PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

" Unidad 4: Tierra y Universo "

Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 22/10/2015

Asignatura: : Ciencias Naturales Término : 08/12/2015
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Nivel : 1° Básico Duración : 24
Clases : 12 Validado por : Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la unidad:

Objetivos de aprendizaje:
OA11 -Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
OA12 -Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Habilidades:
1 -Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
2 -Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
3 -Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
4 -Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.

Síntesis y Evaluación:
Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa)
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Unidad 4: Ciclo Diario y de las Estaciones "
Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 31/12/2014
Asignatura: Ciencias Naturales Término: 31/12/2014
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 0 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase

Actividad metodológica
Inicio:
1
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
16058

Síntesis y evaluación
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 1: Diferencias entre el día y la noche "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 06/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 06/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
Habilidades:
1 - Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
3 - Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente pega en pizarrón una imagen con un sol y una con una luna, para activar sus conocimientos previos les pregunta ¿qué
representan estos dibujos? ¿qué actividades realizas cuando está el sol? ¿y cuando está la luna? etc. Se les explica el objetivo de
la clase donde conocerán el ciclo diario del día y la noche y sus diferencias. (ver recurso)
Desarrollo:
El docente conversa con los estudiantes sobre las observaciones que realizaron en el cielo durante el día y la noche, estas las
registran por medio de un dibujo usando colores (nubes, Sol, aves, aviones, la Luna, etc.). Comparan sus observaciones con la de
sus compañeros. Preguntándose: ¿qué viste en el cielo durante el día?, ¿qué vieron tus compañeros en el cielo durante el día? y
¿te sorprendió algo que viste en el cielo?
Cierre:
Finalmente el docente pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase a través de preguntas como ¿en qué se diferencia
el día y la noche?¿qué indica la salida del sol? etc.
Recursos:
Recursos digitales:

luna

sol
Otros recursos:
-Plumón. -Pizarrón. -cuaderno. -Recurso asociado.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la
no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 2:Diferencias en el cielo durante el día y la noche "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 07/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 07/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la Luna, las
estrellas,la luminosidad y la sensación térmica.
Habilidades:
1 - Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
3 - Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
2 - Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente recuerda con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello pregunta sobre las diferencias entre el día y la
noche. Luego se les explica el objetivo de la clase donde establecerán diferencias que hay en el cielo entre el día y la noche.
Desarrollo:
El docente inicia la actividad pidiéndole a los estudiantes que dibujen el cielo en una hoja de papel, primero durante un día
soleado, después durante una noche despejada. Exponen los dibujos en la pizarra y se les pregunta, ¿qué diferencias existen en
el cielo durante el día y durante la noche? Finalmente, el docente describe la luminosidad, el Sol, la Luna y las estrellas, haciendo
ver que algunos cuerpos solo pueden verse durante el día.
Cierre:
El docente pregunta a los estdudiantes sobre lo que aprendieron durante la clase, comentan sobre las conclusiones a las que
llegaron con la realización de sus dibujos. Se ocupa esta instancia para aclarar dudas y consultas.
Recursos:
Recursos digitales:

cielo de noche

cielo de dia
Otros recursos:
-Hoja de block. -Lápices. -Recurso asociado.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la
Luna, las estrellas,la luminosidad y la sensación térmica.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 3:Efectos de la luminosidad del sol "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 13/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 13/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
2 - Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol en el cielo.
Habilidades:
2 - Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado anteriormente, para ello refuerzan el concepto de
luminosidad, y describen cuáles son los cuerpos que se ven de día y los que se ven de noche. Se menciona el objetivo de la clase
donde por medio de una experiencia comprobarán los efectos de la luminosidad del sol.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que se reúnan en parejas para realizar la actividad, en ella un estudiante se pega un dibujo de su
escuela sobre su ropa, a la altura de su pecho. Luego, su compañero ilumina con una linterna el dibujo. La linterna representa el
Sol. Lo describen e indican si es de día o de noche. Luego, el docente que tiene el dibujo pegado en su ropa, gira lentamente hasta
que él queda de espalda a la linterna (el Sol). Describe la luminosidad del dibujo de la escuela. Luego, infiere si en el dibujo que
tiene pegado, es de día o de noche. Respondiendo a las preguntas: ¿cuándo fue de día en la escuela?, ¿cuándo fue de
noche?¿qué sucederá si sigo girando? Comentan con sus compañeros sus respuestas.
Cierre:
El docente pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase a través de preguntas como ¿cuáles son los efectos de la
luminosidad del sol? Comentan sobre la experiencia y conclusiones a las que llegaron al realizar la actividad. Se refuerzan
conceptos y se aclaran dudas.
Recursos:
Recursos digitales:

