CRITÉRIOS ESPECÍFICOS – TESTE Nº 1

GRUPO I

1. 10 PONTOS

(A) 3 – 4 – 5 - 6 (B) 1 – 3 - 5 (C) 1 – 2 - 4

10 correspondências corretas 10 pontos

cada correspondência correta 1 ponto

2. 20 PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Explicitação clara de três fatores que possibilitaram o crescimento populacional a partir do século XVIII,
de entre as seguintes:
- melhorias climáticas (verões quentes e mais secos) que se traduziram em boas colheitas, possibilitando
a diminuição das crises de subsistência;
- introdução de novos alimentos, como o milho e a batata, contribuíram para colmatar a ausência de trigo
e os legumes e as frutas possibilitaram uma alimentação mais variada e equilibrada;
- melhoria das condições materiais de vida que tornaram as casas com melhores condições de higiene
5 e mais quentes; 18 19 20
- promoção de medidas de saúde pública para combater as epidemias (lazaretos, quarentenas);
- eliminação do rato negro difusor da peste;
- uso do quinino para debelar as febres OU descoberta da vacina contra a varíola;
- assistência durante o parto por médicos e parteiras OU uso de instrumentos mais adequados OU
Níveis **

criação de maternidades;
- uso do vestuário de algodão;
- alteração dos cuidados com as crianças.
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.
4 Nível Intercalar 15 16 17
Apresentação de dois dos fatores referidos no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 12 13 14
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 10 11
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 6 7 8
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina
 .
GRUPO II
1. 10 PONTOS
Clero – Nobreza - Povo

Identificação das três ordens 10 pontos

duas ordens 6 pontos
uma ordem 2 pontos

2. 10 PONTOS
Isenção de impostos
Posse de terras/propriedades senhoriais
Cobrança de impostos nos seus domínios
Usufrui de direitos senhoriais
Beneficia de uma justiça própria

Identificação de três privilégios 10 pontos

dois privilégios 6 pontos
um privilégio 2 pontos

3. 10 PONTOS
Afirmações verdadeiras: (A) – (C) – (D)

três afirmações verdadeiras 10 pontos

Duas afirmações verdadeiras 6 pontos
Uma afirmação verdadeira 2 pontos

4. 50 Pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Desenvolvimento claro e organizado do tema «No Antigo Regime o absolutismo régio fez
da corte um palco de projeção da autoridade real, destinado a impressionar os súbditos
e a veicular princípios ideológicos», abordando três dos aspetos a seguir referidos para cada um
dos três tópicos de orientação da resposta:
- o papel do rei como garante da sociedade de ordens:
Níveis **

 O príncipe deve ser poderoso.

 O príncipe deve ser apoiado pelo exército.
7  A razão de Estado impõe a autoridade do rei.
 O rei deve ser poderoso na terra e no mar.
 As finanças devem manter o Estado.
 O rei deve manter as ordens na sua condição e dentro dos seus limites.
 O castigo e recompensa devem ser formas de conduta.
 O rei deve atuar de modo firme quando a lei e a ordem são desprezadas.
  O rei deve evitar ser implacável nas suas decisões.
 O rei deve fazer o que entende ser necessário
- os fundamentos da monarquia absoluta:
 Os súbditos devem aceitar o governo do seu rei.
 O rei detém o poder por direito divino.
 O rei tem uma aptidão especial para governar. 45 48 50
 Todos devem obediência ao rei.
 As decisões do rei não devem ser contestadas.
 O poder do rei é sagrado.
 O poder do rei é absoluto.
 O rei só tem de responder perante Deus.
 Mesmo que as suas ordens sejam contrárias à vontade de Deus, o governo e a autoridade do
rei devem ser respeitados.
 “Os príncipes são deuses”.
 O rei encarna o Estado.
 O rei unifica os interesses particulares.
 As ordens emanam a partir do rei.
- a corte como local de encenação régia:
 Impressionava os súbditos e transmitia princípios ideológicos.
 A cultura de corte estava repleta de simbolismo.
 O ritual estabelecia uma hierarquização entre os cortesãos.
 Estar na corte era partilhar da glória do soberano.
 A vida do rei e todos os seus atos tinham um significado simbólico e davam-lhe um caráter
divino.
 A proximidade face ao rei dependia de regras de precedência.
 O quarto do rei é o local central do palácio onde se concretizava a encenação do poder.
 A vida dos cortesãos era ajustada à rotina do monarca.
• Integração, de forma oportuna e sistemática, dos quatro documentos
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
6 Nível Intercalar 38 41 43
5 Desenvolvimento do tema abordando, por referência ao nível 7:
– dois aspetos de cada um dos tópicos (2/2/2);OU
– três aspetos de um dos tópicos, dois aspetos de outro dos tópicos e um aspeto do outro tópico (3/2/1);OU
– três aspetos de cada um de dois dos tópicos (3/3/0);OU
– dois aspetos de cada um de dois dos tópicos e um aspeto do outro tópico (2/2/1);OU
– três aspetos de um dos tópicos e dois aspetos de outro dos tópicos (3/2/0);OU 31 34 36
– três aspetos de um dos tópicos e um aspeto de cada um dos outros tópicos (3/1/1).
• Integração, de forma oportuna, de três documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 24 27 29
Desenvolvimento do tema, abordando, por referência ao nível 7:
3 – um aspeto de cada um dos tópicos (1/1/1);OU
– três aspetos de um dos tópicos (3/0/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos e um aspeto de outro dos tópicos (2/1/0);OU 17 20 22
– um aspeto de cada um de dois dos tópicos (1/1/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos (2/0/0).
• Integração, de forma oportuna, de dois documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina.
2 Nível Intercalar 10 13 15
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível 7. 3 6 8
1 • Incipiente integração de documentos, por referência ao solicitado.
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina.

