Noxas Biológicas y Reproducción: ITS, bacterias, virus y métodos anticonceptivos

UNIDAD DICÁCTICA: Noxas Biológicas y Reproducción
Unidad Didáctica: “Noxa Biológicas y Reproducción”
Tema: Infecciones de transmisión sexual. Reproducción en los seres vivos.

¿Qué se yo sobre el tema?
ITS: concepto. Modos de contagio. Prevención. Noxa. Noxa biológica. ITS causadas por noxas
biológicas: bacterias (sífilis, gonorrea, clamidia), virus (herpes, hepatitis B y C, VPH y VIH).
Bacteria: tipo de célula. Estructura. Características. Tipos de bacteria. Antibiótico. Virus. ¿Qué
es? Tipos de virus. Características. Proceso de infección. Ciclo de vida: externo e interno. Vacuna.
REPRODUCCIÓN: concepto. Tipos de reproducción. Reproducción Asexual: concepto.

Características. Gametos. Fecundación externa e interna.
Contenidos: Infección de transmisión sexual (ITS): concepto. Infección de transmisión sexual

(ITS) por Bacteria: Sífilis, Gonorrea, Clamidia. Infección de transmisión sexual (ITS) por virus:
Herpes, Hepatitis B y C, VPH, VIH. Infección de transmisión sexual (ITS) por Hongo:
Candidiasis. Reproducción en los seres vivos: asexual y sexual.
Objetivo
Se pretende que el alumno/a logre:
o Expresar cómo se puede contraer un ITS mediante noxas biológicas.
o Reconocer que las diferentes ITS son causadas por noxas biológicas.
o Conocer los modos de transmisión, síntomas y tratamientos de las ITS.
o Valorar el uso del condón o preservativo como método anticonceptivo y preventivo ante
las ITS.
o Reflexionar sobre las consecuencias que trae consigo el diagnóstico de una ITS positiva.
o Conocer la finalidad de la reproducción en los seres vivos.
o Reconocer las características de los tipos de reproducción: asexual y sexual.
o Diferenciar fecundación interna y externa.
1
Mapa conceptual:
¿Qué es cada enfermedad?

Mapa conceptual
Síntomas
¿Qué son?
trIstica gepo Erpes gicasoxè Tratamiento
Causadas por
Prevención
Noxas Biológicas
Bacterias Virus Hongos
o ¿Qué son? o ¿Qué son? Cándida albicans

o Características
Secuencias didácticas o Características
o Estructuras o Estructuras
CANDIDIASIS
INSTITUTO DE FORMACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR- I.F.E.S
Chlamydia trachomatis
PROFESORADO Virus del herpes
PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLOGÍA
LA PRÁCTICA DOCENTE IV – 2018

TALLER DE CLAMIDIA HERPES
DOCENTES FORMADORES: Prof. Nelly Mercedes Sosa – Prof. Martín Eduardo Rey
Treponema pallidum Virus de la hepatitis B y C
PAREJA PEDAGÓGICA: Lucrecia Silvia Yane – Alexandra Mariam Robles
SÍFILIS HEPATITIS B Y C
Neisseria gonorrhoenae PLAN DE CLASE

Virus de la
Inmunodeficiencia humana
GONORREA CLASE Nº1
VIH SIDA
Institución colaborativa: C.P.E.M Nº 64
Virus del papiloma humano
Espacio Curricular: Educación para la Salud
Curso: 2 año División: “F”
-VERRGUGAS GENITALES
Fecha: 9/08/18 Horario: 10:00 a 11:20 a.m.
-CÁNCER
2
Fundamentación.
Esta unidad didáctica, se llevará a cabo en un 2°año de la Institución de C.P.E.M N°64, en la
asignatura “Educación para la Salud”. La escuela se encuentra ubicada en calle Perito Moreno
281 de la zona centro de la ciudad de Neuquén.
El grupo de alumnos de 2 año división “F” está conformado por 30 alumnos (mujeres y varones),
estudiantes de edades igual o mayores a 18 años.
En el ámbito áulico la gran mayoría de los estudiantes trabaja y realizan en silencio las actividades
dadas por la profesora. A ellos, se los observa que leen, resaltan ideas con colores, escriben en
sus carpetas. Hay un grupo de alumnas que toman mate durante las clases y no tienen sus carpetas
ni cartucheras sobre el banco. Otros alumnos, están con los celulares, lo cual no se observa en las
clases que leen y escriban en sus hojas.
Son pocos los alumnos que interactúan con la docente en los momentos de preguntas. Los
estudiantes no realizan preguntas a la docente.
Las ITS o ETS son Infecciones o Enfermedades de Transmisión Sexual, también llamadas
Enfermedades venéreas causadas por noxas biológicas como virus, bacterias y hongos. Dichas
enfermedades se contagian cuando una persona sana toma contacto con fluidos corporales de una
persona infectada.
3
El método para prevenir contraer una ETS es utilizando como barrera condón o preservativo en
todos los tipos de relación sexual.
Es importante concientizar a los adolescentes, jóvenes y adultos sobre las Enfermedades de
Transmisión Sexual y las consecuencias que trae diagnosticar clínicamente una enfermedad
positiva, afectando a su sexualidad, aportando trastornos biológicos, físicos, psicológicos y
psicosociales.
La reproducción es la capacidad que tienen los seres vivos para engendrar otros seres semejantes
y de este modo garantizar la continuidad de su especie. La manera en que se reproducen puede
ser sexual y asexual; en la primera es necesario que haya dos seres vivos de diferentes sexos o
uno con ambos sexos para llevar a cabo la fecundación, mientras que en la segunda solo es
necesario uno.
Se propone profundizar y ampliar el conocimiento que los estudiantes ya poseen sobre los tipos
de reproducción. En particular, se avanzara en la caracterización de los tipos de reproducción
asexual y sexual
De este modo, el estudiante podrá reconocer la manera en que se reproducen los seres vivos y la
finalidad de la misma.
4
PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLOGÍA
TALLER DE LA PRÁCTICA DOCENTE IV – 2018
PLAN DE CLASE
CLASE Nº1

Curso: 2º año División: “F”
Recorte temático de la clase

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
1. Actividades propuestas
1.1 De inicio
- Guía de actividades - Obtención de conocimientos e ideas previas
o Se comenzará la clase entregando a los estudiantes una guía de actividades a realizar en
grupos de 4 a 5 integrantes, con el fin de movilizar contenidos e ideas previas de los alumnos.
Se estima que la actividad de inicio durará 10 (diez) minutos aproximadamente.
1.2 De desarrollo
-Presentación del tema a desarrollar - Breve exposición participativa a cargo de las
practicantes
o Se presentará el nuevo tema Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) a desarrollar en ésta y
próximas cuatro clases.
Se explicará de manera expositiva y participativa qué son las ITS según la OMS, correspondiente
a la consigna nº1 de la actividad anterior. A continuación, se entregará a cada estudiante un folleto
sobre ITS.
-Observación de maquetas e imágenes de microorganismos causantes de las ITS - Breve
exposición participativa a cargo de las practicantes
o Se colocarán las imágenes de las bacterias, virus y hongos, causantes de las ITS sobre la
pizarra.
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Se explicará de manera expositiva y participativa qué microorganismos provocan estas

