AREA COGNITIVA

Estimulación Visual

Fijar la mirada hacia: el rostro, un foco luminoso, un objeto pequeño.

Seguir con la mirada un estímulo visual o a una persona.
Mirar un objeto que se le presenta.
Mantener la mirada en el objeto que sostiene.
Seguir la trayectoria de un objeto hacia el lado derecho y el izquierdo.
Mirar el balanceo vertical, horizontal y circular de un objeto.

Estimulación Auditiva

Reaccionar al escuchar sonidos y voces de su entorno.

Localizar sonidos en cualquier dirección: hacia el lado derecho e izquierdo, por encima y por debajo de su cabeza, etc.
Seguir un estímulo auditivo.
Mirar a la persona que le habla.

Manipulación

Abrir progresivamente las manos.

Llevarse las manos al rostro y a la boca.
Dirigir sus movimientos hacia el objeto y agarrarlo.
Coger un objeto: con la mano derecha, con la izquierda y en la línea media.
Retener objetos (prensión al contacto).
Liberar una mano para agarrar un objeto en prono (prensión asimétrica).
Mantener un objeto en sus manos mientras que mira otro.
Iniciar juegos interactivos: cu-cú, destapar la mantita del rostro…

ÁREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.

Comprensión

Fijar la mirada.
Reaccionar a sonidos que están fuera de su campo visual.
Reaccionar ante la voz de la madre (o cuidador principal), reconocerla y preferirla.
Girar la cabeza hacia un sonido.
Atender a sonrisas, miradas y gestos mímicos.
Despertar ante ruidos repentinos e intensos.
Modificar la succión ante el cambio de sonidos.
Diferenciar diferentes sonidos de su entorno.
Jugar con objetos ruidosos.
Interés por objetos.?¿

Expresión
Sonreir de forma social.
Emitir diferentes sonidos: guturales, sonidos agradables, vocálicos, ruidos, algunas consonantes, etc.
Vocalizar de forma refleja y/o prolongada.
Utilizar la voz para atraer la atención del adulto.
Jugar con las primeras vocalizaciones.
Llorar, suspirar, sonreir y gesticular con el rostro para expresar estados de ánimos o manifestar necesidades.
Emitir sonidos para expresar su estado de ánimo.
Responder al adulto con balbuceo.

AREA MOTORA
Motricidad gruesa

Mantener erguida la cabeza.

Levantar la cabeza.
Girar la cabeza a ambos lados (estando sentado con apoyo).
Juntar las manos en la línea media.
Fomentar la adquisición reptación.
Potenciar la adquisición de volteos.
Trabajar el prono con apoyo de miembros superiores.
Estimular la sedestación con apoyo de miembros superiores.
Fomentar el traspaso de la línea media para manipular.
Hacer transferencia de peso en diferentes posiciones.
Trabajar enderezamiento del tronco.

Motricidad fina

Mantener las manos predominantemente abiertas.

Sostener un objeto con los dedos y la palma de la mano (presión cúbito-palmar).
Llevarse objetos a la boca.

ÁREA ADAPTATIVA
Dirigir su mirada hacia un foco de luz.
Mirar un objeto durante cinco segundos.
Prestar atención a un sonido continuo.
Comer papilla con cuchara.
 AREA COGNITIVA

Habilidades prerrequisitas

Responder a su nombre.
Imitar gestos sencillos a través del adulto.

Habilidades perceptivo-manipulativas

Sostener y golpear objetos: chocar dos objetos, golpear superficies…

Tirar objetos al suelo y buscarlos con la mirada.
Sacar objetos de recipientes.
Meter objetos en recipientes.
Pasar un objeto de una mano a otra.
Sostener un objeto en cada mano y mirar un tercero (prensión voluntaria).
Explorar con el dedo índice (pulsar botones, meter el dedito en agujeros…) y utiliza estrategias para conseguir algo.
Meter aros en soporte
Sacar aros de un soporte.
Construir una torre de cubos.
Ensartar piezas sencillas en encaje de madera.

Razonamiento

Tirar de una cuerda para obtener el juguete.

Asociar objetos con su uso (lápiz/garabatear, peine/peinar, etc.).

Memoria
Destapar un objeto oculto ante su presencia. Permanencia del objeto.

AREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Comprensión

Atender cuando le hablan.

Responder al nombre.
Reaccionar ante palabras familiares.
Prestar atención a los movimientos de la boca para despues reproducirlos.
Comprender distintas entonaciones en la voz: diferenciar alegría, tristeza o enfado.
Comprender el "NO".
Responder al "dame" con objetos familiares y dentro de su visión.

