Unidad 1: Paso 2 - Diseño

PRESENTADO POR:
MARIA CAMILA AVELLA

TUTOR
GILBERTO CORTES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

COMUNICACIÓN SOCIAL
OCTUBRE DE 2018
 EDUCACIÓN AMBIENTAL
INFORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
FUENTES DE EDUCACIÓN PARA CUESTIONES DE DESARROLLO
SOSTENIBLE Y SUS PERCEPCIONES DE PROBLEMAS AMBIENTALES

La idea de educación para el desarrollo sostenible se ha utilizado desde finales del siglo
XX, para cumplir con la preocupación por la educación ambiental. Hoy en día las personas
siguen las noticias sobre cambio climático, efecto invernadero entre otras, principalmente a
través de 4 medios de comunicación. Televisión, Periódicos, Radio Internet (Siendo este
último la fuente más importante de noticias para los jóvenes)
Gran parte de lo que la mayoría de la gente escucha sobre temas como calentamiento
global, disminución de la biodiversidad, falta de agua limpia, erosión, desertificación,
medio ambiente, etc. Su principal fuente de información son los programas de televisión y
radio, seguido de sus profesores de ciencias, periódicos, padres de familia, internet.
Películas entre otros.
Ver películas documentales aumenta la sensibilidad ambiental en los estudiantes, según la
investigación realizada en universidades y escuelas. Por otro lado, la televisión en general
usa el miedo, la fatalidad y el sensacionalismo para generar la atención de sus televidentes.
Resultados de la investigación, recalcan que los estudiantes universitarios perciben el
cambio climático como el problema más grave para el medio ambiente, cerca del 45%, el
segundo más grave fue la falta de agua limpia 34% y el tercer lugar lo ocupó la
disminución en la biodiversidad con el 15%.
Las fuentes de información más utilizadas por los estudiantes para informarse sobre
educación para el desarrollo sostenible son: la televisión y periódicos con un 67% internet
con un 60%.
Las conferencias también fueron seleccionadas como fuentes importantes de información
sobre educación para el desarrollo sostenible, ocupando el cuarto lugar con clases en
colegios y universidades en donde sus profesores tocaban el tema, pero siempre basándose
en los medios de comunicación masiva ya antes descritos.
Es posible alentar a las universidades en el pensamiento crítico de los estudiantes a través
de la educación para el desarrollo sostenible, al considerar como los medios de
comunicación contribuyen a crear y difundir el conocimiento del desarrollo sostenible y los
diferentes problemas ambientales en general. La calidad de las fuentes de información es
importante; como hacen una contribución activa para abordar la complejidad de los
problemas ambientales y considerando el aspecto ecológico, social, económico y cultural
del desarrollo sostenible.

El articulo Información de estudiantes universitarios Fuentes de educación para Cuestiones

de Desarrollo Sostenible y sus percepciones de Problemas ambientales, se basó
estadísticamente en investigar los medios por los cuales a través de la historia se han estado
informando en el tema de los problemas ambientales y como cada uno de ellos han influido
en el desarrollo sostenible en las zonas urbanas y rurales.

Se consideraba que el crecimiento de la población, comercio y contaminación fueron

componentes importantes para el desarrollo sostenible, mientras que la biodiversidad y el
calentamiento global fueron descartados; siendo estos prioritarios para la supervivencia de
los seres vivos. Los docentes tenían más interés por informar los contaminantes y factores
de riesgo en el medio ambiente; pero no tomaron mucha importancia en comunicar sobre la
disminución que se estaba presentando con relación a la biodiversidad y contaminación
acústica, los cuales generan problemas de salud a los seres vivos.

La existencia del Internet, ayudó informando a los jóvenes universitarios en diferentes

temas, aunque la televisión no bajó mucho; pues la radio y televisión fue la mayor fuente de
información sobre educación ambiental, mientras que los libros y revistas fueron
rechazados y poco útiles en la información de este tema.

Los profesores de ciencias, periódicos y algunos padres fueron los encargados de

comunicar a sus estudiantes de 12 a 15 años; sobre el tema del calentamiento global,
disminución de la biodiversidad y demás problemáticas que actualmente se viven, pero
también se logró evidenciar que las películas y organizaciones de conservación ayudaron a
profundizar un poco en esta tema de una forma más técnica. Las menos usadas fueron los
periódicos, diarios y fuentes gubernamentales.

