DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN I PSICOLOGÍA

AUTOR: Nombre Apellido

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN I PSICOLOGÍA 1

 • CARTA DE BIENVENIDA

ESTIMADOS ESTUDIANTES:

Bienvenidos al módulo de terapias de tercera generación, el cual tiene como objetivo brindar al
futuro profesional elementos teórico prácticos que le ayuden a comprender y evaluar los eventos y
problemas psicológicos desde una perspectiva funcional y contextual.

Realizando un recorrido histórico se encuentra que el enfoque cognitivo conductual ha alcanzado

un nivel alto de eficacia en sus procesos de intervención, pero el avance del mismo ha permitido al
profesional en psicología proponer nuevos y mejores métodos de aplicación que han revolucionado
la terapia de conducta dando origen así a un grupo de terapias como lo son: la terapia de aceptación
y compromiso, terapia de conducta dialéctica, la terapia cognitiva basada en mindfulness, la
psicoterapia analítica funcional, terapia integral de pareja y la terapia de activación conductual.

De esta manera el estudiante podrá desarrollar habilidades que le permitirán dirigir una consulta
centrada en el contexto y apoyada en las funciones que tienen las emociones, las sensaciones y los
pensamientos que llevarán o no a cambios en el sujeto.

Esperamos mucho compromiso, participación y mirada crítica sobre los contenidos, que les permita
desarrollar habilidades relacionadas con búsqueda de información, síntesis y comunicación de datos
e información pertinente para el desarrollo del módulo.

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• FICHA TÉCNICA
Nombre del Curso: Terapias de tercera generación
Autor: Javier Mauricio Bianchi Salguero
Facultad: psicología
Departamento: ciencias sociales

COMPETENCIAS PARA EL MÓDULO

¿Cuáles son las 3-5 cosas que los estudiantes sabrán o serán capaces de hacer al finalizar el módulo?

1. Identificar los antecedentes y fundamentos conceptuales básicos del cuerpo teórico que
sustenta las terapias de tercera generación dentro de la modificación de conducta.

2. Comprender el contexto histórico del surgimiento de las terapias de tercera generación en

relación con las de segunda generación.

3. Reconocer las competencias, a nivel de pregrado, dentro de la psicología clínica e identificar

las posibilidades de capacitación en postgrados de psicología clínica en este tipo de
intervenciones.

4. Argumentar con relación a los diferentes enfoques de terapia de tercera generación, así
como el campo de aplicación de las mismas.

5. Entender la lógica del contextualismo funcional y lograr discriminar entre las terapias
fundamentadas en el control vs. la aceptación.

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN I PSICOLOGÍA 3

 • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIMERA ENTREGA SEMANA 3

Indicador de lo que Indicador de lo que Indicador de lo que

Criterio de Resultado de
el estudiante debe el estudiante debe el estudiante debe
Evaluación aprendizaje
saber hacer ser

Formulación Identifica un sujeto Reconoce los Describe a través Diseña y aplica un

de un estudio con una alteración criterios de una historia consentimiento
de caso real o problema diagnósticos del clínica los informado como
psicológico y que problema antecedentes de principios éticos
pueda ser objeto psicológico inicio de la dados desde la
de estudio para seleccionado trastorno psicología
esta asignatura psicológico

Establece el Elabora la Conoce las teorías Seleccionar una de Participar de forma

propósito del justificación del que indican que el las técnicas que se activa en la
estudio de caso desde la trastorno encuentran dentro búsqueda de
caso aplicación de seleccionado de las terapias de información y datos
técnicas de tercera puede ser tercera generación reales
generación intervenido por y verificar la
una de las técnicas efectividad que
propuestas desde tiene dentro del
la terapias de tratamiento
tercera generación psicológico

Comprender Realiza preguntas Cómo se formula Relaciona los Usar la información

el problema reflexivas que una hipótesis que criterios bajo los criterios de
que presenta promueven el soporte el establecidos en el confidencialidad
el sujeto análisis del caso y diagnóstico del DSM-V con el establecidos en el
permite formular paciente diagnóstico que código de ética del
las hipótesis ubica al paciente psicólogo
con un trastorno
psicológico

4 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 PARCIAL SEMANA 4

Indicador de lo que Indicador de lo

Criterio de Resultado de Indicador de lo que el
el estudiante debe que el estudiante
Evaluación aprendizaje estudiante debe saber
hacer debe ser

Realiza lectura Manejo de los Identifica conceptos y Realizar la lectura Responsable con
del material temas y teoría que han dado semanal del la organización de
contenidos origen a las terapias de material dispuesto las actividades y
propios de las tercera generación en el aula lectura del
semanas de material
trabajo