Expresión
Señalar con el índice para expresar lo que quiere.
Repetir sonidos que escucha.
Emitir sonidos consonante-vocal.
Emitir cadenas fonéticas bisilábicas como "ma-mama" o "pa- papa".
Decir las primeras palabras con significado (papa, mama, agua, gua-gua, más, no esta o ya)

ÁREA MOTORA
Motricidad gruesa

Permanecer sentado momentáneamente, sin ayuda.

Estar de pie durante unos segundos (aproximadamente 10), apoyándose en algo estable.
Comenzar a dar pasos.
Gatear.
Caminar (puede ser con ayuda).
Iniciar la marcha independiente.
Pasar de decúbito supino a sedestación
Mantener la sedestación larga autónoma
Realizar transferencias de peso en diferentes posiciones
Adquirir el paso de sedestación a bipedestación (posición de caballero)
Hacer las reacciones de protección: anteriores,laterales y posteriores con miembros superiores
Estimular la cuadrupedia y posición de rodillas
Realizar la marcha lateral.
Fomentar la marcha anterior con apoyos.
Mantener el equilibrio en diferentes posiciones

Motricidad fina

Coger objetos pequeños con varios dedos en oposición al pulgar (presión digital parcial).
Pasarse un objeto de una mano a otra.
Abrir cajones o armarios.

ÁREA PERSONAL/SOCIAL
Responder a su nombre.

ÁREA ADAPTATIVA
Entretenerse sin solicitar atención.
Comer semisólidos.
Sostener su biberón.
Beber en una taza con agua.
X

X
 ÁREA COGNITIVA

Habilidades prerrequisitas

Permanecer sentado en silla durante tiempos breves de tiempo.

Establecer contacto ocular espontáneo y requerido.
Iniciar tiempos de espera.
Reducir conductas incompatibles con el aprendizaje: llorar, gritar, girar objetos, etc…
Trabajar la tolerancia a la frustración.
Reducir la ansiedad ante la separación.
Señalar con el índice de manera funcional: cuando quiere algo o se le pregunta.
Responder al dame.
Fomentar la imitación mediante canciones, juegos…

Conceptos

Clasificar objetos, figuras geométricas sencillas e imágenes.

Conocer las partes del cuerpo.

Memoria

Elegir de entre 3 vasos el que esconde el juguete.

Visopercepción/Visoconstrucción

Imitar trazos verticales y horizontales.

Construir torres de 2 cubos o bloques.
Realizar encajables sencillos.
Hacer puzles de 2 piezas.

Motricidad fina/Grafomotricidad
Insertar pinchos en tablero
Garabatear
Moldear plastilina

ÁREA DEL LENGUAJE

Comprensión

Seguir órdenes sencillas de una acción y de un objeto: Trae la pelota, peina al bebé… (pueden ir acompañadas de gestos).
Identificar un objeto o una imagen entre 2 a 6 al nombrárselo.
Señalar partes del cuerpo al nombrarsela en sí mismo, en otra persona y en una imagen.

Expresión
Realizar gestos para indicar sus necesidades.
Imitar sonidos de palabras.
Usar diferentes patrones de entonación.
Emitir sonidos, palabras o gestos asociados a objetos de su entorno.
Nombrar objetos y personas al presentarle las fotografias o los objetos.
Emitir espontaneamente al menos 20 palabras.
Unir dos palabras: mamá ven, mamá agua...

ÁREA MOTORA

Motricidad gruesa

Permanecer de pie sin ayuda.

Subir escaleras gateando.
Caminar sin ayuda.
Levantarse sin ayuda.
Caminar llevando un objeto.
Agacharse para coger un objeto.
Subir y bajar escaleras con ayuda.
Lanzar y chutar la pelota.
Dar besos sonoros.
Abrir y cerrar cajas a presión.
Realizar el soplo a objetos: soplar una vela, las pompas, instrumentos con boquillas…

Motricidad fina

Garabatear.
Pasar las paginas de los libros de una en una.
Realizar la pinza superior (índice y pulgar).
Ensartar cuentas grandes en un cordón rígido.
Meter y sacar objetos pequeños en botella.
Sacar y meter anillas en soporte.

ÁREA PERSONAL/SOCIAL

Jugar solo durante 10-15 minutos.

Realizar juego simbólico con objetos: dar de comer al muñeco, peinarlo...
Jugar con otros niños.
Seguir normas de la vida cotidiana.

