La pedagogía como disciplina científica.

La Pedagogía es una ciencia pues las Ciencias Pedagógicas han definido su

objeto de estudio con un campo de acción específico, con métodos también
específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato
conceptual y categorial que sustenta la teoría, en el marco de las Ciencias de la
Educación en la que constituye su núcleo.

La pedagogía tiene como objeto el estudio de las leyes de la educación del

hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación
como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad
de los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden, estudia
los fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el
carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.

Si nos adentramos en la historia de la Pedagogía nos daremos cuenta que el

proceso de enseñanza aprendizaje no siempre fue concebido como un solo
proceso. En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a denominar como
proceso de enseñanza. En la actualidad no es posible entenderlo fuera de esta
relación, no existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa.

Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La

Educación (ya abordada), la Instrucción, la Enseñanza, el Aprendizaje.

La Pedagogía como ciencia está conformada por otras ciencias más específicas
como son:

 Didáctica
 Teoría de la educación.
 Higiene de la actividad docente, entre otras.

Didáctica proviene del griego "DIDASKEIN" que significa enseñar. Arte de

enseñar. Presentación adecuada de los contenidos de la enseñanza.

La Didáctica atiende solo el proceso más sistémico, organizado y eficiente, que

se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal especializado: los
profesores. Algunos autores la consideran como una rama de la Pedagogía.

Su objeto de estudio es el proceso de enseñanza aprendizaje.

Entonces la Didáctica es una ciencia porque ha definido su objeto de estudio con
un campo de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y
regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que
sustenta la teoría, en el marco de las Ciencias de la Educación. Sin embargo, no
es una ciencia independiente, pues forma parte de la Pedagogía como ciencia
más general.

Categorías del proceso enseñanza aprendizaje

Enseñanza: “Organización de la actividad cognoscitiva del alumno que se realiza

bajo la dirección del maestro o educador”.

“Es un proceso interactivo en el que participan profesor y alumno, así como el

contexto en el que los intercambios se producen. No solo el profesor es
protagonista de la enseñanza, sino que profesor, alumno y contexto participan
activamente en ello”. (Medina Revilla, A. y otros. Didáctica, Adaptación. El
Currículo. Fundamentación: Diseño, desarrollo y evaluación.

Aprendizaje: “Asimilación, reproducción y aplicación del conocimiento, que

expresa la actividad del alumno”.

“Proceso de comunicación, con carácter individual, intencional, interactivo y

motivacional – afectivo”. (Glez Rey, F. Personalidad, comunicación y desarrollo).

Como se desprende del análisis por separado de estas dos categorías, podemos
llegar a la conclusión ya enunciada con anterioridad: tanto la enseñanza como el
aprendizaje ocurren dialécticamente y transcurren como un solo proceso:
Proceso Enseñanza – aprendizaje (PEA).

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA O DISCIPLINA

La pedagogía tiene como fin pensar en el proceso educativo para una sociedad
y desde sus inicios se debate entre ciencia o disciplina pero se encarga de la
educación y tiene una mirada abierta a los cambios de la sociedad puesto que
se lee de diversas formas cuando se juega su rol de ciencia o disciplina.

Pero antes debemos tener en cuenta el concepto de pedagogía que es

Peda/paidos que significa niño-joven y gogía/agó-águein que significa dirigir-
llevar que traducido significaría llevar al niño o al joven pero no solo llevarlo sino
el saber educarlo.

Es así como nace de una necesidad para interpretar y comprender los elementos
y hechos que nos llevan a realizar ciertas aptitudes y actitudes en el proceso
formativo de las personas que se encuentran y pertencén a una cultura, a una
sociedad.

La pedagogía es la encargada de educar y formar al niño o joven como persona

para que se pueda desempeñar y desarrollar integralmente en la sociedad.

Es una ciencia.

· EXPERIMENTAL
· INVESTIGADORA
· DESCRIPTIVA

Por qué confronta y formula sus propias teorías a través de las practicas
investigativas y pedagógicas, realiza observación y experimentación del
desarrollo de los cambios de nivel e interpreta la realidad educativa que estudia
para formular una tendencia y corriente pedagógica.

Es una disciplina.

Es interdisciplinaria por que maneja conceptos de las ciencias sociales, exactas

y humanas para realizar teorías y juicios aplicados a las prácticas y al desarrollo
físico, psicológico, social e intelectual del sujeto que está formando.

Con la pedagogía como disciplina se crearon varias reflexiones de la práctica

pedagógica con miradas conceptuales de crítica y reflexión como saber.

