CRUZ FLORES, R. E. N. É. (2010).
Framework En este artículo, se presenta el trabajo en
para aplicaciones educativas móviles (m-
learning): un enfoque tecnológico-educativo
para escenarios de aprendizaje basados en
dispositivos móviles.
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Fombona Cadavieco, J., Pascual Sevillano, M.
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Herrera Criollo, O. A. (2018). El uso del
Whatsapp y su incidencia en la comunicación
intrafamiliar en jóvenes de 15 a 19 años de la
mz. 61 y 62 del sector Mapasingue
proceso del diseño a nivel conceptual de un
marco de trabajo (Framework) para
aplicaciones educativas móviles basadas en
objetos de aprendizaje, como una alternativa
para desarrollar programas reutilizables y
extensibles que permitan sacar provecho de
las ventajas que ofrecen los actuales
dispositivos móviles y su adopción en el
esquema educativo, como parte de un diseño
instruccional basado en la tecnología.
Actualmente estos recursos multiplican sus
aplicaciones y uno de los ámbitos de
desarrollo es el uso en propuestas
innovadoras bajo la tecnología de la Realidad
Aumentada, que posibilita relacionar las
imágenes en tiempo real y la posición
geográfica del usuario, con metadatos
asociados y almacenados en un equipo
informático. El desarrollo de esta tecnología
abre múltiples posibilidades en el ámbito
educativo, también favorece acciones
socializantes e inclusivas en personas con
necesidades especiales
En este artículo se presenta una propuesta
práctica y concreta para abordar el desarrollo
y potenciación de las inteligencias múltiples
mediante el uso de aplicaciones educativas
diseñadas para dispositivos móviles. La
primera parte consistirá en describir el
concepto y relevancia educativa de las
inteligencias múltiples para luego considerar
las ventajas de la incorporación de los
dispositivos móviles y realizar una propuesta
concreta de tres apps por cada una de las
nueve inteligencias. En el caso de la lógica
matemática, esxisten estas tres apps en el
mercado:
Programar con la App Hopscotch: Ideal para
introducirse en los principios de la
programación multitarea. Crear una línea
temporal de un tema con la App Timeline
Maker: mostrar sucesos y información
ordenados cronológicamente. Categorizar
hechos, esquematizar y organizar
gráficamente con la App iThoughsHD:
Aplicación para trabajar mapas mentales
El uso de la aplicación WhatsApp ha
cambiado la forma en comunicarse en el
ámbito social y familiar, mayormente son los
jóvenes quienes están sumergidos en esta
brecha digital que desencadena una serie de
Oeste(Bachelor's thesis, Universidad de
Guayaquil, Facultad de Comunicación Social).
Sánchez Vila, E. M., & Lama Penín, M. (2007).
Monografía: Técnicas de la Inteligencia
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Influencia del Smartphone en los procesos de
aprendizaje y enseñanza
problemáticas a nivel físico y psicológico,
como el ausentismo, la adicción, la exclusión
y la falta de confianza e interacción entre
padres e hijos. Mediante este estudio es
necesario conocer ¿Cómo incide el uso de la
aplicación WhatsApp en la comunicación
intrafamiliar en los jóvenes de 15 a 19 años
de la Mz. 61 y 62 del sector Mapasingue
Oeste? y ¿Cuáles son las dificultades que se
presentan en el proceso comunicacional? al
aplicar las técnicas de investigación se logró
obtener resultados confiables que confirman
la hipótesis planteada.
-Los expertos manifestaron que para evitar la
adicción al celular se deben imponer reglas y
autocontrol. De esta manera la comunicación
intrafamiliar, al igual que las relaciones no se
pierden
En este artículo podemos encontrar
información sobre la importancia de la
inteligencia artificial practicada en la
educación puesto que en las universidades y
centros de enseñanza de todo el mundo es
palpable el incremento de la utilización de las
tecnologías de la información y las
comunicaciones en los procesos de
enseñanza/aprendizaje. En este contexto, el
más demandadas son, precisamente, las
tecnologías basadas en inteligencia artificial,
como los tutores
inteligentes, los sistemas de gestión del
aprendizaje o los videojuegos.
El estudio busca determinar cuál es la
influencia del Smartphone en el diseño y la
dinamización de las estrategias pedagógicas
de aprendizaje. En este trabajo se analizan
investigaciones previas sobre las incidencias
académicas y personales del uso del
Smartphone en la universidad. Como
resultado se obtuvo un conjunto de
condiciones de análisis sobre sus ventajas y
desventajas en los procesos de aprendizaje,
orientadas a la obtención de mejores
resultados de interacción pedagógica y
aprendizaje significativo.
Metodología
Se plantea el desarrollo de una investigación
cualitativa, con el método de fenomenología
por ser descriptivo, reflexivo y de exigente
rigor científico, que «consiste en sacar a la luz
la constitución de los distintos modos de la
objetualidad y las relaciones que ellos tienen
entre sí» (Lambert, 2006)
El método de «reducción fenomenológica»
(Lambert, 2006) permite encausar las
narrativas en el marco del aprendizaje
autónomo, constructivo y significativo, pues
el teléfono inteligente constituye una nueva
construcción. El tratamiento de la
información se realiza por medio del
«método del análisis de Labov, que consiste
en establecer, mediante tablas,
comparaciones de distintos aspectos de las
narraciones orales» (Nigro, 2005).