GRUPO III

1. 30 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa
1 2 3
Descritores do nível de desempenho no
domínio específico da disciplina
 Explicitação clara de três características atribuídas ao absolutismo joanino, de entre as
seguintes:
- Revelou uma propensão para a magnificência.
- Adotou um novo cerimonial régio.
- Procurou a veneração da imagem régia.
5 - O fausto e o luxo permitiram revelar a grandeza do rei e do reino. 27 29 30
- Seguiu o modelo de corte de Luís XIV.
- Não assumiu a divinização seguida por Luís XIV.
- A fundamentação do poder real não desenvolveu amplamente o princípio do
providencialismo.
- A Restauração contribuiu para as especificidades do absolutismo português, limitando a
divinização da figura do rei.
Níveis **

- O poder absoluto do rei não significou o afastamento entre o rei e o reino.

- Procurou afirmar a imagem de Portugal no exterior.
- O absolutismo joanino afirmou-se no contexto da política europeia.
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Uso adequado e sistemático da terminologia específica da disciplina.
4 Nível Intercalar
21 23 24
Identificação de duas características referidas no nível superior. 15 17 18
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado.
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 11 12
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. 3 5 6
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

2. 10 PONTOS
Afirmações verdadeiras: (A) – (C) – (E) – (G) – (J)

cinco afirmações verdadeiras 10 pontos

quatro afirmações verdadeiras 8 pontos
três afirmações verdadeiras 6 pontos
duas afirmações verdadeiras 4 pontos
uma afirmação verdadeira 2 pontos
 3. 30 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Explicitação clara do que era o fidalgo-mercador, com recurso a três de entre as
seguintes evidências:
- era um elemento da nobreza;
- ocupava cargos militares ou governativos nas colónias;
- o comércio era encarado como um meio para aumentar as rendas obtidas através dos
5 seus cargos; 27 29 30
- investia os lucros na compra de bens de raiz;
- beneficiou do apoio régio e de um regime de proteção económica.
Níveis **

 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado.

 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 21 23 24
Identificação clara de duas das características referidas no nível 5
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado. 15 17 18
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 11 12
Apresentação genérica de aspectos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. 3 5 6
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

4. 20 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Destaque claro de três características que manifestam o esplendor da corte joanina, de entre as
seguintes:
- embaixadas ao estrangeiro marcadas por grande fausto;
- opulência nos cortejos públicos;
- sumptuosidade no trajar e nos coches revelam a magnificência do monarca;
- edificação de obras de arquitetura grandiosas;
5 - a prática do mecenato como símbolo de ostentação, de riqueza e de poder. 18 19 20
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado.
Níveis **

 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

4 Nível Intercalar 15 16 17
Identificação clara de duas das evidências referidas anteriormente
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado. 12 13 14
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 10 11
Apresentação genérica de aspectos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. 6 7 8
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina