UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

MARIBEL AGÜERO REICAHUIN 2018

SENDA CHACAO
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

7MO.BASICO 15
HISTORIA Y GEOGRAFIA

NOMBRE UNIDAD: Unidad 3: Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura americana: La Edad Media y el nacimiento de la
civilización europea

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

Trabajar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de
Aprendizajes Evaluación
OA de la Clase

Reconocer los Escuchan y anotan ideas principales sobre el concepto de Edad Media, la caída del imperio
OA9 -La Edad Media y el principales romano de occidente y el descubrimiento de América, hecho en los que se sitúa el nacimiento de 1.-Elaboran un
N° 1 nacimiento de la civilización hechos y esta etapa de la historia. organizador gráfico
europea: Explicar que la etapas de la A continuación se le entregan instrucciones a los estudiantes para elaborar una línea de tiempo para explicar las
civilización europea se Edad Media. sobre la Edad Media, donde identificarán sus principales hechos, con su respectiva data, consecuencias
conforma a partir de extensión temporal de la alta y baja Edad Media y una breve reseña, para el último punto se geopolíticas de la
fragmentación de la unidad podrán apoyar del texto del estudiante.
caída del Imperio
imperial de Occidente y la Para el trabajo deberán considerar:
romano de
confluencia de las tradiciones
Occidente, con el fin
grecorromana, - Fundación de Constantinopla
judeocristiana y germana, e de comprender la
- División entre Imperio romano de Oriente e Imperio romano de Occidente -
identificar a la Iglesia - Crisis y caída del Imperio romano de Occidente multicausalidad de
Católica como el elemento - Invasiones germanas los procesos
que articuló esta síntesis y - Fundación del Islam históricos.
que legitimó el poder - Imperio carolingio
político. - Cisma de Oriente (división de la cristiandad)
- Fundación de la Universidad de París
- Feudalismo
- Renacimiento urbano
- Caída Imperio romano de Oriente
- Alta Edad Media y Baja Edad Media.
Se corrige la actividad en el pizarrón, mediante aportes de los estudiantes. El docente realiza
una síntesis de los contenidos, retomando las respuestas anteriormente expuestas.
 OA9 -La Edad Media y el Explicar las Escuchan y anotan ideas centrales sobre la pérdida de dominios del imperio romano, crisis 1-Elaboran un
N°2 nacimiento de la civilización consecuencias económica y social, división del imperio romano en oriente y occidente, la división de la unidad organizador gráfico
europea: Explicar que la de la política europea. para explicar las
desintegración consecuencias
civilización europea se
del Imperio El docente explica la llegada de pueblos bárbaros a roma (los Hunos y las invasiones germánicas), geopolíticas de la
conforma a partir de Romano. apoyado por lámina (recurso adjunto), que caracteriza a estos pueblos. caída del Imperio
fragmentación de la unidad
romano de
imperial de Occidente y la A continuación se le dan instrucciones para la construcción de organizador gráfico, considerando Occidente, con el fin
confluencia de las tradiciones ideas o conceptos centrales, secundarios y detalles, sobre un texto que habla sobre el periodo.
de comprender la
grecorromana, Para ello podrán orientarse con las siguientes preguntas:
multicausalidad de
judeocristiana y germana, e los procesos
1. ¿Qué factores explican la continuidad del Imperio romano de Oriente a pesar de la caída de
identificar a la Iglesia históricos.
Occidente?
Católica como el elemento 2. ¿Qué efectos tuvieron las invasiones bárbaras en la unidad del Imperio?
que articuló esta síntesis y 3. ¿Cuáles fueron las principales diferencias que se marcaron progresivamente entre las
que legitimó el poder regiones occidental y oriental del Imperio? Señalan ejemplos concretos basados en la
político. lectura. algunos estudiantes que comuniquen al grupo curso los resultados de su actividad.
Escuchan una breve síntesis de los contenidos trabajados durante la clase.
OA11 -La Edad Media y el Explicar el rol Escuchan y anotan ideas centrales sobre el rol unificador del cristianismo durante la edad media. Describen las
N° 3 nacimiento de la civilización del cristianismo elemento que permanece desde la desintegración del poder imperial de la antigua Roma, principales
europea: Analizar ejemplos en la Edad fortaleciéndose en la Edad Media, sus principales hitos, características del
Media. Luego desarrollan un cuestionario en base a un texto sobre la organización de la iglesia cristiana islam y sus
de relaciones de influencia,
en la Edad Media: relaciones con el
convivencia y conflicto entre - ¿Cuál fue la base sobre la que se unificó Europa tras la desintegración del reino de Carlo Magno? mundo cristiano,