infecciones, correspondiente a la consigna nº2 de la actividad anterior.
-Juego de “transmitiendo” – Breve exposición participativa a cargo de las practicantes
o Se entregará a cada grupo papeles adhesivos de colores (blanco, celeste, naranja, amarillo,
verde y rosado).
Se explicará a los estudiantes en qué consiste el juego de “trasmitiendo”. Luego, se reflexionará
sobre la importancia del cuidado y protección en el acto sexual para evitar el contagio y
transmisión de las ITS, correspondiente a la consigna nº3 de la actividad anterior.
Se estima que la actividad de desarrollo durará 30 (treinta) minutos aproximadamente.
1.3 De Cierre
-Guía de actividad – Organización y transformación de contenidos
Se solicitará a los estudiantes que nuevamente realicen en grupo la guía de actividades entregada
al inicio de la clase.
-Exposición grupal de resultados obtenidos
Se realizarán las siguientes preguntas ¿existen grandes diferencias entre las respuestas de antes y
después de la información aportada por las practicantes? Se pedirá a los estudiantes de cada grupo
expresar oralmente la información elaborada por ellos.
Se estima que la actividad de cierre durará 20 (veinte) minutos aproximadamente.
2. Estrategias de la enseñanza
-Socialización entre y con los alumnos sobre el tema a trabajar.
-Presentación de imágenes y observación de microorganismos que provocan las ITS.
-Exposición oral participativa por parte de las practicantes para una mayor compresión de los
temas.
-Realización de las actividades en clase.
-Presentación de folletos sobre las ITS.
-Realización de un juego.
3. Recursos
3.1 Materiales
-Materiales aportados por las practicantes:
o Folleto sobre ¿Qué son las ITS?
o Imágenes de los microorganismos causantes de las ITS.
o Papeles de colores.
o Guía de actividades.
-Materiales ofrecidos por el colegio donde se lleva a cabo la práctica:
o Pizarra.
6
o Borrador.
o Bolígrafo.
-Material ofrecido por los alumnos:
o Hojas.
o Lapiceras.
3.2 Humanos
-Profesora a cargo del aula.
-Profesora observadora por I.F.E.S.
-Estudiantes de la escuela colaborativa.
-Practicantes del Taller de la Practica IV.
3.3 Bibliografía
o Libro Biología. Campbell y Reece. Ed. Panamericana. 7º edición, año 2007
o Libro Educación para la salud. Barderi, María Gabriela y otros. Ed. Santillana. 1º edición,
año 1994.
o Manual del taller: sexualidad. IAM (Instituto Aguas cálense de las mujeres).
Guía de Actividades:
1) ¿Qué son las ITS?
2) ¿Qué las provoca?
3) ¿Cómo se transmiten?
Imágenes de microorganismos causantes de las ITS
HERPES CLAMIDIA CANDIDIASIS VIH
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HEPATITIS GONORREA VPH SIFILIS
Juego: “Transmitiendo”
Objetivo: sensibilizar a los/las alumnos/as sobre lo fácil que es contraer infecciones de
transmisión sexual y lo importante que es usar adecuadamente los métodos anticonceptivos.
Materiales: papeles adhesivos de colores.
Desarrollo:
o Las practicantes entregan a los participantes seis papelitos adhesivos de diferentes
colores: gris, naranja, azul, amarillo, verde, blanco, celeste, marrón, rojo y rosa (en este
momento no se les dice que representan cada uno de ellos).
o Se les indica que deben pegarlos a los compañeros qué más quieran o con los que más
relación tengan; sólo debe ser un papelito para cada persona, sin importar si se repite el
mismo color. Se les explica que cada papelito de color representa una Infección de
Transmisión Sexual.
Sífilis Gonorrea Herpes Clamidia VIH
Preservativo Clamydia VPH Hepatitis B Hepatitis C
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Material para entregar a cada estudiante
o Las practicantes le preguntan a los/as alumnos/as, cómo se sentían al saber que de un

momento al otro tenían una Infección de Transmisión Sexual.
o Después a nivel grupal, las practicantes explican la gravedad (características) de cada
infección y a la vez la facilidad con qué se puede contraer si no se tiene un adecuado
cuidado de prevención durante las relaciones sexuales, o si falta higiene.
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PLAN DE CLASE
CLASE Nº2

Curso: 2º año División: “F”

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS): Sífilis, Gonorrea y Clamidia.
1.1 De inicio
- Revisión de contenidos abordados en la clase 1.
o Al comenzar la clase, se retomarán de manera oral y participativa los contenidos dados de la
clase anterior, mediante un mapa conceptual.
1.3 De desarrollo
practicantes
o Se presentará el nuevo tema de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) causadas por
Bacterias (noxas biológicas): Sífilis, Gonorrea y Clamidia; con presentación de maquetas.
Se explicará de manera expositiva y participativa qué es una bacteria, estructuras celulares,
composición de su pared celular para determinar la forma de la bacteria, clasificación y
enfermedades que producen de transmisión sexual, mediante mapa conceptual.
A continuación, se le entregará a cada grupo de estudiantes, folletos de las enfermedades
explicadas (Sífilis, Gonorrea y Clamidia).
10

o Se solicitará a los estudiantes que formen tres grupos para realizar la actividad áulica.
Se estima que esta actividad durará 30 (treinta) minutos aproximadamente.
1.3 De Cierre
Se pedirá a cada grupo de estudiantes exponer oralmente la producción escrita elaborada por ellos.
-Presentación de mapa conceptual.
temas.
-Realización de las actividades grupales en clase.
-Presentación de cuadernillo teórico sobre las ITS bacterianas.
-Realización de folletos en afiche.
-Observación de las bacterias causantes de ITS en maquetas.
3. Recursos
3.1 Materiales
o Cuadernillo teórico sobre Sífilis, Gonorrea y Clamidia.
o Afiches.
o Maquetas de las bacterias.
o Pizarra.
o Borrador.
o Bolígrafo.
o Hojas.
o Lapiceras.
3.2 Humanos
11

3.3 Bibliografía
o Libro Biología. Campbell y Reece. Ed. Panamericana. 7º edición, año 2007.
año 1994.
- Mapa conceptual
Maquetas
12
Noxa biológica: Chlamydia trachonoma

Enfermedad que causa: Clamidia
Guía Grupal de actividades:

1) Desarrollar cada ítem, utilizando el cuadernillo para extraer la información.
a) Características de la infección
13
b) Modos de prevención
c) Síntomas para reconocerla
d) Estudios médicos para detectarla.
2) En el afiche, realizar un folleto que refleje cada respuesta de los ítems anteriores.
Cuadernillos para entregar a los Estudiantes
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16
17
18
19
20
21
22
23
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25
PLAN DE CLASE
CLASE Nº3


