UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

Quinto de Primaria | Educación Física

El ajedrez
1. Secuencias curriculares correspondientes

Área: Educación Física SC 5: Ajedrez

SC 12: Medidas de longitud
Área: Matemáticas
SC 13: Perímetro

Temporalización: 12 horas de clase, 4 semanas.

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El ajedrez

Recuerda
La presente Unidad de Aprendizaje (UA) corresponde a un deporte muy interesante por
la forma en que se desarrolla: el ajedrez, el cual es considerado un juego competitivo
entre dos personas; pero en su versión de competición está considerado como un
deporte. En el desarrollo del mismo se utilizan 16 piezas y un tablero dividido en 64
escaques (cuadros cuadriculados que posee el tablero). Cada una de las piezas se
puede mover de una forma diferente, lo que determina su potencia e importancia en
el desarrollo del juego. Los jugadores establecen cuándo deben de mover cada pieza,
por lo que se considera un deporte racional y de estrategia, que ayuda a potenciar el
pensamiento lógico-matemático y la resolución de problemas.

Los puntos centrales en los cuales se sustenta la UA son algunos conocimientos bási-
cos, pero no menos importantes, como: el jaque, el jaque mate, la coronación del peón.
Los temas mencionados se tratan de forma lúdica, con actividades semidirigidas y en
algunos casos con instrucciones directas de parte del docente. La evaluación se hará
de forma continua mediante la observación directa de las actividades de los estudian-
tes y también en el desempeño obtenido en la actividad de cierre.

Situación de Aprendizaje
A los estudiantes de Quinto Grado les interesa aprender movimientos elementa-
les del juego de ajedrez. Están buscando información sobre el tema y les intere-
sa construir sus tableros y piezas, ya que la escuela no dispone de suficientes
para todos. ¿De qué manera pueden conseguir su objetivo?

Competencias fundamentales

• Competencia Resolución de Problemas.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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El ajedrez

Competencias Materiales necesarios

Contenidos Indicadores de logro
específicas para las actividades

Educación Física Educación Física Educación Física Educación Física

• Dominio motriz Conceptuales • Ejecuta en menos de 50 • Tableros y piezas de ajedrez.

• Desarrollo de aptitud movimientos mates elemen- • Cartulina, tiza, papel, lápices
El ajedrez tales de torre y rey contra rey,
física y deportiva de colores, tijeras, pegamen-
• El jaque, el jaque mate, la coronación del peón, el dama y rey contra rey. to y cualquier otro material
enroque, peón al paso, valor absoluto de las piezas. • Participa en juegos con que esté al alcance y pueda
Procedimentales coronación de peones en ser utilizado.
diferentes situaciones.
• Participación en juegos adaptados, partiendo de situa-
ciones de aprendizaje que promuevan el pensamiento • Valora y disfruta participar en
táctico. juegos adaptados, partiendo
• Realización de juegos con mates elementales (torre y de situaciones de aprendizaje
rey contra rey, dama y rey contra rey). que promuevan el pensa-
• Realización de juegos con coronación de peones en miento táctico.
diferentes situaciones.
• Practica el juego limpio,
respetando las reglas de los
Actitudinales juegos que realiza.

• Muestra disfrute al participar en las diferentes activida-

des deportivas y recreativas.
• Coopera con sus compañeros y respeta las reglas y al
adversario.

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Aprendizaje Reflexiones orales

colaborativo sobre el tema

Juego Intercambio oral

Interpretación Expresión oral

de imágenes

Aprendizaje basado
Expresión escrita
en proyecto

Elaboración de carteles

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El ajedrez

Recursos didácticos digitales

Actividad 1 Ajedrez en el aula. http://www.ajedrezenelaula.com/uno.php

Actividad 2 Ajedrez para la enseñanza primaria, Vicente Martínez, Sergio:

http://bibliotecadigital.educarm.es/bidimur/i18n/catalogo_imagenes/grupo.
cmd?path=1000337

Actividad 3 El jaque mate: http://www.chess-poster.com/spanish/aprenda_ajedrez/

jaquemate/jaquemate.htm#inicio

Actividad 4 Mate en una jugada: http://www.ajedrezdeataque.com/17%20Aprendiza-

je/1/Mate1.htm

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El ajedrez

2. Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio Reflexión
sobre el tema
Interpretación
de imágenes
Expresión oral Intercambio
oral

00:45 Trabajo dirigido y cooperativo

En esta actividad el docente les informará a los estudiantes acerca del tema
central de la presente UA, que está basada en conocimientos sobre el ajedrez.
Escuchará las ideas de los estudiantes, luego de esto, retroalimentará los cono-
cimientos generales. A continuación, proporcionará materiales que se puedan re-
cortar, dibujar y utilizar en un mural en donde se pongan imágenes e información
relacionadas con el deporte. Si se dispone de un proyector, se puede pasar infor-
mación interesante relacionada con el tema. Si se tiene un salón de informática,
los mismos estudiantes pueden ubicar documentación acerca del punto central,
para luego compartirla en plenaria.