ÁREA ADAPTATIVA

Moverse independientemente.
Beber en vaso con la mínima ayuda.
Utilizar la cuchara o el tenedor.
Distinguir lo comestible de lo no comestible.
Colaborar en el vestido y a quitarse la ropa.
Quitarse prendas de ropa sencilla como el gorro, el calcetín o el zapato.
añadas de gestos).
 ÁREA COGNITIVA

Habilidades prerrequisitas

Permanecer bien sentado en sesión.

Establecer contacto ocular espontáneo y requerido.
Ampliar tiempos de espera.
Reducir conductas incompatibles con el aprendizaje: llorar, gritar, girar objetos, etc…
Mejorar la tolerancia a la frustración.
Reducir la ansiedad ante la separación.

Atención

Prestar atención a una actividad durante 5 - 10 minutos.

Entretenerse solo durante 30 minutos.
Atender mientras se le cuenta un cuento.

Memoria

Potenciar la memoria visual inmediata (elegir la mano que esconde el juguete)

Fomentar memoria auditiva (repetir secuencias de dos dígitos).

Conceptos
Conocer su nombre y su edad.
Conocer los colores básicos y diferenciarlos entre ellos (azul, verde, amarillo, rojo, rosa, negro, blanco, naranja).
Identificar por su nombre figuras geométricas simples (círculo, cuadrado, triángulo).
Conocer, nombrar e identificar los números 1 y 2.
Comenzar a usar los adjetivos grande y pequeño.
Conocer cantidades (uno, muchos).
Adquirir conceptos espaciales sencillos: arriba/abajo, dentro/fuera, al lado, delante/detrás.
Identificar objetos familiares por su uso.
Identificar 5 objetos por su función (mostrando el objeto en natural y despues la fotografia).
Conocer las partes del cuerpo (en sí mismo y en otra persona).

Visopercepción

Emparejar formas geométricas sencillas.

Imitar o copiar dibujos sencillos (linea horizontal, vertical y curva, cruz, circulo, V).
Igualar imágenes a su semejanza (9 elementos).
Igualar imagen-silueta sencillos.

Visoconstrucción
Realizar construcciones de torres con 2-3 bloques.
Construir una torre con cubos.
Componer puzles de 2-5 piezas.
Sacar y meter piezas en soportes de 2 - 4 ángulos.
Realizar encajables.

Razonamiento lógico

Clasificar en base a criterio: color, objeto y forma.

Agrupar objetos similares a partir de un modelo (generalización de conceptos).

Motricidad fina y grafomotricidad

Unir hasta 4 puntos en linea recta.
Picar con punzón en área circular grande.
Realizar trazos horizontales y verticales, con ayuda.
Enhebrar en cordón rígido.
Moldear plastilina con diferentes formas.
Insertar pinchos en tablero.
Iniciar recorte de pequeños trozos de papel con tijeras.
Enroscar/desenroscar tapones (con ayuda).

ÁREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Comprensión

Obedecer a la primera indicación (Traemé el cuento).

Seguir órdenes de una acción y 2 objetos no relacionados (trae el abrigo y el vaso).
Comprender oraciones simples de 3 elementos (la niña come pan, ¿Qué come la niña?).
Señalar objetos, dibujos, partes de su cuerpo… cuando se le indiquen.
Comprender conceptos espaciales: dentro, fuera, encima, delante, detrás, hacia.
Conocer formas posesivas sencillas.

Expresión

Utilizar frases de 3 elementos : sujeto - verbo - objeto (la niña come pan).
Expresar enunciados negativos usando al menos 2 palabras (la nena come pan - ¿Esta nena bebe agua? - NO BEBE, LA NEN
Expresar enunciados interrogativos usando las partículas: qué, quién y dónde; y utilizando la entonación.
Conocer y usar las preposiciones a, para y de.
Utilizar pronombres personales: yo, tu, él, ella, nosotros, vosotros y ellos.
Contar experiencias que le hayan sucedido, explicar lo que ha dibujado...
Aumentar su vocabulario por categorías semánticas (unas 250 palabras).
Iniciar nuevos temas de conversación y ser capaz de cambiarlos.
Mantener temas de conversación con algunos turnos.
Cantar canciones sencillas.

Fonética - Fonología
Comienzar a usar los dífonos vocálicos consonante-vocal-vocal (cuidado, labios, hueso, paragüas…).
Utilizar palabras de 2 y 3 sílabas.
Adquirir fonémas: y, b, j, g, n, ch.

Morfosintáctica

Repetir frases similares a las oraciones producidas por el adulto.

Emitir primeras frases coordinadas sencillas (Nos fuimos a la playa y comimos alli).