Infecciones de Transmisión Sexual (ITS): Herpes, Hepatitis B y C, VPH y VIH.
1.1 De inicio
- Revisión de contenidos abordados en la clase 2.
o Al comenzar la clase, se retomarán de manera oral y participativa los contenidos dados la
clase anterior.
1.4 De desarrollo
practicantes
o Se presentará el nuevo tema de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) causadas por Noxas
Biológicas como Virus: Herpes, Hepatitis B y C, VPH, VIH.
Se explicará de manera expositiva y participativa:
-Qué es un virus, su estructura y clasificación.
- Síntomas, cómo se transmite, prevención y tratamiento.
o A continuación, se le entregará a cada grupo de estudiantes, folletos de las enfermedades
explicadas (Herpes, Hepatitis B y C, VPH, VIH).
26

o Se solicitará a los estudiantes que formen tres grupos para realizar la actividad áulica.
Se estima que esta actividad de desarrollo durará 30 (treinta) minutos aproximadamente. 1.3 De
1.3Cierre
Se pedirá a cada grupo de estudiantes exponer oralmente la producción escrita por ellos.
temas.
-Realización de las actividades grupales en clase.
-Presentación de cuadernillo teórico sobre las ITS provocadas por virus.
-Realización de actividades áulicas grupales.
-Observación de virus causantes de ITS en maquetas e imágenes.
3. Recursos
3.1 Materiales
o Cuadernillo teórico y folletos sobre Herpes, Hepatitis B y C, VPH, VIH.
o Maquetas de los virus.
o Pizarra.
o Borrador.
o Bolígrafo.
o Hojas.
o Lapiceras.
3.2 Humanos
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3.3 Bibliografía
año 1994.
sc infe culas -VIH Sitos Aa ía
CONCEPTO CARACTERÍSTICAS ETAPAS INFECCIÓN ENFERMEDADES

VIRAL
-Partículas
-Herpes genital
infecciosas -no son seres
-extracelular
celulares -Hepatitis B y C
-intracelular Analogía
-sin estructura - VPH
celular
-SIDA
-son parásitos
ANALOGÍA
28
29
Guía de actividad:
ITS/ ETS
Noxas Biológicas
Virus de
Virus del Herpes Virus de la Hepatitis Virus del Inmunodeficiencia
Papiloma Humano Humana
____________ _____________ _____________ ______________

_ __ _
-Localización: -Localización: -Localización:
-Localización:
-Síntomas: -Síntomas: -Síntomas:

-Síntomas:
-Tratamiento: -Tratamiento: -Tratamiento:

-Tratamiento:
-¿Cómo se pueden PREVENIR estas enfermedades/infecciones de transmisión sexual?

_______________________________________________________________________________________________
_
30
31
32
PLAN DE CLASE
CLASE Nº4
Infecciones de Transmisión Sexual (ITS): VPH y VIH. Candidiasis.
1.1 De inicio
-Breve planteo de situación de analizar en relación a infección con VIH.
o Al comenzar la clase, se entregarán a cada alumno/a un sobre que contiene un diagnóstico
clínico: positivo, negativo y positivo con uso de condón en sus relaciones sexuales.
Luego (en el desarrollo) se les explicará el significado del mismo.
1.5 De desarrollo
practicantes
Biológicas como Virus: VIH.
-concepto de retrovirus.
-proceso de infección del virus VIH en las células/linfocitos CD4.
o Luego, se informa a los alumnos que el diagnóstico clínico corresponde a un test de VIH. En
ese momento se invita a los estudiantes a reflexionar sobre ¿Cómo creen que se sentirá una
persona a la que le han diagnosticado VIH? ¿Crees que es importante cuidar al Otro/a? ¿Por
qué?
33
- Síntomas, vías de transmisión, prevención y tratamiento.

-Diferencias entre VIH y SIDA.
Biológicas como Virus: VPH.
-concepto de papiloma.
-tipos de VPH (verrugas genitales y cáncer).
- Síntomas, vías de transmisión, prevención y tratamiento.
Se solicitará a los alumnos realizar el cuadro a medida que las practicantes exponen los
contenidos.
o Se mostrará a los estudiantes un PowerPoint sobre los síntomas de VIH y Sida, y el VPH.
Se estima que la actividad de desarrollo durará 40 (cuarenta) minutos aproximadamente.
1.3 De Cierre
o Se colocará en la pizarra un cartel que llevará escrito “Sexualidad”. Luego se entregarán a
cada estudiante un papel en el que deberán escribir lo que las practicantes vayan diciendo lo
que abarca la sexualidad, y se invitarán a los alumnos/as que peguen su papel en el cartel.
Se finaliza la clase, concientizando al grupo de estudiantes en prevenir una ITS, y de disfrutar de
una sexualidad, ya que, al diagnosticar una ITS positiva trae consigo un tratamiento adecuado.
-Guía de Actividad domiciliaria – Tema: Candidiasis
Se les entregarán a los alumnos/as noticias sobre la ITS Fúngica Candidiasis y un cuadro, para
realizar como tarea domiciliaria.
Se estima que la actividad de cierre durará 10 (diez) minutos aproximadamente.
temas.
-Realización de actividad domiciliaria.
-Presentación de cuadernillo teórico sobre las ITS provocadas por virus.
-Observación de virus causantes de ITS en maquetas e imágenes.
-Presentación de PowerPoint.
3. Recursos
3.1 Materiales
34

o Cuadernillo teórico sobre VPH y VIH.
o Noticias sobre Candidiasis.
o Maquetas de los virus.
o Láminas.
o PowerPoint.
o Pizarra.
o Borrador.
o Bolígrafo.
o Hojas.
o Lapiceras.
3.2 Humanos
3.3 Bibliografía
año 1994.
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ITS/ETS
Noxas Biológicas Virus de

Virus del Papiloma
Inmunodeficiencia
Humano
Humana
----------------------
--------------------------- -
mn:
-
Localización: Localización:
Síntomas: Síntomas:
Tratamiento: Tratamiento:
¿Cómo se pueden prevenir estas ITS o ETS? --------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Guía de Actividad domiciliaria:

1) Leer la siguiente noticia, sobre la Infección Fúngica o Micótica.
2) Completar el cuadro, utilizando como material e información la noticia.
36
Noxa ¿Qué es? Dibujo Síntomas Tratamiento

biológica
Hongo:
……………
……………
Enfermedad
que causa:
……………
Noticias sobre Candidiasis

