REPÚBLICA DE CHILE

I. MUNICIPALIDAD DE COCHAMÓ
ESC. RURAL CAP. De Bdda.
“CARLOS RODRÍGUEZ PARIS”
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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2018

Asignatura: NB1
Lenguaje y Comunicación Curso: UNIDAD I: ¿Qué sorpresas
Nº horas: 34 aprox.
Docente: 1° encontrarás en la escuela?
Soraya Nieto Bustos Básico
Objetivos de Aprendizaje (OA) Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) Recursos de aprendizaje
Lectura Dimensión sociocultural y ciudadana;
1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por Dimensión cognitiva intelectual;
alguien para cumplir un propósito. Dimensión afectiva y Pro actividad y trabajo.
 Computador
2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por  Proyector
espacios en el texto escrito.  Internet
3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),
 Libros
reconociendo, separando y [...].
4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de las  Data
correspondencias letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa,  Diccionario
indirecta o [...].  Papel lustre
6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:  Lasticina
7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de  Pegamento
literatura para aumentar su conocimiento [...].  Block
8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean
familiares:
10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con
oraciones simples (cartas, notas,…)
11. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
12. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar
textos de su interés.
Escritura
13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
14. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con facilidad.
16. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Oralidad
17. Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
18. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés.
19. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones.
22. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
23. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
24. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extraído de textos escuchados [...].
26. Recitar con entonación y expresión poemas, [...].

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de evaluación Habilidades/Actitudes

1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes
y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
2. Reconocer que las palabras son unidades
de significado
separadas por espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen las
palabras
(conciencia fonológica), reconociendo,
separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su
conocimiento de las correspondencias letra-
sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
4. Juegan a leer.
5. Siguen con el dedo las líneas de un párrafo
mientras escuchan la lectura de ese texto.
3. Identifican la primera y la última letra de una
palabra.
3. Identifican el sonido inicial y final de las
palabras.
4. Descomponen palabras en los fonemas que las
forman.
5. Descomponen palabras en sílabas.
6. Forman palabras a partir de sílabas dadas.
2. Nombran palabras que comienzan con una
letra determinada.
3. Reconocen una letra determinada en textos
escritos.
4. Leen algunas palabras que contienen una o
más vocales y las consonantes en estudio.
5. Leen algunas palabras en textos apropiados a
su edad.
7. Leen frases u oraciones.
1. Relacionan lo que han aprendido en otras
asignaturas con
un texto escuchado en clases.
2. Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan
con lo que han escuchado.
3. Dibujan objetos, eventos y experiencias
personales que se
relacionan con el texto escuchado.
5. Dibujan elementos descritos en el texto
escuchado.
7. Responden preguntas que hacen referencia
a la información
de un texto escuchado.
1. Identifican las palabras desconocidas al
oírlas o leerlas.
2. Preguntan a sus pares o profesores el
significado de los términos desconocidos que
escuchan o leen.
3. Explican con sus propias palabras el
significado de los términos desconocidos.
1. Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
de un tema.
2. Aportan información y opiniones al
conversar en grupo.
1. Se presentan, usando su nombre completo y
 1. Mencionan un aspecto de sus vidas que se entregando información básica sobre ellos
relaciona con el texto leído o escuchado. mismos.
6. Comprender textos, aplicando estrategias 2. Mencionan información que conocen y que se 3. Esperan el momento adecuado en la
de comprensión relaciona con el texto leído o escuchado. conversación para hablar.
lectora; por ejemplo: 3. Describen o dibujan lo que visualizan a partir
• relacionar la información del texto con sus de un texto leído o escuchado. 1. Presentan información sobre un objeto o un
experiencias tema.
y conocimientos; 7. Hacen contacto visual con la audiencia.
• visualizar lo que describe el texto. 1. Usan adecuadamente, en sus intervenciones
4. Releen los textos que conocen. orales, las palabras aprendidas.
2. Conversan con otras personas acerca de las
7. Leer independientemente y familiarizarse
palabras aprendidas.
con un amplio
3. Hacen un recuento de una lectura,
repertorio de literatura para aumentar su
utilizando algunas
conocimiento
palabras del texto original.
del mundo y desarrollar su imaginación; por
4. Utilizan un vocabulario variado y preciso
ejemplo:
para transmitir mensajes.
• poemas;
• historias breves; 1. Contestan preguntas que aluden a información 1. Recitan poemas, rimas, canciones,
• textos con una estructura predecible. explícita del texto o a información implícita trabalenguas y adivinanzas con entonación
evidente. adecuada.
3. Caracterizan a los personajes por medio de
8. Demostrar comprensión de narraciones que dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones,
aborden entre otras expresiones
temas que les sean familiares: artísticas.
• extrayendo información explícita e 6. Mencionan experiencias de sus vidas que se
implícita; relacionan con lo que leyeron.
• respondiendo preguntas simples, oralmente
o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo,
por qué)
• recreando personajes por medio de
distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones,
dibujos o
esculturas; 5. Reconocen palabras que riman y sonidos
• describiendo con sus palabras las característicos de un poema leído.
ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia;
• estableciendo relaciones entre el texto y
sus propias
1. Hacen un recuento de la información obtenida
experiencias; de textos breves.
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de 2. Localizan información en un texto.
la lectura. 3. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información explícita o implícita de
un texto leído.
9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores 4. Describen las imágenes del texto.
poemas de
autor y de la tradición oral adecuados a su
edad.

