Sylvia del

del Valle Monjes

Maria de la Paz Sánchez Sanabria
Luis Eusebio Macias
Fernando Norberto Bello

Reciclando la Escuela
Plan de intervención mediante el uso de la Tic’s

Tutor:
Tutor: NATALIA FERNÁNDEZ LAYA

Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías

Tecnologías
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)

Marzo de 2012
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FLACSO

ÍNDICE

1. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO…………………………………. 3

2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………………. 3

3. DIAGNÒSTICO……………………………………………………………………4

4. OBJETIVOS………………………………………………………………………. 5

5. METODOLOGÍA………………………………………………………………… 6
5.1. Propuesta para la resolución……………………………………………... 6
5.2. Implementación de la resolución………………………………………….7
5.3. Validez de la solución………………………………………………………8

6. RECURSOS……………………………………………………………………….. 8
6.1. Recursos humanos………………………………………………………… 8
6.2. Recursos técnicos………………………………………………………….. 9
6.3. Recursos Tic’s específicos.............................................................................9

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………..10
7.1. Detalle del cronograma …………………………………………………...10

8. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN………………………………15

8.1. Evaluación específica……………………………………………………...15

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..16

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1. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO

1.1 TITULO DEL PROYECTO: “RECICLANDO LA ESCUELA”

1.2. INSTITUCIÓN / LUGAR: ESCUELA MEDIA Nº 4 “MAHATMA GANDHI”

- GODOY CRUZ - PROVINCIA DE MENDOZA - ARGENTINA

1.3. UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE: FACULTAD

LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES (FLACSO)

1.4. COORDINADORES: Sylvia del Valle Monjes; Maria de la Paz Sánchez

Sanabria; Luis Eusebio Macias; Fernando Norberto Bello

2. FUNDAMENTACIÓN

El reciclaje consiste en someter de nuevo una materia o un producto ya utilizado a un ciclo

de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto, útil a la
comunidad.

También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de

desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de reutilización y se produce ante la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar de forma eficaz los
desechos.

El reciclado es uno de las alternativas utilizadas en la reducción de los volúmenes de los

residuos sólidos, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales y que aún son
aptos para elaborar otros productos y refabricar los mismos.

Son muchas las razones para reciclar, se ahorran recursos, se disminuye la contaminación,
se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energía,
se evita la deforestación, etc.

Como institución educativa creemos en la mejora la calidad de la educación. Para ello es

necesario crear un ambiente agradable donde los alumnos puedan desarrollar sus
capacidades y habilidades.

Es nuestro deber incentivar a los alumnos a que desarrollen situaciones activas y que
procuren lograr “saber hacer”, ya que esto les permite adquirir un conocimiento más
concreto y real.

La motivación y disposición para la realización de actividades se alcanza ofreciendo un

ambiente agradable, que integre un trabajo interactivo, dinámico, en donde el alumno se
sienta partícipe de sus aprendizajes.

Mediante el trabajo colaborativo se puede arribar a objetivos comunes, es decir, en este

tipo de trabajo se procura que los resultados obtenidos beneficien a todos los participantes.

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El proyecto es fundamentalmente colaborativo ya que cada actividad necesita de todos para

poder realizarse y recoge las motivaciones y expectativas que poseen los estudiantes y las
canaliza en el plano educativo. Cada actividad exige planificar y organizar las tareas
propuestas, con lo que desarrollaron el sentido de la responsabilidad.

Otro componente fundamental es el trabajo interdisciplinario, por lo tanto, incluye a toda la

comunidad educativa del colegio. Las TIC en el proyecto son la principal herramienta
metodológica para proceso de enseñanza.

Creemos que las TIC ayudan a potenciar las estrategias pedagógicas, promueve en los
alumnos habilidades cognitivas y favorecen su aprendizaje, sobre todo en lo que hace
relación al uso y tratamiento de las imágenes.