Miércoles 28 de Junio de
2006
EDICION IMPRESA PAG. 38 Y 39 >

SOCIEDAD
LOS RIESGOS DE LAS INFECCIONES VAGINALES
Los especialistas advierten sobre las posibles consecuencias de las infecciones vaginales, en la salud
reproductiva. Muchas mujeres no acuden al médico por pudor.
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Las infecciones vaginales tienen incidencia entre un 7 y Esta molestia es muy común y un 75% de las
un 20% de las mujeres y que tres cuartas partes de las mujeres las padecen al menos una vez.
mujeres cuentan con un episodio de este tipo en su vida, CLICK PARA AMPLIAR
con lo que se convierten en una de las razones de mayor
consulta al médico familiar o ginecólogo. Y esto último parece ser lo correcto de hacer, porque cuando las
infecciones vaginales no son tratadas pueden afectar la fertilidad en las mujeres en edad reproductiva, y
también perjudicar un embarazo si es que está en curso.
En la mayoría de los casos involucran al cérvix cuello del útero y son, en el 40 ó 50% de los casos, de
origen bacteriano. También son comunes la candidiasis vulvovaginal (20 a 25%), la tricomoniasis (15 a
20%) y las infecciones mixtas. El doctor Samuel Santoyo, director ejecutivo regional del Centro Salud y
Mujer (CELSAM), afirma que "la infección cervicovaginal es un padecimiento muy común del cual la
mujer no debe avergonzarse, pero sí preocuparse e inmediatamente ocuparse por buscar tratamiento médico
eficaz e inmediato y no utilizar la automedicación".
La infección vaginal se produce cuando el equilibrio natural de la vagina se altera dando lugar a un
ambiente propicio para la proliferación excesiva de hongos, bacterias y parásitos. Este tipo de condición
puede ser más frecuente durante el embarazo por cambios químicos en el entorno de la vagina, y en mujeres
diabéticas debido al aumento de la glucosa en la sangre y en las secreciones vaginales.
Durante un embarazo, por ejemplo, una infección de este tipo puede ser causa de aborto, de parto antes de
término, o bajo peso del bebé al nacer y ruptura prematura de membranas. En las mujeres en edad fértil
puede causar enfermedad pélvica inflamatoria, infertilidad o esterilidad.
Prestar atención
Los síntomas más frecuentes de las infecciones vaginales son un flujo vaginal anormal. La mujer nunca
debe tener flujo de color (amarillo, verdoso, grisáceo, blanco espumoso o combinado, como sucede en una
infección mixta).
Comezón, ardor, inflamación, mal olor y dolor al momento de tener relaciones sexuales u orinar son otras
de las señales frente a las que hay que prestar atención. En general es difícil realizar un diagnóstico clínico
certero sin un examen de laboratorio. Frente a la necesidad de un alivio inmediato de la molestia, hoy en
día existen tratamientos combinados y suficientemente potentes y efectivos que curan el malestar y evitan
las recurrencias.
El diagnóstico se dificulta, según admiten en CELSAM, porque gran parte de las mujeres no presentan
síntomas o molestias, otras no los consideran anormales y conviven con la infección, y para algunas resulta
vergonzoso acudir al médico porque creen de manera equivocada que el contagio ocurre únicamente por
transmisión sexual: "Es importante desmitificar las infecciones vaginales, pero, sean transmitidas
sexualmente o no, las deben tomar seriamente y tratarse ante los primeros síntomas o molestias", afirma
Santoyo.
Algunos factores de riesgo que aumentan las posibilidades de contraer una infección vaginal, de acuerdo
con información del Instituto de Salud Infantil y Desarrollo Humano de los Estados Unidos, incluyen la
diabetes no controlada y el embarazo, desórdenes endocrinos y de la glándula tiroides, alergias, algunos
tratamientos con antibióticos o corticoesteroides y medicamentos para el cáncer. Pero también el estrés,
una mala nutrición, las duchas vaginales, el uso de ropa ajustada, de lycra o nylon y con poca ventilación,
y hasta el uso de químicos y otros irritantes como el detergente.
Por eso, entre la recomendaciones se aconseja el uso de ropa interior a base de algodón en lugar de prendas
a base de nylon, cambiar las toallas higiénicas frecuentemente, usar ropa cómoda y amplia, utilizar
productos de higiene femenina sin perfume y mantener una dieta saludable.
38
Los tratamientos que combinan distintas sustancias activas, "suelen ser más eficaces porque combaten
varios tipos de infecciones a la vez y evitan recurrencias".
Existen tratamientos orales (comprimidos, tabletas, etc.) y locales (cremas y óvulos) que se aplican
directamente en la zona infectada y no producen efectos gastrointestinales adversos, usualmente asociados
con la toma de comprimidos.
SALUD FEMENINA
Todo lo que hay que saber sobre infecciones vaginales
Existen muchos tipos de infecciones vaginales. Sin embargo, las más comunes son aquéllas que pueden
curarse con facilidad. Aprende aquí cómo detectarlas y liberarte de ellas.
SALUD
lunes, 17 de junio de 2013 · 00:00
La más común de las infecciones vaginales es la llamada candidiasis vaginal. Si la padeces o la has
padecido, no te preocupes: casi todas las mujeres la contraerán durante su vida.
¿Qué son las infecciones vaginales?
La candidiasis vaginal es causada por el hongo candida albicans, mismo que, en pequeñas cantidades, se
encuentra presente de manera natural en la vagina, la boca, el tubo digestivo y la piel. Éste y otros gérmenes
que viven en la vagina se mantienen mutuamente en equilibrio. Pero cuando el número de candida
albicans aumenta, se produce una infección.
¿Qué las ocasiona?

Las infecciones vaginales pueden ser resultado de una mala higiene, pero no sólo eso. La ingesta de
antibióticos modifica el equilibrio entre los microorganismos vaginales, dando pie a una infección.
Otros factores que pueden influir son el embarazo, el sobrepeso y la diabetes.
Aunque la candidiasis no es una enfermedad de transmisión sexual, algunos hombres pueden presentar
síntomas como erupciones en el pene después de tener contacto íntimo con una mujer infectada.
¿Cuáles son los síntomas?
Algunos signos de alerta:
Notas en tu ropa interior una secreción blanca, que puede ser acuosa o espesa
Sientes dolor durante el coito y al orinar
39
Sientes comezón y ardor en los labios y la vagina
¿Cómo saber si puedo tratarme yo misma?

Los síntomas son leves y no sientes dolor pélvico ni fiebre.
No estás embarazada
No estás en riesgo de haber contraído una ETS por un reciente contacto sexual.
¿Cómo puedo curarme?

Si tu infección es leve, puedes curarte tú misma. Existen en el mercado cremas vaginales y óvulos que te
curarán en cuestión de días, y que puedes adquirir sin receta médica. Los tratamientos contienen alguno de
los siguientes componentes activos: miconazol, clotrimazol, tioconazol o butoconazol.
Asegúrate de seguir el tratamiento completo, sin dejar de usar el medicamento aunque sientas una mejoría.
Si tu condición no mejora, no dudes en visitar a un médico.
¿Cómo prevenir las infecciones?

Mantén tu área general limpia y seca. Evita los jabones íntimos o perfumados; basta lavarte con jabón
neutro y agua.
No tomes duchas vaginales, pues afectan el flujo vaginal al eliminar bacterias sanas que protegen la vagina.
Bebe yogur con cultivos vivos mientras estés tomando antibióticos.
Evita usar fragancias íntimas.
No uses pantalones demasiado apretados, y usa siempre ropa interior de algodón. ¡Nada de seda o nylon!
NOTICIAS PARA PROFESIONALES
Candidiasis vulvovaginal recurrente: un problema común en la práctica clínica
La candidiasis vulvovaginal (CVV) es una micosis que constituye una frecuente causa de infección vaginal
de la mujer en edad fértil.
Se estima que el 75% de las mujeres sufrirá un episodio a lo largo de la vida, mientras que el 45%
desarrollará más de un episodio (1). Asimismo cerca del 5% de las mujeres presentará un cuadro más grave,
conocido como CVV recurrente, diagnosticado cuando suceden cuatro o más episodios al año (2).
Las CVV es causada generalmente por levaduras del género Candida. Se estima que, en promedio, el 20%
de las mujeres sanas asintomáticas está colonizada por esta levadura (3). Existen más de 100 especies
de Cándida que son patógenas para el hombre. La mayoría de ellas vive como comensal en la piel, en el
tracto gastrointestinal y/o en el aparato reproductor, esperando el momento propicio para que aumente su
población y generar molestias. Es decir, son patógenos oportunistas que se manifiestan cuando el
equilibrio de la flora se altera por algún factor.
Los principales factores predisponentes para el cambio de la condición patogénica de la levadura, de CVV
asintomática (colonización) a CVV sintomática comprenden: a) causas locales (prendas ajustadas,
hábitos higiénicos); b) enfermedades (diabetes no controlada, inmunosupresión); c) tratamientos médicos
(antibióticos, anticonceptivos orales) y d) gestación (4).
40
La CVV se puede clasificar como no complicada (80 a 90%) y complicada (10 a 20%). En el primer caso
se trata de un cuadro leve o moderado, con molestias esporádicas o infrecuentes y el agente etiológico más
probable es Candida albicans ocurriendo generalmente en mujeres no inmunodeprimidas. En el segundo
caso, el cuadro clínico suele ser más severo, las infecciones generalmente son ocacionadas por especies
no albicans y el huésped puede ser que se encuentre inmunológicamente comprometido 5.
La CVV recurrente es un problema que frecuentemente aparece en la práctica clínica. El cuidado de

