AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión N°: 08
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: Nº 83007
 Grado y Sección : 6º “C”
 Docente : Camacho Ledezma Elena Janeth
 Fecha :
II.- TITULO.- LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA, AIRE Y SUELO
III.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Indaga, mediante métodos Científicos para
construir sus conocimientos
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Ambiental
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas.
Propone un plan para observar las variables del problema de
indagación y controlar aquellas que pueden mejorar la
experimentación con la finalidad de obtener datos para
comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como
fuentes que le brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
IV.-PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta sesión?

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO. TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.

Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué sabes de la contaminación ambiental?
 ¿Qué tipos de contaminación hay en tu localidad? Observan y leen la siguiente noticia.
Áncash: contaminación minera afecta a comunidades campesinas
 Narran la noticia leída.
 Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué sustancia contamina el río Rurichinchay?
¿Cómo afecta la contaminación minera a las comunidades?
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre t
Propósito de la sesión: hoy aprenderemos sobre la contaminación del aire, agua y suelo.
Tomamos los acuerdos del día.
DESARROLLO. TIEMPO APROXIMADO: 110 minutos
Planteamiento de hipótesis
En grupo clase
Se les orienta para que formulan el problema de investigación sobre la contaminación del aire, agua y suelo.

Pedimos a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas. Anotamos en la pizarra y tratamos de consolidarlas). Solicitamos que anoten en el
cuaderno de ciencias o experimentos.
Elaboración del plan de acción
 Se les indica que para dar respuesta a la pregunta planteada es necesario buscar información en diversas fuentes como el texto de Ciencia
y Ambiente, internet entre otros.
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué es la contaminación?
¿Qué tipos de contaminación existen?
¿De qué forma se contamina el agua?
¿De qué forma se contamina el aire?
¿De qué forma se contamina el suelo?
 ¿Qué entiendes por pérdida de suelo?, ¿qué ocasiona la pérdida de suelos?
 Recorren diversas zonas de su localidad e identifican los suelos: ¿hay basura?, ¿están contaminados?, ¿quién contamina el suelo y cómo?
 También visitan el río de la localidad: ¿hay basura en el río?, ¿está contaminado? ¿quién contamina y cómo?
 Elaboran un informe sobre lo observado en su visita y lo comparten en el aula.
 Realizan diversos experimentos sobre la contaminación del agua, aire y suelo.
 Completan el cuadro.

Anotan las ideas principales del problema de investigación

 Recojo de datos y análisis de resultados
Contrastamos con los niños y las niñas sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en el papelógrafo, con las que han obtenido en
su investigación, y se destaca que las hipótesis pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmadas, si
coinciden con ella.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Por grupos contestan las siguientes preguntas: Responden, en el cuaderno, a la pregunta de investigación anotada en el papelote.
Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
Buscan información y responden a las siguientes preguntas para reforzar lo aprendido.
¿De qué manera la contaminación de los seres vivos influye en la extinción de los organismos vivos?
¿Cuáles son las causas y consecuencias de la pérdida de los suelos?
¿Qué acciones puedes realizar para cuidar el suelo de tu localidad?
Elaboran conclusiones.
Evaluación y comunicación.
En grupos
 Realizan unos murales que promueva el cuidado del suelo, aire y agua en su localidad.
Comunican e informan sus conclusiones.
Consolidamos
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA:
Las aguas de los ríos, lagos, lagunas, mares, etc. son contaminados por varias sustancias que pueden tener los siguientes orígenes:

- Doméstico, como los desagües.

- Industrial, de las fábricas y los laboratorios.
- Agrícola, por plaguicidas y fertilizantes.
- Natural, por los volcanes, huaicos, etc.
- Minería, por los relaves mineros.
- Explotación y exploración petrolíferas.
A la Tierra se le conoce como el "planeta azul", debido a que desde el espacio se ve la gran cantidad de agua que hay en ella. Pero el 94% de
esa agua es salada y sólo el 3% es dulce y aprovechable. Sin embargo, a pesar de su importancia, no cuidamos el agua.
La mayoría de los desechos de nuestras actividades llega a los lagos, a los ríos y al mar. El agua es contaminada por desechos industriales
tales como el plomo, el mercurio y el petróleo. Además, los desechos cloacales, las sustancias orgánicas y los microorganismos también son
responsables de su contaminación.