En este proyecto podemos ver reflejado al apartado de Diego Lewis,”Cumbre Mundial

sobre la Sociedad de la Información”(CMSI) cuando dice que ...”el desafío es encauzar el
potencial de la tecnología de la información y la comunicación para erradicar la extrema
pobreza y el hambre, lograr una educación primaria universal, promover la igualdad de
género, reducir la mortalidad, mejorar la salud, garantizar la sustentabilidad
ambiental para lograr un mundo más pacífico y justo, expresando la convicción que el
progreso de las TIC brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar los niveles mas
elevados de desarrollo…” En el apartado 2.1 del proyecto habla de trabajar la educación
ambiental como democratización del saber ambiental, que mas que una sociedad de la
información comprometida con sus jóvenes su comunidad y su ambiente.

Según Nicholas Burbules “el aprendizaje ubicuo es hacer que el aprendizaje sea una
experiencia mas distribuida en el tiempo y el espacio”, en una entrevista a Conectar.
Igualdad, por ello vemos en este proyecto una experiencia real, que refleja un cambio
social, y cultural, durante un ciclo escolar, basada también en actividades fuera de la
escuela, en colaboración. Es esto lo que refleja el proyecto Reciclando la escuela un nuevo
paradigma educativo posible.

3. DIAGNÒSTICO

Nos hemos dado cuenta que nuestra Institución necesita tomar conciencia acerca de la
importancia y la urgencia del cuidado del Medio Ambiente, de cuales son los principales
factores que producen alteración y/o pérdida de la biodiversidad y crear aptitudes para
resolver los problemas ambientales próximos, lo que se hace con los materiales que no se
utilizan.

Es por ello que el reciclaje es un tema de vital importancia para nuestra comunidad, es una
problemática que deseamos resolver. Es un proceso que lleva asociado beneficios
adicionales que le dan aún más razón de ser como la protección del medio ambiente a
través de la reducción del consumo de recursos (materias primas y energía) y de la
disminución de los impactos en suelos, aguas y aire (emisiones y vertidos) y la protección
de la salud de los seres humanos evitando la dispersión de contaminantes.

Son muchas las razones para reciclar, se ahorran recursos, se disminuye la contaminación,
se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energía,
se evita la deforestación, etc.

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Por ejemplo: reciclando una tonelada de papel se están salvando 17 árboles, si se recicla
vidrio se ahorra un 40% de energía y por cada tonelada de reciclada se ahorra 1.2 toneladas
de materia prima, etc.

El eje central sobre el que trabajaremos es la educación ambiental, la cual obliga a:

a) La democratización del saber ambiental.

b) La formación de individuos y comunidades participativas, solidarios y

empoderados que sean capaces de construir sociedades sostenibles basados en sus
propias maneras, capacidades, sueños y particularidades culturales.

c) Promover programas de educación ambiental.

d) Concientizar a toda la Comunidad Educativa sobre la importancia de asumir un

papel constructivo en el proceso de la conservación del medio ambiente.

e) Mejorar de nuestras condiciones de vida y la sostenibilidad de nuestro planeta

Buscaremos generar una nueva forma de participación, en cuestiones fundamentales que

hacen al desarrollo de la sociedad, mediante la utilización de las herramientas que las TIC
nos ofrecen. Pretendemos mejorar y dar calidad a la comunicación existente entre docentes
y alumnos y alumnos entre sí, con los nuevos instrumentos que la web 2.0 nos ofrece. De
esta forma generaríamos un trabajo interactivo con los recursos tecnológicos con los que se
cuenta.

Además, queremos acompañar a los maestros durante las etapas del proyecto, proponiendo
y guiando el uso de las nuevas tecnologías.

Como dice en el módulo AMAD “En la actualidad, se están generando una serie de
transformaciones muy importantes en las formas de diseñar, producir, distribuir y analizar
los materiales educativos. Estos cambios están fuertemente relacionados con las TIC pero
no en términos de “impacto” o “determinación”, ya que de este modo, las tecnologías
serían una fuerza independiente de la sociedad.” Por ello, consideramos que somos
nosotros los docentes quienes tenemos distintos márgenes de acción para optar y cambiar
algunos aspectos del entorno en el que vivimos y del material que ofrecemos a nuestros
alumnos, y este proyecto lo demuestra.

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4. OBJETIVOS

Generar estrategias pedagógicas-didácticas en las que intervengan la

interdisciplinariedad en las áreas y que dinamicen la reflexión y la práctica en
Educación Ambiental a través del reciclaje en la escuela.
Participar activamente del cuidado del ambiente en:

• En la escuela

• La casa

• El barrio

• La cuidad

Despertar en todos los actores de la escuela y luego en toda la comunidad donde

está inserta la institución educativa, la necesidad de comprometerse en la lucha por
la preservación del medio ambiente.
Desarrollar paulatinamente una conciencia y ética ecológica.
Introducir las nuevas tecnologías en aulas y en los escenarios educativos formales y
no formales.
Usar las TIC como herramientas para desarrollar las diferentes actividades de
información y promoción sobre el tema.
Brindar las posibilidades para que estudiantes y educadores generen espacios de
autoría, de creación y de introducción de nuevos formatos narrativos en sus
producciones.
Ofrecer la oportunidad de abordar problemáticas significativas, comunes a todos,
profundicen conocimientos y los organicen en pro de producir cambios en la
conducta.
Concienciar al alumnado de la necesidad de reciclar la basura.
Despertar en los alumnos, docentes y padres, el espíritu crítico frente al consumo
desmesurado.
Adquirir hábitos respecto a la separación de la basura.

5. METODOLOGÍA

5.1. Propuesta para la resolución

Este proyecto quiere conjugar dos formas de aprendizaje: el aprendizaje en red y el

aprendizaje social. El aprendizaje en red se logra colaborando, cooperando, dialogando y
construyendo. En tanto, el aprendizaje social requiere apertura para el aprendizaje mutuo y
las actividades compartidas, busca reflexionar sobre la práctica, resolver problemas, buscar
información y experiencias, y la necesidad de que exista una coordinación para el éxito del
proceso educativo.

Los alumnos y docentes de la Escuela Media Nº 4 “Mahatma Gandhi”, utilizando las

herramientas que brindan las TIC, se planteará como meta la realización de una buena
campaña de concientización e información que se dirija a la comunidad de la que son parte.

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Tal campaña tendrá como objetivo enseñar sobre la separación de clases de papel,
diferenciar entre los tipos de papel usado (papel blanco, papel de embalar, cartón, etc). El
proyecto servirá para instruir a los alumnos --y con ellos al resto de la comunidad-- que la
separación del papel ofrece muchas posibilidades. Este aprendizaje ayudará a incrementar
en un corto periodo de tiempo el valor del papel recogido. También beneficia en:

Se ahorra energía.

Se utilizan menos recursos naturales renovables como el agua o los árboles.

Se ahorra tiempo y dinero en la elaboración de nuevos productos.

Se reducen los costos de recolección.

Se reduce el volumen de los residuos sólidos.

Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación.

Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.

Hay remuneración económica en la venta de reciclables.

Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables.

Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables.

5.2. Implementación de la resolución

Se realizarán las siguientes actividades:

• Informarse, investigar y difundir la problemática

de los residuos y sus soluciones, a través de
imágenes, textos, videos.
• Difundir y contar tus experiencias de personas y
entidades que trabajen para un mundo limpio.
• Crear un buzón de dudas y sugerencias para
trabajar en los talleres.
• Realizar charlas informativas de los alumnos para
los alumnos de la institución.
• Invitar a la comunidad educativa: docentes, alumnos y padres, a participar del
proyecto.
• Visitar e invitar a las instituciones de zona.
• Solicitar a organizaciones no gubernamentales brindar charlas y asesoramientos
sobre la temática.
• Sugerir la utilización de contenedores de color para el reciclado de los residuos:
• Contenedor azul: destinado para el papel y cartón

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• Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.

• Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
• Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y
también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, la tierra,
las cenizas, las colillas, etc.
• Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos y pilas.
• Desarrollar y llevar a cabo actividades organizadas y participativas de recogida y
reciclaje de materiales (papel – botellas – envoltorios) en la escuela.
• Realizar talleres de educación ambiental sobre el reciclaje en la Institución.

5.3. Validez de la solución

Estamos ante una problemática mundial de tipo ambiental que año tras año se ha venido
agudizando debido al crecimiento desmesurado de productos de consumo masivo que ha
ocasionado una cantidad considerable de residuos, que cada vez se vuelve más
inmanejable.

Diariamente se arroja a la basura desde un botón hasta un electrodoméstico y una vez

puesta la tapa en el cesto de la basura se olvida el problema.

Para resolver las numerosas situaciones ambientales que tiene que enfrentar la sociedad
actual, se requiere un cambio de actitud hacia el ambiente, ya que es la supervivencia
humana la que está en peligro, de allí la necesidad de que el ambiente se proteja y se
recupere ejecutando medidas de reciclaje.

Las instituciones escolares no son ajenas a esta problemática y el cuidado del

medioambiente empieza dentro de nuestras casas y en éste caso, en nuestra institución
como una forma de lograr una efectiva reutilización y aprovechamiento de los residuos,
ahorrando recursos y preservando el medio ambiente.

Este proyecto se ha planteado como una estrategia pedagógica para el reciclaje desde la
escuela y que puede ser utilizada por otras instituciones.

Creemos en que participar, ponerse en acción, involucrarse en este acuciante problema que
es la “basura”, además de integrar y usar las TIC como herramienta en la escuela para
promover , apropiarse del conocimiento, de poner a prueba valores, de socializar con el
resto de la comunidad educativa, y de proyectarse toda la comunidad.

6. RECURSOS

6.1. Recursos humanos

La Escuela Media N4 “Mahatma Gandhi” es una institución con seis cursos por turno.
Cada curso tiene una media de 25 alumnos por aula. Además, se puede contar con
profesionales como psicopedagogos que orientan a los alumnos. También se ofrecen cursos
de Institución taller como Periodismo y Locución.

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Cuenta con una página web creada por los docentes del area de informática, posee un perfil
en la red social de facebook donde se promocionan ferias estudiantiles, actos, talleres,
comentarios. También integran el plantel docente especialistas en nuevas tecnologías y
trabajo colaborativo. Su frase a seguir como escuela es "La fuerza no proviene de la
capacidad física sino de la voluntad indomable." M. Gandhi

6.2. Recursos técnicos

• Página web de la institución

• Otros sitios web: http://www.dondereciclo.org.ar/
• Foros web de intercambio
• Video conferencias vía web
• Slides
• Red Social Facebook
• Blog`s
• Wikis
• Formularios para encuestas digitales.
• Editor de textos y hojas de cálculos
• Editores de imágenes y audio.
• Editores de videos.

6.3. Recursos Tic’s específicos

Página web de la institución: Se diseñara una página Web:

ecaths - de uso gratuito, para exponer todo los referido al
proyecto: fundamentación - participantes -líneas de acción,
alcance, evaluación y conclusiones del proyecto.

Foros web de la institución: va a permitir el intercambio de

ideas: de los alumnos, padres, docentes y de los integrantes
de la comunidad.

Software de video conferencia: Nos va a permitir

una comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo,
permitiendo mantener reuniones con grupos de personas
situadas en lugares alejados entre sí.

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Software de edición de Slides, textos y hojas

de cálculos: Se los utilizará para realizar los
informes, estadísticas y gráficos e incluso en el
diseño de blogs o página web.

Blogs y Tutoriales para la creación de Blogs: Es un recurso

mas sencillo para la difución del proyecto y que podría se
actualizados por los alumnos.

Software de edición de imágenes y

audio: Estos software nos permitirán
la editar imágenes

Software de edición de video: Nos permitirá realizar un registro

pedagógico de las actividades realizadas en el proyecto.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

La duración de la campaña de concientización será de 9 meses (ciclo escolar).

Dividida en 3 etapas de 3 meses cada una.

• Primer etapa: Búsqueda de información y generación de debate.

• Segunda etapa: Confección de materiales y los recursos para la campaña de

concientización.

• Tercera etapa: Difusión a la comunidad de Godoy Cruz.

7.1. Detalle del cronograma:

• Primer etapa: Búsqueda de información y generación de debate.

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Acciones en general:

- Se seleccionarán materias específicas a través de los cuales los docentes guiarán a los
diferentes cursos en la búsqueda de información en los diversos sitios web`s sobre la
temática del reciclaje.

- Los alumnos crearán un grupo en la red social Facebook con el objetivo de generar un
debate sobre la mencionada problemática.

Acciones específicas:

- Las disciplinas seleccionadas serán:

1er y 2do año: Espacio Curricular “Construcción de la Ciudadanía”.

