupations, physical descriptions, clothing, colors etc. Keep in mind the grammar structures.
INGLÉS CICLO 2 99
Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral
• Sight •
Smell • • Hearing •
• Sight •
• Sight •
• Smell • • Hearing •
• Smell • • Hearing •
• Taste • • Touch •
WORKING
AND
HUMAN SENSES
• Look for the words to name the senses of the human beings.
Write the parts of the body that are related to each sense.
RESEARCHING
Complete:
WORKING
WORKING
100 INGLÉS CICLO 2
Modelo Educativo Flexible
EVALUATE
Escuela Integral
WHAT WAS
Para la autoevaluación coloca la puntuación de acuerdo al
DONE
desempeño obtenido, de 1 a 5 siendo 1 la puntuación más baja
y 5 la más alta.
En la casilla de observaciones argumento mis puntajes. Para
la coevaluación me reúno con mi grupo y con ellos de manera
conjunta realizamos la evaluación.
Cómo me ve mi
Aspectos Cómo me veo Observaciones
equipo
Asistencia puntual a clase.
Participación activa en clase: con
interés, voluntad y dinamismo
correlaciona teoría y práctica
Desarrollo de guía: con
coherencia de contenidos y
experiencia práctica, da solución
a la guía dentro del tiempo
destinado en clase para ello.
Trabajo en casa: presenta a
tiempo y con buena calidad el
trabajo de consulta desarrollado
en casa
Avance en el desarrollo de
habilidades comunicativas
escuchar, hablar, leer, escribir
e interpretar.
Evaluación diagnóstica
Nombre:____________________________________ Ciclo:______ Sede:____________
Docente:____________________________________ Fecha:____________________
OBJETIVO:
La siguiente evaluación busca valorar tus conceptos previos sobre las temáticas a trabajar
en este bloque orgánico. Tus respuestas le permitirán al docente orientar de forma más
adecuada el desarrollo de las clases.
1. Write the vocabulary of your family members 2. Answer the questions about yourself
Evaluación Final
Nombre: ________________________________________ Ciclo:____ Sede: _________
3. Is he studying English?
a. Yes, he is.
b. Yes, she is. 4. Is he training?
c. Yes, she does. a. Yes, he is.
b. No, he isn’t.
c. No, he is.
• Lea el texto de la parte inferior y seleccione la palabra correcta para cada espacio.
This is my (10) ________. In my house there (11) ______ two bathrooms, (12) ________ three
bedrooms , there is one living room, (13)________one dining room, there is a small blue
kitchen and there is a garden with many flowers. I (14) _____ many valuable treasures.
However, the most important thing is my family.
a. The basketball game is __ July 16th ___ 3:00 ___ the afternoon
b. The party is ___ school ____ October 31st ___ midnight.
c. The Doctor’s appointments is ___ 6:00 ____ the evening.