1. Sacan libros de la biblioteca de aula cuando

han terminado
10. Leer independientemente y comprender una actividad.
textos no 2. Solicitan libros para leer en la sala de clases o
literarios escritos con oraciones simples llevar a sus
(cartas, notas, casas.
instrucciones y artículos informativos) para 3. Expresan su opinión frente a las ilustraciones
entretenerse de un texto.
y ampliar su conocimiento del mundo: 4. Recomiendan libros a pares.
• extrayendo información explícita e 5. Comentan qué les gustó de un texto.
implícita; 6. Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
• formulando una opinión sobre algún 7. Hacen dibujos que aluden a los textos que han
aspecto de la leído.
lectura.

1. Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su

interés.
2. Exploran libros de la biblioteca y los comparten
11. Desarrollar el gusto por la lectura, con pares adultos.
explorando libros y 3. Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
sus ilustraciones.

1. Juegan a escribir.
2. Escriben la palabra que corresponde a una
imagen.
3. Escriben listas de palabras.
4. Crean mensajes que contienen palabras
familiares, partes de palabras y/o palabras con
ortografía inventada.
12. Asistir habitualmente a la biblioteca para
elegir, escuchar, leer y explorar textos de su
interés.
 4. Escriben oraciones comprensibles.

1. Escriben palabras, usando correctamente las

letras aprendidas.
13. Experimentar con la escritura para 3. Separan cada palabra con un espacio.
comunicar hechos,
ideas y sentimientos, entre otros.

5. Usan adecuadamente las palabras aprendidas

en sus textos
escritos.
14. Escribir oraciones completas para
transmitir mensajes.

15. Escribir con letra clara, separando las 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
palabras con 3. Mencionan personajes que les gustan de los
un espacio para que puedan ser leídas por textos
otros con escuchados.
facilidad. 5. Recrean episodios de un cuento escuchado
mediante
distintas expresiones artísticas.

16. Incorporar de manera pertinente en la

escritura el vocabulario nuevo extraído de 1. Relacionan lo que han aprendido en otras
textos escuchados o leídos. asignaturas con
un texto escuchado en clases.
2. Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan
con lo que han escuchado.
3. Dibujan objetos, eventos y experiencias
17. Comprender y disfrutar versiones
personales que se
completas de obras
relacionan con el texto escuchado.
de la literatura, narradas o leídas por un
5. Dibujan elementos descritos en el texto
adulto, como:
escuchado.
• cuentos folclóricos y de autor; 7. Responden preguntas que hacen referencia a
• poemas; la información
• fábulas; de un texto escuchado.
• leyendas.
18. Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias;
• visualizando lo que se describe en el texto;
• formulando preguntas para obtener
información
adicional y aclarar dudas;
• respondiendo preguntas abiertas;
• formulando una opinión sobre lo
escuchado.
1. Identifican las palabras desconocidas al oírlas
o leerlas.
2. Preguntan a sus pares o profesores el
significado de los
términos desconocidos que escuchan o leen.
3. Explican con sus propias palabras el
significado de los
términos desconocidos.
1. Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos,
ideas y opiniones en la discusión de un tema.
2. Aportan información y opiniones al conversar
en grupo.

19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o

expresiones
que desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su 1. Se presentan, usando su nombre completo y
significado. entregando
información básica sobre ellos mismos.
21. Participar activamente en conversaciones 3. Esperan el momento adecuado en la
grupales conversación para
sobre textos leídos o escuchados en clases o hablar.
temas de
su interés:
• expresando sus ideas u opiniones;
• demostrando interés ante lo escuchado;
• respetando turnos.
1. Presentan información sobre un objeto o un
22. Interactuar de acuerdo con las tema.
convenciones sociales 7. Hacen contacto visual con la audiencia.
en diferentes situaciones:
• presentarse a sí mismo y a otros;
• saludar;
• preguntar;
• expresar opiniones, sentimientos e ideas;
• situaciones que requiere el uso de fórmulas
de cortesía,
como por favor, gracias, perdón, permiso.
 23. Expresarse de manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:: 1. Usan adecuadamente, en sus intervenciones
• presentando información o narrando un orales, las
evento relacionado palabras aprendidas.
con el tema; 2. Conversan con otras personas acerca de las
• incorporando frases descriptivas que palabras
aprendidas.
ilustren lo
3. Hacen un recuento de una lectura, utilizando
dicho;
algunas
• utilizando un vocabulario variado; palabras del texto original.
• pronunciando adecuadamente y usando un 4. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
volumen transmitir
audible; mensajes.
• manteniendo una postura adecuada.
24. Incorporar de manera pertinente en sus 1. Recitan poemas, rimas, canciones,
intervenciones trabalenguas y adivinanzas
orales el vocabulario nuevo extraído de textos con entonación adecuada.
escuchados
o leídos.

26. Recitar con entonación y expresión

poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer
la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.

Fecha de Inicio: Segunda semana de Marzo Fecha de Término: Tercera semana Abril
Observaciones:
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INSTITUTO SANTA TERESA DE LOS ANDES

GRANEROS
PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2015
Asignatura: NB5 UNIDAD 1: Género Narrativo Nº horas: 48
Lenguaje y Comunicación

Objetivos de Aprendizaje (OA) Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) Recursos de aprendizaje

EJE LECTURA
AE 01 Interpretar cuentos y una novela comentados en clases, considerando: Conocimiento de las potencialidades y limitaciones de  Computador
diferencia entre narrador y autor, narración en primera o tercera persona, cada uno, y la autoestima y la confianza  Proyector
diálogos y pensamientos expresados por los personajes, ambiente físico y en sí mismo  Antologías
sicológico, tema.
› Se pone en el lugar de los personajes y explica qué haría literarias
en situaciones similares.  Diccionario
AE 02 Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus
lecturas. › A través del ejercicio de la escritura, se da cuenta de que
se puede aprender del error y mejorar con la práctica.
EJE ESCRITURA
AE 03 Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente. Desarrollo de habilidades de interpretación
› Hace preguntas al docente para dilucidar aspectos poco
AE 04 Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas claros o profundizar en ideas que llaman su atención.
analizadas en clases. › Comenta sus ideas y apreciaciones sobre los textos leídos
para colaborar con la comprensión de los compañeros.
AE 05 Revisar y reescribir sus textos: considerando al destinatario,
desarrollando la coherencia de las ideas, mejorando la redacción, corrigiendo
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias
la ortografía.
› Respeta los turnos para hablar, mostrando interés por lo
EJE COMUNICACIÓN ORAL que tienen que decir los demás.
AE 06 Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: › Escucha atentamente a sus compañeros y no los
ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando descalifica por pensar de manera diferente.
las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario
variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente
los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de
clases, respetando los turnos de los interlocutores.
AE 07 Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.

Habilidades, actitudes y/o contenidos de Estrategias de

Ejes de Enseñanza Estrategias de Enseñanza Indicadores de logro
enseñanza Evaluación
 Habilidades: AE 01 Interpretar cuentos y una 1 Diferenciación › Identifican el autor y el narrador de
LECTURA novela comentados en clases. narrador/autor los textos leídos.
› Definen si el texto está narrado en
-Leer fluidamente. primera o en tercera persona.
Lectura -Comprender el significado literal de los 2 Comentario de › Comparan los espacios físicos con los
textos. actitudes de sentimientos de los personajes.
-Comprender textos visuales (dibujos, personajes › Describen el ambiente físico y
diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos). sicológico.
› Describen a los personajes a partir de
-Inferir significados no literales de los textos. 3 Ambiente lo que dicen y lo que piensan.
-Comunicar ideas de diversa complejidad. › Describen temas presentes en sus
ESCRITURA 4 Identificación de lecturas, entendiendo que un tema es
-Comunicar ideas de diversa complejidad. temas presentes en los algún tópico general desarrollado en
-Aplicar las convenciones ortográficas. textos leídos un texto a través de varias ideas y
hechos. Por ejemplo: el amor, la
-Emplear un vocabulario variado y pertinente. delincuencia, el miedo a la muerte, la
-Expresarse y desarrollar ideas de manera lealtad, el amor filial, la traición, el
coherente y ordenada. heroísmo, la soledad, etc.
- Escribir cohesionadamente.
COMUNICACIÓN ORAL AE 02 Inferir información 1 Identificación de › Identifican rasgos sicológicos de los
personajes a partir de sus acciones y
 -Compartir experiencias e ideas con otros. implícita a partir de detalles rasgos sicológicos de actitudes.
-Emplear un vocabulario adecuado y identificados en sus lecturas. los personajes a partir › Explican los objetivos de los
personajes.
pertinente. de sus acciones o › Mencionan conclusiones extraídas a
-Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal actitudes. partir de información dada por el texto
adecuado. 2 Identificación de y las justifican.
-Adecuar su registro de habla y vocabulario a objetivos de los › Expresan sus conclusiones sobre
la situación comunicativa. personajes algún tema de los textos leídos.
-Expresarse con claridad y precisión en
diversas situaciones comunicativas,
especialmente formales.