3er y 4to año: Informática

5to y 6to año: Nuevas tecnologías de la información

- Los docentes responsables por cada disciplina dividirán a sus alumnos por grupos
de trabajo. Luego, cada grupo presentará un esquema general en formato
electronico (power point, prezi, etc) y elegirá un canal (grupo de facebook, blog,
etc) para realizar el intercambio de información entre ellos y con su profesor. A su
vez el profesor establecerá las etapas de presentación y evaluará el desempeño de
cada uno de los grupos.

• Segunda etapa: Confección de materiales y los recursos para la campaña de

concientización.

Acciones en general:

- Seleccionada la información considerada más relevante, a la hora de despertar la

conciencia sobre el reciclado, se pasará a crear diferentes materiales con el objetivo de
difundir creativamente el fruto de la investigación.

- Cada curso creará un Blog donde difundirá sus producciones. Para ello utilizará
presentaciones en Power Point, creación de videos, colage de imágenes, textos animados,
spot radiales, etc con las herramientas que les brindan los softwares de edición previamente
indicados.

Acciones específicas:

- Los docentes responsables de las disciplinas de Biología, Salud y Adolescencia,

Filosofía, seleccionarán las informaciones, obtenidas por los grupos, que
consideran más apropiadas y claras para la última etapa de difusión.

- Cada curso deberá elaborar, después de la selección, un único material que

difundirá en un Blog.

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• Tercera etapa: Difusión a la comunidad de Godoy Cruz.

Acciones en general:

- Se seleccionarán las producciones que se creen mas adecuadas y que más impacto
pueda tener en la comunidad. Luego se realizará la difusión de los mismos a través
de la página web del colegio, en los medios de comunicación de la ciudad: radio y
tv.

Acciones específicas:

- Se expondrán las producciones de cada curso por un período de tres semanas, en

los cuales alumnos y docentes evaluarán que recursos son más específicos para
cada medio de comunicación (web, radio y tv).

- Se asignará a cada curso un medio de comunicación para difusión de la campaña

de concientización: 1) Televisión: 1ro y 6to año; 2) Radio: 2do y 5to año; 3) 3ro y
4to año).

- Los diferentes cursos, con la orientación de los docentes responsables por la

disciplinas de Política y Ciudadanía, Educación Artística y Comunicación, Cultura
y Sociedad, elaborarán un proyecto de difusión en los medios que les fueron
asignados.

- Aprobados los proyectos se pondrán en funcionamiento.

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ORGANIGRAMA DE TRABAJO

1º etapa 2º etapa 3º etapa

Confección de materiales
TOTAL DE
Búsqueda de y los recursos para la Difusión a la comunidad
ALUMNOS
información y debate campaña de de Godoy Cruz
:180 aprox
concientización
- creación de diferentes
materiales para difundir
creativamente el fruto de - Se seleccionarán las
la investigación. producciones que se creen
- Selección de mas adecuadas y que más
materias especificas - creación de un Blog impacto pueda tener en la
para investigar el tema donde difundirá sus comunidad. Luego se
de reciclaje producciones. Para ello realizará la difusión de los
utilizará presentaciones mismos a través de la
- Creación de red en Power Point, creación página web del colegio,
facebook de videos, collage de en los medios de
ACCIONES
imágenes, textos comunicación de la
EN GENERAL
animados, spot radiales, ciudad: radio y tv.
etc con las herramientas
que les brindan los
softwares de edición
previamente indicados

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Las disciplinas
seleccionadas serán:

1er y 2do año:

Espacio Curricular
“Construcción de
-Exposición de trabajos
la Ciudadanía”.
durante 3 semanas para
evaluar resultados
3er y 4to año:
Informática
- Se asignará a cada
- Los docentes
curso un medio de
5to y 6to año: responsables de las
comunicación para
Nuevas disciplinas de Biología,
difusión de la campaña de
tecnologías de la Salud y Adolescencia,
concientización: 1)
información Filosofía, seleccionarán
Televisión: 1ro y 6to año;
las informaciones,
2) Radio: 2do y 5to año;
- Los docentes obtenidas por los grupos,
3) 3ro y 4to año).
responsables por cada que consideran más
disciplina dividirán a apropiadas y claras para
- Los diferentes
sus alumnos por la última etapa de
ACCIONES cursos, con la orientación
grupos de trabajo. difusión.
ESPECÍFICAS de los docentes
Luego, cada grupo
responsables por la
presentará un esquema - Cada curso deberá
disciplinas de Política y
general en formato elaborar, después de la
Ciudadanía, Educación
electronico (power selección, un único
Artística y Comunicación,
point, prezi, gloogster, material que difundirá en
Cultura y Sociedad,
etc) y elegirá un canal un Blog.
elaborarán un proyecto de
(grupo de facebook,
difusión en los medios
blog, etc) para realizar
que les fueron asignados.
el intercambio de
información entre
- Aprobados los
ellos y con su
proyectos se pondrán en
profesor. A su vez el
funcionamiento.
profesor establecerá
las etapas de
presentación y
evaluará el desempeño
de cada uno de los
grupos.

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8. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN

Deberán cumplirse mínimamente las siguientes expectativas:

o Que docentes y alumnos alcancen un uso eficiente de las herramientas TIC y

valoren la utilidad de las mismas en el proceso de aprendizaje.
o Que el proyecto haya impactado en el contexto social, cultural y natural de la
localidad.
o Haber alcanzado un carácter interdisciplinario, proyectado desde los enfoques
de las diferentes áreas curriculares y coherentes con el Proyecto Educativo
institucional – PEI.
o Que la participación de organizaciones, entidades o instituciones le hayan
permitido al proyecto incidir en el entorno local.
o Haber conseguido apoyos, para la sostenibilidad del proyecto.
o Haber propiciado la reflexión crítica para la toma de decisiones en la resolución
de conflictos ambientales locales y regionales.
o El desarrollo de la conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de
auto evaluación y participación permanente.
o Que entre los alumnos se generen espacios de autoría, de creación y de
introducción de nuevos formatos narrativos en sus producciones.

8.1. Evaluación específica

La evaluación de este proyecto será continua, permanente y global.

En cuanto a los momentos, realizaremos una evaluación inicial para ver de dónde
partimos, los conocimientos previos que tienen los alumnos al respecto, intereses e
inquietudes, grado de participación de ellos y de su entorno familiar (padres, hermanos,
abuelos, tios, amigos, vecinos, etc.)

También será permanente, utilizando matrices de valoración, e incorporando la

autoevalución (de alumnos y docentes, directivos, etc.) como elemento importante de este
trayecto a lo largo del curso escolar para ver qué problemática estamos encontrando y
reconducir el proceso si fuese necesario, y una evaluación final, para realizar una
autocrítica de lo realizado, actuación personal y profesional, alcance de las acciones, la
concreción de los objetivos propuestos.

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BIBLIOGRAFÍA
- Antillano Armas, Lucía (1990). ¿Qué podemos hacer en la escuela con la
basura? (Maracaibo - Venezuela)

-Gaona , Alejandro . El reciclaje en la escuela. (Ed. del autor y el Centro de Aguaviva de

Huelva.) Disponible en: http://books.google.com.ar/

- Lewis, Diego , (2004) Cumbre mundial sobre la Sociedad de la Información.,

- Mc Harry, Jan (1995). Reducir, Reutilizar, Reciclar. (Angel Muñoz Editor. Madrid.)

- El Trabajo cooperativo. (En línea) http://trabajocooperativoenelaula.blogspot.com/

- Proyecto basura cero: (En línea) http://www.basuracero.org/sitio/index.php

- Como elaborar un proyecto educativo. Disponible en:

http://www.slideshare.net/Delmaflo/pautas-para-elaborar-el-proyecto-presentation

- Reduce, reutiliza y recicla: Disponible en:

http://dl.dropbox.com/u/7115060/telefonica/3_erres/Reduce_Reutiliza_Recicla.htm

- Como reciclar el papel de manera artesanal. Video digital disponible

en: http://www.youtube.com/watch?v=rYFmV93SysY

- Burbules, Nicholas. Video digital disponible

en: http://www.youtube.com/watch?v=VYfYmX5k6Gc

- ¿Donde reciclo?. Website (en línea) http://www.dondereciclo.org.ar/

- Sostenibilidad.com. Website (en línea): http://www.sostenibilidad.com/

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