Orientaciones para la o el docente

Hacer un diagnóstico de los conocimientos que poseen los estudiantes acerca del
tema y trabajar a partir de los mismos.

Actividad 2 Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
en proyectos
Expresión oral Intercambio
oral

00:90 Trabajo cooperativo y dirigido

Capturar a los contrarios. En el presente encuentro, los estudiantes socializarán
el tema relacionado con las siguientes sesiones, que consisten en la construc-
ción de un tablero colectivo y piezas que puedan utilizar con el mismo. También
estructurarán la actividad previa que se realizará en cada encuentro, la cual
estará basada en ejercicios de estiramientos corporales y respiración de forma
individual. Luego, les propondrá como puntos centrales lo siguiente:

• Realización de un gran tablero que puede elaborarse en un papelógrafo, cartón

u otro material disponible, el mismo servirá como recurso de apoyo para las
próximas sesiones.
• Elaboración de las piezas de ajedrez de forma colectiva.
Como actividad de cierre, pueden caminar alrededor de donde se encuentren con
ejercicios de respiración y relajación. Ver el anexo 2.

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En la parte relacionada con las Matemáticas, las y los estudiantes medirán el pe-
rímetro del tablero de ajedrez. Las medidads de las columnas y las filas, las que
aplicarán posteriormente en la realización de losta bleros. También pueden tomar
las medidas de la cancha y, utilizarla para dibujar el tablero en ella.

Orientaciones para la o el docente

Procurar la integración de todos y todas en el trabajo de elaboración del tablero y

las piezas.

Actividad 3 Reflexión Observación Intercambio

sobre el tema de aprendizaje oral
00:90 Trabajo individual y juego libre
El jaque. En la presente sesión, después del acostumbrado encuentro en donde
los estudiantes sentados en círculo socializarán acerca de lo aprendido en las
pasadas sesiones, conversarán del tema de presente encuentro, el jaque, y ex-
ternarán sus pensamientos sobre el mismo. El docente les explicará que el jaque
ocurre cuando un rey es atacado o está en amenaza inmediata de ser capturado
por una pieza enemiga.

• Realización de movimientos con cada una de las piezas por separado siguien-
do el movimiento que les corresponde realizar para conocer cómo pueden
capturar a su adversario. Se puede poner un afiche donde se indique el movi-
miento que realizan las piezas.
• Juego libre en parejas utilizando los movimientos aprendidos.
• Rotación del compañero en el juego de parejas.

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Orientaciones para la o el docente

Explicar que la finalidad del juego es capturar a los contrarios y que, para ello, deben
utilizar los movimientos disponibles.

Actividad 4 Aprendizaje
colaborativo
Juego Intercambio
oral

00:45 Juego cooperativo. Desplazamientos colectivos

Ajedrez humano. Los estudiantes socializarán lo aprendido en el círculo de en-
cuentro con el docente. Luego, se introduce el tema central, el cual estará basa-
do en un juego colectivo en donde se practicarán los movimientos de las piezas.
Después se realizarán los ejercicios pautados de forma habitual; finalizados, se
estructurará el siguiente juego:

• En el patio o cancha, cada estudiante deberá colocarse en la posición de las

piezas, deberán desplazarse haciendo los movimientos de las mismas, pri-
mero de forma libre y después en forma dirigida por el o la docente o por los
estudiantes de forma alternativa. Cada estudiante debe de experimentar los
desplazamientos de todas las piezas.

Orientaciones para la o el docente

Resaltar la importancia de cada pieza del ajedrez.

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Actividad 5 Aprendizaje
colaborativo
Juego Intercambio
oral

00:90 Juegos cooperativos. Trabajo cooperativo

El jaque mate. Después del acostumbrado encuentro en donde los estudiantes
socializarán lo aprendido, se introduce el tema central el cual versa sobre el jaque
mate o ‘mate’, esto se refiere a una posición en el tablero en la que el rey está
amenazado con una captura inminente y no existe una manera posible de evitar tal
amenaza. Los estudiantes realizarán sus actividades habituales para cada encuen-
tro, después de esto, realizarán las actividades siguientes:

• Primero, se motivará al juego libre entre los estudiantes en pareja. Luego, se

pedirá que solo traten de eliminar al rey con cada una de las piezas de forma
alternativa.
• Después, que combinen los movimientos. Anexo 1: Sopa de letras.

