El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en

el cual los estudiantes son constructores de sus propios conocimientos y

protagonistas en su proceso de aprendizaje.

A través de este conocimiento, los participantes van a desarrollar

habilidades cognitivas y socioafectivas trabajando en el desarrollo de un
Proyecto por un período de tiempo extendido, investigando y respondiendo a
una pregunta compleja.

El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene sus raíces en la antigüedad

clásica. En este período de la historia, Confucio y Aristóteles fueron
exponentes de la filosofía de aprender haciendo. Siglos después este
enfoque del aprendizaje fue tomado por el filósofo John Dewey, quien
propuso una educación de carácter experiencial, que se expandió con fuerza
en Estados Unidos en la segunda mitad del siglo XX, y que más tarde recibió
el nombre de Project Based Learning (Boss, 2011).

Con estos aprendizajes los estudiantes buscan soluciones a

problemas reales a través del planteamiento de nuevas preguntas,
debatiendo ideas, recolectando y analizando datos, reflexionando sobre su
proceso de aprendizaje, trazando conclusiones, comunicando sus ideas,
creando productos y compartiendo sus aprendizajes con una audiencia real.

El Aprendizaje Basado en Proyectos implica formar equipos

integrados por personas con perfiles diferentes, áreas disciplinarias,
profesiones, idiomas y culturas que trabajen juntos para realizar proyectos
para solucionar problemas reales.

Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a

partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky,

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Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la
creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo
almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje
acrecienta y amplía el aprendizaje previo.

En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de

aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante.
(Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

Ventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos

 Adquirir conocimientos y habilidades básicas

 Aprender a resolver problemas complicados
 Llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades.

Este Aprendizaje Basado en Proyectos promueve en los estudiantes

que piensen y actúen en base al diseño de un proyecto, elaborando un plan
con estrategias definidas, para dar solución a una interrogante y no tan solo
cumplir objetivos curriculares. Permite el aprender en la diversidad al trabajar
todos juntos. Los estudiantes aprenden diferentes técnicas para solucionar
problemas, mediante experiencias directas con personas y estudiantes.
Aprenden a dar retroalimentación constructiva tanto para ellos mismos como
para sus compañeros.

Con el Aprendizaje Basado en Proyectos se busca presentar, motivar

y cambiar la conducta o rendimiento estudiantil, busca el cambio de
participantes de ser pasivo a activo, es decir, aquel participante sumiso,
tímido pasa ser líder de grupos.

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 La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos permite que los
estudiantes adquieran aprendizajes más profundos, que son retenidos por un
mayor período de tiempo (Boaler, 199); Penuel y Means, 2000; Stepien,
Gallaghet y Workman, 1993) y que se traducen en ganancias en el logro
académico general de los estudiantes.

Morales (2007) afirma que una enseñanza centrada en el aprendizaje

supone para el alumno un papel más activo, un mayor compromiso y
responsabilidad por su propio aprendizaje y un enfoque profundo en su estilo
de aprendizaje.

Con este método de Aprendizaje Basado en Proyectos, los

participantes tienen que trabajar en equipo desde el principio y desarrollar un
proyecto que solucione la situación presentada planificando la actuación,
distribuyendo tareas, investigando, analizando los contextos involucrados,
desarrollando el plan establecido, evaluando las posibles consecuencias,
previendo los éxitos, etc. Con esto lo que se quiere es que el estudiante esté
activo, interactuando con sus demás compañeros, contrastando opiniones,
ideas, teorías, aplicaciones para llegar a consensos fundamentados y
justificados.

En el Aprendizaje Basado en Proyectos el docente actúa como

facilitador ofreciendo a los alumnos recursos y asesoría a medida que
realizan sus investigaciones, los estudiantes recopilan y analizan la
información, hacen descubrimientos e informan sobre sus resultados. El
profesor no constituye la fuente principal de acceso a la información. La
enseñanza y la facilitación están orientadas por un amplio rango de objetivos
explícitos de aprendizaje, algunos de los cuales pueden enfocarse de
manera muy precisa en el contenido específico del tema.

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 El profesor busca, y actúa, en los llamados "momentos para el
aprendizaje”. Lo que con frecuencia implica, reunir toda la clase para
aprender y discutir sobre una situación específica (tal vez inesperada) que un
alumno o un equipo de estudiantes ha encontrado. El profesor utiliza las
herramientas y la metodología de la evaluación real, y debe enfrentar y
superar el reto que impone el que cada estudiante este construyendo su
nuevo conocimiento en lugar de estar estudiando el mismo contenido de los
demás estudiantes. El profesor aprende junto a sus alumnos dando ejemplo
de que el aprendizaje debe ser durante toda la vida.

El Aprendizaje Basado en Proyectos es auténtico y del mundo real, la

evaluación en referencia es una medición directa del desempeño y
conocimiento que tiene el alumno de ese contenido. Los estudiantes
comprenden claramente las reglas de la evaluación, que está orientada y
dirigida hacia las evidencias del aprendizaje desarrollado durante el
Proyecto. En este modelo los estudiantes aprenden a autoevaluarse y a
evaluar a sus compañeros (aprenden a dar a sus compañeros
retroalimentación efectiva y constructiva.

El maestro debe asegurarse que los estudiantes entiendan lo que

están haciendo, por qué es importante y cómo lo van a evaluar. Esta
característica del Aprendizaje Basado en Proyectos, de centrarse en el
aprendizaje, contribuye a que el alumno se motive y se comprometa
activamente. Se requiere un alto nivel de motivación interna y de compromiso
para que el modelo sea exitoso.

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 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera”
Extensión de Post – Grado
Componente Docente
Módulo VII
Carúpano Estado Sucre

Aprendizaje Basado en Proyectos

Facilitador: Autora:
MsC. César San José T.S.U. Marisol Martínez
V – 9.450.737

Carúpano, Junio de 2017