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Me acerco a cada grupo y observo cómo están trabajando, me fijo cómo han
colocado la numeración, según el orden de la lectura, y escucho lo que
Desarrollo
Textualización
Indico que van a elaborar sus trípticos y los van a diseñar. Entrego una hoja
bond para cada dos niños y pido que armen el folleto doblando la hoja en tres
partes.
Solicito a los estudiantes que cada uno escriba el primer borrador, teniendo en
cuenta lo planificado.
Indico a niños y niñas que intercambien sus trípticos con los estudiantes de su
grupo. Les entrego la ficha para la revisión del tríptico (anexo 2), los acompaño
en la lectura de cada uno de los indicadores y les explico a qué se refieren.
Pregunto si les quedo claros los indicadores.
Revisión
En forma individual
Indico a los niños y niñas que cada uno trabaje de manera individual con el
tríptico de su compañero, o compañera, y marque en la ficha lo que observa.
loDesarrol
planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar el tríptico. 10 min
Pregunto: ¿Es importante revisar el texto antes de publicarlo?, ¿por qué?, ¿qué
actividad resultó más fácil?, ¿qué aprendimos sobre los trípticos?
Cierro la sesión rescatando las siguientes ideas: Es importante revisar y
corregir los textos que producimos antes de publicarlos, para que nuestro
mensaje sea bien entendido y cumpla su propósito.
Felicito a los niños y niñas por el trabajo realizado.
V. Valoración
- Evaluación
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Elena Fuentes Carmona Héctor Labrín Jiménez
Directora Profesor Quinto Grado “A”
Anexo 3
Lista de Cotejo
Competencia: Escribe diversos
tipos de textos.