PRUEBA DE LECTURA NM4

“EJES FUNDAMENTALES”

NOMBRE :________________________________________________________________________

FECHA : ________________________________PUNTOS: 35 pts/_______

OBJETIVO: _Leer fluidamente y comprender el significado literal e implícito de los textos.

_ Identificar tema central, ideas principales y secundarias.
_Distinguir elementos básicos de los géneros literarios.
-Aplicar correctamente los conectores para mejor comprensión del texto.
- reemplazar conceptos sin afectar el sentido de las frases u oraciones.

TEXTO 1

1. Y tengo un padre y una madre. Mi papá pertenece por error al círculo de los mayores, tal vez por llevar
siempre camisa con cuello duro. Él ha estado siempre completamente fuera del círculo y le dicen
distraído y que es un caso, y no se ha codeado con los otros ni ha guiñado el ojo jamás cuando se habla
de dólares o de posturas. Ni siquiera sabe silbar, como todos nosotros, y yo voy a ayudarle porque no
puede ser que una persona, aunque sea mayor, invite a otra (yo) a tomar helados dobles en la Triestina
de la Plaza de Armas y en la mitad de los lengüetazos oiga el tango «Caminito» y se ponga a llorar y
luego disimule y diga que es la lluvia. Porque entre otras cosas él es la única persona que me invita a
tomar helados lloviendo. Pero los hombres no lloran; los que toman helados a lengüetazos tampoco.
Menos todavía los hombres que toman helados hechos y derechos. Claro que la corbata que usa papá es
triste, triste y podría ser que se pudiera llorar al ponérsela: gris, con delgadísimas rayitas azules que
parecen quejidos en diagonal. Mis hermanos ni siquiera saben cuándo llora papá y tampoco nadie los ha
invitado nunca a tomar helados bajo la llovizna fría como piel de pescado. En esta inmensa casa de la
calle Cinco Norte, de ventanas que piden permiso para entrar en el muro, como uñas encarnadas, que
parece castillo por fuera y por dentro tiene goteras, como toda persona honrada, y rejas oscuras que
ahuyentan a los vendedores de peinetas, el tiempo es duro como el paquete nuevo de algodón que
compra la mamá en la casa y perfumería Miranda.
2. Pasamos sentados arriba del tiempo arrastrándonos y sacando brillo con mis dos hermanos hombres
(yo salí mujercita, qué lindo el grupito, dice alguien imbécil; si fuera a él al que le hubiera tocado ser
mujercita, no diría qué lindo el grupito). Mis dos hermanos hombres serán lumbreras de algo que cambia
todos los días, pero que casi siempre tiene seis sílabas. Son vivos, inteligentes, increíble que hayan
aprendido a hablar tan rápido, si ya a los tres años, precoces de corrido, próceres, estos niños serán
próceres, mientras que yo, haciendo lo mismo, apurada detrás de ellos me gano otros títulos: metida,
intrusa, bien inquieta esta niñita, ¿ah?
(Ana María del Río, fragmento de Tiempo que ladra)
1.-En el inicio del texto, el emisor, esencialmente, 2.- En el párrafo segundo la protagonista:
manifiesta: A) Se muestra enojada con sus hermanos y padres.
A) El círculo social del padre. B) Siente que nunca va a llegar a ser prócer.
B) La normalidad en la que vivía el padre. C) Analiza su infantil relación con sus hermanos.
C) La importancia de la figura paterna. D) Odia a las personas que la tratan mal.
D) Un enorme cariño por el padre. E) Reniega absolutamente de su condición de mujer.
E) Lo distraído que era su padre.

3.- La imagen que la protagonista muestra de sus
hermanos es:
A) La de unos niños que siempre recibieron halagos.
B) Un tanto despectiva e hiriente.
C) Pésima y llena de ira por lo que le tocó vivir.
D) Muy negativa y prejuiciosa.
E) La de una niña absolutamente celosa.
4.- Se puede inferir de lo leído en el párrafo primero
que:
A) La protagonista y su padre no siempre fueron
felices.
B) A la protagonista no le gustan las corbatas de su
padre.
C) El padre de la protagonista tenía un gran aprecio por
ella.
D) Tanto al padre como a la hija les encantan los
helados.
E) La protagonista vivía en una casa nueva.