La investigación informa que los medios de comunicación más concurrentes fueron

televisión, periódicos, internet, lecturas, revistas y amigos, estos se encargan de dar a
conocer temas de interés a nivel local, regional y global del desarrollo sostenible y
problemas ambientales que se estaban viviendo en esos tiempos y que en la actualidad han
tomado mayor fuerza.
Como se puede evidenciar los medios de comunicación fueron herramientas que ayudaron
en la educación para los estudiantes. Siempre hubo interés en notificar sobre las futuras
consecuencias que se iban a presentar actualmente con relación a las problemáticas
ambientales, conforme el mundo iba desarrollándose. Los medio de comunicación
permitieron esto a través de los años, pero está claro que tenían un fin y era que las
personas se concientizara y dieran una pronta alternativa para los cambios que hemos
estado generando día a día.
Contaminación Medio Ambiental: Rio Magdalena
El Rio Magdalena atraviesa por sus peores momentos, de acuerdo a investigaciones
la mitad de los 128 municipios ribereños del río Magdalena vierten en él, sus aguas
servidas, sin ningún tipo de tratamiento.

Al menos nueve de cada diez le arrojan, también directamente, los desechos de los
mataderos locales, altamente contaminantes. Y a pesar de que el Magdalena es uno de los
ejes del negocio de hidrocarburos en el país (especialmente en la zona de
Barrancabermeja), ninguna autoridad ambiental lleva cuenta de los derrames de
combustible sobre sus aguas.

No solo esto ha hecho que el Rio magdalena este hoy día en tan lamentables
condiciones también encontramos que la cuenca del río más importante del país, enfrenta
diferentes tipos de presiones. Sus recursos han sido explotados desde tiempos remotos para
generar desarrollo económico y bienestar social, acompañado de un marcado deterioro
ambiental. Donde cada día por la minería ilegal, la corrupción, Desechos Orgánicos entre
otras causantes la arteria fluvial del país baja su cauce notoriamente. Pero lo anterior no lo
es todo, A pesar de las lluvias que caen en el país la fuerte sequía por el fenómeno del niño
produce estragos en la cuenca del Magdalena.

Contextualización geográfica en donde se encuentra el problema.

El Rio Magdalena es catalogado como la principal arteria fluvial de Colombia es un
caudal de gran extensión que atraviesa todo el país de sur a norte; A unos 3,685 metros de
altura sobre el nivel del mar, en el páramo de las Papas en el Macizo Colombiano, nace el
río grande de la Magdalena, Su geografía atraviesa las cordilleras de los Andes de sur a
norte, dividiendo a la cuenca en alta, media y baja; pasando por altiplanos, cañones y
depresiones, navegable unos 1.290 km, sin interrupción. Entre el puerto fluvial de Honda y
la costa Caribe. Junto al río Cauca, su mayor afluente, la cuenca del río Magdalena abarca
el 49% del territorio poblacional de Colombia, comprendiendo de este 269.129km2, su
recorrido se da por 19 departamentos, 724 municipios, 13 autoridades regionales y 4
autoridades ambientales urbanas. En esta cuenca habitan aproximadamente 32.5 millones
de personas 77% de la población de Colombia! Ahí se produce el 80% del Producto Interno
Bruto, el 75% de la energía hidráulica y el 70% de la producción agrícola nacional; sus
aguas son usadas para el consumo humano, cultivos y producción industrial, y provee el
50% de la pesca continental. su desembocadura se da en el mar Caribe por Bocas de Ceniza
en Barranquilla, y en la bahía de Cartagena por el Canal del Dique.

Su longitud total es de 1.558 km. Es el río interandino más largo de Suramérica.

Arroja al mar 8000 m3/seg. Su cuenca tiene una superficie de 256.622 km². Recibe las
aguas de unos 500 afluentes y más de 5.000 arroyos y quebradas.
 Actualmente el Rio Magdalena y el rio Cauca se encuentran en alerta Roja debido a
la fuerte sequía que azota al país, causada por el fenómeno del Niño, estos afluentes
registran los niveles más bajos desde 1973. En este momento el nivel del Magdalena pasó
de 1 metro con 34 centímetros que tiene en promedio de nivel, a 45 centímetros. También
se registra que en 119 municipios hay desabastecimiento parcial de agua, la situación es
preocupante por su bajo nivel que en algunas poblaciones como Barrancabermeja
(Santander) una profundidad de 32 centímetros, cuando históricamente el promedio mínimo
es de 2,03 metros, El río se ha alejado, unos 100 metros de las riberas y la contaminación
es evidente.

Actores involucrados
Sistema Nacional Ambiental (SINA)
• Procuraduría General de la Nación: Procuraduría Delegada para Asuntos
Ambientales y Agrarios
• Corporaciones Autónomas Regionales de Colombia
• Policía nacional de Colombia (Policía Ambiental)
• Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible
• Autoridades ambientales y urbanas
• Unidad de parques nacionales, Naturales.
• Corporación de desarrollo sostenible
• Organizaciones comunitarias y no gubernamentales, relacionadas con la
problemática medio ambiental.
 Nombre del RECOLECCION DE BASURAS Y SEPARACION EN LA FUENTE Contaminación Medio
proyecto ambiental Ambiental: Rio Magdalena

ASPECTOS GENERALES

Departamento SANTANDER

Municipio BARRANCABERMEJA

Barrio EL REMOLINO Y ALREDEDORES

Preguntas que queremos resolver frente a la problemática

¿Cómo es el aire en el barrio, es limpio o sucio?