el mundo europeo, el - Según el texto, ¿cómo y por qué el cristianismo supuso un factor de unidad cultural por sobre reconociendo la
bizantino y el islámico las fronteras de los distintos reinos y las diferencias particulares de cada lugar? importancia de la
durante la Edad Media, - ¿Qué papel jugaron en Occidente los obispos, las diócesis y las parroquias en la consolidación
relación fe-poder en
considerando la división del de la cristiandad tras el fin de la Antigüedad?
los procesos
cristianismo y las relaciones - ¿Cuál fue la importancia de la Iglesia Católica, como institución, en el desarrollo de la idea de
cristiandad, la evangelización y del sentimiento de unidad de Occidente? históricos.
de frontera entre la
cristiandad y el islam en la
península ibérica, entre
otros.
 OA11 -La Edad Media y el Indagar la Escuchan y anotan ideas centrales sobre el imperio bizantino y la expansión del islam, la 1-Describen las
N° 4 nacimiento de la civilización influencia del separación de la iglesia griega y la latina, la recuperación de los territorios de Siria Palestina y principales
europea: Analizar ejemplos islam sobre los Egipto, la invasión de los cruzados a Bizancio, su recuperación y decaimiento, la expansión de los características del
territorios seguidores del islam hacia Europa. islam y sus
de relaciones de influencia,
conquistados relaciones con el
convivencia y conflicto entre durante la Edad A modo de actividad, indagan en su texto de estudio y anotan en sus cuadernos aspectos mundo cristiano,
el mundo europeo, el Media. principales sobre la expansión del islam hacia el siglo VII d. C. reconociendo la
bizantino y el islámico - Señalan la zona de origen del Islam y consideran el lugar de nacimiento de Mahoma y los importancia de la
durante la Edad Media, primeros lugares donde predicó.
relación fe-poder en
considerando la división del - Identifican los pueblos conquistados y los años de cada conquista
los procesos
cristianismo y las relaciones - Distinguen las zonas de conflicto bélico entre musulmanes y cristianos, así como el punto de
históricos.
entrada de los primeros a Europa.
de frontera entre la
- Señalan la zona de Europa que llegó a ser ocupada por los musulmanes y la zona donde esta
cristiandad y el islam en la expansión fue finalmente 3-Analizan las
península ibérica, entre detenida. , relaciones de
otros. frontera que se
establecieron en la
península ibérica,
reconociendo la
complejidad y
multicausalidad del
proceso.
OA11 -La Edad Media y el Escuchan y anotan ideas principales sobre la victoria de Carlos Martel en la batalla de 4-11Argumentan
N°5 nacimiento de la civilización Poitiers sobre los musulmanes que da como resultado la restauración del imperio de occidente, la sobre el rol que tuvo
Localizar y asunción de Pipino al trono Franco, el reinado de Carlomagno y sus victorias militares, la creación
europea: Analizar ejemplos el Imperio bizantino
comprender la de un gran imperio, sus aportes y la relación con la Iglesia.
de relaciones de influencia, en la conservación
restauración Basados en la lectura de un texto sobre la batalla de Poitiers, realizan las siguientes actividades:
convivencia y conflicto entre del imperio de de la cultura clásica y
- Localizan los hechos narrados en un mapa mudo, con la ayuda de un atlas y guiados por el en el desarrollo
el mundo europeo, el occidente. docente, identifican las regiones y ciudades mencionadas en el texto: la región del reino franco, cultural de Occidente
bizantino y el islámico la península ibérica y en ella la región del al-Andaluz; y las ciudades de Burdeos, Tours y Poitiers, a fines de la Edad
durante la Edad Media, entre los principales.
Media, valorando el
considerando la división del - Basados en el mapa, el texto leído y otras fuentes entregadas por el o la docente, responden las
patrimonio cultural
cristianismo y las relaciones siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Cuáles fueron los motivos del conflicto entre musulmanes
en sus distintas
de frontera entre la expresiones.
cristiandad y el islam en la
 península ibérica, entre y cristianos?,¿Cómo se resolvió este conflicto y cuál fue el impacto de esta batalla para el mundo 5-19Ilustran la
otros. de Europa central? Expliquen basados en el mapa. influencia del mundo
OA19 -Reconocer el valor de árabe en la cultura
la diversidad como una occidental en
forma de enriquecer distintos ámbitos del
conocimiento, con el
culturalmente a las
fin de valorar su
sociedades, identificando, a
aporte hasta el
modo de ejemplo, los
presente.
aportes que las distintas
culturas existentes en el
mundo antiguo y medieval
(árabes, judeocristianos,
germanos, eslavos, etc.)
hicieron a las sociedades
europeas, considerando el
lenguaje, la religión y las
ciencias, entre otros.