Pragmática

Pedir clarificación de la información (continuos ¿Por qué?).

Emplear deícticos (aquí, allí, allá, más cerca…).
Hacer preguntas.

ÁREA MOTORA
Motricidad gruesa

Llevar un recipiente sin verter el contenido.

Andar por encima de superficies desde los 30 cm hasta los 10cm.
Avanzar dos o tres pasos siguiendo una línea.
Andar deprisa hacia atrás.
Correr.
Saltar con los pies juntos.
Mantener el equilibrio sobre un pie.
Subir y bajar escaleras alternando los pies, sin ayuda,y colocando ambos pies en cada escalón.

Motricidad fina

Enhebrar cuentas en cordón rígido.

Enroscar/desenroscar.
Prolongar lineas horizontales y verticales.
Usar "pinza" digital (arrancar trozos de plastilina, rasgar un papel con los dedos, arrugar trocitos de papel…).
Pegar gomets siguiendo una linea recta.
Modelar plastilina cambiando la forma.
Doblar un papel por la mitad.
Abrir y cerrar cajas.

ÁREA PERSONAL/SOCIAL
Enorgullecerse de sus éxitos
Utilizar un pronombre para referirse a sí mismo.
Participar en juegos de grupo.
Compartir sus juguetes.
Seguir las reglas dadas por el adulto.
Representar un papel (dibujos animados, profesiones…).

ÁREA ADAPTATIVA
Beber en un vaso sosteniéndolo con una mano.
Utilizar adecuadamente los cubiertos (cuchara y tenedor).
Terminar de pelar, desenvolver o destapar alimentos.
Ponerse prendas de ropa sencillas y el abrigo.
Subir y bajar cremalleras.
Indicar la necesidad de ir al baño
Controlar esfínteres.
Colaborar cuando se le baña.
i
 ÁREA COGNITIVA
Habilidades prerrequisitas

Potenciar el contacto ocular.

Permanecer bien sentado en sesión.
Fomentar la imitación mediante canciones, juegos…
Incrementar atención sostenida y selectiva.
Reforzar memoria de trabajo (recordar instrucciones sencillas dadas, repetir secuencias de 3-4 dígitos...).
Potenciar memoria visual inmediata (recordar 4 objetos que ha visto en un dibujo, decir qué objeto falta de un gr

Conceptos

Saber su edad, nombres y apellidos, y donde vive.

Identificar, nombrar y utilizar los adjetivos grande y pequeño.
Empezar a identificar el tamaño mediano.
Conocer los colores primarios y secundarios (al menos 4).
Conocer figuras geométricas: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo.
Comprender conceptos espaciales: arriba-abajo, dentro/fuera, lejos/cerca...
Señalar las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.
Conocer conceptos opuestos sencillos (corto/largo, bajo/alto, frío/calor…).
Entregar la cantidad solicitada (del 1 al 6).
Clasificar objetos atendiendo a un criterio dado: objeto/color/forma.
Reconocer, contar, escribir y denominar números del 1 al 10.
Hacer conjuntos iguales de hasta 10 objetos siguiendo una muestra.
Distinguir derecha e izquierda.
Reconocer mediano, grueso y delgado.
Discriminar el derecho y el revés de un objeto.
Asociar número con cantidad.
Usar vocabulario propio de su edad (animales, transportes, prendas de ropa, profesiones…).
Reconocer texturas: suave, aspero, liso...

Visopercepción/discriminación perceptiva

Igualar lotos de 6-10 imágenes.

Igualar imagen con su silueta
Unir dos o más elementos iguales.
Identificar objetos sencillos por el tacto.

Visoconstrucción

Realizar puzles de 6-15 piezas.

Construir torres con 5 ó más cubos.
Reproducir imágenes sencillas según modelo (línea, círculo…).
Juntar dos partes de una figura para hacer un todo.
Razonamiento lógico

Ordenar secuencias de 2-3 pasos.

Continuar series de dos elementos (AB).
Realizar asociaciones sencillas mediante imágenes (animal-alimento, acción-objeto…).
Agrupar objetos similares (generalizaciones sencillas).

Motricidad fina/Grafomotricidad

Sujetar el papel mientras dibuja o escribe.

Doblar hojas de papel por la mitad y/o doblarla dos veces.
Cortar con tijeras (sin demasiada ayuda).
Enhebrar cuentas en cordón blando.
Enroscar/desenroscar tapones.
Realizar líneas horizontales y verticales.
Picar con punzón siguiendo secuencia.
Moldear plastilina (realizando diferentes formas).
Trabajar el coloreado.