Luminosidad del sol

Otros recursos:
-Dibujo. -Linterna. -Cuaderno.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa. -Indicadores: Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el
anochecer y la no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados. Exploran y relacionan la luminosidad
del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol en el cielo. Registran y analizan la posición del Sol y el largo
de la sombra que proyecta y con la hora del d
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la
no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
OA11 - I2: Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol
en el cielo.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 4:Representación del día y la noche en globo terráqueo "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 14/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 14/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
2 - Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta con la hora del día.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
1 - Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
3 - Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello recuerdan actividad realizada,
comentan sobre los efectos de la luminosidad del sol. Luego se les explica el objetivo de la clase donde deberán representar en un
globo terráqueo el día y la noche.
Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes la actividad que realizarán a partir de las siguientes instrucciones. -Sobre el dibujo de la Tierra
en la pelota, rellena con plasticina de un color los continentes y de otro color el lugar donde vives (Chile)(ver video en recursos).
Luego, usa una linterna y gira el globo terráqueo para representar el día y la noche en el lugar en que vives. Comentan los
resultados obtenidos a partir de la actividad.
Cierre:
El docente pregunta a los estudiantes sobre los resultados que obtuvieron al realizar la actividad, generando a partir de ello
conclusiones asociadas al origen del día y la noche.
Recursos:
Recursos digitales:

instructivo_globo terreaqueo
Otros recursos:
-Pelota. -Plumones. -Plasticina. -Linterna. -Recurso asociado.-Video.-Data.- PC.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la
no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
OA11 - I2: Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta con la hora del día.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 5: Luminosidad del cielo y temperatura del ambiente "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 20/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 20/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol en el cielo.
2 - Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la Luna, las
estrellas,la luminosidad y la sensación térmica.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente inicia la clase recordando con los estudiantes actividad realizada anteriormente, los estudiantes comentan las
conclusiones que obtuvieron al hacer el ejercicio. Luego se les explica el objetivo para el día donde deberán relacionar la
luminosidad del día con la temperatura ambiente.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes una tabla en ella registran con lápices de colores las horas del día en que aumenta la
luminosidad del cielo y la temperatura del ambiente. Luego, analizan la información identificando el momento que alcanza su
máximo y el período en que disminuye. Comparten y comparan oralmente sus observaciones con sus compañeros.
Cierre:
El docente comenta con los estudiantes lo aprendido, para ello les pide que comenten sobre las conclusiones a las que llegaron al
hacer el ejercicio, estableciendo las relaciones entre luminosidad y temperatura.
Recursos:
Recursos digitales:

luminosidad del sol

Otros recursos:
-Cuaderno. -Recurso asociado. -Lápices de colores.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol
en el cielo.
OA11 - I2: Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la
Luna, las estrellas,la luminosidad y la sensación térmica.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 6: Momentos del día "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 21/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 21/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente inicia la clase recordando con los estudiantes actividad realizada anteriormente, a través de preguntas como ¿existe
relación entre la luminosidad del día y la temperatura ambiente? Luego se les explica el objetivo, donde deberán diferenciar los
momentos que tiene un día.
Desarrollo:
El docente pega en pizarrón carteles con situaciones que muestran momentos del día, los estudiantes los describen y los ordenan
temporalmente, comentan por medio de preguntas sobre las características de éstos. Luego se les motiva para que dibujen tres
escenas en las que ellos son los protagonistas: -una escena que refleje una actividad que realicen durante el amanecer. -en la
segunda escena otra actividad que realizan al mediodía -en la última al atardecer. Luego, se les solicita que las ordenen
temporalmente y comuniquen a sus compañeros, sus dibujos realizados. Finalmente, el docente formula preguntas como: ¿qué
elementos o características relevantes consideraste para ilustrar cada una de las escenas? ¿en qué se parecen y en qué se
diferencian cada una de las escenas que dibujaste?
Cierre:
El docente pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. En una puesta en común mencionan las actividades que
dibujaron para cada momento del día.
Recursos:
Recursos digitales:

