JUEGOS

Los elementos que debemos tener en cuenta a la hora de diseñar un juego son:

• Nombre del juego.

• Objetivo a trabajar.

• Efecto físico.

• Numero de participantes.

• Material.

• Edad.

• Desarrollo.

• Variantes.

• Grafico.

• Tipo de juego.

TEMA 1: CONCEPTOS SOBRE EL JUEGO

- Juego: actividad lúdica, intrínseca, más o menos reglada (todos los juegos tienen reglas) y
puede tener un objetivo externo (educativo).

El adulto puede hacer de su vida un juego siempre y cuando disfrute lo que hace (Frase de
Wundt).

Para un niño lo serio es aquello que no es jugar, es decir, comer, dormir, estudiar, …

El holandés Huizinga nos dice que la cultura humana brota del juego. El juego forma parte de
nuestra vida y supera el instinto de superación (juego para cazar o por supervivencia). Huizinga
es el primero que empieza a escribir sobre el juego. Los niños a los que se les quita tiempo de
jugar suelen tener dificultades motrices, afectivas y cognitivas. El juego es una actividad que no
es exclusiva del hombre, solo hay que revisar la literatura. El lugar que ocupa en cada una de
las especies es símbolo de la superioridad o inferioridad de dicha especie.

El francés Chateau dije que el tiempo dedicado al juego en la infancia es símbolo de

superioridad o inferioridad de una especie. A mayor tiempo de juego, mayor desarrollo de la
inteligencia. Por tanto, el juego de los animales es funcional, mientras que el juego de los seres
humanos es mucho más complejo.

- Propio de los seres vivos superiores.

 - Actividad no utilitaria.

- Objetivo: desarrollo de los instintos de la especie.

- Se puede considerar como pre-ejercicio.

Los humanos nos interesamos por el juego, el animal no.

• Definición de “Juego” según la Real Academia de la lengua Española (RAE): Viene del latín
“locus” (broma, efecto de jugar) y lo define como todo aquello que tiene que ver con una
actividad física o mental. Sin utilidad práctica. Vivida fundamentalmente como fuente
intrínseca de placer.

• Uso coloquial: - actividades no serias ( desde el punto de vista del niño), entretenimiento,
autentico de la vida. Se utiliza para divertirse y se realiza con facilidad.

- el juego motiva, por lo que siempre se da el 100%.

- juego y jugar están vinculados y tienen una característica en común (riesgo,

aventura,…).

• Diferentes características que tendría el juego del adulto:

- el adulto lo utiliza para descansar, lo utiliza para cubrir su tiempo de ocio.

- persigue un fin externo.

• Diferentes características que tendría el juego infantil:

- juegan por necesidad propia. Representa una actividad primordial. El juego es una
actividad en si misma que nace de él.

- el juego representa el equilibrio del niño. Si un niño no demanda jugar puede que
tenga algún problema.

El adulto y el niño tienen diferentes perspectivas del mundo real:

El adulto teme que el niño
juegue demasiado y le impida
abordar el trabajo.
El adulto utiliza el juego para El juego se tiende a
reforzar o extinguir considerar secundario frente
comportamientos infantiles. al trabajo.
Ejemplo: “Si no estudias no
vas a futbol”.

• Diferencias entre trabajo y juego:

- el juego y el trabajo se han ido modificando a lo largo de la historia. Hoy en día se da

mucha importancia al tiempo de ocio.
• Características del juego

- actividad esencial en la vida del hombre.

- no tiene finalidad externa, sino que da motivaciones intrínsecas.

- forma especial de comportamiento.

- actividad libre, placentera, expresiva, expontanea, divertida, con la que puedes

comunicarte.

- el desarrollo no puede determinarse.

-no se puede conocer el resultado previamente.

- es improductiva, no genera bienes.

- reglamentada.

- realidad ficticia, ideal en la vida corriente.

Escudero y Jiménez añaden a estas características las siguientes:

- es un proceso estimulante.

- desarrolla la confianza en uno mismo.

- es una actividad desinteresada.

- es lo contrario al trabajo.

- proporciona escape a las presiones de la realidad.

- se accede a la socialización.

Resumiendo: • El juego a nivel general favorece:

- desarrollo y adaptación del organismo a nivel físico.

- el desarrollo cognitivo.

- las relaciones sociales y personales, favoreciendo la convivencia.