5.- El párrafo primero tiene la función de:
A) Mostrar una faceta familiar de la protagonista.
B) Señalar cómo debe vivir una pequeña niña con su
padre.
C) Dar a conocer el cariño que se les debe dar a los
hijos.
D) Indicar cómo vive la protagonista en su casa.
E) Presentarle al lector cómo es la infancia de una
niña.
6.- La cita «pasamos sentados arriba del tiempo
arrastrándonos», se puede entender como:
A) La fugacidad del tiempo en la vida de las personas.
B) Una mirada que hace la protagonista a su infancia
un tanto triste.
C) La posibilidad de ver pasar el tiempo sin hacer nada.
D) La lentitud temporal en la infancia de la protagonista
y sus hermanos.
E) Una reflexión respecto del tiempo y la vida en una
niña.
 7.- La protagonista ante su condición de mujer, se
manifiesta:
A) Violentada en lo más profundo de su vida.
B) Inquieta, ya que nadie la toma en cuenta.
C) Reprendida y rebajada al compararse con sus
hermanos.
D) Desolada y sin ganas de seguir viviendo en ese
estado.
E) Ansiosa de cambiar su vida por otra más agradable.
8.- Según la protagonista, la casa de Cinco Norte es:
A) Excesivamente húmeda y llena de goteras.
B) Como un castillo de los cuentos infantiles.
C) Oscura, vieja y grande.
D) El peor lugar para que viva un vendedor.
E) Muy grande y un tanto lúgubre.

TEXTO 2

1. Muchas veces queremos expresar un sentimiento, un contenido o una idea y tenemos miles de
posibilidades para plasmarlas. Por ejemplo, la música, la pintura, la escultura, la danza, un graffito, un
tatuaje... y un texto literario. Sin embargo, dentro de las opciones literarias, también debemos reflexionar
en qué forma lo expresamos, pues podría surgir como un cuento, una novela, un poema, sujeto a medida
y ritmo acentual, o bien un par de versos lanzados al azar, sin preocuparnos si tienen rima o alguna
musicalidad interna. Si queremos poner en juego más elementos, podríamos escribir una obra dramática,
en la que también tendríamos que optar por alguna modalidad escritural, pensando si vamos a separar
las secuencias de la acción en escenas, cuadros o actos, etc.
2. Considerando la problemática que te hemos planteado resulta interesante comprobar que es una
situación que se ha repetido muchas veces a lo largo de los años, de los países, de los escritores, de los
géneros literarios.
3. Por ejemplo, Pablo Neruda, generalmente conocido como poeta, fue también narrador y dramaturgo; el
escritor uruguayo Mario Benedetti trabaja también varios géneros: es ensayista, novelista, cuentista, y
poeta; el argentino Jorge Luis Borges fue narrador, poeta, ensayista e incluso llegó a componer letras
para milongas... ¡A propósito!, ¿sabes quién es el autor del famoso texto, dado a conocer al mundo a
través del canto, como tango y bolero, «El día que me quieras»?... El poeta mexicano Amado Nervo.
4. En el caso de otros autores chilenos, cabe mencionara Gabriela Mistral, a quien generalmente
conocemos como poetisa, dejando de lado su valioso aporte como ensayista y apasionada escritora de
cartas. Inventó también un género en prosa: el recado, que llamaba la atención sobre diferentes
realidades de nuestro país.
5. En el ámbito de la cultura popular tenemos el caso de don Roberto Parra, conocido como «El tío
Roberto», hermano menor de Nicanor y Violeta Parra, quien escribió cuentos maravillosos, letras de
cuecas y Las décimas de la Negra Ester y El desquite, estas últimas teatralizadas por el director Andrés
Pérez. También creo un género musical llamado el Jazz Huachaca, inspirado en la música
norteamericana de los años treinta, pero interpretado a la chilena. Considerando esta misma línea
musical, sus obras han vuelto a popularizarse a través del grupo chileno Los Tres, quienes continuando la
tradición de «El tío Roberto» han reescrito e interpretado viejas canciones. ¿Has escuchado la nueva
versión del antiguo fox trot «Quién es la que viene allí»?
6. Si consideramos otras latitudes, deberíamos citar al versátil autor español Federico García Lorca,
quien tenía el gran talento de plasmar en el drama su extraordinaria calidad de poeta y músico. Si quieres
comprobar esto, puedes leer el texto dramático de La casa de Bernarda Alba y captar el gran potencial
poético depositado en el texto o bien, disfrutar de ambas opciones viendo la película de esta misma obra.
(Lengua Castellana y Comunicación, 2° Medio, Edit. Marenostrum Ltda., fragmento)

9.- En el párrafo cuarto se menciona a Gabriela
Mistral con el fin de:
A) Mostrarla en su plenitud de escritora
consagrada a nivel mundial.
B) Indicar cómo una mujer logró escribir de
muchas formas.
C) Señalar el acto de composición poética que
realizó.
D) Mostrar un ejemplo de cómo una escritora
chilena utilizó variados géneros literarios.
E) Llamar la atención del lector en cuanto al
reconocimiento que le deben hacer a la poetisa.
10.- ¿Cuál de las siguientes opciones expresa
mejor el contenido fundamental del texto?:
A) Neruda, Mistral y García Lorca son los más
grandes exponentes de la poesía en el mundo.
B) Las múltiples formas de expresión en el ser
humano.
C) En la cultura popular chilena existe también un
uso múltiple de los géneros literarios.
D) América Latina es el lugar donde han existido
la mayor cantidad de escritores famosos.
E) El uso de variados géneros literarios con el
ejemplo de escritores consagrados.
 11.- ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es
verdadera?:
A) Neruda y Benedetti fueron grandes escritores y
amigos.
B) Existen algunos géneros literarios más
importantes que otros.
C) Andrés Pérez escribió Las décimas de la Negra
Ester.
D) Roberto Parra inventó el género literario
llamado «el recado».
E) García Lorca utilizó para crear más de un
género literario.
12.- El párrafo tercero cumple la función de:
A) Indicar la capacidad de Neruda de componer
poesía en varios estilos literarios.
B) Mostrar el trabajo poético de cuatro grandes
escritores latinoamericanos.
C) Servir como ejemplo del uso de varios géneros
literarios por parte de grandes escritores.
D) Señalar cómo Borges gustaba del tango.
E) Destacar la composición musical de Amado
Nervo.

13.- ¿Cuál es la función del párrafo primero
respecto de todo lo leído?:
A) Señalar la mejor forma de escribir una obra
dramática.
B) Servir de introducción para lo que se
desarrollará posteriormente.
C) Plantear la forma de poner en juego múltiples
elementos literarios a la hora de la creación.
D) Indicar las distintas formas que tiene el hombre
de expresar sus sentimientos.
E) Explicar cómo surge el cuento, la novela y el
poema.
14.- ¿Cuál es el objetivo del emisor al mencionar a
Pablo Neruda en el tercer párrafo?:
A) Presentarle al lector el ingenio artístico del
ganador del premio Nobel.
B) Señalarlo junto a otros escritores como el mejor
en su género literario.
C) Apoyarse, a modo de ejemplo, en un famoso
escritor que usó múltiples géneros literarios.
D) Indicar la versatilidad poética de uno de los más
importantes escritores del mundo.
E) Darle a conocer al mundo literario que Neruda
fue más que un simple poeta.

15.- Señale cuál de las opciones es incorrecta:
A) Roberto Parra fue el hermano mayor de Nicanor
y Violeta Parra.
B) Mario Benedetti cultivó tres géneros literarios.
C) La casa de Bernarda Alba recoge una fuerte
carga poética, pese a ser obra dramática.
D) El tatuaje es una forma de expresar un
sentimiento.
E) Borges incursionó en la composición musical.
16.- El párrafo sexto tiene la función de:
A) Señalar a García Lorca como el escritor español
contemporáneo más importante.
B) Dar a conocer que la película es mejor que la
obra teatral llamada La casa de Bernarda Alba.
C) Mencionar como ejemplo a un escritor no
latinoamericano respecto del uso de distintos
géneros literarios.
D) Comparar a García Lorca con los mejores
poetas de América Latina.
E) Indicar cómo García Lorca podía mezclar
múltiples géneros literarios sin dificultades.