Orientaciones para la o el docente

Rotar los jugadores y motivar a la mayor ejecución de movimientos posibles.

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Actividad 6 Aprendizaje
colaborativo
Juego Expresión oral Intercambio
oral

00:90 Juego semidirigido

Movimientos con los peones

En los próximos encuentros, los estudiantes trabajarán un tema muy importante

dentro del juego de ajedrez que se refiere a la ‘coronación del peón’, la cual acontece
cuando un peón consigue llegar a la octava fila, en cuyo caso este se puede cambiar
automáticamente por cualquier otra pieza, excepto un rey u otro peón. El docente
planteará la idea a los estudiantes, los cuales darán su parecer y aportarán los cono-
cimientos que tienen acerca de la misma. Luego, realizarán las actividades pautadas
para el estiramiento, al finalizarlas, se realizarán los siguientes juegos:

• Los estudiantes, en la cancha o patio, se colocarán en dos filas paralelas y de

frente, a la distancia de cuatro pasos grandes, deberán desplazarse con los
movimientos de los peones en el ajedrez; tendrán como objetivo no dejar pasar
a los compañeros hacia una línea de meta. Cuando uno de los compañeros se
mueva, el otro solo puede atraparlo dando un paso y en diagonal. Los grupos
deberán moverse haciendo turnos. El juego concluye cuando no queden juga-
dores o todos hayan llegado a la meta.
• Colocar los peones como en la posición de apertura en el ajedrez (a lo largo de
la 2ª y 7ª filas), no hay reyes ni ninguna otra pieza en el tablero. Los jugadores
se turnan para mover un peón cada vez de acuerdo a las normas que rigen los
peones en el ajedrez (ver más abajo). Las blancas mueven primero como en
el ajedrez normal. No se puede “pasar” o mover dos veces. El primer jugador
en llegar al otro lado del tablero (para hacer una reina) o que capture todos los
peones de su oponente, gana. También se gana si el oponente “renuncia”. Se
producen tablas (empate), si quedando peones a ambos jugadores, al jugador
que le toca mover no le es posible hacer un movimiento legal (ya que todos
los peones restantes se bloquean). A esto le llamamos “ahogado”. Ver: http://
www.123ajedrez.com/manejo-de-los-peones/finales-de-peones/batalla-de-peones

Orientaciones para la o el docente

Recordar a losy las estudiantes las reglas de movimiento y captura de los peones.

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Actividad 7 Aprendizaje Juego Intercambio

autónomo oral

00:45 Actividad dirigida

Colectivo. En esta sesión los estudiantes realizarán un abierto entre ellos en donde
marcarán el tiempo de movimiento de las fichas por segundos establecidos pre-
viamente por el docente, a fin de que se acostumbren al movimiento de las piezas
con reloj. Si algún estudiante es aventajado en el área, irá cambiando de opositor
en la medida en que derrote a su adversario.

Orientaciones para la o el docente

Hablar, previamente con los estudiantes, del movimiento de las piezas contra reloj.

Actividad 8: cierre Aprendizaje Expresión Elaboración Intercambio

colaborativo escrita de carteles oral
00:45 Actividad grupal dirigida
Exposición de ajedrez. En esta actividad de cierre las y los estudiantes realizarán
una exposición de sus conocimientos sobre el tema, en la misma efectuarán afi-
ches, tableros, piezas realizadas por ellos/as, buscarán la historia del mismo y la
socializarán con los demás estudiantes de la escuela, los cuales pueden pasar de
forma rotativa por la exposición. El docente asistirá a los estudiantes en el montaje
y observará, a modo evaluativo, el manejo de todos/as sobre el tema. Al final, se
reunirán para dar sus opiniones sobre lo trabajado.

Orientaciones para las y los docentes:

Observar que las tareas asignadas a cada estudiante sean ejecutadas con un en-
foque en el dominio del tema tratado.

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El ajedrez

3. Si observas, trata de…

Si observas Trata

Que algún estudiante tiene difi- De poner las reglas de forma clara en un afiche
cultad en entender una de las o sitio fijo que esté al alcance de todos/as y
reglas del ajedrez. puedan ser socializadas constantemente.

Que a los estudiantes les re-

De realizarlo de forma práctica en el patio o
sulta difícil de entender algún
la cancha de la escuela.
movimiento del juego.

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4. Anexos
ANEXO 1|Sopa de letras.
https://ajedrezmalaga.wordpress.com/2012/03/13/sopa-de-letras/

ANEXO 2|El tablero.

cpmfrzar.educa.aragon.es

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