ÁREA DEL LENGUAJE

Comprensión

Señalar 6 partes de su cuerpo cuando se le indique.

Comprender 2 órdenes seguidas: Pon la muñeca en la mesa y trae el lápiz...
Identificar 5 objetos por su función: ¿Qué es lo que sirve para…?.
Seguir órdenes de 2 acciones no relacionadas y un objeto (Ponte los zapatos y ven).
Comprender expresiones de comparación sencillas (el más grande/el más pequeño…).
Responder a preguntas que incluyen partículas interrogativas: qué, quién, dónde, cuándo…

Expresión

Decir su nombre y apellidos cuando se le pregunta.

Contar experiencias que le han sucedido.
Comunicarse con frases que contengan verbos, preposiciones y plurales.
Aumentar el vocabulario y la produccion de frases.
Describe dos sucesos o personajes de un cuento.
Responder "sí" o "no" adecuadamente.
Formular preguntas utilizando partícular interrogativas: qué, quién, dónde, por qué y cómo.
Utilizar el plural terminado en "s".
Usar los artículos determinados e indeterminados (el/la, un/a).
Usar enunciados que contengan los adjetivos demostrativos (este, esta, estos, estas).
Emplear enunciados que contengan los adjetivos y pronombres posesivos (mi/s, tu/s, su/s, y mio/s, tuyo/s suyo/s, nuestro/
 ÁREA MOTORA
Motricidad gruesa

Saltar desde una altura de 20 cm.

Patear una pelota grande cuando rueda hacia él.
Caminar de puntillas.
Correr 10 pasos coordinando movimientos de brazos y piernas.
Pedalear en triciclo una distancia de metro y medio.
Mecerse en un columpio cuando se le pone en movimiento.
Subir un tobogan y deslizarse.
Dar volteretas hacia delante y hacia atrás.
Subir y bajar las escaleras alternando los pies.

Motricidad fina

Mejorar la coordinación oculo - manual y bimanual.

Sujetar el papel mientras dibuja o escribe.
Doblar hojas de papel por la mitad y/o doblarla dos veces.
Cortar con tijeras (sin demasiada ayuda).
Enhebrar cuentas en cordón blando.
Enroscar/desenroscar tapones.
Realizar líneas horizontales y verticales.
Picar con punzón siguiendo secuencia.
Moldear plastilina (realizando diferentes formas).

ÁREA PERSONAL/SOCIAL
Comportarse en público de manera socialmente aceptada.
Responder preguntas sociales: su edad, a donde vive...
Saludar y dar las gracias.
Cantar y bailar al escuchar música.
Seguir las reglas de un juego imitando a otros niños y/o un juego dirigido por un adulto.
Pedir permiso para usar un juguete que está usando otro niño.
Decir por favor y gracias.
Esperar su turno.
Obedecer las órdenes del adulto.
Jugar cerca de otros niños y hablar con ellos.
Saber si es niño o niña.
Reconocer las diferencias entre hombre y mujer.

ÁREA ADAPTATIVA
Colaborar en poner la mesa.
Servise su propia comida.
Untar con cuchillo.
Echar líquidos de un recipiente a otro.
Desabrocharse la ropa.
Ponerse los zapatos.
Subir y bajar cremalleras.
Abrochar y desabrochar botones grandes, y/o uno o dos pequeños.
Limpiarse la nariz cuando sea necesario.
Lavarse y secarse las manos.
Colaborar a la hora del baño.
Comenzar a cepillarse los dientes sin demasiada ayuda.
Empezar a tener control de esfinteres por la noche.
Evitar peligros comunes.
stro/s) en singular y plural.
 ÁREA COGNITIVA
Habilidades prerrequisitas

Trabajar la imitación a nivel general.

Concentrarse en su propia tarea.
Reforzar atención selectiva: seleccionar estímulos entre distractores, unir elementos iguales…
Potenciar atención dividida: copiar un dibujo sencillo, reproducir según el modelo…
Realizar trabajo autónomo.
Trabajar memoria visual inmediata: recordar objetos que ha visto en un dibujo (al menos 4), decir que objeto falta de un gr
Relatar que cosas ha hecho durante el día o el día/noche anterior.

Conceptos

Conocer los días de la semana.