OA11 -La Edad Media y el Analizar Escuchan y anotan ideas principales sobre las cruzadas, su definición, la importancia de Tierra 1-Describen las
N°6 nacimiento de la civilización ejemplos de Santa, el papel del papado romano, los motivos políticos y económicos dentro del sistema feudal. principales
europea: Analizar ejemplos relaciones de Describen las principales características del Islam y su relación con el mundo cristiano. características del
influencia, Caracterizan la relación fe - poder en la Edad media. islam y sus
de relaciones de influencia,
convivencia y El docente proyecta lámina, con un cuadro comparativo entre islamismo y cristianismo. relaciones con el
convivencia y conflicto entre conflicto entre mundo cristiano,
el mundo europeo, el el mundo A continuación, leen un fragmento de la interpretación del historiador José Marín sobre el origen reconociendo la
bizantino y el islámico europeo. de las diferencias entre Oriente y Occidente, y responden las siguientes preguntas en su
importancia de la
durante la Edad Media, cuaderno:
relación fe-poder en
considerando la división del - ¿Cuál es la tesis o idea general que expone el autor sobre las relaciones entre las religiones del
los procesos
cristianismo y las relaciones Mediterráneo (cristiana occidental, ortodoxa e islam)?
históricos.
- ¿Qué factores cree el autor que han influido en las relaciones conflictivas entre la cristiandad
de frontera entre la
latina y la griega?
cristiandad y el islam en la - ¿Cuál es, a juicio del autor, el factor más determinante y por qué? 3-Analizan las
- ¿Qué impresión tenían los bizantinos sobre los latinos u occidentales? relaciones de
 península ibérica, entre frontera que se
otros. establecieron en la
península ibérica,
reconociendo la
complejidad y
multicausalidad del
proceso.
OA11 -La Edad Media y el Investigar Los estudiantes se dirigen en grupos a la sala de computación a investigar en Internet las 4-Argumentan sobre
N° 7 nacimiento de la civilización acerca del principales características del arte y la arquitectura en la Alta Edad Media, considerando la el rol que tuvo el
europea: Analizar ejemplos patrimonio arquitectura, escultura y pintura de los diferentes estilos artísticos del periodo, como también la Imperio bizantino en
de relaciones de influencia, cultural en sus influencia del imperio bizantino en estos, que serán asignados a cada grupo por el docente: la conservación de la
convivencia y conflicto entre distintas cultura clásica y en
el mundo europeo, el expresiones - Cristiano el desarrollo cultural
bizantino y el islámico durante la edad de Occidente a fines
durante la Edad Media, media - Bizantino de la Edad Media,
considerando la división del valorando el
cristianismo y las relaciones patrimonio cultural
- Románico
de frontera entre la en sus distintas
cristiandad y el islam en la expresiones.
península ibérica, entre - Gótico
otros.

