Conocimiento y cuidado de si mismo

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
TIEMPO DE REALIZACIÓN: Dos sesiones. GRADO: 1°

EJE Conocimiento y cuidado de sí.

TEMA Sujeto de derecho y dignidad humana.
CONTENIDOS Asumir que somos personas con dignidad y derechos humanos.
APRENDIZAJES Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras p
ESPERADOS trato respetuoso.

ACTIVIDADES ASPECTOS A
EVALUAR.
SESIÓN 1. Aspectos
cognitivos a
INICIO: evaluar:

· Explicar los objetivos del tema del día los cuales consisten · Preguntas
en los aprendizajes esperados: El alumno reconocerá que es una detonadoras.
persona con dignidad y derechos humanos y se organizará con
otras personas para promover un trato respetuoso. · Solución al
cuadro “aspectos
· Indagar conocimientos previos de los alumnos mediante en común con
una lluvia de ideas en donde se responda a las siguientes otras personas”
interrogantes:
· Elaboración
1. ¿Por qué una persona con dignidad y derechos merece un del cuadro
trato respetuoso? “derechos de las
niños, niños y
2. ¿Cómo reconoces que tus derechos a ser protegido contra adolescentes”.
cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o
laboral no han sido respetados y que instituciones y documentos · Ensayo
legales te apoyan? argumentativo
(mediante una
3. ¿Qué acciones llevarías a cabo en caso de que tus derechos rúbrica)
o de los demás no hayan sido respetados?

4. Las personas, aunque sean diferentes, tienen algo en común,

¿qué es?
DESARROLLO: Aspectos
actitudinales a
· Una vez finalizada la lluvia de ideas, la docente introducirá evaluar:
a los alumnos al concepto de dignidad humana, socializando que
este concepto se refiere a nuestro valor como personas racionales y · Productos,
libres. Es la raíz de los derechos humanos, que son las medidas nivel de
jurídicas o los mecanismos necesarios para que la dignidad sea cumplimiento de
respetada. Escuchar comentarios pertinentes de los alumnos con los requisitos de
respecto al tema. cada uno.

· Posteriormente, el alumno copiará, analizará y escribirá · Cumplimie

qué tiene en común con personas de su misma edad en otros nto de tareas y
países. actividades,
ortografía,
China Pakistán Italia Brasil redacción y
acentuación.

· Adquisición
CIERRE: de los aprendizajes
esperados.
· Socializar las respuestas de los alumnos y en base a ellas
comentar: ¿por qué hay semejanzas entre personas de la misma
edad, aunque sean de otro país?

· Tarea: Leer y analizar el contenido de la página de la

Comisión Nacional de los Derechos Humanos, específicamente el
apartado “derechos de las niños, niños y
adolescentes”: http://www.cndh.org.mx/Cuales_son_derechos_h
umanos, y responder el siguiente cuadro:

Yo tengo ¿Por qué ¿Se garantiza? ¿Por qué?

derecho a… importa?
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
SESIÓN 2.

INICIO:

· Retroalimentar lo analizado en la sesión anterior, mediante

la dinámica “la papa caliente”.

· Socializar lo encomendado en la tarea.

DESARROLLO:

· Comentar en plenaria las investigaciones y mencionar

ejemplos en los que los derechos que eligieron no se cumplan.
Elaborar una conclusión grupal acerca del por qué los derechos
humanos nos hacen dignos ante los demás, haciendo hincapié en
que todos tenemos derecho a ser valorados y respetados, pero
también tenemos la obligación de velar que se respeten los
derechos de otras personas.

· Completar el cuadro con cinco elementos que se consideren

indispensables para vivir dignamente y argumentar cuáles serían
las consecuencias de no contar con esos derechos y escribir las
conclusiones en su cuaderno.

Elementos ¿Está en la ¿Qué pasaría si no se

Convención? garantizara?

CIERRE:

· Presentar a los alumnos el mapa de la situación de los

derechos de los niños alrededor del
mundo https://www.humanium.org/es/mapa/, escribir un ensayo
en el que redacte cuál es la situación en México.

· Socializar, revisar y evaluar la actividad.

*Rúbrica