TITULO: ELABORAMOS AFICHES “LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30937 “SAN RAFAEL”

1.2. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
1.3 Grado: 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4 Área: COMUNICACIÓN
1.5 Fecha: 19/11/18
II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe textos de forma coherente y Escribe un afiche
su lengua materna cohesionada. Ordena las ideas en sobre sus
Cuando el estudiante escribe diversos derechos,
torno a un tema y las desarrolla para
tipos de textos en su lengua materna, siguiendo los
ampliar la información, sin
combina las siguientes capacidades: procesos de
contradicciones, reiteraciones innece-
planificación,
• Adecúa el texto a la situación sarias o digresiones. Establece
comunicativa. textualización y
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia, revisión, haciendo
• Organiza y desarrolla las ideas de uso de recursos
forma coherente y cohesionada. a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario gramaticales,
• Utiliza convenciones del lenguaje luego los publica
que incluye sinónimos y algunos
escrito de forma pertinente. su versión final
términos propios de los campos del
• Reflexiona y evalúa la forma, el saber
contenido y contexto del texto escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
común bienestar del grupo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Leer el texto anticipadamente  Hojas policopiadas
 Elaborar la ficha de aplicación  Plumones
 Lista de cotejo  Multimedia

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
 Se les muestra modelos de afiches.
 ¿De qué tratan estos afiches? ¿Qué nos informan?
 ¿Cuál es la estructura de afiche? ¿Cuáles son sus características? ¿Con qué propósito se
escriben los afiches?
 ¿ustedes pueden escribir sus propios afiches? ¿Cómo lo harían?
 Se comunica el propósito a trabajar:
El día de hoy escribiremos y publicaremos afiches sobre los derechos del niño
.

Presentamos el instrumento de evaluación con que se evaluara.

Establecemos los acuerdos de convivencia para esta sesión.
 Participación activa
 Escucha activa
 Obedecer a la profesora.
DESARROLLO Tiempo aprox 50 min
PLANIFICACIÓN
 Con la participación de los estudiantes, se completa el plan de escritura o cuadro de
planificación del afiche.
 ¿Qué voy a  ¿Para qué lo voy a  ¿Quiénes lo  ¿Cómo lo
escribir? escribir? leerán? presentaré?
Un afiche Para difundir los Mi profesora y Es una hoja con su
derechos de los compañeros estructura
niños y niñas adecuada.
 Recuerdan la estructura de un afiche y sus características
Slogan Imagen Título

 Se les brinda unos minutos para que piensen qué imágenes y slogans necesitan para
producir el afiche.
 En una hoja toman sus apuntes necesarios.
 Se les muestra un esquema para escribir el afiche.

TÍTULO

IMAGEN O DIBUJO

SLOGAN
TEXTUALIZACIÓN
 Se les entrega a cada estudiante una hoja bond.
 Se les indica que tomen en cuenta la estructura de un afiche como el que se les mostró.
 Comienzan a escribir el primer borrador de sus afiches.
 Se les recuerda a cada estudiante el propósito de sus afiches a escribir.
 Se orienta en las frases o imágenes que colocan en su afiches.
 Se observa y apoya a los niños que presentan dificultad.
 Se les recuerda el uso de las mayúsculas y el punto en los afiches que escriben.
Revisión
 Dan una primera revisada en forma general del texto o afiche que escribieron.
 Se les entrega una ficha de revisión.
Mi afiche SÍ NO
Presenta la estructura respectiva.
Mantiene el propósito de su redacción.
Responde al plan de escritura.
Usa correctamente las mayúsculas.
Usa correctamente el punto.
Presenta ideas coherentes al plan de
redacción.
 Comienzan la segunda revisión de sus afiches con ayuda de la ficha de revisión que se
les entregó.
 Realizan las correcciones de sus afiches de acuerdo a lo revisado.
 Escriben la versión final de sus afiches y los publican en el mural de producciones.

CIERRE Tiempo aprox 20 min

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Por qué lo escribieron? ¿Nos
ayudará la información de los afiches que escribieron?
 Como extensión: Escribe un afiche sobre tus deberes
 Se evalúa con una lista de cotejo

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PRO FESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO

N° Planifica la escritura
Indicador
de un afiche Escribe , revisa y
Nombres y Apellidos
cumpliendo su publica sus afiches
estructura
01 AMANCAY BENDEZU CESAR GABRIEL

02 AVILA PARCO LEONARDO SEBASTIAN

03 CAMPOS HERMOZA JOEL

04 CARHUACUSMA LOPEZ NICOLE ALONDRA

05 CHAMORRO NIEVA, LEONEL CARLOS

DANIEL

06 CUTIMANCO ZEVALLOS DANILO BORIS

07 DE LA CRUZ GRANADOS RONALDIÑO

08 DE LA TORRE SEGUIL JHAN CARLOS

09 HUAMAN AGLAY CARLOS DANIEL

10 HUAMAN QUIJADA AMYHARA MISHEEL

11 HUAMAN SANCHEZ DAIRA MARYORI

12 HUARINGA ORTIZ VANESA

13 INGA PAUCAR, JENNIFER ANGELES

14 ILIZARBE QUISPE BRAYAN JEREMY

15 LEDEZMA LLANO BRISHETH ESTEFANY

16 LEON AYUQUE CRIS NEIRA

17 LEON LLANTOY LUIS DAVID

18 MANIHUARI FELIX DELSY JULIA

19 MEZA MAYHUA FRANCO DAVID

20 MONTES LEDESMA STIVEN MARCIAL

21 MURILLO BONIFACIO SARA SARAGOZA

22 PARI CONDOR VICTOR RAUL

23 PEREZ PORRAS FRANKLIN

24 QUISPE CHAMORRO TATIANA NAHOMY

25 QUISPE PACHECO GISELA SARITA

26 SOTO CLEMENTE DANITZA ANGELA

27 ZUMAETA NOA KATHERINE ESTEFANY

 Mi afiche SÍ NO
Presenta la estructura respectiva.
Mantiene el propósito de su redacción.
Responde al plan de escritura.
Usa correctamente las mayúsculas.
Usa correctamente el punto.
Presenta ideas coherentes al plan de redacción.

Mi afiche SÍ NO
Presenta la estructura respectiva.
Mantiene el propósito de su redacción.
Responde al plan de escritura.
Usa correctamente las mayúsculas.
Usa correctamente el punto.
Presenta ideas coherentes al plan de redacción.

Mi afiche SÍ NO
Presenta la estructura respectiva.
Mantiene el propósito de su redacción.
Responde al plan de escritura.
Usa correctamente las mayúsculas.
Usa correctamente el punto.
Presenta ideas coherentes al plan de redacción.

Mi afiche SÍ NO
Presenta la estructura respectiva.
Mantiene el propósito de su redacción.
Responde al plan de escritura.
Usa correctamente las mayúsculas.
Usa correctamente el punto.
Presenta ideas coherentes al plan de redacción.
 ¿Qué voy a  ¿Para qué lo  ¿Quiénes lo  ¿Cómo lo
escribir? voy a leerán? presentaré?
escribir?

 ¿Qué voy a  ¿Para qué lo  ¿Quiénes lo  ¿Cómo lo

escribir? voy a leerán? presentaré?
escribir?

 ¿Qué voy a  ¿Para qué lo  ¿Quiénes lo  ¿Cómo lo

escribir? voy a leerán? presentaré?
escribir?

 ¿Qué voy a  ¿Para qué lo  ¿Quiénes lo  ¿Cómo lo

escribir? voy a leerán? presentaré?
escribir?