El aire en el barrio no es muy limpio ya que hay mucha cantidad de basura a sus alrededores
¿Siempre han tomado la misma cantidad de agua?,
Si
¿Tienen tanques para almacenarla?
si
¿Tienen acueducto, como fue el proceso para conseguirlo, en qué condiciones está?
si
¿Cuáles son las problemáticas ambientales del lugar?
Se han realizado muchos proyectos y se ha hablado con la comunidad y la alcaldía para que nos ayuden a tomar conciencia
sobre la gran contaminación que se realiza al tirar la basura en sitios no adecuados para su tratamiento.
Problemáticas y necesidades del territorio

1. La gran contaminación del rio magdalena por basuras arrojadas por los mismos pobladores de los barrios y de la misma
 comunidad
2. Falta de cultura y pertenencia
Potenciales alternativas de solución

A través de esta actividad los aprendices del Tecnólogo de Producción Agrícola Sena. Trabajaran en conjunto con instructores y
aprendices de otras titulaciones y demás comunidad; con la necesidad de tener un entorno limpio y más saludable para todos,
teniendo en cuenta de que somos los causantes de este fenómeno. Se toma la iniciativa de mejorar el ambiente que día a día
habitamos, tomando conciencia de muchas de las consecuencias que lleva el mal uso de residuos cuando se arrojan con o sin
intención al suelo.
Por ello se busca concientizar a las personas en dar un mejor uso a algunos de los desechos que se producen; razonar que
nuestro suelo, aire, agua, plantas y animales cada uno en su contexto proporciona gran parte para el buen desarrollo del hombre en la
tierra por ello se realizara las siguientes actividades que contribuirán al mejoramiento y embellecimiento del barrio el remolino y
barrios de sus alrededores.
• Charla de sensibilización sobre contaminación ambiental para tomar conciencia de los efectos que producen estos
malos hábitos.
• Realización de una jornada de recolección de residuos sólidos y orgánicos.
• Clasificación y separación en la fuente de materiales recogidos.
• Ubicación de canecas de reciclaje debidamente rotuladas en puntos estratégicos de la granja.
• Proceso de seguimiento para verificar el uso y correcto depósito de basuras en las canecas de reciclaje.
Elaboramos el mapa

Reconocer gráficamente condiciones sociales y

ambientales del territorio a través del mapa. Señale los
principales lugares que reconoce del territorio, en el
mapa proporcionado a cada grupo como muestra el
ejemplo:

Si bien el mapa debe reflejar el consenso que

se logra en el ejercicio, las discusiones y reflexiones
que se generan en torno a la construcción del mapa
también nos muestran los desacuerdos, 4 acuerdos,
conflictos… etc., presentes en el territorio, de ahí la
importancia de registrar estos diálogos.

Recuerden que los participantes deben dibujar

la sobre la problemática seleccionada en la localidad y
todo lo que hay en ella en términos ambientales.

Identificación de lugares de gran

importancia para conservar.

Señala con una X en el mapa lugares que el

grupo considera importantes para conservación,
debido a que los identifican por su importancia eco
sistémico, social, económico o cultural en su territorio.
 Identificación de lugares de gran
importancia para implementar medidas
ambientales.

Encierra en un círculo las zonas que conoce y

considera que es importante implementar medidas de
prevención, corrección, mitigación o compensación de
impactos ambientales con respecto a la problemática
identificada.

Conclusiones generales del ejercicio

Este proyecto en conjunto con los aprendices e instructores de la granja Sena, tiene como fin, crear un método
que garantice una excelente recolección de basuras, una fácil separación en la fuente, reutilización y disposición final
apropiada de los mismos en forma constante y continúa, siendo así el reciclaje una de las maneras de combatir al
calentamiento global

Aspirar que nuevas generaciones aporten a la construcción de un ambiente sano a través de la protección y
conservación del medio ambiente.

Evidencias fotográficas de la elaboración del taller

 JUSTIFICACIÓN

Actualmente, a nivel mundial es de gran importancia la protección del medio ambiente

debido al deterioro de la naturaleza producida por la gran cantidad de basura generada por
el hombre. Este ejercicio pedagógico está dirigido a prevenir, mejorarlo y conservarlo,
creando zonas libres de contaminación.

