INTRODUCCIÓN

Tan solo bastaba un gran bagaje y algunos conocimientos de instrucción para adentrarse en

el mundo de la pedagogía y sobre todo la enseñanza, con el transcurrir de los años y con

ellos, las nuevas exigencias que demandan de un mayor conocimiento y apropiación de los

saberes, se ha hecho necesario abordar desde lo científico el estudio de los aprendizajes, la

enseñanza, la evaluación, las didácticas y todas aquellas acciones que de una u otra forma

inciden en la enseñanza y los aprendizajes de los conocimientos.

Hoy en día el papel del educador como facilitador del conocimiento, requiere de

permanente creación, que cada día deba crearse y perfeccionarse, incentivando el uso y la

integración de las nuevas tecnologías, pero sobre todo conocer y tener la habilidad para

hacer llegar y apropiar al estudiante, de los conocimientos que demanda para su vida.

Saber clasificar los objetivos de aprendizaje de acuerdo a los requerimientos que han

abordado especialistas en la materia como Benjamín Bloom y su taxonomía, ha exigido

desde sus inicios, la verificación permanente de su vigencia, lo que le ha permitido ser

revisada y modificada en algunos momentos por diversos especialistas como Anderson en

el 2001 y A. Churches en 2008.

En este trabajo que se aborda, tenemos la oportunidad de actualizar vigencia y pasar revista

a los últimos aportes hechos a la Taxonomía de Bloom y la nueva de Marzano y Kendall, a

partir de un documento de análisis y la posterior aplicación y clasificación de objetivos de

aprendizajes.
 CONCLUSIÓN

Una vez hecho el análisis de los documentos y posterior clasificación de los objetivos

de aprendizajes a la luz de las taxonomías de Bloom y la de Marzano y Kendall, podemos

concluir que:

 Es menester de todo docente, revisarse en los dominios de las habilidades de

planeación y formulación de objetivos a partir de las taxonomías actualizadas, ya

sea la de Bloom o la taxonomía de Marzano y Kendall.

 Cuando se ha alcanzado ciertas destrezas en la aplicación de las taxonomías se está

en la capacidad de permitir un mayor provecho en su implementación, ya que le

ayudarán al docente a clasificar la información y planear las actividades que

realmente necesita y de manera más objetivas a la necesidad de los educandos.

 La taxonomía de Bloom para la era digital permite la implementación de las TIC

desde las distintas áreas del conocimiento, ya que con ella se pueden formular

objetivos y actividades que hagan de su implementación una herramienta útil en la

enseñanza de los saberes de cada disciplina.