Tomado de:

Manual del Facilitador(a). Proyecto Fortaleciéndonos en Familia,

Secretaría de Gobierno, Alcaldía de Medellín, Universidad de Antioquia,
Medellín, 2007

NOTA:
VER “ANEXOS”, AL FINAL DE CADA TALLER…

TALLER N° 4

MI CASA Y MI FAMILIA

TEMÁTICA: Familia, dinámica y estructura familiar.

ELABORADO POR: Gloria Moreno y Maria Paula Orozco V.

OBJETIVOS:

 Niños(as) y adolescentes: Construir con los (las) participantes el

concepto de familia desde sus propias percepciones, para reconocer sus
funciones, , los diferentes tipos de familia, su dinámica e importancia;
desde la perspectiva de derechos y de género.
 Adultos: Visibilizar el papel formador que cumplen los padres y los
cuidadores en la familia por medio de la reflexión sobre su dinámica, las
funciones y los modos de enfrentar las dificultades que se presentan en
la convivencia familiar desde la perspectiva de derechos y de género.

ESQUEMA DE EJECUCIÓN DEL TALLER / ADULTOS

 ENCUADRE – Recapitulación: de manera breve, se repasa el encuadre

con el grupo.(5 minutos)

 FASE DE CONTRUCCIÓN INICIAL (ACTIVIDADES OPCIONALES)

 Actividad de sensibilización: canción (8 minutos) /

Instrucciones:

Se escucha la canción “No Basta” de Franco de Vita (o la elegida del

ANEXO 4, letras de las canciones), con el propósito de motivar o abrir el
taller. Se comparten luego percepciones, impresiones y sentires acerca de
la canción. En tanto se pretende una sensibilización inicial, no se profundiza
en el material que aparezca.

 Reflexión individual, dibujo y mural: “mi familia” (45 minutos) /

Instrucciones:

Se les solicita a los participantes reflexionar y escribir (durante 8 minutos)

sobre lo que significa la familia para cada uno de ellos y sobre quienes son
 2

los integrantes de su familia. Se advierte que al solicitar este material, se

trata de su visión personal, es decir, sobre lo que cada uno de ellos
siente y piensa sobre la familia.

Luego, se entrega a cada participante una hoja de papel tamaño oficio y se

les solicita escribir lo que significa la familia para ellos (cada uno en la parte
inferior de la hoja) y dibujar a su familia (en el resto de la hoja). Se les dan
10 minutos para esta actividad.

Después de esto, se les solicita escribir los nombres de los integrantes de

su familia, en letra pequeña, el parentesco respecto a ellos y la edad. En el
caso de que no sepan la edad exacta, está bien colocar una edad
aproximada. Se asignan alrededor de 7 minutos para esta actividad.

Una vez los participantes hayan terminado sus dibujos, se les comenta que
se van a compartir con el grupo, pegándolos en la pared u otro espacio
disponible, a modo de “mural”. Se señala que sería importante que todos
pegaran su material, pero si alguno no desea hacerlo, se respeta su
decisión.

Finalmente, el (la) tallerista comparte por unos 15 minutos con los (las)
participantes, a modo de plenaria, sobre las características de sus familias y
lo que éstas significan para ellos(as).

Si lo desea, puede continuar la plenaria directamente, revisando con el

grupo interrogantes fundamentales sobre el tema de la sesión como las
funciones de la familia, ventajas y desventajas de ésta, etapas de la vida
de la familia (ciclo vital) y otros; o puede realizar otra de las
actividades sugeridas para la fase de construcción inicial antes de
debatir estos elementos.

 Reflexión individual con música y socialización subgrupos: “mi

familia” (20 minutos) / Instrucciones:

En silencio en actitud de introspección y sin escribir, cada integrante va a

pensar en su familia. Se puede acompañar con un fondo musical suave. Se
hacen una a una, las siguientes preguntas en un tiempo total de 6 a 8
minutos:

 ¿Quiénes son tu familia?

 ¿Cómo es tu familia?
 ¿Tu familia es importante para ti?
 ¿Por qué? … ¿Por qué no?
 ¿Para que es la familia?
 ¿Qué cosas te gustan de tu familia?
 ¿Qué cosas no te gustan de tu familia?
 ¿Cómo son las relaciones entre hombres y mujeres en tu familia?
 ¿Qué cambiarías de tu familia?

Después de que cada participante ha reflexionado sobre estas preguntas,

se les solicita que se reúnan en grupos de 3 personas y hablen sobre sus
 3

familias, con base en las mismas preguntas realizadas. Se les dan 15

minutos para esto.

Finalmente, se reúne todo el grupo y se debaten los interrogantes

propuestos, uno a uno.

 Reflexión y graffiti en subgrupos (25 minutos) / Instrucciones:

Se divide el grupo en subgrupos y se les solicita reflexionar durante unos

minutos (10 minutos) sobre las siguientes preguntas (Ver ANEXO 1,
material a ser entregado a los subgrupos):

- En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?

- ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?
- ¿Cómo son las familias de hoy?
- ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
- ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

Opción 1: Una vez realizada esta tarea, se le entrega a los subgrupos una
hoja de papelógrafo y un marcador y se les solicita realizar la siguiente
tarea:

- Escribir 3 características de las familias actuales.

- Escribir 3 aspectos de la convivencia en los cuales deben mejorar las
familias de hoy.

NOTA: en la plenaria, se abordarían todas las preguntas sobre las que los
subgrupos reflexionaron.

Opción 2: El (la) tallerista puede distribuir la tarea al entregar la hoja de

papelógrafo y el marcador, de la manera siguiente:

 Subgrupos 1 y 2:
- Escribir 4 frases sobre “para qué sirve la familia”.
- Escribir 4 frases sobre “cómo eran las familias de ANTES”.

 Subgrupos 3 y 4:
- Escribir 4 frases sobre “cómo son las familias de HOY”.
- Escribir 4 aspectos de la convivencia en los cuales deben mejorar las
familias de hoy.

NOTA: En la opción 2 se recoge un material más amplio pero, al mismo

tiempo, más distribuido. Por esta razón, se solicita un mayor número de
elementos.

 Graffiti y dibujo en subgrupos: “caracterización de las familias

actuales” (25 minutos) / Instrucciones:
 4

Se divide el grupo en 5 subgrupos y se les solicita reflexionar durante 10

minutos sobre las preguntas propuestas en la actividad anterior:

1) En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?

2) ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?
3) ¿Cómo son las familias de hoy?
4) ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
5) ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

Luego, el (la) tallerista entrega a cada subgrupo varios marcadores de

colores y una hoja de papelógrafo para que realicen la siguiente actividad
(Ver ANEXO 2, material para los subgrupos):

 Subgrupo 1: Hacer un dibujo sobre “para qué sirven las familias”

(sus funciones) y escribir 4 frases sobre esto. (Si tienen diferentes
posiciones, las pueden incluir. No tienen que estar de acuerdo)
 Subgrupo 2: Hacer un dibujo sobre cómo eran las familias de antes y
escribir 4 frases sobre ellas. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden
incluir. No tienen que estar de acuerdo)
 Subgrupo 3: Hacer un dibujo sobre cómo son las familias de hoy y
escribir 4 frases sobre ellas. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden
incluir. No tienen que estar de acuerdo)
 Subgrupo 4: Hacer un dibujo sobre cómo son las relaciones entre
géneros (entre los hombres y las mujeres) en las familias actuales y
escribir 4 frases sobre esto. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden
incluir. No tienen que estar de acuerdo)
 Subgrupo 5: Hacer un dibujo sobre aspectos de la convivencia que
deben mejorar las familias actuales y escribir 4 frases sobre esto. (Si
tienen diferentes posiciones, las pueden incluir. No tienen que estar de
acuerdo)

 Actividad de conclusión: Reflexión individual y correo mural (15

minutos): “Compromisos personales” / Instrucciones:

Después de la plenaria o de los aportes, según lo prefiera el (la) tallerista,

se solicita a cada participante que, a modo de conclusión escriba en torno a
la siguiente pregunta:

- ¿Qué puedo hacer yo para contribuir mi familia sea mejor?

Luego, se ventila someramente en torno a esta pregunta, es decir, quien

desee, comparte su reflexión con el grupo y no se profundiza en ésta.

Si el (la) tallerista lo considera pertinente, puede pegar en el tablero dos

pliegos de papelógrafo y solicitar a los participantes que, de manera
voluntaria, pasen al frente y escriban sobre estos “compromisos
personales para mejorar la familia”.

 PLENARIA.
 5

- Focos a ser trabajados en la plenaria:

- Importancia de la familia para el individuo: espacio esencial para

una vida cotidiana vital, amable y creativa.

- La familia como espacio básico de apoyo mutuo de sus

miembros.
- Funciones de la familia:

a) Protección biológica de sus integrantes (protección de la vida)

b) Socialización primaria de los niños(as). (Educación)
c) Desarrollo de la identidad personal y la autonomía de sus
miembros.
d) Formación y acompañamiento de los (las) adolescentes.
e) Apoyo económico mutuo.
f) Apoyo emocional mutuo.
g) Espacio de disfrute y recreación.
h) Apoyo en momentos de contingencia: tragedias, pérdidas y
duelos.
i) Espacio para el reconocimiento y empoderamiento de cada
integrante.
j) Espacio para la construcción de proyectos comunes.

- Importancia de valorar la propia familia, sin importar quienes son

sus integrantes y cuál es su tipología.

- Estructura familiar: personas que conforman la familia, parentesco,

roles y relaciones que asumen.

- Concepto de ciclo vital de la familia: los cambios de la familia a

través del tiempo.

- Condiciones de las familias actuales: virtudes y limitaciones a ser

mejoradas.

- Roles de los hombres y las mujeres en las familias actuales.

- El respeto por la diferencia en la familia: dar a cada uno su lugar,

valorar a cada uno, tener en cuenta las ideas, las elecciones y los
gustos de todos.

- Importancia de la tolerancia, la escucha, el diálogo y la

negociación para una vida familiar pacífica y gratificante.

- La familia como espacio dinámico en el cual hay gran diversidad y

cambios. Esto, la hace muy creativa pero inevitablemente
produce también “choques”, es decir, conflictos.

- Necesidad de generar en las familias dinámicas que incluyan el

buen trato tanto hacia los hombres como las mujeres y que
respeten los derechos de cada uno.
 6

- La familia como principal responsable de prevenir la violencia

intrafamiliar y proteger a sus miembros de ésta.

- La familia como espacio de formación de ciudadanos

civilizados, es decir, que conviven pacíficamente con los demás.

- Compromiso de los niños(as) y los adolescentes con su familia:

modos en que ellos también participan positiva o negativamente en la
dinámica familiar.

- Importancia de reconocer patrones disfuncionales en la

dinámica familiar, como la violencia intrafamiliar, los excesos de
poder, la intolerancia y otros.

- Necesidad de buscar ayuda en caso de que se estén presentando

estos patrones funcionales en la familia.

ESQUEMA DE EJECUCIÓN DEL TALLER / ADOLESCENTES

NOTAS:

1. Para el taller con adolescentes, aplica el mismo esquema que en el

taller con adultos, adaptando el lenguaje a su edad especialmente
durante la plenaria y los aportes.
2. En caso de utilizarse la canción como estrategia de sensibilización al
comienzo del taller, se sugiere utilizar el tema “Color Esperanza”, de
Diego Torres (Ver ANEXO 4, letras de las canciones). En caso de
hacerlo, en algún momento del taller se señalaría la metáfora implicada:
“LA FAMILIA COMO UN ESPACIO DE ESPERANZA.”
3. Si el (la) tallerista lo prefiere, puede utilizar la canción “Amigos”, de
Enanitos Verdes (Ver ANEXO 4, letras de las canciones) y hacer
referencia a “LA FAMILIA COMO ESPACIO POTENCIAL DE AMISTAD.”
También se puede señalar que los (las) jóvenes tienen personas amigas
a las cuales pueden buscar y en quienes pueden apoyarse.
4. En la actividad, Graffiti y dibujo en subgrupos: “caracterización de
las familias actuales”, se puede solicitar a los jóvenes escribir en
subgrupos una canción, trovas o rap sobre la familia (Ver ANEXO 3,
material para los subgrupos), cada subgrupo sobre el aspecto que le
corresponde, es decir:

- Subgrupo 1: Hacer un rap, canción o trovas sobre “para qué sirven

las familias”. Incluir 4 elementos o aspectos concretos sobre esto. (Si
tienen diferentes posiciones, las pueden incluir. No tienen que estar de
acuerdo)
- Subgrupo 2: Hacer un rap, canción o trovas sobre cómo eran las
familias de antes. Incluir 4 elementos sobre ellas. (Si tienen
diferentes posiciones, las pueden incluir. No tienen que estar de
acuerdo)
 7

- Subgrupo 3: Hacer un rap, canción o trovas sobre cómo son las

familias de hoy. Incluir 4 elementos sobre ellas. (Si tienen diferentes
posiciones, las pueden incluir. No tienen que estar de acuerdo)
- Subgrupo 4: Hacer un rap, canción o trovas sobre cómo son las
relaciones entre géneros (entre los hombres y las mujeres) en las
familias actuales. Incluir 4 elementos sobre esto. (Si tienen diferentes
posiciones, las pueden incluir. No tienen que estar de acuerdo)
- Subgrupo 5: Hacer un rap, canción o trovas sobre aspectos de la
convivencia que deben mejorar las familias actuales. Incluir 4
aspectos que deben cambiarse. (Si tienen diferentes posiciones, las
pueden incluir. No tienen que estar de acuerdo)

5. Con los adolescentes, es especialmente importante desarrollar de

manera completa la Actividad de conclusión: Reflexión individual y
correo mural: “Compromisos personales”. (Ver ESQUEMA DE
EJECUCIÓN / ADULTOS)

 PLENARIA, Ver los focos sugeridos, páginas 6 y 7.

ESQUEMA DE EJECUCIÓN DEL TALLER / NIÑOS(AS)

NOTAS:

1. Para el taller con niños y niñas, aplica el mismo esquema que en el

taller con adultos, adaptando el lenguaje a su edad especialmente
durante la plenaria y los aportes.
2. En caso de utilizarse la canción como estrategia de sensibilización al
comienzo del taller, se sugiere utilizar el tema “Color Esperanza”, de
Diego Torres. En caso de hacerlo, en algún momento del taller se
señalaría la metáfora implicada: “LA FAMILIA COMO UN ESPACIO DE
ESPERANZA.”
3. Si el (la) tallerista lo prefiere, puede utilizar la canción “Amigos”, de
Enanitos Verdes y hacer referencia a “LA FAMILIA COMO ESPACIO
POTENCIAL DE AMISTAD.” También se puede señalar que los (las)
jóvenes tienen personas amigas a las cuales pueden buscar y en
quienes pueden apoyarse.
4. En la actividad, Graffiti y dibujo en subgrupos: “caracterización de
las familias actuales”, también se puede solicitar a los niños y niñas
escribir en subgrupos una canción, trovas o rap sobre la familia, cada
subgrupo sobre el aspecto que le corresponde. Ver NOTAS, en el taller
con adolescentes, numeral anterior.
5. Si el (la) tallerista lo considera pertinente, en vez de solicitar a los niños
y niñas un rap, canción o trovas en subgrupos, puede pedirles que
hagan una representación con plastilina de diferentes colores
sobre un trozo de cartulina. Luego, se hace una exposición de los
productos y se debate en torno a éstos.
6. Con los niños y niñas también es especialmente importante desarrollar
de manera completa la Actividad de conclusión: Reflexión
 8

individual y correo mural: “Compromisos personales”. (Ver

ESQUEMA DE EJECUCIÓN / ADULTOS)

 PLENARIA, Ver los focos sugeridos, páginas 6 y 7.

APORTES DEL (LA) TALLERISTA

- La familia es una institución primordial para la vida de las

personas: una familia funcional se convierte en un espacio esencial
para una vida cotidiana vital, amable y creativa.

- Esta importancia la resaltan algunos planteamientos que se

hacen sobre la familia, como los siguientes:

La familia es…
 La base o unidad básica de la sociedad.
 El medio o nicho en donde se genera, cuida y desarrolla la vida y se
transmiten valores.
 La primera escuela de aprendizaje social para toda persona.

- Las funciones que se asignan a la familia, son muy diversas:

a) Protección biológica de sus integrantes (protección de la vida)

b) Socialización primaria de los niños(as). (Educación.)
c) Desarrollo de la identidad personal y la autonomía de sus miembros.
d) Formación y acompañamiento de los (las) adolescentes.
e) Apoyo económico mutuo.
f) Apoyo emocional mutuo.
g) Espacio de disfrute y recreación.
h) Apoyo en momentos de contingencia: tragedias, pérdidas y duelos.
i) Espacio para el reconocimiento y empoderamiento de cada
integrante.
j) Espacio para la construcción de proyectos comunes.

- Por todas estas razones, es fundamental que cada persona

valore su propia familia, sin importar quienes son sus integrantes y
cuál es su tipología.

- La estructura familiar la constituyen las personas que conforman

la familia, su parentesco y los roles y relaciones que asumen.

- Desde esta perspectiva, en términos generales se considera que SON

FAMILIA:

 Personas que conviven de manera permanente bajo el mismo techo,

 Tienen lazos de consanguinidad,
 Si no hay consanguinidad, tienen vínculos permanentes, como ser
pareja por matrimonio o pareja de hecho, ser hijastro o padrastro, ser
adoptivo(a) y …
 9

 Tienen proyectos sociales y económicos comunes, como hacer

celebraciones e inversiones económicas juntos.

- En consecuencia, cualquier grupo de personas que vivan juntos no

se considera que sean una familia..

- Existen muy diversos tipos de familia, es decir, múltiples

tipologías familiares:
 Familia nuclear, conformada por padre, madre e hijos.

 Familia extensa, cuando hay miembros de tres generaciones o más

(abuelos, padres, nietos, etc.)

 Familia monoparental, conformada por un solo progenitor – padre o

madre - y sus hijos.

 Familia simultánea o reconstituida, cuando integrantes de familia

anteriores disueltas por separación o viudez se unen aportando cada
uno sus hijos. Por este motivo, se le llama también “los tuyos, los
míos, los nuestros”.

 Familia singularizada, cuando la pareja no tiene hijos porque están

recién unidos o deciden no tenerlos.

 Familia homosexual, cuando una pareja del mismo sexo vive junta.

- En toda familia, las personas asumen diferentes roles o papeles,

por ejemplo, algunos ejercen la autoridad mientras otros se acogen a
ella; algunos proveen dinero mientras otros dependen económicamente.
Dependiendo de los roles que se asuman, se establecen las
responsabilidades.

- Es muy importante que los roles que se establecen en la familia

incluyan a todos sus integrantes, asignando a cada uno los
deberes que puede asumir y respetando los derechos de cada
uno.

- Los roles en la familia y la sociedad en tiempos antiguos eran

muy estrictos y diferenciados: había muchas cosas que sólo podían
hacer los hombres o las mujeres.

- En los últimos años, esto ha cambiado: existe mucha libertad a

nivel social para que las personas ejerzan los roles que deseen,
independientemente de su sexo. Por ejemplo, actualmente una mujer
puede ser taxista o piloto de avión y un hombre puede ser chef o
modelo, actividades que antes eran prohibidas debido a su género.

- Actualmente, no se juzga a las personas por sus roles: es

importante tener esto en cuenta en la familia y promover el
respeto por los gustos y los intereses de sus integrantes.
 10

- De igual manera, en la familia actual se distribuyen la mayoría de

los roles sin diferenciar géneros: por ejemplo, todos deben trabajar
y aportar económicamente y todos deben ayudar con las tareas
domésticas, es decir, los oficios de la casa.

- Un elemento clave en este sentido es la exigencia adecuada y el

respeto tanto hacia las mujeres como los hombres en la familia.
En este sentido, se habla de la cultura del buen trato en la familia.

- La familia constituye un espacio dinámico en el cual hay gran

diversidad y cambios. Esto, la hace muy creativa pero
inevitablemente produce también “choques”, es decir, conflictos.

- Para resolver conflictos en la familia, son claves:

 la tolerancia,
 la escucha,
 el diálogo y
 la negociación.

- En síntesis, la familia es la primera y principal responsable de

prevenir la violencia intrafamiliar y proteger a sus miembros de
ésta. Por este motivo, en caso de que se estén presentando patrones
disfuncionales (dañinos) de relación en la familia es esencial buscar
ayuda y, en casos extremos, denunciar.

- También es esencial crear en los niños(as) y los adolescentes la

conciencia de que ellos también son parte activa de su familia, es
decir, ellos también participan positiva o negativamente en la dinámica
familiar.

MARCO TEÓRICO

Definición.

La Familia ha sido y sigue siendo conceptualizada como:

 la base de la sociedad.
 la unidad básica de la sociedad.
 el elemento fundamental de una sociedad.
 el medio o nicho en donde se genera, cuida y desarrolla la vida y se
transmiten valores.
 la primera escuela de aprendizaje social.

Así pues la familia ha sido definida como una institución, articulada con la
sociedad con funciones básicas como la conservación de la vida y la
socialización de las nuevas generaciones; es afectada por los cambios
sociales, culturales y técnico económicos acaecidos en el contexto social.
La forma o manera de ser Familia en las diferentes regiones del mundo es
cambiante (reparto de tareas para el sostenimiento, protección, crianza,
etc.) no hay roles fijos, la forma como se organiza esta determinada por el
 11

contexto sociocultural, político y religioso; es un micro núcleo social

exponente de la sociedad que la contiene.

Desde una aproximación sistémica, la familia es un sistema social de

personas que están conectadas en primera instancia por lazos afectivos, de
cuidado y protección o consanguíneos mediadas a través de procesos de
cohesión, comunicación y enmarcados en una cultura de valores. Se
concibe, la familia, como un todo diferente a la suma de las
individualidades de sus miembros, con una dinámica basada en
mecanismos propios y diferentes a los que explican la del sujeto aislado,
permanentemente está en proceso de intercambio de información con su
entorno.

¿Cómo funciona una familia? … ¿Cuál es su dinámica?

Cada familia tiene su propia dinámica la cual consiste en un conjunto de

fuerzas positivas y negativas que afectan el comportamiento de cada
miembro, haciendo que ésta funcione bien o mal como unidad. Esto
permite definir las diferentes alianzas o subsistemas que se dan en todo
tipo de familia.

Algunos criterios para clasificarla son: Desde el punto de vista de su

integración, la familia puede clasificarse como integrada, semi-
integrada o desintegrada. Desde el punto de vista de sus hábitos,
costumbres y patrones de comportamiento, puede clasificarse como
tradicional o moderna, o bien tipificarse como rural y urbana.

En lo que se refiere a las funciones familiares, desde un punto de vista

psicosocial, la familia cumple funciones externas e internas:

Las externas tienen como fin transmitir al individuo una serie de valores
culturales con el propósito de que se incorpore a esa cultura, sea aceptado
socialmente y, de esa manera, perpetúe dichos valores a través del tiempo.
La función interna de la familia se refiere a la protección biológica,
psicológica, afectiva y económica del individuo. En función de ésta se
definen los indicadores para valorar el funcionamiento familiar. De manera
general los criterios tenidos en cuenta son:

 Cumplimiento eficaz de sus funciones: económica, biológica, educativa y

afectiva.
 Sistema familiar que permite el desarrollo de la identidad personal y la
autonomía de sus miembros.
 Familia con capacidad de asumir cambios.
 Mantenimiento de "límites claros" de manera tal que no se limite la
independencia, ni haya una excesiva individualidad.
 Flexibilidad de las reglas y roles para la solución de los conflictos. Pautas
de interacción que tienen que ver con lo que se debe y no se debe hacer
y con las funciones, deberes y derechos de cada miembro del grupo
familiar.
 Tareas o roles asignados a cada miembro claros y aceptados por cada
uno de ellos.
 12

 Que exista flexibilidad o complementariedad de rol, o sea que los

miembros se complementen recíprocamente en el cumplimiento de las
funciones asignadas y éstas no se vean de manera rígida.
 Jerarquía o distancia generacional que puede darse de una manera
horizontal o de una manera vertical.
 Cuando no se respeta la distancia generacional o cuando se invierte la
jerarquía.
 Una comunicación clara, coherente y afectiva que permita compartir los
problemas.
 Que sea capaz de adaptarse a los cambios, tener la posibilidad de
modificar sus límites, sus sistemas jerárquicos, sus roles y reglas. Este
indicador es uno de los más importantes, no sólo porque abarca
todo el conjunto de vínculos familiares, sino también por el
hecho de que la familia es cambiante.
 Enfrentamiento de las crisis familiares.

La familia debe ser un espacio en el cual se propicien la solución de las

crisis y los conflictos. Para ello, debe partir de relaciones de equidad,
reconocimiento de la diferencia, en donde todos y todas sus
integrantes tengan los mismos derechos, deberes y oportunidades.
No se puede olvidar cómo la familia es el primer escenario de
socialización en donde transcurre el diario vivir por lo tanto deberá
ser un espacio en donde posibilite el ejercicio tanto de los Derechos
Humanos como de los Deberes y Responsabilidades particulares.

BIBLIOGRAFÍA.

 Cartilla de capacitación: Protegernos en Familia- Proyecto infancia y

familia-2004.
 Propuesta técnica de Evaluación de Impacto e Interventoría del
Proyecto Buen Vivir. Facultad Nacional de Salud Pública. Junio de
2006. páginas 7-17.
 “Familia y ecología humana” Universidad Pontificia Bolivariana-Centro
de Familia-1996.
 13

Anexo 1, Material para la reflexión y el graffiti en subgrupos.

 Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

1. En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?
2. ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?
3. ¿Cómo son las familias de hoy?
4. ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
5. ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

 Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

1. En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?
2. ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?
3. ¿Cómo son las familias de hoy?
4. ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
5. ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

 Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

1. En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?
2. ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?
3. ¿Cómo son las familias de hoy?
4. ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
5. ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

 Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

1. En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?
2. ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?
3. ¿Cómo son las familias de hoy?
4. ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
5. ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

 Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

1. En opinión de ustedes, ¿Para qué es una familia?
 14

2. ¿Cómo eran las familias de antes (hace 30 o 40 años)?

3. ¿Cómo son las familias de hoy?
4. ¿Cómo son las relaciones entre géneros en las familias de hoy (las
relaciones entre hombres y mujeres)?
5. ¿Qué aspectos de la convivencia deben mejorar las familias de hoy?

Anexo 2, material para graffiti y dibujo en subgrupos:

“caracterización de las familias actuales”

 Subgrupo 1: Hacer un dibujo sobre “para qué sirven

las familias” (sus funciones) y escribir 4 frases sobre
esto. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden incluir.
No tienen que estar de acuerdo)

 Subgrupo 2: Hacer un dibujo sobre cómo eran las

familias de antes y escribir 4 frases sobre ellas. (Si
tienen diferentes posiciones, las pueden incluir. No tienen
que estar de acuerdo)

 Subgrupo 3: Hacer un dibujo sobre cómo son las

familias de hoy y escribir 4 frases sobre ellas. (Si tienen
diferentes posiciones, las pueden incluir. No tienen que
estar de acuerdo)

 Subgrupo 4: Hacer un dibujo sobre cómo son las

relaciones entre géneros (entre los hombres y las
mujeres) en las familias actuales y escribir 4 frases sobre
esto. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden incluir.
No tienen que estar de acuerdo)
 15

 Subgrupo 5: Hacer un dibujo sobre aspectos de la

convivencia que deben mejorar las familias
actuales y escribir 4 frases sobre esto. (Si tienen
diferentes posiciones, las pueden incluir. No tienen que
estar de acuerdo)
Anexo 3, material para graffiti y rap, canción o trovas: “caracterización
de las familias actuales”

- Subgrupo 1: Hacer un rap, canción o trovas sobre “para

qué sirven las familias”. Incluir 4 elementos o aspectos
concretos sobre esto. (Si tienen diferentes posiciones, las
pueden incluir. No tienen que estar de acuerdo)