estas pacientes se complejiza debido a tratamientos inadecuados producto de un diagnóstico incompleto.
Tradicionalmente se ha considerado que no es necesario aislar e identificar Candida spp de pacientes con
CVV, ya que C. albicans constituiría la etiología en el 85 - 90 % de los casos. Sin embargo, actualmente las
especies no albicans (C. glabrata, C. parapsilosis, C. tropicalis y C. krusei) se aíslan en pacientes con
CVV sintomática y asintomática con mayor frecuencia. Por tal motivo adquiere relevancia el diagnóstico
microbiológico de la CVV para llegar hasta la identificación de especie en todos los casos y realizar de
rutina las pruebas de sensibilidad a los antifúngicos de uso frecuente. Su importancia radica en que
las especies no albicans presentan menor susceptibilidad in vitro al fluconazol y a otros compuestos
azólicos, o exhiben resistencia intrínseca como en el caso de C. krusei.
El diagnóstico microbiólogo de CVV comprende la determinación del pH vaginal, microscopía, tinciones

específicas y cultivo en medios selectivos y enriquecidos de secreción vaginal. Respetar este algoritmo
contribuye a evitar el sobre diagnóstico de la patología; muchos cuadros clínicos diagnosticados como CVV
en función de las características de las secreciones vaginales corresponden a flora habitual u otra patología.
Además del diagnóstico de rutina nuestro laboratorio dispone de pruebas diagnósticas complementarias
tales como la identificación de levaduras y la prueba de sensibilidad a antifúngicos (antimicograma).
Estos últimos tienen importancia en el establecimiento de una terapia adecuada especialmente en los casos
de CVV recurrente y/o fracasos terapéuticos.
La CVV constituye un problema relevante para el sistema de salud por su frecuencia de aparición y dificil
tratamiento en algunos casos. Actualmente se dispone de prácticas de laboratorio imprescindibles para un
adecuado diagnóstico clínico y la instauración de un tratamiento antifungico óptimo, que mejorará la
calidad de vida de las mujeres.
AUTOR: DRA. VICTORIA ELORZA
Bioquímica del Área de Bacteriología, Parasitología y Micología
Contacto: victoriaelorza@farestaie.com.ar
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El 75 % de las mujeres ha sufrido al menos una vez en la vida alguna infección vaginal
EFE 19.02.2014 - 20:22H
 Se celebra en Madrid el XlV Encuentro Nacional de Salud y Medicina de la Mujer al que acudirán
alrededor de unos mil expertos en medicina.
 Para prevenir cualquier tipo de infección vaginal, los expertos recomiendan cuidar la higiene
íntima y llevar una dieta equilibrada.
 La vulvovaginitis es muy habitual en mujeres en edad fértil.
Tres de cada cuatro mujeres sufren infección en la vagina al menos una vez en la vida, pero más de la mitad
la padecen incluso entre dos y cuatro veces al año y se deben al hongo Candida. Estos son algunos de los
datos presentados en el XIV Encuentro Nacional de Salud y Medicina de la Mujer, que reúne hasta el
viernes en Madrid a unos mil expertos en medicina de la mujer.
Para prevenir la aparición de infecciones vaginales, los expertos recomiendan cuidar la higiene íntima,
llevar ropa adecuada, seguir una dieta sana y el uso de probióticos vaginales. Según la médica y
farmacéutica Carme Pardo, ponente de este encuentro, el uso de probióticos vaginales es cada vez más
recomendado "tanto por los ginecólogos como desde la oficina de farmacia para la prevención de las
vulvovaginitis, ya que permite regenerar la flora vaginal y evita la reaparición de la candidiasis".
Estudios sobre el problema y tratamientos En este sentido, un estudio que será publicado en marzo por la
revista Archives of Gynecology and Obstetrics, concluye cómo la administración de probióticos que
colonizan el tracto vaginal (lactobacilos) puede ser importante para el mantenimiento de una salud
urogenital normal y para prevenir o tratar infecciones. La vulvovaginitis es muy habitual en mujeres en
edad fértil y es poco frecuente en mujeres posmenopaúsicas debido al descenso de estrógenos y al aumento
de la atrofia vaginal durante esta etapa. Su incidencia aumenta con el inicio de la actividad sexual y sus
síntomas suelen empeorar una semana antes del ciclo menstrual de la mujer, según la doctora Pardo. Entre
los síntomas está escozor o picor vulvar, dolor, flujo vaginal y molestias durante el acto sexual o al orinar.
El hongo Candida forma parte de la flora normal del cuerpo humano, se detecta en el tracto orointestinal
en el 50% de los adultos, y según la doctora, también puede aislarse en el tracto genital del 20 % de las
mujeres asintomáticas. Los cambios producidos en la flora vaginal normal, colonizada por lactobacilos,
pueden dar lugar a un sobrecrecimiento de la candida y al desarrollo de una vulvovaginitis. Las causas de
ese aumento pueden ser la toma de antibióticos, los niveles hormonales elevados durante el embarazo o los
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estados de inmunodepresión. En cuanto al tratamiento, en caso de ser una vulvovaginitis no complicada,

comprende la administración de antimicóticos o antifúngicos tanto intravaginales como orales o también
en cremas. En el caso de ser recurrentes y complicadas el tratamiento con antimicóticos será más largo. No
obstante, también se recomiendan una serie de medidas higiénicas, como evitar irritantes locales, como
jabones o geles de ducha, y también no llevar ropa sintética y ajustada, mejor de algodón, o reducir la
ingesta de hidratos de carbono ya que estos favorecen el hábitat de la Candida.
Investigan nuevas terapias para atacar la candidiasis vaginal
Estudiante de doctorado está trabajando en la evaluación de un compuesto antimicótico que inhiba