 Actitudes:
Respetar y valorar las ideas distintas de las
propias.

 Contenidos de enseñanza: Género

Narrativo.
› Escriben textos narrativos de al
Escritura AE 03 Escribir textos narrativos 1 Pie forzado menos cuatro párrafos en los que:
desarrollando un conflicto 2 Situaciones plantean un conflicto claramente
coherente. 3 Experiencia identificable y atractivo para el lector,
personal describen detalladamente al menos a
un personaje, el conflicto creado es
coherente con el tiempo histórico en el
que está inserta la trama, desarrollan
acciones que conducen al desenlace.

AE 04 Escribir comentarios sobre 1 Resumen del Escriben un comentario de un texto

las lecturas realizadas,
recogiendo las ideas analizadas
en clases.
narrativo o de un capítulo de una
análisis de la novela novela: utilizando información
leída recogida en sus cuadernos,
2 Comentario sobre incorporando opiniones e
un cuento leído interpretaciones de sus compañeros,
citando y parafraseando el texto.

Marcan en sus textos aquellas ideas

AE 05 1 Preguntas de que necesitan más explicación para
Revisar y reescribir sus textos. revisión para mejorar que el destinatario las comprenda.
un cuento escrito. › Agregan información que el
 destinatario puede que no posea y que
2 Revisión de las es relevante para la comprensión.
› Marcan en sus textos: ideas que
descripciones necesiten mayor elaboración palabras
presentes en la repetidas, oraciones confusas.
narración › Reescriben sus textos: incorporando
detalles para ampliar las ideas que lo
3 Modelaje del requieran, utilizando pronombres o
sinónimos adecuados para evitar la
profesor repetición de palabras, incorporando
conectores de secuencia, causalidad y
temporalidad para marcar la relación
entre las ideas presentadas respetando
las reglas ortográficas.

Comunicación AE 06 1 Preguntas y › Comentan sus apreciaciones de los

Oral Dialogar para compartir ideas
y opiniones sobre los textos
leídos.
textos leídos en clases,
respuestas de los fundamentándolas con ejemplos
estudiantes frente a la extraídos de los mismos.
lectura › Comparan los textos leídos en clases
con sus lecturas personales.
2 Encuentro de › Incorporan a sus intervenciones
orales conectores y vocabulario que
autores apunte a la claridad y el
enriquecimiento de las ideas
3 Uso de palabras expresadas.
aprendidas › Utilizan un registro de habla
adecuado a la situación de clases.
› Conjugan correctamente los verbos
› Participan en discusiones
adecuándose al contexto de clases
mediante el manejo de recursos como
entonación, pausas, postura, etc.
› Escuchan a sus compañeros sin
interrumpirlos, demostrando interés a
través de la postura corporal.
› Hacen preguntas para profundizar
en algún aspecto de los textos leídos.
› Responden a las preguntas de sus
compañeros
 AE 07 1 Ampliación de los
Comparar opiniones comentarios › Describen con claridad las diferencias
en los puntos de vista de dos
generadas por diferentes realizados por los opiniones sobre un mismo tema.
interlocutores estudiantes en una › Describen la similitud que existe
discusión entre dos opiniones diferentes.
2 Comparación de dos › Comparan el lenguaje y la manera de
textos vistos estructurar las oraciones que se utiliza
al opinar por escrito y oralmente.

Fecha de Inicio: Primera semana de Abril Fecha de Término: Última semana Mayo
Observaciones:
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