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Proyecto de Investigación
tema importante puesto a que abunda en las escuelas de nuestro país, siendo un factor importante
al momento de hacer intervenciones en niños escolares; el no saber la practica a seguir con estos
casos da con más fuerza el trastorno, sin embargo al momento de tratarlo no se sabe con certeza
que es primero, que es independiente y que es dependiente, o sea básicamente cual sería a que
Pregunta de investigación.
enseñanza media, puesto a que su relevancia es justificada, ya que hay una gran problemática
con alumnos de distintas escuelas que pierden el interés en ir a clases, por lo general estos niños
¿Cuál es el grado de correlación que existe entre la depresión y el bajo rendimiento escolar en la
enseñanza media?
mismo negativa, visión del futuro catastrófico y expectativas del mundo demasiada altas para él,
dando fruto a una visión de sí mismo y de su entorno distorsionada, dejando de lado actividades
u objetivos a seguir (Beck, Rush, Shaw y Emery, 1983). La siguiente variable es el bajo
rendimiento escolar que básicamente es una comunión de factores que convergen en un problema
psicología, sino es algo importante el de tratar este problema. Pero se debe abordar de manera
correcta y objetiva ya que se debe encontrar la causa, aunque este sea multifactorial.
Sin embargo hay que delimitar al camino a seguir de la investigación, como se expuso en
el titulo nos compete la educación secundaria, pero ¿Por qué se debe tomar desde ahí y no desde
sistema nervioso, mientras que el secundario por lo general se encuentra asociado a dificultades
Al obtener este punto se puede deducir que los fracasos en la básica pueden ser
influenciados por un desarrollo prematuro del sistema nervioso, pero en el secundario tenemos la
variable “emocionalidad”, se puede deducir que en los adolescentes las emociones tienen poder
de teñir las decisiones de los individuos, en especial en adolescentes, “es más los trastornos de
mundo, y que además afecta por lo menos al 5% de la población mundial: Iniciada por
sentimental, desempleo, post parto, entre otras, esta patología afecta en países desarrollados a
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Estadísticamente podemos decir que la depresión es una enfermedad que afecta a gran
número de personas, y que esta puede tener varios factores de inicio, sin embargo, eso no quita
que esta problemática afecte a los adolescentes que son más vulnerables en cuanto a lo
emocional, según esto se puede decir lo siguientes, que es estadísticamente probable que los
adolescentes tengan no todos, pero si alguna depresión, o que la depresión los afecte
Algo muy importante que se debe tomar en cuenta es que al ya padecer o al no cumplir
las expectativas de las exigencias académicas los adolescentes no se sienten capaces de seguir
(Campo, A.; González, S.; Sánchez, Z.; Rodríguez, D.; Dallos, C.; y, Díaz, 2005).
Teniendo esto claro tenemos en una parte a los adolescentes y bajo rendimiento escolar y
por otra la depresión, pero se debe llegar aún más lejos en su relación; estamos claro que la
depresión puede influenciar en el bajo rendimiento escolar o más aún puede fomentar la
deserción, ¿pero eso es tan cierto?, ¿a qué punto podemos decir que esta correlación es
simbiótica?; Perez y Urquijo (2001) afirma: “La revisión de la literatura, tal como fue expuesta al
inicio de este trabajo, revela que la depresión infantil y adolescente se asocia, con mucha
frecuencia, con el deterioro del rendimiento escolar”.(p.50), pero esto no responde a la pregunta
en su totalidad, esto nos da el pie de decir que son simbióticas, pero aun no da la razón, ¿Cómo
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podemos determinar que es primero y que es segundo?, esta pregunta es muy difícil puesto a que
Se tiene el problema de no poder definir cuál es primero y cual es segundo, pero se tiene
la variable conjunta, ya que identificarla es difícil se puede decir que su correlación es directa, ya
que si una sube la otra igual, aunque no se pueda decir cuál es primero, se puede inferir que si
hay una encontraremos la otra, es un punto muy importante, pues si el adolecente presenta un
más deprimido y con menor desempeño escolar. Entonces con lo anterior podemos agregar otra
Marco teórico
Depresión: Se entiende por depresión un estado cognitivo negativo donde el individuo se ve asi
mismo de forma negativa, el futuro lo ve incierto y las obligaciones son demasiadas para él,
dando como resultado que el mismo no pueda rendir y abandone (Beck et al. 1979)
Triada cognitiva: visión mala de sí mismo, futuro incierto, demandas externas demasiado
2011).
sintomatología puesto a que no pueden dar un buen sentido de su malestar por medio de palabras
espontanea por no poder expresar bien su malestar (Perez M., Urquijo S., 2001)
Niveles de Strees: cantidad de estrés que tienen los alumnos en la sala de clases (Perez M.,
Direcciones de bajo rendimiento: el bajo rendimiento puede tomar varias vías como de
afectar en una sola cosa o ser multifactorial afectando muchas variantes (Shapiro. 2011)
Identificación del niño problema: los niños con bajo rendimiento escolar no son aleatorios
sino que se les ve como los niños que no logran cumplir las expectativas del curso (Shapiro.
2011)
2011)
Delimitación por trastornos: el problema afectivo o neurológico impide una buena captación del
Exclusividad del síntoma: los comportamientos negativos pueden presentarse solo en la sala de
manifiesto señalan que la depresión mayor representa un importante problema de salud mental,
ya que se estima que para el año 2020 será la segunda causa de carga de enfermedad en el
mundo, representando el 3.4 % de la carga total de enfermedad (Pardo G., Sandoval A., Umbarila
D. 2004)
precedidos por una serie de eventos que de tener cierto tipo de resultado específico
importancia” para el joven, así como los procesos naturales de adaptación pueden traer como
se podría presentar la depresión. (Pardo, G., Sandoval, A., Umbarila, D., 2004)
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Diseño de Investigación
experimental de la línea trasversal de corte correlacional-causal, que tiene como fin explicar si
Objetivos
Objetivos General
Objetivo Especifico
Ej: Identificar cuáles son los factores de la depresión que existen en estudiantes con bajo
Advertir en caso de que exista correlación cuales son los medios para afrontar la
Hipótesis
Referencias
Pérez, Mirna Viviana, & Urquijo, Sebastián. (2001). Depresión en adolescentes. Relaciones con
Beck A., Rush A., Shaw B., Emery G. (2005). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao. España.
Desclee de brower.
Pardo G., Sandoval A., Umbarila D. (2004). Adolescencia y depresión. 13. 13-28
Shapiro K. Bajo rendimiento escolar: una perspectiva desde el desarrollo del Sistema Nervioso.
22(2). 218-225.
5(1). 49-58.
Bernaras E., Juaquerizar J., Soroa M., Ibabe I., y Cuevas C. (2013). Evaluación de la
Robert F.F., Mendoza J., Ferrel F. (2014). Factores psicológicos en adolescentes escolarizados
Evaluación.
Hipótesis: 3