TEXTO 3
1. Pregunté hace poco a un amigo, profesor de lengua en un Liceo, si él compartía la extendida idea entre las
personas mayores de que una considerable mayoría de los adolescentes y jóvenes actuales se expresa muy
pobremente. Me respondió inmediatamente que sí, que muchos se muestran incapaces de cambiar de código, de
adaptarse a las variadas situaciones de habla que viven a diario, de salir de ese lenguaje eminentemente argótico
en que acaba atrapándolos el código de la pandilla, de los amigotes. Me explicó que los hábitos lingüísticos
adquiridos en ese cerrado círculo se trasladan sin solución de continuidad al ámbito familiar, a la clase, a la
cervecería, al polideportivo, a las salas de cine, a la consulta del médico...
2. Mi amigo lingüista cree que probablemente una de las principales causas del problema resida en el «escaso
prestigio que tiene en estos tiempos el expresarse bien». Me contó que un adolescente que llega a la enseñanza
secundaria con un buen nivel de comunicación oral, en cuanto percibe que su riqueza expresiva es objeto de la
burla colectiva, renuncia inmediatamente a ella en aras de una mejor integración en el grupo. Su habla, así, se
empobrece voluntariamente. Y no sólo en el ámbito escolar; también en el resto de las situaciones de comunicación,
a las que acabará trasladando el código impuesto por sus iguales.
3. Otra causa de la supuesta degradación del habla estudiantil la encuentra en la pobreza de los modelos de
comunicación oral. Opina que el problema es «especialmente graves entre ciertos comentaristas deportivos, de
quienes muchos jóvenes son hoy asiduos escuchadores». En ese campo, según mi purista amigo, todo vale. El
anglicismo gratuito (final tour, por ejemplo); el empecinamiento en la inadecuada ese final en la desinencia de la
segunda persona del indefinido (regateastes); la incomprensible y cómica confusión entre «hacer agua» y «hacer
aguas»; el dequeísmo (pienso de que...) y el vicio contrario (tengo la impresión que...). «Observa, además, ese
horrendo soniquete que adoptan hoy casi todos los comunicadores orales, no sólo son deportivos. Hacen las
pausas en cualquier lugar de la oración, convirtiendo los puntos en comas y las comas en puntos. De ese modo,
sujetos y predicados de oraciones encadenadas a toda velocidad bailan confusos por las ondas sin que el receptor
del mensaje entienda absolutamente nada», lamentaba el profesor al borde ya de la lágrima.
4. Después me hizo reparar en algo que él considera «un síntoma más del desprestigio actual del buen hablar y del
buen decir». «¿Has visto cómo ridiculizan al entrenador de fútbol Jorge Valdano?», me preguntó visiblemente
irritado. En su opinión, el choteo que algunos habladores deportivos se traen con él guarda relación directa, no con
los resultados de su trabajo como preparador de un equipo de fútbol, sino con la evidente destreza de la que hace
gala al comunicarse. Y, aunque sospecha que también pueda influir en aquella actitud descalificadota «su condición
de latinoamericano, e incluso sus inclinaciones políticas», sostiene tozudamente que «lo que peor sienta a los
inveterados críticos de Valdano es el hecho, al parecer imperdonable, de que habla bien». Le subleva que le llamen
(él cree que con retintín) «profesor», filósofo», «rapsoda», «poeta», «catedrático» o, más abruptamente, «pedante».
5. Ni que decir tiene que, por solidaridad profesional, yo intenté tranquilizarle, decirle que exageraba. Pero él me
interrumpió definitivamente abatido: «Encima, la escasez de lecturas de muchos de los que les escuchan a diario,
ayunos también, por tanto, de buenos modelos de lenguaje escrito, nos complica todavía más el problema a los
profesores.
(Esteban S. Barcia en El País)