OA9 -La Edad Media y el Analizar el Escuchan y anotan ideas centrales sobre el nacimiento al feudalismo, definición del concepto, 5-Comparan, a
nacimiento de la civilización origen del fragmentación del poder, el anhelo de la seguridad en un contexto de constantes guerras e partir de la lectura
N°8 europea: Explicar que la poder político invasiones de germanos, eslavos, magiares, musulmanes y vikingos, relación señor vasallo, feudo de fuentes, los
civilización europea se durante la Edad y régimen feudal. argumentos que
conforma a partir de Media. legitimaban el
fragmentación de la unidad Luego desarrollan un cuestionario en base a tres textos: origen del poder
imperial de Occidente y la político en la
confluencia de las tradiciones ¿Cuáles fueron las principales razones y el contexto en el cual surgieron las relaciones de Antigüedad clásica y
grecorromana, dependencia en la sociedad medieval? ¿Por qué tanto débiles como poderosos necesitaron en la Edad Media,
judeocristiana y germana, e establecer este tipo de vínculos? contrastándolos con
identificar a la Iglesia ¿En qué consistía el ser “hombre de otro hombre”? el presente.
Católica como el elemento ¿Qué característica diferenciaba al vasallaje de las otras relaciones de fidelidad presentes en la 3-Explican el vínculo
que articuló esta síntesis y sociedad feudal? que se da en la
 que legitimó el poder ¿Qué “requisitos” debía cumplir un hombre para llegar a ser un vasallo y cuál era su importancia sociedad feudal
político. en el contexto en que surgió? entre el poder y la
OA10 -La Edad Media y el ¿Qué funciones especiales debía desarrollar el vasallo, que no se pedía a otros hombres tenencia de la tierra,
nacimiento de la civilización subordinados por vínculos de fidelidad y dependencia? ¿Qué obligaciones compartían ambos valorando la
europea: Caracterizar casos? importancia del
algunos rasgos distintivos de ¿Por qué el término “caballero” pasó a ser sinónimo de “vasallo”? territorio en la
la sociedad medieval, como ¿Consideran que fue necesario crear relaciones de dependencia en el contexto de la alta Edad comprensión de los
la visión cristiana del mundo, Media? ¿Cómo influyeron en ello elementos como la fragmentación del poder y “el estado de procesos históricos.
el orden estamental, las perpetua guerra” al cual alude el texto? Justifiquen con al menos dos argumentos
relaciones de fidelidad, los
roles de género, la vida rural
y el declive de la vida
urbana.
OA10 -La Edad Media y el Caracterizar la Escuchan y anotan ideas principales de la sociedad medieval, su carácter estamental y los 3-Explican el vínculo
N°9 nacimiento de la civilización sociedad principales grupos que la conformaban. que se da en la
europea: Caracterizar medieval. sociedad feudal
algunos rasgos distintivos de A continuación, el docente divide al curso en tres grupos y asignándoles un estamento de la entre el poder y la
la sociedad medieval, como sociedad feudal: quienes batallan (bellatores en latín), quienes rezan (oratores) y quienes trabajan tenencia de la tierra,
la visión cristiana del mundo, (laboratores). Con ayuda de su texto de estudio, cada grupo reúne información para explicar las valorando la
el orden estamental, las características de cada grupo social, qué tareas debían cumplir dentro de la sociedad y cómo se importancia del
relaciones de fidelidad, los relacionaba con los demás grupos sociales. territorio en la
roles de género, la vida rural comprensión de los
y el declive de la vida procesos históricos.
urbana.
OA10 -La Edad Media y el Explicar los Escuchan y anotan ideas principales sobre la vida cotidiana en la Edad Media, el carácter agrario 4-Dan ejemplos del
N°10 nacimiento de la civilización distintos roles de su economía, los roles de género y rango etario en las labores del campo, las nuevas carácter de la
europea: Caracterizar de género herramientas y técnicas de cultivo, la baja expectativa de vida en comparación al promedio en la economía feudal,
algunos rasgos distintivos de existentes en la actualidad, producto de las hambrunas, pestes, epidemias y la mala calidad de la alimentación. considerando la
la sociedad medieval, como sociedad A continuación desarrollan actividad de construcción de un cuento en primera persona, eligiendo predominancia de la
la visión cristiana del mundo, medieval a algunos de los sujetos históricos trabajados con anterioridad, como por ejemplo mujeres, niños, actividad agrícola, la
el orden estamental, las hombres. escasez de comercio
relaciones de fidelidad, los y moneda circulante,
roles de género, la vida rural la organización en
y el declive de la vida torno a grandes
urbana. propiedades (señorío
y feudo) y el rol de la
 OA18 -Comparar los servidumbre, con el
conceptos de ciudadanía, fin de promover el
democracia, derecho, estudio del pasado
república, municipio y desde una
gremio del mundo clásico y perspectiva social y
medieval, con la sociedad económica.
contemporánea. 2-Comparan formas
políticas
contemporáneas con
la ciudadanía, la
democracia y la
república del mundo
clásico,
distinguiendo
similitudes y
diferencias.
N°11 OA12 -La Edad Media y el
nacimiento de la civilización 4-Explican cómo el
europea: Analizar las Explicar el desarrollo de las
Escuchan y anotan ideas principales sobre el nacimiento de las universidades durante la Edad
transformaciones que se nacimiento de universidades
Media, las principales creadas durante el siglo XII y XIII, las materias que se enseñaban, su
producen en Europa a partir las permitió la
oficialización.
del siglo XII, considerando el universidades recuperación de la
renacimiento de la vida como la cultura clásica,
recuperación A continuación, leen el siguiente texto sobre la enseñanza y el conocimiento en las universidades
urbana, los cambios medievales, debiendo elaborar a lo menos 3 preguntas referente a este, intercambiando las valorando la difusión
demográficos, las de la cultura del conocimiento y la
clásica. preguntas con el compañero de al lado para ser respondidas y viceversa:
innovaciones tecnológicas, el cultura.
desarrollo del comercio y el
surgimiento de las
universidades.
OA18 -Comparar los Comparar Escuchan y anotan ideas centrales sobre los Gremios medievales, definición del concepto, 2-Comparan formas
N°12 conceptos de ciudadanía, conceptos de características, legitimación por parte de los municipios. políticas
democracia, derecho, ciudadanía, A continuación el docente, recuerdan el significado de los siguientes conceptos relativos a la contemporáneas con
república, municipio y democracia, ciudadanía y a la participación pública en el mundo clásico y medieval: ciudadanía, democracia, la ciudadanía, la
gremio del mundo clásico y derecho, derecho, república, municipio y gremio. A partir de esto, elaboran en conjunto un cuadro de democracia y la
medieval, con la sociedad república, síntesis con dos columnas, una para el mundo clásico y otra para el mundo medieval. Distribuyen república del mundo
contemporánea. municipio y en la o las columnas (pueden repetirse en una y otra) los conceptos, e incluyen una breve clásico,
 gremio del descripción de sus características para los distintos periodos y los años o siglos en que estuvieron distinguiendo
mundo clásico vigentes o puestos en práctica. similitudes y
y medieval diferencias.