Uso adecuado Aplicación de Reconoce los principales Construir una línea Autodidacta de su
de la eventos eventos históricos que de tiempo que le aprendizaje, con el
información históricos que fundamentan las teorías permita relacionar fin de desarrollar
dan origen a las de tercera generación fechas y eventos estrategias que
terapias de relevantes que van consoliden de
tercera desde la primera manera eficiente
generación hasta la tercera su aprendizaje
generación

Comprende la Desarrollo de Diferencia las técnicas Resaltar las Participa de los

importancia habilidades que que se han propuesto principales técnicas chat semanales
del uso de favorecerán sus en las terapias de que propone cada que permiten
este tipo de procesos de primera y segunda una de las ampliar la
técnicas intervención generación y cómo generaciones de perspectiva
éstas han permitido el terapias de la teórica
desarrollo de las de psicología
tercera generación

SEGUNDA ENTREGA SEMANA 5

Indicador de lo que Indicador de lo Indicador de lo

Criterio de Resultado de
el estudiante debe que el estudiante que el estudiante
Evaluación aprendizaje
saber debe hacer debe ser

Uso de métodos Responder las Reconoce los Selecciona las Ofrece

e instrumentos preguntas diferentes métodos estrategias para la información veraz
de recolección planteadas y las cualitativos y obtención de los del caso
de la relaciona con la cuantitativos que se datos: entrevista,
información efectividad de la usan para la observación,
terapia de tercera recolección de la estudio de historia
generación información clínica, etc.
seleccionada

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN I PSICOLOGÍA 5

 Realiza análisis Establece una Identifica la Elabora un registro Constante
de la correlación entre aplicación de la comparativo entre evaluador de su
información el trastorno técnica según el tipo la efectividad de la proceso de
psicológico y la de trastorno técnica autoaprendizaje
técnica psicológico seleccionada y el
seleccionada trastorno
psicológico

Plan de Aplicación de los Conoce los Diseño de un plan Crítico de su

intervención conceptos teóricos elementos básicos de intervención trabajo de
en un caso práctico que estructuran un psicológica que le aprendizaje
plan de intervención permita ver la
psicológica usando aplicación real del
una de las técnicas caso
de tercera
generación

TERCERA ENTREGA SEMANA 7

Indicador de lo Indicador de lo
Criterio de Resultado de Indicador de lo que el
que el estudiante que el estudiante
Evaluación aprendizaje estudiante debe hacer
debe saber debe ser

Elaboración Presentación Elementos que Usar la información que Ético con el

del informe del informe componen la dé cuenta del proceso: manejo de los
psicológico de psicológico elaboración del que va desde los datos, pues deben
estudio de informe de estudio antecedentes del caso ser concretos y
caso de caso hasta los resultados que reales
se alcanzaron con el plan
de intervención

Redacción y Desarrollo de Conoce las normas Plantea una estructura Usa los conceptos
ortografía competencias de ortográficas y del informe claro y psicológicos de
del quehacer de redacción coherente forma apropiada
del psicólogo

Presentación Adecuada Conoce el uso de Revisar la información y Cumplimiento de

organización de las normas APA y organización del informe las normas de
la información demás normas que presentación de
acompañan la informes
presentación de psicológicos
informes

6 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 EXAMEN FINAL SEMANA 8

Indicador de lo que Indicador de lo que Indicador de lo

Criterio de Resultado de
el estudiante debe el estudiante debe que el estudiante
Evaluación aprendizaje
saber hacer debe ser

Realiza lectura Manejo de los Identifica conceptos Realizar la lectura Responsable con
del material temas y contenidos y teoría que han semanal del la organización
propios de las dado origen a las material dispuesto de las actividades
semanas de trabajo terapias de tercera en el aula y lectura del
generación material

Uso adecuado Identifica la Reconoce los Cuadro de Autoevalúa su

de la diversidad de diferentes tipos de comparativo de las capacidad de
información técnicas que tienen técnicas que se ventajas y aprendizaje
las terapias de encuentran dentro desventajas de cada
tercera generación de las terapias de una de las técnicas y
tercera generación su aplicación a
diferentes
trastornos

Aplicación de Diferencia los Conoce las Resaltar los Participa de los

los conceptos conceptos principales técnicas conceptos más chat semanales
trabajados en relevantes de cada que componen las importantes de cada que permiten
el material técnica terapias de tercera lectura con el fin de ampliar la
generación contextualizar cada perspectiva
terapia teórica

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN I PSICOLOGÍA 7

 • MAPA DEL MÓDULO

8 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
• GLOSARIO
PALABRA, TÉRMINO O SIGNIFICADO
ABREVIATURA

Una vez el consultante ha identificado metas valiosas, se le pide

que escoja una para trabajar y que se comprometa en ello.
Acción comprometida Frecuentemente, se resisten debido a su historia, que contiene la
experiencia de haber fracasado en alcanzar o cumplir con los
compromisos establecidos (Pulido, 2013).