17.-El segundo párrafo se refiere
fundamentalmente a(I):
A) Empobrecimiento voluntario que tienen los
jóvenes a nivel vocacional.
B) Que con el fin de integrarse en un grupo el
adolescente hará cualquier cosa.
C) Una posible causa de por qué los adolescentes
hablan mal.
D) Poco prestigio que tiene hablar bien entre los
adultos.
E) La capacidad de burlarse que tienen los jóvenes
de sus pares
19.-La intención primordial del emisor de este
texto es:
A) Profundizar en un mal extendido por todo la
juventud que es el hablar pésimo.
B) Analizar por qué se opina que la mayoría de los
adolescentes y jóvenes actuales se expresa de mala
forma.
C) Señalar la culpabilidad que tienen los
periodistas deportivos en el mal uso de su lenguaje.
D) Destacar la elaborada e informada opinión de
un profesor de liceo que reflexiona en torno al
comportamiento lingüístico de los jóvenes.
E) Indicar que los jóvenes realizan pocas lecturas,
lo que empobrece su discurso.
21.-¿Qué relación existe entre los párrafos primero
y segundo? En el primero:
A) Se muestra el problema de muchos jóvenes; en
el segundo, se da un ejemplo de un joven con
problemas.
B) El emisor se compara a un profesor de liceo; en
el segundo, desarrolla esa comparación.
C) Se habla del mal uso lingüístico; en el segundo,
se analiza en detalle este tema.
D) El emisor se muestra partidario de un cambio a
nivel lingüístico; en el segundo, lo avala con
ejemplos.
E) Se plantea un problema; en el segundo, se
muestra una de sus principales causas.
23.-La cita «según mi purista amigo», se puede
entender como:
A) Una crítica que el emisor le hace a su mejor
amigo.
B) Que para el emisor, su amigo es muy apegado a
las reglas.
C) Que el emisor está sorprendido por la pureza de
su amigo.
D) Una reflexión que hace el emisor sin mayor
profundidad, de un amigo.
E) Un aporte que hace el emisor al diálogo que se
está presentando.
18.- La mención que hace el emisor de Jorge
Valdano tiene por objetivo:
A) Descalificarlo por ser un mal entrenador de
fútbol.
B) Mostrar cómo los periodistas deportivos no sólo
se burlan de él, sino además de cualquier persona.
C) Indicar hasta dónde puede llegar el enojo de un
preparador de un equipo de fútbol.
D) Dar un ejemplo de cómo se critica a las
personas que hablan bien.
E) Hablar del desprestigio del mal comportamiento
a nivel lingüístico
20.-Según el texto, es falso afirmar que:
A) Los modelos de comunicación oral son un buen
medio para fomentar el uso correcto del habla.
B) Los jóvenes se muestran incapaces de cambiar
de código.
C) Casi todos los comunicadores orales se
expresan mal.
D) El no tener buenos modelos de lenguaje escrito
aumenta el problema de la mala expresión
lingüística de los jóvenes.
E) Ciertos comentaristas deportivos tienen
problemas graves de comunicación.
22.-Se puede inferir de lo dicho en el párrafo
quinto que:
A) La falta de lectura y los pocos buenos modelos
escritos no ayudan a mejorar la expresión
lingüística.
B) Los profesores siempre interrumpen cuando los
contradicen.
C) Los profesores de los liceos están abatidos por
la mala lectura de sus alumnos.
D) Los jóvenes establecen ayunos de modelos de
lenguaje escrito.
E) El emisor se siente impotente ante la angustia
existencial de su amigo profesor.
24.-El título más apropiado para el texto es:
A) «Planteamientos de un lingüista sobre la
expresión de los jóvenes».
B) «El lenguaje juvenil y sus cambios».
C) «Reflexiones sobre el habla de los
comentaristas de fútbol».
D) «Comentarios acerca de la expresión lingüística
de los jóvenes».
E) «Experiencias en los liceos respecto de las
expresiones juveniles».