y elimine al hongo que produce la infección
Se calcula que el 75% de las mujeres adultas han tenido en su vida al menos una infección genital producida
por un hongo llamado Candida, el cual se localiza en la vulva y vagina. En algunos casos estas infecciones
son recurrentes y muy molestas, ya que producen un flujo espeso, grumoso y que puede provocar picazón,
ardor e inflamación.
El principal responsable de la candidiasis vaginal es un tipo de levadura conocida como Candida, siendo la
especie más frecuentemente aislada la Candida albicans, que forma parte de la microbiota o flora corporal
(es un hongo comensal), que se encuentra presente en forma asintomática en un porcentaje significativo de
las mujeres.
El problema se produce cuando hay un desequilibrio entre los microorganismos que habitan en la vagina,
debido a un deterioro en el sistema inmunológico, lo que permite que Candida albicans aumente y cobre
fuerza. Esto puede ocurrir por el uso de antibióticos, el embarazo, la diabetes y el empleo de ciertos jabones,
entre otras causas.
"Es un problema bastante molesto al que se le da poca importancia porque se lo considera una infección
superficial, por ello decidimos estudiar más en detalle esta infección y la aplicación de los antifúngicos para
combatirla", explica la doctora Cecilia Tapia, académica del Programa de Microbiología y Micología del
Instituto de Ciencias Biomédicas de la Facultad de Medicina de la U. de Chile.
Ya que la doctora Tapia está culminando su Doctorado en Ciencias Biomédicas, que cursa en la Escuela de
Posgrado de la Facultad de Medicina, decidió hacer como tesis de grado una investigación pionera sobre el
efecto de las drogas antifúngicas en poblaciones clonales de Candida albicans.
Para ello estudió a 30 mujeres embarazadas que tenían candidiasis vaginal y 30 que no presentaban el
problema. "Nuestra hipótesis de trabajo fue que el clotrimazol, un antifúngico que se aplica en óvulos,
generarían en los hongos una mayor resistencia al medicamento, es decir, aumentaría la Concentración
Inhibitoria Mínima al antifúngico (CIM), que es lo que nos permite medir la sensibilidad a la droga", señala
la doctora Tapia.
Y, además, la investigadora supuso que se reducirían los genotipos de Candida hasta quedar seleccionados
los más resistentes lo que, a la larga, produciría una recurrencia de la infección. Esto la llevó a analizar
individualmente la CIM de varias colonias antes y después del tratamiento, lo que implicó varios meses de
trabajo.
Primer hallazgo
"Lo primero que detectamos fue que aproximadamente el 30% de las pacientes que habían sido tratadas por
candidiasis vaginal en realidad no tenían el hongo. Esto ocurre porque frente a los síntomas, que son tan
característicos, muchos profesionales deciden no tomar las muestras de cultivo correspondientes y
simplemente recetan el clotrimazol,", comentó la doctora Tapia.
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Esto redunda en que la persona que tiene otra fuente de infección genere mayor resistencia a los antifúngicos
en las levaduras comensales favoreciendo, en algunos casos, la aparición de especies que son más difíciles
de manejar, es decir, que no responden apropiadamente a los antimicóticos disponibles en el mercado, como
Candida glabrata o Candida krusei.
"Esto es muy importante y nos alerta frente a lo que está ocurriendo porque, ya sea en la atención primaria
o en el área clínica, privada o pública, siempre debe hacerse un examen de cultivo antes de aplicar un
fármaco", comenta la doctora Tapia.
El segundo hallazgo de la investigadora fue que la concentración inhibitoria mínima para Candida albicans
no aumentaba según lo esperado tras aplicar el tratamiento. "Esto nos dejó sorprendidos porque estábamos
seguros que encontraríamos algún grado de aumento en la CIM", dice.
Además, la diversidad genética tampoco se estrechó, esto es, seguía habiendo muchas poblaciones de
hongos que sobrevivían a la droga. "Para ver qué pasaba in Vitro sometimos a los genotipos de hongos a
competir aplicándoles distintas concentraciones del antimicótico y, si bien logramos que aumentara la
resistencia o sensibilidad a la droga, los hongos que sobrevivían debían adaptarse a las nuevas condiciones
con gran dificultad y con un costo de viabilidad muy alto", apunta.
En otras palabras, aumentar la concentración inhibitoria mínima era muy riesgoso para el hongo. "Lo más
probable es que el aumento significativo del CIM resulta en cambios genómicos importantes, pudiendo
afectar su viabilidad. Por otra parte, la diversificación de los genotipos le permitiría tener una mayor
probabilidad de adaptarse al antifúngico y así sobrevivir", explica.
Tratamiento mixto
Una vez conocidos los resultados de sus estudios la doctora Tapia plantea que, ya que las colonias de
Candida que van a subsistir después del tratamiento son las mejor adaptadas, tal vez lo más adecuado sería
aplicar un antimicótico que no sólo inhiba al hongo sino que también lo elimine o reduzca al máximo
durante el episodio infeccioso, para evitar que poblaciones residuales generen resistencia o adquieran
mecanismos adaptativos a estas drogas.
"Hay que entender que la Candida albicans es parte de nuestra microbiota así que es difícil eliminarla
completamente pero, en ciertos casos, cuando la persona va a producir infecciones recurrentes, esto es, más
de cuatro al año, lo más adecuado sería aplicar un tratamiento mixto", apunta.
Y para saber a quién hay que darle este antimicótico doblemente reforzado la doctora Tapia, junto con otros
investigadores, está trabajando en diseñar un test de screening para predecir si la cepa responderá o no al
tratamiento tradicional antes de aplicar la droga.
"Esto nos tiene muy entusiasmados porque podríamos generar un método predictor para las pacientes y,
eventualmente, estaríamos en condiciones de desarrollar nuevas drogas que combinadas con antifúngicos
evitarían la adaptación del hongo a estos últimos, para lo cual estamos pensando en emplear productos
naturales", adelanta la doctora Tapia.
Y todo esto, explica, es posible gracias a la investigación: "Estamos aprendiendo cuáles son los mecanismos
que emplean los hongos y, gracias a nuestros estudios, inéditos en el mundo, ahora ya sabemos que las
drogas azoles (como el clotrimazol) aumentan la diversificación y no necesariamente la CIM", concluye.
Cecilia Coddou
ccoddou@uchile.cl
Jueves 19 de julio de 2007
6 Causas principales de candidiasis