El análisis pedagógico debe tener en cuenta este entrecruzamiento de la

educación con el acontecer histórico social: hay que estudiar la pedagogía como
una disciplina que intenta constituirse como ciencia en la medida en que trata de
captar o aprehender el fenómeno complejo de la educación (sobre todo en una
investigación empírica sobre la base de la experiencia). (Bedoya, 2002, p. 80).
Definiciones del proceso enseñanza aprendizaje

PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE: “Es una función educativa en

que la enseñanza constituye el complemento indispensable para que se dé el
aprendizaje y a la vez se sustenta en él para formar, entre ambos, el hecho de
la instrucción”. (Guadalupe Fonz. El proceso de E - A. Revista Armo. México.
Enero - Marzo. Nro. 34, 1979).

“Sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional

y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje”.
(Domingo Contreras. Enseñanza, currículo y profesorado. Edic. AKAE. Univ. de
Málaga. España. 1990. pag. 12).

“Es el conjunto de actividades que desarrollan maestros y alumnos, en los que

se establece una comunicación, permitiendo una interacción de los sujetos,
encaminado a la educación de la personalidad de los mismos en
correspondencia con los objetivos propuestos”. (Colectivo autores. Dpto.
Ciencias Pedagógicas. ISPEJV. El proceso de E - A. Impresión ligera. 1995).

“Movimiento de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la dirección del

maestro hacia el dominio de los conocimientos, hábitos y habilidades y su
aplicación en la practica”. (ICCP. Pedagogía. Pag. 182).

El PEA puede realizarse en diversas condiciones y contextos. Aquel que se

desarrolla en el contexto escolar, bajo la dirección del maestro y en función de
objetivos pedagógicos se denomina PROCESO PEDAGÓGICO.

CARACTERÍSTICAS O RASGOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE

1. CARÁCTER BILATERAL: unidad de la enseñanza y el aprendizaje, de la

actividad del maestro y la del alumno.

2. CARÁCTER INTENCIONAL: todas las acciones del proceso obedecen a

intenciones y objetivos preestablecidos, por tanto son planificadas.

3. CARÁCTER REGULADO (LEGAL): el proceso está sometido a principios

didácticos y leyes pedagógicas, que constituyen el objeto de estudio de estas
ciencias.
4. CARÁCTER MULTIFACÉTICO: en el proceso intervienen múltiples factores
psicológicos, pedagógicos, económicos, histórico culturales, sociales,
higiénicos, etc., que lo hacen particularmente rico y complejo.

5. CARÁCTER DIALÉCTICO: sujeto a contradicciones, que se resuelven

durante el desarrollo del proceso y aseguran el desarrollo personal. Ejemplo de
ellas tenemos:

 Entre las necesidades sociales (planteadas en los planes y programas

de estudio) y los intereses personales de los estudiantes.
 Entre el nivel de exigencias que plantea el maestro y las posibilidades
de asimilación del alumno.
 Entre la masividad y la calidad en la educación.
 Entre la centralización y la descentralización
 Entre los conocimientos que ya posee el estudiante y los nuevos que va
adquiriendo.

Principios normativos de la Didáctica

1. CARÁCTER CIENTÍFICO: correspondencia con lo más avanzado de la

ciencia contemporánea. Relación de los métodos pedagógicos con los métodos
científicos.

2. SISTEMATICIDAD: Enfoque de sistema. Estudio de los nexos,

concatenación entre los fenómenos y procesos.

3. VINCULACIÓN DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA: El conocimiento no solo

debe explicar el mundo, sino además señalar las vías de su transformación.

4. VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO: Necesidad de

vincular los datos reales concretos con sus generalizaciones teóricas en un
proceso organizado.

5. ASEQUIBILIDAD: Enseñanza comprensible, de acuerdo a las

características individuales de los estudiantes. Se determina el nivel científico
del proceso. No significa simplificar la enseñanza, sino adecuarla a las
peculiaridades del grupo.
6. SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS: Lucha contra el olvido. Desarrollo
del pensamiento, de habilidades y su utilización en la práctica transformadora.

7. CARÁCTER CONSCIENTE Y DE LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DE

LOS ESTUDIANTES. El estudiante debe ser consciente de lo que aprende, del
por qué y para qué lo aprende, desarrollando hábitos y habilidades que le
permitan su accionar independiente.

8. VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO: Conjugación de

intereses.

https://www.monografias.com/trabajos13/lpedprof/lpedprof.shtml
https://prezi.com/beiwtc3dh6ds/la-pedagogia-como-ciencia-o-disciplina/}
https://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion