Nivel: Inicial 3 años

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 06: “CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE”

TRIMESTRE: III DURACIÓN: 4 semanas

1. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su 
lengua materna.
 Utiliza y relaciona en su vida cotidiana algunas
 Se expresa con espontaneidad señales y códigos de su entorno. Escala de
al exponer temas: medios de  Aprende y recita una rima sencilla. valoración
comunicación y transporte.
COMUNICACIÓN

 Se expresa oralmente dando información de la

Lee diversos tipos de textos
imagen que ve.
escritos en su lengua materna.
 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando
su gusto o disgusto. Escala de
 Identifica las vocales A, E, I, O 
valoración
dentro de textos.
 Localiza información en textos que combinan
 Comprende secuencia de
imágenes y palabras.
imágenes de tres escenas.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.  Crea diversas producciones plásticas con las propias
Escala de
técnicas que descubre, demostrando sensibilidad. 
valoración
 Desarrolla procesos de
creación.
 Construye la noción de cantidad.
 Número y medida:
- Agrupa medios de transporte con un solo
criterio y expresa la acción realizada.
 Traduce cantidades a
Número:
expresiones numéricas.
- Explica con su propio lenguaje el criterio que
 Comunica su comprensión
usó para ordenar y agrupar los medios de
MATEMÁTICA

sobre las formas y relaciones

transporte.
geométricas.
Relaciones: Escala de

- Expresa las relaciones entre objetos de dos valoración
Establece relaciones espaciales.
colecciones con material concreto
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
 Ubicación y desplazamiento:
geométricas.
- Reproduce movimientos o desplazamientos de
personas, animales u objetos; con su cuerpo,
Usa estrategias y procedimientos
material concreto, dibujo, modelado.
para orientarse en el espacio.

 Da cuenta del cumplimiento de las

Construye su identidad.  Participa en la construcción de sus
responsabilidades propias y de las de los demás en Escala de
actitudes y acciones a través de
PERSONAL SOCIAL

cuanto al uso responsable de los medios de valoración

 Se valora así mismo.. sus experiencias en el aula.
comunicación.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda.  Participa en las diversas
 Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante Escala de
actividades realizadas en el aula e
sus compañeros y maestra.. valoración
 Interactúa con las personas I.E.
reconociendo que todos
tenemos derechos..
  Explora sus posibilidades de movimiento,
PSICOMOTRICIDAD

 Se desenvuelve de manera vivenciando el equilibrio en sus posturas,

autónoma a través de su
motricidad
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
desplazamientos y juegos, utilizando diversos
objetos como: cuerdas, telas, pelotas, entre otros. Escala de
 Se desplaza hacia adelante – atrás, arriba – abajo, valoración
los lados, utilizando medios de transporte para su
recorrido.

 Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

fenómenos de su comunidad, haciendo uso de sus

Explora su entorno para conocerlo sentidos.  Manifiesta sus experiencias
vivenciales y dialogan sobre los
 Problematiza situaciones para  Relaciona la utilidad que brindan los semáforos a las seres vivos.
Escala de
hacer indagación. personas.
valoración
 Realizan cuadro comparativo sobre
 Evalúa y comunica el proceso y el tipo de nacimiento y
resultado de su indagación.. alimentación.

.
EDUCACIÓN POR EL ARTE Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-  Describe las características de manifestaciones
culturales. artístico culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que  Participa diversas danzas
 Percibe e interpreta transmiten. representando la región
Escala de
manifestaciones artístico- propuesta.
valoración
culturales.  Indaga sobre los contextos de diversas
manifestaciones artístico - culturales e identifica  Ilustra símbolos patrióticos y
 Contextualiza las cómo el arte nos ayuda a conocer las creencias, explica su significado.
manifestaciones artístico - valores o actitudes de un artista o una sociedad.
culturales.
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
EDUCACIÓN RELIGIOSA

con las que le son cercanas.

 Identifica que Dios manifiesta su amor en la
 Conoce a Dios y asume su Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
identidad religiosa y espiritual sus padres, docentes y amigos. Escala de

como persona digna, libre y valoración
trascendente  Descubre cómo se comunica Dios con nosotros y
comprende que debemos valorar la vida.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
 ENFOQUE TRANSVERSALES
Educación para la convivencia
Enfoque intercultural
Enfoque para la gestión de riesgo y
conciencia ambiental.
Enfoque igualdad de género
ACCIONES Y /O ACTITUDES
Se muestra autónomo en sus acciones y sus movientos
Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en las distintas
actividades.
Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender de otros.
Estudiantes de ambos géneros tienen las mismas responsabilidades en las diferentes actividades
realizadas en el aula y en la I.E.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños desconocen sobre Educación vial, esto pone en riesgo sus vidas ya que están expuestos al peligro. La mayoría de los niños
viven en zonas en donde hay bastante tránsito de vehículos y los conductores de éstas unidades muchas veces manejan sin cuidado
y a mucha velocidad, ocasionando constantes accidentes.
 3. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SESIÓN 2: “Reconocemos las multiplicaciones de fracciones”

SESIÓN 1: “Recordamos las culturas pre - incas”
En esta sesión, los estudiantes reconocen las partes de una fracción y de cómo se
En esta sesión, los estudiantes recuerdan las diversas culturas pre - incas que existió y
debe desarrollar diferentes tipos de ejercicios utilizando el símbolo matemático
existen en el Perú, reconociendo sus diferentes características que tienen y quien los
básico de la multiplicación y creando ejercicios para obtener un aprendizaje
descubrió cada uno de éstas culturas, tomando interés a la historia de nuestro país.
significativo.

SESIÓN 4: “Exponemos sobre las culturas pre - incas”

SESIÓN 3: “Jugamos con los diversos adverbios”
En esta sesión, los estudiantes recuerdan la clase anterior y analizan juntos con las
En esta sesión, los estudiantes conocen los distintos adverbios que existen para luego
muchas informaciones que han investigado para después reunirse en grupo para
ser utilizados en un texto creado y reconocidos en los diferentes tipos de textos,
realizar una breve exposición sobre la cultura que se haya asignado a cada uno,
también para desarrollar el libro de actividades, para completar su aprendizaje.
luego de ello dialogan de lo realizado.

SESIÓN 6: “Conocemos todo sobre los seres vivos”

SESIÓN 5: “Nos divertimos con la multiplicación de fracciones”
En esta sesión, los estudiantes relatan según su experiencia vivencial con los
En esta sesión, los estudiantes recuerdan la clase anterior para luego elaborar
animales que hayan observado a su alrededor, luego con la ayuda de la docente
diferentes ejercicios, desarrollarlas y compararlas entre ellos, después realizan unas
brindan información sobre todos los seres vivos haciendo un cuadro comparativo de
hojas de prácticas para así obtener un mejor aprendizaje.
sus características que tienen ellos.

SESIÓN 7: “Jugamos con fracciones y números decimales” SESIÓN 8: “Realizamos inferencia en diversos tipos de textos”
En esta sesión, los estudiantes conocerán como se debe ubicar los números en la tabla En esta sesión, los estudiantes conocen la teoría sobre la inferencia utilizando el
de valor posición: la parte entera y decimal y a la vez como se lee cada uno de su libro de texto para luego escuchar una breve explicación de la docente para después
ubicación, como transformar fracciones a decimales y viceversa. analizar diferentes tipos de textos y realizar inferencias de cada uno de ellas.

SESIÓN 9: “Nos divertimos con los decimales hasta el milésimo”