La candidiasis surge en la región íntima debido al crecimiento excesivo de un tipo de hongo conocido
como Candida Albicans. Aunque la vagina y el pene son zonas que poseen un elevado número de bacterias
y hongos, normalmente el organismo es capaz de mantener un equilibrio entre ellos, evitando que estos
proliferen y surjan de los síntomas. Vea cuáles son los síntomas de candidiasis.
Sin embargo, cuando existe falta de higiene íntima, contacto íntimo sin protección o algún problema de
salud, el organismo puede presentar mayor dificultad en mantener el número de hongos en equilibrio,
llevando a la Candida a desarrollarse en exceso, provocando candidiasis.
A pesar de que una gran parte de los casos de candidiasis son provocados por mala higiene de la región
íntima o por la transmisión de hongos durante el contacto íntimo, también puede ser provocada por otras
situaciones como:
1. Uso de ropa íntima sintética
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Lo ideal es que la ropa íntima sea de tejido de algodón y que no apriete, debido a que este tipo de tejido
permite que la piel respire y que no aumente el nivel de humedad en la región íntima. Por lo que cuando se
utiliza ropa de material sintético, la humedad en la región íntima aumenta, así como la temperatura, siendo
este ambiente más propicio para que los hongos proliferen, provocando candidiasis.
2. Utilización reciente de antibióticos
Los antibióticos son medicamentos utilizados para combatir infecciones, por esto además de eliminar las
bacterias "malas" que están causando la infección, también disminuye el número de bacterias "buenas" del
organismo.
Esto crea un desequilibrio en el que las bacterias presentes en la piel, en el intestino y en la región
íntima también se ven afectadas, donde algunos tipos de bacterias cuya abundancia era baja antes del
tratamiento pueden proliferar, y otros tipos que eran más abundantes pueden decrecer.
La candida albicans es uno de los hongos que comienza a multiplicarse más fácilmente durante la ingesta
de antibióticos, causando el surgimiento de la candidiasis.
3. Diabetes no controlada
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Esta es una de las principales causas asociada a los casos de candidiasis crónica, cuando no es tratada
adecuadamente, la diabetes lleva al aumento de los niveles de azúcar en la sangre, que facilitan el
crecimiento y desarrollo de las bacterias y hongos en todo el cuerpo. Algunas veces el surgimiento
de candidiasis, es una de las primeras señales que indica que el individuo puede tener diabetes.
4. Exceso de estrés
El exceso de estrés es capaz de disminuir la respuesta de sistema inmune para defender el organismo, es
por esto que durante períodos de grande presión es común que se desarrollen infecciones.
La candidiasis es una de las infecciones más comunes en personas que sufren de estrés y ansiedad
constantes, ya que el sistema inmune se encuentra disminuido y no es capaz de mantener el equilibrio de
los hongos en la piel.
5. Desequilibrios hormonales
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Las alteraciones hormonales comunes especialmente en las mujeres, debido al período menstrual, también
son capaces de debilitar el sistema inmune y de esta forma, permitir el desarrollo excesivo de hongos que
provocan candidiasis.
De esta forma, la candidiasis también puede aparecer en períodos de grandes alteraciones hormonales en la
mujer, como en el embarazo o en la menopausia.
6. Enfermedades autoinmunes
Aunque es una de las causas menos frecuentes para el desarrollo de la candidiasis, la presencia de una
enfermedad autoinmune como lupus, VIH o artritis reumatoide, puede llevar al desarrollo de la candidiasis,
debido al debilitamiento del sistema inmune.
En cualquiera de los casos se aconseja consultar un médico general para identificar la causa de la candidiasis
e iniciar el tratamiento más adecuado con antimicóticos ya sean en crema, óvulos o pastillas.
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GLÓBULO BLANCO
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VPH
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VIH
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PLAN DE CLASE
CLASE Nº5


Infecciones de Transmisión Sexual (ITS): VPH.
Reproducción en los seres vivos.
1.1 De inicio
- Revisión de contenidos abordados en la clase anterior
o Al comenzar la clase, se abordarán de manera oral y participativa los contenidos de la
clase anterior, mediante un mapa conceptual, PowerPoint y una guía de actividades.
Se estima que la actividad de inicio durará 15 (quince) minutos aproximados.
1.2 De desarrollo
- Presentación del nuevo tema a desarrollar – Breve exposición participativa a cargo de las
practicantes
o Se presentará el nuevo tema: Reproducción en los seres vivos.
- ¿Qué es la reproducción? Definición.
-La reproducción asexual. Características. Tipos de reproducción.
o A continuación, se les entregarán a los estudiantes una caja, la cual contiene: plantas
(lazos de amor, helecho), tubérculo, alimento con hongos (tomate, pan y un trozo de
calabaza), frascos con levadura y planarias, lupas.
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o Se realizarán grupos de 4 a 5 integrantes, con el fin de ir observando lo que se va

desarrollando sobre características de la reproducción asexual.
Se explicarán de manera expositiva y participativa los siguientes contenidos:
- Reproducción sexual. Características.
-Tipos de fecundación.
o Se mostrará a los estudiantes un PowerPoint sobre las características y los tipos de
reproducción y fecundación.
-Guía de actividades – Organización y transformación de contenidos
o En grupos, se les pedirá a los estudiantes completar en clase, a medida que transcurre la
explicación-descripción participativa, una guía de actividades.
Se estima que esta actividad de desarrollo durara 30 (minutos) aproximadamente.
1.3 De cierre
Se realizará una puesta en común haciendo un repaso de lo expuesto en la clase con la finalidad
de aclarar dudas.
-observación de seres vivos en frascos.
-observación de un video y PowerPoint.
temas.
3. Recursos
3.1 Materiales
o PowerPoint
o Lupas
o Muestras (alimentos con hongos, levadura)
o Plantas (helecho y lazo de amor)
o Frascos con planaria
-Material ofrecido por el colegio donde se lleva a cabo la practica:
o Computadora
o Cañón
o Pizarra
o Borrador
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o Hojas
o Lapiceras
3.2 Humanos
3.3 Bibliografía
o Libro Biología. Campbell y Reece. Ed. Panamericana. 7º edición, año 2007
año 1994.
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Actividades
Se concibe a las “actividades didácticas” como un conjunto de tareas que se llevan a cabo en el
marco escolar. Cañan de León y colaboradores (1993), las define como procesos de flujo y
tratamiento de información (orientados, interactivos y organizados) característicos del sistema-
aula.
Las actividades didácticas propuestas en esta unidad didáctica se clasifican según el autor Cañan
de León (200) de la siguiente manera:
 Clasificación de actividades
-Guía de actividades – Obtención de conocimientos e ideas previas

Actividades dirigidas a movilizar información
o Movilizar contenidos a partir de fuentes de información personales. Fuente de
información principal: los estudiantes. Cuestionario individual o grupal de conocimientos
iniciales.
-Revisión de contenidos abordados en la clase anterior.
información principal: el profesor. Exposición interactiva y exposición para aclarar
dudas.
Actividades dirigidas a expresar información elaborada por los alumnos (resultados)
o Expresar resultados oralmente. Expresar oralmente información elaborada por los
estudiantes. Exposición de resultados obtenidos por grupo.
-Presentación del tema a desarrollar – Breve exposición participativa a cargo de las
practicantes.
información principal: el profesor. Exposición interactiva, dialogada y para aclarar dudas.
o Movilizar contenidos a partir de fuentes de información bibliográficas. Fuente de
información principal el libro de texto. Búsqueda de información en el libro de texto.
información principal: documentos. Búsqueda de información en un documento de texto,
un documento gráfico (cuadernillos, fotografías, mapas conceptuales).
o Movilizar contenidos a partir de fuentes de información. Fuente de información principal:
la computadora. Búsqueda de información en redes informáticas (internet): PowerPoint.
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o Movilizar contenidos a partir de fuentes de información del propio medio sociocultural