Empezar a identificar partes del cuerpo más compleja
Escoger el número de objetos que se le piden.
Conocer colores secundarios.
Identificar figuras geométricas más complejas: rombo, óvalo…
Saber los números ordinales (1º-10º).
Emparejar palabras sencillas.
Diferenciar lo largo y lo corto.
Clasificar objetos por su forma.
Hacer conjuntos iguales de 1 a 10 objetos siquiendo una muestra.
Contar del 1 al 20.
Entregar la cantidad de elementos solicitada (6-20).
Ordenar por tamaño 4 elementos (incluyendo dos tamaños medianos).
Reconocer si un sonido es fuerte o suave.
Conocer opuestos más complejos: duro/blando, ligero/pesado…
Comprender conceptos espaciales más complejos: hacia, entre…

Visopercepción/discriminación perceptiva

Unir dos o más elementos iguales de entre un conjunto de distractores.

Buscar diferencias entre dos imágenes.
Unir imágenes con sus siluetas.
Asociar siluetas.
Completar laberintos sencillos.
Identificar partes que le faltan a un dibujo sencillo.

Visoconstrucción

Realizar puzles de 15-25 piezas.

Construir torres de 10 cubos o más.
Reproducir imágenes más complejas según modelo (cruz, triángulo, letras…).
Razonamiento lógico

Ordenar secuencias de 3-5 pasos y relatar historia asociada.

Continuar series elementos (AAB).
Identificar absurdos sencillos.
Realizar clasificaciones de doble entrada.
Identificar quién realiza actividades conocidas.
Descubrir errores de categorización semántica (intrusos).
Clasificar imágenes en base a una categoría semántica.

Motricidad fina/Grafomotricidad

Sujetar el papel mientras dibuja o escribe.

Cortar con tijeras.
Enhebrar cuentas pequeñas en cordón blando.
Enroscar/desenroscar tapones.
Realizar trazos más complejos en diferentes direcciones: cruzados, curvos…
Picar con punzón siguiendo secuencia en diferentes direcciones.
Moldear figuras con plastilina.
Colorear sin salirse demasiado.

ÁREA DEL LENGUAJE

Comprensión

Distinguir entre palabras reales y otras, fonéticamente similares, que no tienen sentido.
Comprender negaciones sencillas.
Entender el plural.
Obedecer una serie de órdenes de 3 etapas.
Comprender y usar verbos reflexivos.
Identificar objetos en ilustraciones cuando se le pide.

Expresión

Utilizar el pasado en verbos regulares.

Repetir palabras articulándolas correctamente.
Usar frases de cinco o seis palabras.
Emplear el futuro al hablar.
Realizar oraciones compuestas.
Emplear el condicional.
Nombrar cosas absurdas de una ilustración.
Relatar un cuento conocido sin imágenes.
Nombrar el objeto que no pertenece a una clase determinada.
Decir si dos palabras riman o no.
 ÁREA MOTORA
Motricidad gruesa

Imitar posturas con los brazos

Mantenerse sobre un pie sin ayuda durante 4-8 segundos.
Andar "punta-tacón"
Cambiar de dirección al correr.
Saltar sobre un pie (al menos tres metros y/o 5 veces consecutivas)
Caminar en una tabla manteniendo el equilibrio
Saltar hacia delante 10 veces sin caerse.
Saltar sobre una cuerda suspendida a unos 5 cm del suelo.
Saltar hacia atrás 6 veces.
Hacer rebotar y coger una pelota grande.
Pedalear un triciclo (dando la vuelta en las esquinas)

Motricidad fina

Cortar líneas curvas.

Atornillar objetos de rosca.
Recortar un circulo de 5 cm
Abrir un candado o una cerradura con llave.
Moldear plastilina uniendo de 2 a 3 partes.

ÁREA PERSONAL/SOCIAL
Reconocer expresiones faciales de sentimientos.
Jugar representando papeles de adulto.
Respetar las cosas de los demás.
Pedir permiso para respetar las cosas de otro
Esperar su turno
Participar en el juego.
Participar en actividades de grupo.
Saber compartir.
Pedir ayuda cuando tiene alguna dificultad.
Contribuir a la conversación de los adultos.
Repetir canciones, poemas y bailar para otros.
Trabajar con autonomía.
Disculparse sin que se le recuerde
Cooperar con otros niños en una actividad.

ÁREA ADAPTATIVA
Moverse por su entorno inmediato con autonomía
Seguir instrucciones dadas al grupo.
Completar tareas de dos acciones.
Buscar un trapo para limpiar lo que ha derramado.
Evitar sustancias dañinas: Productos de limpieza...
Desabotonarse la ropa.
Retirar sus cubiertos y platos de la mesa.
Enganchar la cremallera para poder luego subirla.
Emplear los cubiertos apropiados para comer.
Controlar esfinteres todas las noches.
Sonarse la nariz (cuando lo necesite) sin tener que recordárselo.
Bañarse sólo aunque necesita ayuda para el cuello, espalda y orejas.
Emplear un cuchillo para untar sustancias blandas.
Abrochar/desabrochar las hebillas del cinturón y los zapatos.
Vestirse sólo (aunque todavía no se ate los cordones)
Peinarse.
Colgar su ropa en un gancho.
 ÁREA COGNITIVA
Habilidades prerrequisitas

Fomentar el trabajo autónomo

Permanecer bien sentado en sesión
Trabajar atención selectiva: seleccionar estímulos entre distractores, unir elementos iguales…
Potenciar atención dividida: copiar un dibujo sencillo, reproducir según el modelo…
Inhibir distractores.
Trabajar memoria auditiva inmediata: recordar secuencias numéricas, hechos de una breve historia contada…
Reforzar memoria visual inmediata: denominar el elemento que falta, recordar objetos vistos en un dibujo, juegos de mem
Estimular funciones ejecutivas: actividades repetitivas en las que tenga que inhibir su respuesta o realizarla en un momento

Conceptos

Imitar, copiar y dibujar sin tener el modelo delante figuras y letras.

Dibujar figura humana menos esquemática (sin ayuda).
Colorear representando los colores de la realidad.
Dibujar figuras más complejas: casa, árbol...
Conocer las figuras geométricas complejas.
Señalar y nombrar partes más concretas del cuerpo.
Dominar conceptos opuestos más complejos.
Conocer, contar y escribir números a partir del 20.
Decir en orden las letras del alfabeto.
Conocer los números ordinales a partir del 10º.
Escribir en mayúscula y minúscula.
Conocer y controlar las diferentes nociones espaciales: hacia, alli, aquí, delante, detrás, al lado...
Conocer los dias de la semana, las estaciones del año y las nociones de ayer, hoy y mañana.
Conocer y diferenciar los colores secundarios, oscuros y claros.
Reconocer: forma, tamaño y color de los objetos.
Ordenar un conjunto de elementos siguiendo diferentes criterios.
Conocer los símbolos de sumar y restar e iniciarse en la suma.
Identificar el grupo que tiene más, menos o pocos.
Señalar mitades y objetos enteros.
Conocer su dirección
Discriminar texturas diferentes (al menos 5).

Visopercepción

Buscar semejanzas y diferencias entre dos estímulos más complejos.

Señalar las partes que le faltan a un dibujo incompleto.
Identificar a qué elemento (de entre varios) corresponde una parte de uno de ellos.
Realizar laberintos más complejos.
Unir varias imágenes iguales dentro de un conjunto de distractores.
Distinguir entre derecha e izquierda con respecto a su propio cuerpo.
Discriminar el derecho y el reves de los objetos.
Reconocer a primera vista 10 palabras impresas.
Visoconstrucción

Realizar puzles de 25-30 piezas.

Construir torres en las que se combine tamaño, color y forma.
Completar detalles más específicos de la figura humana.
Dibujar figuras más complejas: casa, coche…

Razonamiento lógico

Ordenar secuencias temporales (5-7 pasos) y relatar historia asociada.

Continuar series de elementos más complejas (AAB, AABCCD…).
Identificar absurdos.
Responder a preguntas lógicas sencillas.
Descubrir errores de categorización (intrusos) y explicar por qué.
Realizar asociaciones y explicar por qué.

Motricidad fina/grafomotricidad

Escribir su nombre con letra de imprenta.

Escribir correctamente los todos los números.
Dibujar una persona (incluyendo al menos seis elementos).
Copiar figuras o elementos más complejos.
Realizar trazos complejos en diferentes direcciones: curvas, zig-zag...
Colorear sin salirse.

ÁREA DEL LENGUAJE

Comprensión

Comprender el pasado de los verbos ser y estar.

Identificar palabras que riman.
Relacionar palabras con imágenes.
Recordar hechos de una historia contada.
Comprender cuentos.
Entender el futuro de los verbos ser y estar.
Reconocer palabras que no pertenecen a una categoría.
Seguir órdenes que implican tres acciones.
Identificar el sonido inicial de las palabras.

Expresión
Mejorar y aumentar el nivel de comunicación expresiva.
Utilizar el plural terminado en "es".
Comunicarse usando frases que contengan: verbos, preposiciones y plurales.
Usar el pasado en verbos irregulares.
Emplear correctamente "es" y "esta".
Utilizar tiempos pasados de verbos irregulares.
Emplear el comparativo.
Participar en diálogos respondiendo correctamente y guardando el turno de palabra.
Describir personajes, objetos y situaciones.
Crear frases partiendo de palabras y con diferentes entonaciones.
Cantar canciones.
Relatar experiencias diarias.
Responder a la pregunta ¿Por qué? Con una explicación.
Definir palabras.
Relatar y ordenar un cuento de 3 a 5 partes desordenadas en secuencias.
Responder adecuadamente al pedirle "dime lo opuesto de…".
Contestar a la pregunta: ¿Qué pasa si…?.
Emplear "ayer" y "mañana" correctamente.
Preguntar el significado de palabras nuevas o que no conoce.
Expresar sus sentimientos.

ÁREA MOTORA
Motricidad gruesa

Coger una pelota que se le lanza.

Mantenerse sobre un solo pie, alternativamente, con los ojos cerrados.
Saltar hacia delante con los pies juntos.
Inclinarse y tocar el suelo con las manos.
Andar por una línea "punta-tacón"
Lanzar la pelota a una diana.
Saltar a la cuerda.
Caminar sobre una tabla y mantener el equilibrio hacia delante, atrás y al lado.
Brincar alternando los pies.
Mecerse en el columpio iniciando y manteniendo el movimiento.
Trepar escaleras de mano o las escaleras de un tobogan de 3 metros de altura.
Hacer rebotar la pelota y controlarla.
Golpear la pelota con un palo.
Recoger un objeto del suelo mientras corre.
Patinar hacia delante 3 metros.
Conducir un patinete empujándose por un pie.
Montar en bicicleta.
Caminar o jugar en una piscina con el agua por la cintura.
Saltar y girar sobre un pie.
Colgarse en una barra horizontal durante 10 segundos.
Utilizar adecuadamente un trineo.
Motricidad fina

Utilizar las tijeras y cortar lineas y figuras con mayor precisión.

Usar adecuadamente el pegamento.
Coger y utilizar correctamente lápices, ceras, tijeras, punzón.
Enhebrar dibujos con cordón.
Tocarse con el pulgar las yemas de los dedos de la mano.
Golpear un clavo con un martillo.
Usar el sacapuntas correctamente.
Hacer una pelota arrugando papel.
Hacer un nudo.

ÁREA PERSONAL/SOCIAL
Explicar o contar alguna cosa sin demasiada vergüenza.
Actuar para los demás.
Iniciar contactos sociales e interacciones.
Participar en juegos competitivos.
Utilizar a los compañeros para obtener ayuda.
Dar ideas a otros niños y aprobar las de los demás.
Obedecer las normas y órdenes de la clase.
Esperar su turno para conseguir la atención del adulto
Buscar alternativas para resolver un problema.
Hacer frente a las burlas y riñas.
Participar en situaciones nuevas.
Utilizar al adulto para defenderse.
Manifestar sus sentimientos: enfado, felicidad, cariño...
Reconocer los sentimientos de los demás.
Conocer las conductas aceptables de las no aceptables.
Distinguir roles presentes y futuros.
Cooperar con 4 o 5 niños sin supervisión constante.
Explicar a otros las reglas de un juego o actividad.
Participar en la conversación durante la comida.
Seguir las reglas de un juego de razonamiento verbal.
Consolar a sus compañeros de juego afligidos.
Elegir a sus propios amigos.
Fijarse metas a sí mismo y realizar la actividad.
Imitar los papeles que desempeñan los adultos.
Dramatiza partes de un cuento desempeñando un papel o usando títeres.

ÁREA ADAPTATIVA
Continuar una tarea con supervisión mínima.
Contestar preguntas del tipo: "¿Qué harías si..?".
Cruzar la calle con precaución.
Organizar sus propias actividades.
Manejar pequeñas cantidades de dinero.
Realizar una tarea casera semanal cuando se le pida.
Hacer una tarea casera diaria: por ejemplo, poner la mesa...
Vestirse y desvestirse sin ayuda.
Escoger la ropa apropiada según la temperatura y la ocasión.
Atarse los cordones.
Abrocharse el cinturón de seguridad del coche.
Servirse sólo la comida.
Prepararse la merienda: galletas o cereales, un sandwich...
Utilizar el cuchillo.
Abrir envases de cartón: leche, zumo..
Acostarse sin ayuda.
Ir sólo a los lugares que están cerca de casa: vecino, parque, colegio, tienda…
Regular la temperatura del agua para ducharse.
Bañarse de forma autónoma.
Localizar el aseo que le corresponde en un lugar público.
UNIDAD DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA
VITHAS HOSPITAL VIRGEN DEL MAR
ÓN TEMPRANA