OA12 -La Edad Media y el Escuchan y anotan ideas principales sobre las ciudades durante la edad media, la importancia 3-Infieren por qué
N° 13 nacimiento de la civilización como centro económico, su organización política, el nacimiento de la burguesía y arquitectura. las innovaciones
europea: Analizar las Caracterizar las Luego desarrollan actividad de análisis de texto sobre La renovación de la vida urbana, tecnológicas, el
transformaciones que se ciudades respondiendo las siguientes preguntas: desarrollo del
producen en Europa a partir medievales. comercio y la
del siglo XII, considerando el Respecto del texto 1: acumulación de
renacimiento de la vida - ¿A qué actividad se refiere la escena que se describe? - capitales influyeron
urbana, los cambios - ¿A qué productos se alude y por qué se los llama “mercancías”? en el renacimiento
demográficos, las - ¿En qué lugar ocurre este proceso? - de la vida urbana en
innovaciones tecnológicas, el ¿Qué rol tiene el dinero en la actividad realizada? Europa,
desarrollo del comercio y el reconociendo la
surgimiento de las multicausalidad.
universidades.
OA12 -La Edad Media y el Sintetizar las Observan una imagen de la carátula de un video juego llamado Bladestorm: La guerra de los cien 3-Infieren por qué
N° 14 nacimiento de la civilización causas del años. Se les consulta si lo han jugado, ¿cuál es la trama? y ¿en qué época está ambientado? las innovaciones
europea: Analizar las nacimiento del Posteriormente se les explica a los estudiantes de que trató "La guerra de los cien años", cómo tecnológicas, el
transformaciones que se sistema obligó a los reyes de Francia e Inglaterra a subir los impuestos para poder mantenerlo, lo que en desarrollo del
producen en Europa a partir capitalista. definitiva causó un deterioro económico, dejando como consecuencia que el sistema feudal entrara comercio y la
del siglo XII, considerando el en crisis. Escuchan y anotan ideas principales sobre la crisis del feudalismo y nacimiento del acumulación de
renacimiento de la vida capitalismo: el resurgimiento de las ciudades, el desarrollo del comercio, el impulso de la economía capitales influyeron
urbana, los cambios monetaria y de la manufactura. A continuación, desarrollan actividad de síntesis, donde deberán en el renacimiento
demográficos, las realizar una mapa conceptual sobre los contenidos trabajados, considerando: de la vida urbana en
innovaciones tecnológicas, el Europa,
desarrollo del comercio y el - Concepto general, conceptos secundarios y detalles reconociendo la
surgimiento de las multicausalidad.
universidades. - Jerarquía u organización de dichos conceptos por niveles de importancia