Incremento de conductas que, probablemente, pongan al paciente

en contacto con contingencias ambientales, reforzantes y que
Activación conductual (AC) produzcan mejoras en los pensamientos, estado de ánimo y, en
general, en la calidad de vida (Hopko, Lejuez, Ruggiero y Eifert,
2003, p. 700).

Tanto lo observable como lo “mental” son conductas. No

considerarlas así por no poder acceder a ellas y, en consecuencia,
suponer que sólo las primeras son conducta, constituye un gran
Conducta error de categorización. Las conductas son interacciones, por ello,
no se sitúan en el interior del organismo, ni tampoco en el
ambiente. La conducta no es una propiedad esencial del
organismo, sino una propiedad relacional (Freixa, 2003).

Desarrollar habilidades encaminadas a distanciarse de los eventos

Defusión-deliteralizar
privados.

Se trata de ayudar al cliente a reconocer que lo que ha tratado de

hacer con sus problemas no ha servido y que no sirve de nada
Desesperanza creativa insistir en ello. Entonces, se busca una desesperanza creativa, que
permita al consultante alejarse de la agenda inefectiva de
control/cambio (Pulido, 2013).

“El mindfulness puede entenderse como atención y conciencia

plena, como presencia atenta y reflexiva a lo que sucede en el
momento actual. Pretende que la persona se centre en el momento
presente de un modo activo, procurando no interferir ni valorar lo
Mindfulness que se siente o se percibe en cada momento. Como procedimiento
terapéutico busca, ante todo, que los aspectos emocionales y
cualesquiera otros procesos de carácter no verbal, sean aceptados
y vividos en su propia condición, sin ser evitados o intentar
controlarlos”. (Vallejo, 2006, p. 92)

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 La psicoterapia es un proceso interactivo que se establece entre
Psicoterapia una persona, que presenta una dificultad que desea superar y un
profesional que intenta ayudarlo.

Se fundamenta en el análisis funcional del comportamiento y el

moldeamiento del mismo en consulta. Contempla las conductas
clínicamente relevantes (CCR), las cuales se pueden observar,
Psicoterapia Analítico elicitar y moldear en sesión. Realiza un análisis conductual de la
Funcional (PAF) relación terapéutica, su impacto y relevancia en el proceso
terapéutico. Se han realizado investigación de su utilidad en
combinación con terapias de tercera generación y de segunda
generación.

Los tratamientos con apoyo empírico son aquellos tratamientos

Tratamientos con apoyo psicológicos que han mostrado ser eficaces en ensayos clínicos
empírico aleatorizados con una población delimitada. (Chambless & Hollon,
1998)

Es la aplicación de principios de la psicología a la situación

Terapia psicológica del individuo, para una mejor adaptación a la realidad
(Roter, 1971).

Terapia de tercera generación, desarrollada por Marsha Lineham,

que se fundamenta en el enfoque biosocial; remarca de manera
importante el contexto invalidante donde se desarrollan ciertos
Terapia Conductual individuos y su impacto en la desregulación emocional de los
Dialéctica (DBT) mismo. Generalmente, se ha utilizado para pacientes con
diagnóstico de trastorno de personalidad límite. Fundamenta su
intervención en la dialéctica, la validación, Mindfulness,
entrenamiento en habilidades, entre otras.

Los valores son definidos a partir de la historia de aprendizaje de

cada persona, en términos de los efectos de las contingencias y de
la derivación de funciones verbales.
Valores Se parte del presupuesto que gracias al comportamiento verbal, los
humanos guiamos nuestra conducta no sólo por las consecuencias
directamente experimentadas, sino también por las consecuencias
verbalmente construidas.

10 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
• BIBLIOGRAFÍA

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FUENTES ESPECIALIZADAS EN INTERNET
PSYCINFO – Psychological Information, Editado por: American Psychological Association. APA
(1983-2008)
EBSCO - Acceso en línea a más de 150 bases de datos y cientos de revistas electrónicas

• http://functionalanalyticpsychotherapy.com/
• http://contextualpsychology.org/
• http://www.relationalframetheory.com/
• http://www.christophermartell.com/
• http://institutoact.es/
• http://www.grupoact.com.ar/
• http://www.baojournal.com/IJBCT/IJBCT-index.html
• http://ccs.sagepub.com/
• http://themindfultherapist.com/Home.html

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