- Subgrupo 2: Hacer un rap, canción o trovas sobre cómo

eran las familias de antes. Incluir 4 elementos sobre
ellas. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden incluir.
No tienen que estar de acuerdo)

- Subgrupo 3: Hacer un rap, canción o trovas sobre cómo

son las familias de hoy. Incluir 4 elementos sobre ellas.
(Si tienen diferentes posiciones, las pueden incluir. No
tienen que estar de acuerdo)

- Subgrupo 4: Hacer un rap, canción o trovas sobre cómo

son las relaciones entre géneros (entre los hombres y
las mujeres) en las familias actuales. Incluir 4 elementos
sobre esto. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden
incluir. No tienen que estar de acuerdo)
 16

- Subgrupo 5: Hacer un rap, canción o trovas sobre

aspectos de la convivencia que deben mejorar las
familias actuales. Incluir 4 aspectos que deben
cambiarse. (Si tienen diferentes posiciones, las pueden
incluir. No tienen que estar de acuerdo)
Anexo 4

NO BASTA (Franco de Vita)

No basta / Traerlos al mundo porque es obligatorio / Porque son

la base del matrimonio / O porque te equivocaste en la cuenta.

No basta / Con llevarlos a la escuela a que aprendan / Porque la

vida cada vez es más dura / Ser lo que tu padre no pudo ser.

No basta / Que de afecto tú le has dado bien poco / Todo por

culpa del maldito trabajo / Y del tiempo.

No basta / Porque cuando quiso hablarte un problema / Tú le

dijiste: "niño será mañana / Es muy tarde, estoy cansado".

No basta / Comprarle todo lo que quiso comprarse / El auto

nuevo antes de graduarse / Que viviera lo que tú no has vivido.

No basta / Con creerse un padre excelente / Porque eso te dice

la gente / A tus hijos nunca les falta nada.

No basta / Porque cuando quiso hablarte de sexo / Se te

subieron los colores al rostro / Y te fuiste.

No basta / Porque de haber tenido un problema / Lo habría

resuelto comprando en la esquina / Lo que había, lo que había.

No basta / Con comprarle curiosos objetos / No basta / Cuando

lo que necesita es afecto / Aprender a dar valor a las cosas /
Porque tú no le serás eterno.

No basta / Castigarlo por haber llegado tarde / Si no has caído,

ya tu chico es un hombre / Ahora más alto y más fuerte que tú,
que tú.
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No basta, no basta, no basta, no basta / No basta, no basta, no

basta, no.

AMIGOS (Enanitos Verdes)

No importa el lugar
el sol es siempre igual
no importa si es recuerdo
o es algo que vendrá
no importa cuanto hay
en tus bolsillos hoy
sin nada hemos venido
y nos iremos igual
pero siempre estarán en mi
esos buenos momentos
que pasamos sin saber
no importa donde estas
si vienes o si vas
la vida es un camino
un camino para andar
si hay algo que esconder
o hay algo que decir
siempre será un amigo
el primero en saber
porque siempre estarán en mi
esos buenos momentos
que pasamos sin saber
que un amigo es una luz
brillando en la oscuridad
siempre serás mi amigo
no importa nada mas
porque siempre estarán en mi
esos buenos momentos
que pasamos sin saber
que un amigo es una luz
brillando en la oscuridad
siempre serás mi amigo
no importa nada mas
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que un amigo es una luz

brillando en la oscuridad
siempre serás mi amigo
no importa nada más

COLOR ESPERANZA (Diego torres)

Sé que hay en tus ojos con solo mirar

que estas cansado de andar y de andar
y caminar girando siempre en un lugar

Sé que las ventanas se pueden abrir

cambiar el aire depende de ti
te ayudara vale la pena una vez más

Saber que se puede querer que se pueda

quitarse los miedos sacarlos afuera
pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón

Es mejor perderse que nunca embarcar

mejor tentarse a dejar de intentar
aunque ya ves que no es tan fácil empezar

Sé que lo imposible se puede lograr

que la tristeza algún día se irá
y así será la vida cambia y cambiará

Sentirás que el alma vuela

por cantar una vez más

Vale más poder brillar

Que solo buscar ver el sol
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