Los principales contaminantes del agua proceden de la actividad industrial, los asentamientos humanos y ciertas prácticas agrícolas que
involucran fertilizantes.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE

El aire, especialmente el de las grandes ciudades de la costa peruana, se contamina porque recibe las siguientes sustancias:

• El monóxido de carbono que arrojan los vehículos motorizados.

• El hollín, el polvo y diversos gases que arrojan las fábricas.
• El gas carbónico que se produce al quemar los combustibles en las cocinas domésticas y en las fábricas.
• Las radiaciones atómicas que provienen de las explosiones atómicas, los desperdicios atómicos y el agua contaminada por las centrales
atómicas.
El aire contaminado deja de ser transparente y afecta la salud, causa anemias e irritaciones de las vías respiratorias. Las plantas se asfixian.
La contaminación se hace más grave cuando el aire queda estancado sobre las ciudades, como ocurre en Lima durante la época de invierno.

LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO:

Pueden ser contaminados de forma directa e indirecta.
En forma directa a través de los fertilizantes, pesticidas, residuos orgánicos y basura.
En forma indirecta a través del riego con aguas contaminadas y de sustancias tóxicas del aire que caen al suelo.
El suelo se compone de partículas muy variadas. Contiene materia inerte, como la arcilla, arena, aire, agua y minerales; organismos vivos y
materia orgánica que aportan nutrientes al suelo y que permiten el desarrollo de las plantas. Un suelo con adecuada aireación, humedad,
microorganismos y nutrientes en un suelo fértil, en el que crece abundante vegetación.
Los suelos se empobrecen con el cultivo continuo porque se agotan los nutrientes; por eso es aconsejable hacer rotación de cultivos.
También pueden perderse suelos por la erosión de la lluvia y el viento.
En la Tierra se está produciendo también la desertificación, que es la pérdida de suelos para la agricultura. El uso de fertilizantes químicos,
insecticidas o herbicidas para obtener mejores cultivos, puede contaminar el suelo y contribuir a la desertificación o poner en peligro la
salud
Áncash: contaminación minera afecta a comunidades campesinas
Un vídeo enviado por un ciudadano al WhatsApp de La República muestra como la contaminación afecta el ecosistema de Conchuco, en la provincia de
Huari, en Áncash.

Según indicó el ciudadano, los minerales drenan en el agua del río Rurichinchay, la cual es consumida por dos comunidades campesinas de
extrema pobreza. Además, indicó que debido al consumo de esta agua contaminada cientos de pobladores sufren de problemas estomacales.
 Esta situación preocupa a los pobladores debido a que afecta severamente la salud y la agricultura de zona. "Por efectos de la contaminación
minera está desapareciendo el ecosistema, la flora y fauna del parque nacional de Huascarán, no existe guarda parques que velen por el
bienestar de la ecología", indicó Claudio Trujillo Ariza al WhatsApp de la República. En el vídeo enviado por el ciudadano se aprecia el estado
en el que se encuentra el río, sin embargo a pesar de encontrarse cerca de una área protegida hasta el momento las autoridades del sector
aún no se pronuncian por este terrible caso de contaminación ambiental. La minería está teniendo un impacto ambiental crónico por la
liberación de residuos químicos, relaves, gases tóxicos, polvos, drenajes ácidos, la destrucción irreversible de los ecosistemas.
CIERRE. TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no.

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Camacho Ledezma Elena Janeth Lezama Espinoza Willy Orlando
Profesora 6º”C” Director
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Camacho Ledezma Elena Janeth Lezama Espinoza Willy Orlando
Profesora 6º”C” Director