SOPA-LATA

CAMISA-PILETA

CARPA-TORTA

CARTERA- PERFUME

PLATO-FRUTA

PLUMERO- TRABAJO.

Actividad obligatoria Nro. 2

A partir de los contenidos trabajados hasta ahora, tendrán
que preparar un informe escrito sobre el desempeño de
un grupo de alumnos con el objetivo de analizar el
desempeño de los chicos y chicas en relación a la
lectura de palabras.

Este informe será entregado como archivo Word a través de

la herramienta entrega de actividades el día 24/10 .

El trabajo fue pensado en varias etapas para que puedan

contar con el acompañamiento necesario. Durante la
preparación y elaboración del informe contarán con el foro
de consultas llamado Consultas Actividad Obligatoria de la
Clase 7.

Les proponemos el siguiente paso a paso:

1. En el foro de la clase 7, entre todos, deberán armar un

listado de 12 palabras que harán leer a un grupo de por
lo menos 4 niños. Las palabras que elijan deberán tener
estas caracteristicas:

 2 palabras de dos sílabas con estructura CV (por

ejemplo, SA-PO).
 2 palabras de tres sílabas con estructura CV (por
ejemplo, ME-SA-DA).
  2 palabras de dos sílabas: 1 sílaba de estructura CVC y
otra de estructura CV (por ejemplo, CAR-TA).
 2 palabras de tres sílabas: 1 sílaba de estructura CVC y
las otras dos de estructura CV (por ejemplo, PER-MI-
SO).
 2 palabras de dos sílabas: 1 sílaba de estructura CCV y
otra de estructura CV (por ejemplo, BRU-JA).
 2 palabras de tres sílabas: 1 sílaba de estructura CCV y
las otras dos de estructura CV (por ejemplo, PLA-NE-
TA).

Pueden ordenar las sílabas dentro de la palabra como

quieran (la sílaba difícil puede estar al principio, en el medio o
al final de la palabra).

¡Atención! Para pensar la dificultad de las sílabas de las

palabras que los chicos tiene que leer tengan en cuenta que
hay letras (como la LL, la QU, la RR o la GU) que a pesar de
ser "dobles" representan un solo sonido. Por ejemplo, la
primera sílaba de la palabra LLAVE es CV porque la LL
representa un sólo sonido (la segunda sílaba también es CV).

1. Una vez que tengan la lista armada, imprímanla y

seleccionen de su clase tres o más alumnos que
muestren distintos niveles de avance en su aprendizaje
de la lectura. Recuerden que en esta instancia no deben
ayudar a los chicos y chicas a leer ya que queremos ver
cómo leen sin ayuda. También les sugerimos que los
graben mientras las leen y realicen sus propias
anotaciones sobre los errores que se van produciendo
durante la lectura.
2. Seguidamente analicen cada una de las lecturas a la
luz de los conceptos trabajados en nuestras clases.
3. Finalmente redacten el informe que contendrá las
descripciones de lo observado durante la lectura y la
fundamentación teórica de las clases que permita
analizar el desempeño en la lectura de cada chico o
chica. En el foro de consultas que abrimos para
acompañar esta actividad encontrarán un modelo
orientador y podrán presentar sus inquietudes o
dificultades que encuentran para hacerlo.