- Relación lógica entre los conceptos

 - Conectores o palabras que conectan los conceptos

- Contenido
OA12 -La Edad Media y el
N° 15 nacimiento de la civilización 5-Establecen
europea: Analizar las Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes aportan sobre lo qué entienden por cambio climático. relaciones entre el
transformaciones que se Investigar Se les pregunta: ¿qué consecuencias trae este cambio para la humanidad. Posteriormente el brusco descenso de
producen en Europa a partir fenómenos docente les explica la forma en que el clima ha cambiado otras veces a través de la historia, como la población de la
del siglo XII, considerando el climáticos lo ocurrido durante la Edad Media, conocidos como El óptimo climático medieval y la pequeña época y el declive del
renacimiento de la vida ocurridos edad del hielo, relacionándolo con el descenso de la población durante este periodo. Se dividen sistema feudal, con
urbana, los cambios durante la en grupos para realizar una investigación en la sala de computación, acerca de fenómenos el fin de comprender
demográficos, las Edad Media. climáticos ocurridos durante la Edad Media en Europa –los llamados “Óptimo climático medieval” la dinámica de
innovaciones tecnológicas, el y “Pequeña Edad de hielo”–, en la que deben considerar el periodo de inicio y término, las cambios y su
desarrollo del comercio y el principales causas, características y consecuencias para la sociedad de la época, y las fuentes que impacto en la
surgimiento de las permiten conocer dichos fenómenos. Con la mediación del docente, reflexionan sobre las configuración
universidades. relaciones entre el medioambiente y las sociedades humanas y dan ejemplos para el periodo socioeconómica.
OA23 -Investigar sobre medieval. A continuación, investigan y comentan sobre fenómenos climáticos actuales,
problemáticas profundizando en el problema del cambio climático, sus causas y consecuencias. Los estudiantes
medioambientales podrán guiarse para este trabajo con la orientación de las siguientes preguntas:
relacionadas con fenómenos - ¿Qué dicen los científicos sobre el cambio climático en la actualidad? ¿Existe un consenso? ¿Qué
como el calentamiento opiniones son mayoritarias o cuentan con mayor evidencia científica?
global, los recursos - ¿Son comparables los fenómenos climáticos de otros momentos de la historia (en el Holoceno,
energéticos, la en la Edad Media) con el actual cambio climático?, ¿por qué?
sobrepoblación, entre otros, - Si el clima presenta cambios que son naturales, ¿por qué debemos preocuparnos por el actual
y analizar y evaluar su cambio climático?
impacto a escala local.