En esta sesión, los estudiantes desarrollan diferentes tipos de ejercicios SESIÓN 10: “Elaboramos textos utilizando el punto y coma”
transformando los decimales y realizando cambio hasta el milésimo y también En esta sesión, los estudiantes conocen los tipos de puntos y la coma para hacer
elaborando ejercicios relacionado al tema.
SESIÓN 11: “Averiguamos sobre el Tahuantinsuyo”
En esta sesión, los estudiantes analizan y comentan sobre la historia del
Tahuantinsuyo junto con la docente, luego reconocen cada característica que tuve y
como se expandió por diversos lugares y por quienes son conformado cada
organización.
SESIÓN 13: “Identificamos las leyendas del Tahuantinsuyo”
En esta sesión, los estudiantes comentan sobre las leyendas que han escuchado
anteriores años escolares para luego comparar con las lecturas que la docente leerá,
después realizaran un cuadro comparativo de ambas leyendas y ser analizadas cada
una de ellas.
SESIÓN 15: “Elaboramos una noticia”
En esta sesión, los estudiantes observan y analizan diferentes tipos de noticias para
después ser leídas y seguir con la estructura propuesta por el libro de texto, luego
elaborar una siguiendo los pasos que indica.
SESIÓN 17: “Realizamos comparaciones y ordenamos los números decimales”
En esta sesión, los estudiantes deben realizar distintos tipos de comparaciones,
ordenar de mayor a menor o viceversa los números decimales, después ser
comparados entre ellos y ser corregidos.
SESIÓN 19: “Identificamos los siete pecados”
En esta sesión, los estudiantes comentan sobre los problemas más ocurrentes en la
sociedad y los compara con la información brindada por la docente sobre los siete
pecados que Dios brindó para ser realizados en la vida del ser humano.
SESIÓN 21: “Analizamos los hechos de la conquista”
reconocerlo en diferentes tipos de textos y también elaborar un texto haciendo uso
del punto y la coma.
SESIÓN 12: “Jugamos con los decimales hasta el milésimo”
En esta sesión, los estudiantes realizan diversos tipos de ejercicios desarrollándolo
en su cuaderno y también para desarrollar en su libro de actividades para luego ser
comparados los resultados entre sus compañeros y ser corregidos con el apoyo de la
docente.
SESIÓN 14: “Realizamos aproximaciones por redondeo”
En esta sesión, los estudiantes reconocen como se debe realizar diversas
aproximaciones de los números naturales o decimales en distintos tipos de ejercicios
las cuales deben desarrollarlo en la pizarra, cuaderno y libro de actividades.
SESIÓN 16: “Reconocemos los tipos de nacimiento de los seres vivos”
En esta sesión, los estudiantes según sus experiencia de manera observable,
comentan sobre como es el tipo de nacimiento de cada ser vivo y de cómo son su
habitad para sobrevivir a su vez realizan una comparación junto con la información
brindada por la docente.
SESIÓN 18: “Actuamos haciendo noticia”
En esta sesión, los estudiantes recuerdan los pasos que deben seguir hacer una
noticia, los cuales deben elaborar una noticia para luego ser actuada de manera
grupal, realizando como una noticia comentada y sobre las fiestas patrias.
SESIÓN 20: “Reconocemos el Santo Rosario”
En esta sesión, los estudiantes conocen la importancia de saber cómo se debe
realizar el rezo del Santo Rosario junto con cada misterio y las partes de éste.
SESIÓN 22: “Repasamos sobre las comparaciones y orden de los decimales”
En esta sesión, los estudiantes recuerdan sobre cómo fue la conquista y sobre cuáles
fueron los hechos más importantes de la historia del Perú, para después analizar junto
con la información explicada por la docente y realizar un debate entre todos.
SESIÓN 23: “Reconocemos los tipos de alimentación de los seres vivos”
En esta sesión, los estudiantes mediante su experiencia vivencial, dialogan
sobre los alimentos que consumen diversos tipos de animales, luego analizan
junto con la información brindada por la docente.
SESIÓN 25: “Identificamos los mandamientos de Dios”
En esta sesión, los estudiantes dialogan y recuerdan sobre los diez
mandamientos brindado por Dios, sobre cómo fueron creados y a quien fue
entregado.
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Docente
__________________________________
Directora
En esta sesión, los estudiantes recuerdan sobre la clase anterior para luego crear
diferentes ejercicios para ser desarrollados en el cuaderno y también hacer en la
pizarra para después comparar las respuestas y ser corregidas.
SESIÓN 24: “Realizamos descripciones de diversos lugares”
En esta sesión, los estudiantes elaboran diferentes descripciones de diversas
imágenes siguiendo los pasos propuestos en el libro de texto para después
ser comentados al frente.
SESIÓN 26: “Describimos sobre nuestra Patria”
En esta sesión, los estudiantes realizan diferentes tipos de descripciones
sobre sus costumbres, danzas, lugares, símbolos patrios, etc. Por las
celebraciones por fiestas patrias.
__________________________________
Coordinadora