Las estrategias que permiten no solo identificar, prevenir, mitigar o conservar un impacto
producido por un proyecto, obra o actividad en el manejo de residuos, incluyen programas
permanentes de educación ambiental que buscan conserva, conocer la problemática
ambiental con un fuerte componente hacia el desarrollo sostenible (Colomer 2007).

Se ha visto que en este entorno la problemática es cada vez mayor por el grado de
contaminación que tantos aprendices, instructores y administradores generan al suelo y a
las fuentes hídricas. Por tal razón se decide realizar esta actividad formativa, para hacer un
aporte y contribuir a la recuperación del medio ambiente.

Para esto, es necesario establecer estrategias para crear hábitos y así disminuir la
producción de basuras, reciclar y recuperar gran cantidad de estos, pretendiendo mejorar el
entorno y evitar la propagación de algunas enfermedades. Igualmente les permite a los
aprendices e instructores ser parte activa en la preservación del medio ambiente.

OBJETIVO GENERAL

 Concientizar a las personas que viven y visitan el barrio con charlas de

sensibilización y realizar una jornada de recolección de basuras.

METODOLOGIA
A través de esta actividad los aprendices del Tecnólogo de Producción Agrícola Sena.
Trabajaran en conjunto con instructores y aprendices de otras titulaciones y demás
comunidad; con la necesidad de tener un entorno limpio y más saludable para todos,
teniendo en cuenta de que somos los causantes de este fenómeno. Se toma la iniciativa de
mejorar el ambiente que día a día habitamos, tomando conciencia de muchas de las
consecuencias que lleva el mal uso de residuos cuando se arrojan con o sin intención al
suelo.
Por ello se busca concientizar a las personas en dar un mejor uso a algunos de los desechos
que se producen;¬ razonar que nuestro suelo, aire, agua, plantas y animales cada uno en su
contexto proporciona gran parte para el buen desarrollo del hombre en la tierra por ello se
realizara las siguientes actividades que contribuirán al mejoramiento y embellecimiento del
barrio el remolino y barrios de sus alrededores.
• Charla de sensibilización sobre contaminación ambiental para tomar conciencia de
los efectos que producen estos malos hábitos.
• Realización de una jornada de recolección de residuos sólidos y orgánicos.
• Clasificación y separación en la fuente de materiales recogidos.
• Ubicación de canecas de reciclaje debidamente rotuladas en puntos estratégicos de
la granja.
• Proceso de seguimiento para verificar el uso y correcto depósito de basuras en las
canecas de reciclaje.
 CAUSAS

Consumismo, compra Deficiencia en recolección Falta de

de artículos innecesarios de basuras conciencia, apatía e
que van a dar a la Basuras en las esquinas indiferencia
basura Uso de productos
en horarios inadecuados
No se reutiliza ni altamente
se recicla contaminantes
No se recogen
excrementos producidos Arrojar basura al
Incorrecta
por mascotas aire libre
separación de MANEJO DE
basuras
Desechos Contaminación RESIDUOS (basuras)
Contaminación
peligrosos que del aire
visual
Problemas de salud
pueden causar la Contaminación
muerte para la comunidad
Emisión de sustancias de agua
tóxicas Contaminación de Emisión de gases con
suelosde efecto invernadero
Infestación
ratas, cucarachas y Enfermedades
moscas transmitidas por
insectos

CONSECUENCIAS
 BIBLOGRAFIA

Calderón, J. T., & Prada, R. M. (2013). Métodos de evaluación de impacto

ambiental en Colombia. Revista de Investigación Agraria y Ambiental, 4(2), 43-53.

Calderón, T., & Javier, J. (2009). Análisis constructivo del proceso de evaluación
de impacto ambiental en Colombia. Propuestas de mejora.

Canter, L. W. (1998). Manual de evaluación de impacto ambiental: técnicas

para la elaboración de estudios de impacto. McGraw-Hill

Colomer Mendoza, F. J., & Gallardo Izquierdo, A. (2007). Tratamiento y gestión de

residuos sólidos. Universidad Politecnica de Valencia, Valencia (España)..

Tchobanoglous, G. (1994). Gestión integral de residuos sólidos: volumen 1.

Nadal, D. H. (2004). CARTOGRAFIA SOCIAL: Aspectos metodológicos y de

contexto de la cartografía social en la zona insular del Caribe Colombia. artículo de
Internet] Observatorios de territorios étnicos y campesinos. http://www. etnoterritorios.
org/CartografiaComunitaria. shtml.
Torres, I. V., Gaona, S. R., & Corredor, D. V. (2012). Cartografía social como
metodología participativa y colaborativa de investigación en el territorio afrodescendiente
de la cuenca alta del río magdalena. Cuadernos de geografía, 21(2), 59-73