estudiado. Fuente de información principal: objetos y procesos naturales. Observación de
objetos o procesos naturales en el aula (experiencias observacionales).
-Observación de maquetas e imágenes de noxas causantes de las ETS – Breve exposición
participativa a cargo de las practicantes.
información principal: el profesor. Exposición interactiva, dialogada para aclarar dudas
información principal documentos. Búsqueda de información en un documento gráfico
(fotografías).
o Movilizar contenidos a partir de información audiovisuales: maquetas.
Actividades dirigidas a organizar y transformar información (contenidos)
o Organizar contenidos. Transformar. Representación de datos mediante mapas
conceptuales.
-Juego de “Transmitiendo”- Breve exposición participativa a cargo de las practicantes.
información principal: el profesor. Exposición oral de instrucciones o procedimientos de
actuación. Exposición interactiva dialogada.
información principal: documentos. Búsqueda de información en un documento de texto,
un documento gráfico (cuadernillos).
Actividades dirigidas a organizar y transformar información (contenidos)
o Organizar contenidos. Transformar. Representación de datos mediante cuadros
comparativos, mapas conceptuales. Formulación de conclusiones.
o Expresar resultados oralmente:
- Expresar oralmente información elaborada por los alumnos. Exposición de resultados
obtenidos por grupo. Puesta en común de resultados en pequeño grupo.
- Expresar por escrito información elaborada por los alumnos. Informe de trabajo dirigido
al profesor co-formador.
-Guía de actividad domiciliaria – Tema: candidiasis
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información principal: el documento. Búsqueda de información en un documento de
texto: publicaciones periódicas (diarios).
o Expresar resultados por escrito. Expresar por escrito información elaborada por los
alumnos. Informe de trabajo dirigido al profesor co-formador.
Referencias de Power Point

o reproduccion.ppsm
o virus.pptx
Evaluación
“Evaluar es recoger información sobre los procesos y los resultados del proyecto educativo, desde
el inicio hasta el fin del desarrollo y analizarla e interpretarla para tomar decisiones respecto del
proceso de enseñanza y de aprendizaje de los alumnos y respecto a todos los factores que inciden
en la calidad del proyecto de enseñanza de las Ciencias” (Geli Ana Maria, 2000).
Esta unidad didáctica está basada en la evaluación formativa desarrollada a lo largo de todo el
proceso de enseñanza y de aprendizaje. Para realizar el proceso de evaluación formativa se es
necesario contar con algunos instrumentos:
 Desde el punto de vista de los alumnos:
o Expresión de lo que los estudiantes creen que están aprendiendo o han
aprendido.
o Esquemas conceptuales que se construyen o se analizan colectivamente a
medida que se aprende un concepto nuevo y se relaciona con los demás.
 Desde el punto de vista de las practicantes:
o Utilización de una planilla con registro de asistencia y entrega de las actividades
áulicas y/o domiciliarias.
Ideas/contenidos que saben los alumnos sobre el tema antes de presentar los contenidos:
Los alumnos/as adquieren los contenidos sobre las ITS mediante la televisión y charlas entre los
amigos/as. Son muy pocos los casos en que los estudiantes se informan mediante médicos y los
padres.
Los alumnos/as saben:
o Las ITS se transmiten a través de darse las manos, el saludo, uso de baños públicos.
o El uso preservativo no es una barrera de prevención de las ITS.
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o Las ITS no se transmiten a través del sexo sin condón, compartir jeringas, sexo oral,
lactancia materna, transfusión de sangre.
Ideas Básicas
o Las ITS son infecciones o enfermedades de transmisión sexual causadas por noxas o
agentes patógenos biológicos como bacterias, hongos y virus.
o El preservativo es una barrera de prevención contra las ITS y embarazos no deseados. Su
uso debe ser de manera exclusiva en todas las relaciones, ya sea, vaginal, anal u oral.
o Realizar anualmente el control médico para detectar una ITS y comenzar el tratamiento
en el caso de que se diagnostique una ITS positiva.
o Las bacterias son organismos procariontes. Las enfermedades causadas por estas noxas,
tienen tratamiento que es la ingesta correcta de antibióticos.
o Los virus son partículas infecciosas que necesitan de un huésped para dar inicio a su ciclo
de vida en la segunda etapa.
o Los virus son partículas que carecen de organelas celulares, por eso necesitan de una
célula para reproducirse. No hay cura para una infección por virus, pero si tratamientos y
fármacos antirretrovirales que inhiben su reproducción.
o Las ITS se transmiten cuando una persona sana tiene contacto con zonas genitales,
bucales, flujos vaginales, semen, sangre de una persona infectada.
o La reproducción es la función vital mediante el cual los seres vivos originan otros seres
idénticos y hacen posible la conservación de la especie.
o Los seres vivos se reproducen asexualmente mediante procesos de fragmentación,
gemación, esporulación, regeneración; y sexualmente por fusión de gametos o células
sexuales.
o La reproducción sexual aporta en las especies variabilidad genética.
o La fecundación puede ser externa o interna dependiendo de la especie.
67

Noxas Biológicas y Reproducción: ITS, bacterias, virus y métodos anticonceptivos

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UNIDAD DICÁCTICA: Noxas Biológicas y Reproducción

Unidad Didáctica: “Noxa Biológicas y Reproducción”

Tema: Infecciones de transmisión sexual. Reproducción en los seres vivos.

REPRODUCCIÓN: concepto. Tipos de reproducción. Reproducción Asexual: concepto.

Contenidos: Infección de transmisión sexual (ITS): concepto. Infección de transmisión sexual

¿Qué es cada enfermedad?

Bacterias Virus Hongos

o ¿Qué son? o ¿Qué son? Cándida albicans

LA PRÁCTICA DOCENTE IV – 2018

Neisseria gonorrhoenae PLAN DE CLASE

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PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLOGÍA

TALLER DE LA PRÁCTICA DOCENTE IV – 2018

PAREJA PEDAGÓGICA: Lucrecia Silvia Yane – Alexandra Mariam Robles

Institución colaborativa: C.P.E.M Nº 64

Recorte temático de la clase

Se explicará de manera expositiva y participativa qué microorganismos provocan estas

HERPES CLAMIDIA CANDIDIASIS VIH

HEPATITIS GONORREA VPH SIFILIS

Sífilis Gonorrea Herpes Clamidia VIH

Preservativo Clamydia VPH Hepatitis B Hepatitis C

Material para entregar a cada estudiante

o Las practicantes le preguntan a los/as alumnos/as, cómo se sentían al saber que de un

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PAREJA PEDAGÓGICA: Lucrecia Silvia Yane – Alexandra Mariam Robles

Institución colaborativa: C.P.E.M Nº 64

Recorte temático de la clase

-Guía de actividad – Organización y transformación de contenidos

-Estudiantes de la escuela colaborativa.

Noxa biológica: Chlamydia trachonoma

Guía Grupal de actividades:

Cuadernillos para entregar a los Estudiantes

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Recorte temático de la clase

-Guía de actividad – Organización y transformación de contenidos

sc infe culas -VIH Sitos Aa ía

CONCEPTO CARACTERÍSTICAS ETAPAS INFECCIÓN ENFERMEDADES

____________ _____________ _____________ ______________

-Síntomas: -Síntomas: -Síntomas:

-Tratamiento: -Tratamiento: -Tratamiento:

-¿Cómo se pueden PREVENIR estas enfermedades/infecciones de transmisión sexual?

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PAREJA PEDAGÓGICA: Lucrecia Silvia Yane – Alexandra Mariam Robles

- Síntomas, vías de transmisión, prevención y tratamiento.

-Materiales aportados por las practicantes:

Noxas Biológicas Virus de

¿Cómo se pueden prevenir estas ITS o ETS? --------------------------------------------------------------------------

Guía de Actividad domiciliaria:

Noxa ¿Qué es? Dibujo Síntomas Tratamiento

Noticias sobre Candidiasis

EDICION IMPRESA PAG. 38 Y 39 >

LOS RIESGOS DE LAS INFECCIONES VAGINALES

¿Qué las ocasiona?

Sientes comezón y ardor en los labios y la vagina

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