Proyecto de investigación:

“Síndrome de Down en el aula”

Materia: Metodología de la Investigación.

Carrera: 4to psicopedagogía.

Profesora: Capitán Belén.

Integrantes:

 Kittler, Valeria.

 Rotaeche, Valeria Soledad.

 Sanchez, Martina Nela.

Ciclo lectivo: 2017.

 Introducción:

En el siguiente proyecto nos proponemos abordar el rol del psicopedagogo en la

inclusión de aquellos alumnos que presentan Síndrome de Down en jardines de
infantes y escuelas primarias en la ciudad de Castelli. Haciendo hincapié en su
proceso de aprendizaje, como también en el plano social, es decir en la relación del
alumno y sus compañeros.
El síndrome de down es una alteracion genética resultante de una alteración en el
cromosoma 21, presenta rasgos físicos característicos (estatura baja, discapacidad
intelectual, manos y dedos cortos, ojos oblicuos, pliegue palmar único) y patologías
asociadas en diversos órganos.
En este síndrome el retraso se va manifestando a medida que crece y es muy
probable que hasta el segundo semestre de vida no haya grandes diferencias, salvo
que la hipotonía sea muy importante. El tono muscular aumenta con el crecimiento a lo
largo del primer año de vida.. No existe una cura para el síndrome de down y no puede
ser prevenido.
Los niños con síndrome de down presentan en general una serie de dificultades a nivel
de desarrollo y en habilidades cognitivas, motoras y socio- afectivas. Estos presentan
necesidades educativas especiales: es fundamental que el psicopedagogo tenga
conocimiento de estas, de sus posibilidades, dificultades y de cómo superarlas; de los
apoyos específicos que requiere para plantear estrategias enseñanza-aprendizaje
creativas y flexibles según las necesidades del niño y su situación áulica.
Deben promover, fomentar, activar y mejorar las habilidades psicomotoras, cognitivas
y conductuales del alumno.
Es fundamental para el abordaje de los niños que presentan este síndrome, el trabajo
interdisciplinario con distintos profesionales que atienden las diferentes áreas que no
son de incumbencias psicopedagógicas.
Objetivos generales:

 Conocer el accionar de los psicopedagogo para con aquellos alumnos

que padecen Síndrome de Down.

 Objetivos específicos:

 Indagar acerca de las estrategias y herramientas utilizadas por el

psicopedagogo dentro del aula.

 Conocer el trabajo interdisciplinario que se lleva a cabo para realizar la

intervención.

 Dar a conocer, como se da la inserción en el ámbito social de las

personas con síndrome de down a través de la intervención del
psicopedagogo.
 Marco teórico

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una

copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales,
por ello se denomina también trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de
un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le
dan un aspecto reconocible. Debe su nombre a John Langdon Down que fue el
primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir
las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme
Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de
cromosomas.

Esta trisomia del par 21 es la alteración cromosómica mas frecuente en recién nacidos
vivos y la casa principal de retardo mental en al infancia.

Estos niños presentan un fenotipo característicos: estatura baja, ojos oblicuos, manos
y dedos cortos, plegue palmar único, hipotonía, ausencia de reflejo de moro etc.
Excepto los recién nacidos.

Este síndrome se asocia frecuentemente con distintas patologías malformativas y/o

funcionales: cardiacas, digestivas oftalmológicas etc. Por lo que es necesario el
seguimiento a largo plazo de estos bebes.

Su incidencia desde 1/700 sin distinción de razas, ámbitos geográficos ni clases

sociales. La causa más común es la trisomia libre del par 21, que ocurre en el 95% de
los casos. El apoyo a los padres y la concientización de la importancia de la
estimulación temprana es fundamental, para que estos niños logren su máximo
potencial y puedan desarrollarse plenamente en la vida. (Articulo: “seguimiento de
niños con síndrome de down”: grupo a.t.i.e.n.d.o revista: hospital materno
infantil Ramón Sardá, 2000)

El aprendizaje de los niños con síndrome de down es más lento y presenta algunas
características que deben tenerse en cuenta en el proceso de enseñanza, están
comprobados los beneficios de la educación inclusiva para la formación de las
personas con síndrome de Down. La inclusión educativa les permite desarrollar su
autonomía y ampliar sus posibilidades de inclusión laboral en la vida adulta. Como
cualquier otra persona, niños, jóvenes y adultos con síndrome de Down deben ser
parte activa en la comunidad y tener la posibilidad de participación en actividades
acordes con su edad con los mismos derechos y obligaciones de cualquier persona.
Los niños con síndrome de down presentan en general una serie de dificultades a nivel
de desarrollo y en habilidades cognitivas, motoras y socio-afectivas.

Las personas con síndrome de down presentan problemas relacionados con el

desarrollo de : mecanismos de atención, el estado de alerta, las actitudes de
iniciativas; la expresión de su temperamento, su conducta, su sociabilidad; los
procesos de memoria a corto y largo plazo; los mecanismos de correlación, análisis,
calculo y pensamiento abstracto; los procesos de lenguaje expresivo.

Con respecto al aprendizaje en estos niños en necesario ir paso a paso en el proceso ,

ya que es necesario enseñarles muchas mas cosas que los niños sin deficiencia
mental que aprenden por si solos.

Cuando se tienen en cuenta estas características y se ajusta la metodología educativa,

mejorando actitudes, adaptando los materiales y promoviendo la motivación, los
alumnos con síndrome de down son capaces de aprender mucho más de lo que se
creía hasta hace unos años.

(Síndrome de down: lectura y escritura, María Victoria Troncoso, 1998)

El trabajo que realiza el psicopedagogo contribuye, a un progreso óptimo y adecuado

de las personas con síndrome de down. Para ello se debe partir por una correcta
evaluación psicopedagógica, y en base a esta intervenir en aquellas áreas que
requieran apoyo y estimulación, potenciando, por otro lado, a aquellas que son
consideradas puntos fuertes de la persona. No debemos olvidar, que estos niños
presentan habilidades magnificas, que muchas veces son ignoradas. Nuestra labor,
además, consistirá en fortalecer estas, y complementarlas con aquellas que poseen
falencias, y así, conseguir un provechoso resultado.
 Metodología

El presente trabajo se abordara dentro de la metodología cualitativa, utilizando como

estrategia la entrevista semi-estructurada mediante la cual permitirá al entrevistado
desarrollar sus ideas y hablar de manera extensa. Dicha entrevista será realizada a
dos psicopedagogas quienes por su experiencia podrán aportar información.

Para complementar esta investigación se consultara material bibliográfico teorico

brindado distintas cátedras de la carrera de psicopedagogía. Asi como también
artículos periodísticos, revistas entre otros.

CRONOGRAMA:

ACTIVIDAD MES MES MES MES MES MES MES

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Revisión X X
bibliografía.
Construcción de X X
instrumentación.
Selección de X
entrevistas.
Entrevistas. X
Análisis. X X
Escritura del X X
informe.