• El juego a nivel particular:

- no hace diferencias entre sexos.

- son aptos para cualquier edad.

- es un medio de expresión, observación e incluso de terapia.

TEMA 2: ESTRUCTURA DE UNA SESION: EXPERIENCIA PRACTICA.

A la hora de seleccionar un juego debemos tener en cuenta los principios pedagógicos:

1. Principio de individualización.
2. Principio de solidaridad (se deben dar aspectos modales, como ayudar al
compañero).
3. Principio de experiencia práctica.
4. Principio de intuición y objetivación.
5. Principio de aproximación a la naturaleza. (que se de en una situación real).
6. Principio de adecuación de la persona.
7. Principio de espontaneidad.

• Tipos de sesiones

Pueden ser educativas o recreativas:

- Educativas: se dan dentro de una programación de E.F., tienen una naturaleza muy
organizada, persigue objetivos de carácter especifico, por lo que se utiliza el juego como
recurso y persiguen objetivos de carácter general si se utiliza el juego como contenido. Se da en
lugares convencionales (instituciones escolares).

- Recreativas: lo podemos entender como ocio educativo, tiene una naturaleza improvisada en
la mayoría de los casos en la que predomina el aspecto lúdico. Se da a cualquier edad para
cualquier condición o raza. Se da en lugares convencionales o espacios libres.

• Estructura de la sesión del juego.

Puede estar compuesto por uno o varios juegos. Los juegos deben estar siempre en orden para
conseguir unos objetivos propuestos. El juego es un recurso que se puede utilizar por si mismo
o como medio auxiliar de los restantes contenidos de E.F.

Debemos respetar 3 partes:

1. Parte inicial: organización del material. Se debe hacer antes de comenzar la sesión.
También está aquí el calentamiento. Dentro del calentamiento tenemos que hacer
juegos de preparación para el trabajo posterior. Se debe dedicar de 5 a 10 minutos.
Se debe trabajar a 120 pulsaciones (aprox.). Tiene que ser de 2 a 4 juegos de gran
movilidad y dinamismo. Principalmente de locomoción y velocidad de reacción.

2. Parte principal: mayor duración que la parte inicial y final juntas. Se tienen que
hacer juegos o actividades centrados en objetivos y contenidos. Hay que tener en
cuenta los principios pedagógicos y la organización.
La parte principal a su vez se divide en 2 partes:

1. Parte de formación corporal: juegos para poner en funcionamiento el

cuerpo (juegos motores de desarrollo orgánico y anatómico). Duración de
10 a 15 minutos. Las pulsaciones deben estar entre 120 y 160. Se aconseja
trabajarlos en grupo. Es un trabajo especifico más o menos de 3 juegos a
una intensidad alta mantenida.
 2. Parte de adquisición de habilidades y destrezas: juegos destinados a la
adquisición de gestos o destrezas (juegos de saltos o lanzamientos).
Pulsaciones en torno a 130. Duración de 10 a 15 minutos. Prevalece la
repetición para asimilar el aprendizaje. Mas o menos 2 juegos.

3. Parte final: de 1 a 2 juegos. Se pretende que el organismo vuelva a la normalidad y

disminuir progresivamente las pulsaciones. Puede durar alrededor de 6 minutos.

Debemos tener en cuenta para organizar y preparar la sesión esta estructura aunque no se
tienen por qué dar en la parte principal las 2 partes en las que hemos dividido sino que
podemos dedicar la sesión para trabajar la locomoción. También a la hora de organizar una
sesión hay que tener en cuenta el material, espacio, número de participantes y el clima de la
clase.

• Partes a tener en cuenta para la organización de la sesión

1. Preparación: - preparar material

- valorar el terreno que tengo.

- seleccionar los juegos en función de la edad, lo que quiero trabajar y

el tiempo del que disponga.

2. Presentación: - explico el juego y aclaro dudas.

-demostración.

- hacer equipos y distribuir papeles.

- si lo necesito reparto material.

3. Ejecución

Para elaborar un programa de juegos debemos tener en cuenta:

- con que numero de personas voy a trabajar.

- que características tienen.

- que objetivos pretendo conseguir.

- como lograr esos objetivos.

- como constato que los objetivos sean cumplidos.

Por tanto un programa de juegos debe llevar:

- condiciones previas (sujetos, medios)

- programa a desarrollar.