TEXTO 4
1. Desde sus orígenes, las técnicas publicitarias han considerado a la j muer como la más hermosa de
sus conquistas, pero también la han visto como el mejor medio para conseguir sus propios fines. Y esto,
en un doble sentido: como destinataria de los productos que se pretenden vender, y como adorno bello y
vehículo persuasivo para promocionar los más variados objetos de consumo en el mercado, desde
bebidas alcohólicas hasta automóviles, pasando por cigarrillos, prendas íntimas masculinas,o bebidas-
fuertes-cosa-de-hombres. En uno y en otro caso, resulta patente que la publicidad recoge del entorno en
el que ue actúa la distribución de los papeles sociales en función del sexo, y las pautas de conducta que
éste lleva asociadas. De esta forma, si, por un lado, se dirige a la ama de casa y la presenta como un ser
que debe obsesionarse por la blancura de la colada, y, por otro, «garantiza» el disfrute de los éxitos
sexuales sin cuento por el simple hecho de vestir una determinada marca de pantalones, lo que se pone
de manifiesto es la existencia de dos significados distin- tos en el papel que la mujer tiene asignado
dentro de la sociedad: el de encantado- ra, eficiente y puntual servidora doméstica, y el de sugerente y
seductor símbolo y objeto erótico.
2. En la publicidad específicamente dirigida a la mujer suele filtrarse una concepción social que la
considera como necesario complemento del hombre, para el que debe ser su reina y su esclava, su
esposa y su amante, su servidora y su adorno, su pieza de caza y su trofeo, su... Para ello la mujer
«debe» preocuparse de conseguir res-. plandecientes joyas y superactivos detergentes, pañales
supersuaves, superabsor- bentes, y minúsculas, exóticas y atrevidas prendas íntimas, así como los
últimos jabo¬nes de efectos mágicos procedentes de ultramar y los vestidos a la última moda (...).
3. Basta ojear algunas revistas o detenerse en los anuncios de televisión para conven¬cerse de que el
recurso a la mujer como símbolo erótico es una práctica muy fre¬cuente en publicidad, lo que permite
inducir al consumo al vincular las expectativas de satisfacción de las necesidades sexuales y de cualquier
tipo a la posesión y con- sumo de determinados objetos (...).
4. En definitiva, la utilización de la mujer en los reclamos publicitarios sirve a veces para renovar la
escena del Paraíso: Eva ofrece a Adán la manzana que ella ha mordido, bajo la astuta mirada de la
serpiente.
(Miguel A. Furones, El mundo de la publicidad)

Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor lo
expuesto en el párrafo tercero?:
A) El mecanismo televisivo como forma de enganche
en la publicidad.
B) El erotismo de la mujer a través de revistas y
televisión.
C) La satisfacción del erotismo y las mujeres en este
rol.
D) El uso de la mujer como símbolo erótico en la
publicidad.
E) La posesión y el consumo de objetos orientados a
las mujeres.
Según el emisor, el uso de la mujer en la publicidad se
debe a que:
A) La considera como necesario complemento del
hombre, al que tiene que satisfacer.
B) Es encantadora, eficiente y puntual servidora
doméstica.
C) Induce al consumo, ya que proporciona expectativas
de satisfacción de las necesidades sexuales.
D) Es el mejor medio para vender directamente
bebidas alcohólicas y automóviles.
E) Es un agente de compra y simultáneamente un
poderoso enganche para la promoción de productos.

¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera?: Se puede deducir de lo leído en el párrafo segundo
A) Se considera al hombre como emisor de los que:
productos que se pretende publicitar. A) La mujer debe usar los mejores productos del
B) Basta ver la televisión para darse cuenta del uso de mercado.
la mujer como símbolo erótico. B) El hombre necesita de la mujer por sobre todas las
C) La venta de detergentes se dirige al ama de casa y cosas.
la obliga a obsesionarse por la blancura. C) La mujer se debe autoobligar a ser la mejor de todas
D) La publicidad considera al hombre como necesario las mujeres.
complemento de la mujer. D) En la publicidad dirigida a la mujer hay un doble
E) Las mujeres siempre deben conseguir discurso.
resplandecientes joyas y superactivos detergentes. E) Para el hombre su mujer debe ser su reina y su
esclava, su esposa y su amante.
La escena del Paraíso señalada en el último párrafo tiene como objetivo:
A) Hacer una síntesis metafórica de lo que la mujer representa para la publicidad.
B) Presentar a la publicidad como un elemento que se preocupa de la religión católica.
C) Recordarle al lector que debe comportarse como lo ocurrido en la Biblia.
D) Destacar la importancia que la religión ha dado siempre a las mujeres.
E) Comparar a la mujer con la serpiente que seduce al hombre para que compre cosas.