momentos del día

Otros recursos:
Pizarrón. -Láminas. -Cuaderno. -Recurso asociado.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la
no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 7: La sombra que proyecta el sol "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 27/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 27/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta con la hora del día.
Habilidades:
2 - Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente recuerda con los estudiantes la clase pasada, para ello les pide que mencionen ejemplos de actividades que realizamos
en los diferentes momentos del día. Luego se les menciona el objetivo de la clase que consiste en observar la sombra que
proyecta el sol.
Desarrollo:
El docente les explica a los estudiantes actividad que nos permitirá analizar la posición del sol y el largo de la sombra que
proyecta, para ello deberán seguir las siguientes instrucciones: Observar el largo de una sombra solar que se proyecta de una vara
situada verticalmente a un suelo plano. (estas varas pueden ser también un objeto delgado y alto como, una botella, un balde alto,
una lámpara delgada, etc.). Registrar el largo y la forma durante el transcurso de algunas horas del día. Este registro se puede
realizar de varias formas tales como: -dibujarla con tiza en el suelo, tomarle fotografías (TIC) a distintas horas del día. Dibujarla con
lápiz de mina en el cuaderno de ciencias, midiéndola por medio de unidades no estandarizadas, entre otras. Comentan sus
observaciones y registros con sus compañeros.
Cierre:
El docente a partir de actividad realizada pide a los estudiantes que comenten conclusiones en relación a la posición del Sol y la
sombra. Se utiliza esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Recursos:
Recursos digitales:

sombra que proyecta el sol

Otros recursos:
-Pizarrón. -Plumón. -Cuaderno. -Objeto a observar.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta con la hora del día.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 8:Efectos del ciclo diario en los seres vivos "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 28/10/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 28/10/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos (plantas y animales) durante el día y las
que realizan otros durante la noche.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada en clase anterior reforzando la relación que se establece entre la
posición del sol y el largo de la sombra que proyecta. Se explica el objetivo de la clase donde los alumnos por medio de la
investigación descubrirán los cambios que realizan los seres vivos durante el día y la noche.
Desarrollo:
El docente guía a los estudiantes a realizar una investigación en internet sobre las características físicas de animales nocturnos y
diurnos. Comparan el tamaño de sus ojos, orejas y color de piel. Registran la información en su cuaderno. Explican el por qué de
las diferencias estableciendo sus propias conclusiones.
Cierre:
El docente realiza con los estudiantes una puesta en común donde cada uno presenta algunos de los animales sobre los que
investigó indicando las conclusiones a las que llegaron. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.El docente les muestra
algunas imágenes de animales nocturnos y diurnos y les solicita que les nombren características.
Recursos:
Recursos digitales:

páginas información animales

animales nocturnos y diurnos

Otros recursos:
-Cuaderno. -Computador. -Internet- Ppt- Data.- sala de computación o biblioteca.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA11 - I1: Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos (plantas y animales) durante el
día y las que realizan otros durante la noche.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 9:Características de las estaciones del año "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 03/11/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 03/11/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
Profesor/a recuerda por medio de preguntas lo realizado en clase anterior. Luego se explica el objetivo para el día donde deberán
caracterizar las estaciones del año. Para activar los conocimientos previos de los alumnos se muestran imágenes de las
estaciones, los estudiantes las describen y las ordenan secuencialmente.
Desarrollo:
Profesor/a comenta con los estudiantes imágenes que muestran las características climáticas del invierno y del verano de la
ciudad, los alumnos comentan sobre la forma en que la familia enfrenta estos períodos, por ejemplo, el uso de calefacción,
ventilación, ropa y alimentación, entre otros. Los estudiantes responden preguntas como, ¿qué características climáticas recuerdas
del invierno? ¿qué características climáticas recuerdas del verano? ¿qué ropa usas en el invierno, a diferencia del verano? ¿qué
cosas haces en verano, que no puedes hacer en el invierno? ¿qué comes en invierno, que no acostumbras o puede comer en
verano? ¿qué diferentes conductas puedes observar, en la casa y el colegio, entre el invierno y en verano? Comparten y comentan
sus respuestas. (ver recurso)
Cierre:
Profesor/a a modo de repaso presenta a los alumnos imágenes con las estaciones del año y ellos deben mencionar sus principales
características. Comentan sobre sus gustos y preferencias. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Recursos:
Recursos digitales:

estaciones del año

Otros recursos:
-Cuaderno. -Recurso asociado.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa. -Indicadores: Registran mediante dibujos el orden en que se suceden las estaciones del año. ? Analizan y
señalan las características de cada estación.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 10:Efectos de las estaciones del año "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 04/11/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 04/11/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Registran, mediante dibujos, el orden en que se suceden las estaciones del año.
2 - Analizan y señalan las características de cada estación.
3 - Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en cada
estación del año.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural-
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente inicia la clase recordando con los estudiantes a través de preguntas sobre las características de las estaciones. Luego
se les explica el objetivo de la clase donde deberán reconocer los efectos que provocan las estaciones. El docente los motiva
mostrandoles un breve video sobre las estaciones del año.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes cuatro láminas de diferentes árboles frutales de hoja caduca en diferentes épocas del año.
Los estudiantes ordenan las láminas secuencialmente según la estación del año. Posteriormente, los estudiantes agrupan todas
las láminas entregadas al curso según la estación determinada por ellos. Luego, comparan las láminas y expresan oralmente las
características comunes que tienen. Al finalizar la actividad los alumnos reconocen los efectos de las estaciones sobre las hojas de
los árboles. (ver recurso)
Cierre:
El docente propone a los estudiantes el desafío de improvisar una pequeña dramatización que represente los cambios de un árbol
en las estaciones del año. Pueden utilizar materiales para representar los colores y la caída o presencia de hoja en el árbol.
Recursos:
Recursos digitales:

árboles en las distintas estaciones del año

estaciones del año

Otros recursos:
-Láminas. -Pizarrón. -Papeles de colores, lana, lápices. -Recurso asociado(imágenes y video).- Pc- Data.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA12 - I1: Registran, mediante dibujos, el orden en que se suceden las estaciones del año.
OA12 - I2: Analizan y señalan las características de cada estación.
OA12 - I3: Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en
cada estación del año.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 11:Costumbres de personas y animales en las estaciones del
año. "
Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 10/11/2015
Asignatura: Ciencias Naturales Término: 10/11/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales y personas en diferentes estaciones del año.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente comenta con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, por medio de preguntas recuerdan los efectos que provocan
las estaciones en algunos seres vivos. Luego se explica el objetivo para el día donde deberán identificar los hechos que hacen que
algunas personas y animales tengan costumbres diferentes en las estaciones del año.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a observar imágenes de personas y animales en distintas estaciones del año, los alumnos las
observan y describen, comentando cuáles son los hechos para que personas y animales adopten costumbres según la estación en
la que se encuentran. En sus cuadernos se dibujan e ilustran qué costumbres adoptan ellos en cada estación. Realizan juego
donde asocian elementos a estaciones del año. (Ver recurso)
Cierre:
El docente pide a los alumnos que comenten sus dibujos y expliquen a sus compañeros sobre sus costumbres en las diferentes
estaciones.
Recursos:
Recursos digitales:

Estaciones del año

Estaciones del año 2

Otros recursos:
-Imágenes de personas y animales. -Pizarrón. -Cuaderno. -Recurso asociado.- Pc- Data.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.<\n>
Indicadores de evaluación:
OA12 - I1: Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales y personas en diferentes
estaciones del año.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 12: Cambios de ambiente según estación de año "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 11/11/2015

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 11/11/2015
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de evaluación:
1 - Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en cada
estación del año.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente recuerda con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, por medio de preguntas conversan sobre las costumbres
que adquieren personas y animales en las distintas estaciones del año. Luego se explica el objetivo de la clase donde los
estudiantes deberán identificar los cambios de ambiente que se producen en cada estación.
Desarrollo:
El docente presenta a los estudiantes dos imágenes de niños en una estación distinta, los alumnos las comentan, establecen
diferencias y mencionan los diferentes cambios de ambiente que se producen en cada estación. Luego en su cuaderno deberán
dibujar a los niños de la imagen presentada pero en otra estación del año. Escribirán el nombre de la estación escogida, y
señalarán qué información se debe incorporar en la foto para fundamentar la elección. (ver recurso)
Cierre:
El docente pide a algunos alumnos que muestren a sus compañeros sus producciones y comenten los cambios en el ambiente que
realizaron, para cambiar de una estación a otra. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Recursos:
Recursos digitales:

invierno

verano
Otros recursos:
-Pizarrón. -Cuaderno. -Recurso asociado.

Síntesis y evaluación
-Tipo: Formativa.
Indicadores de evaluación:
OA12 - I1: Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en
cada estación del año.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Unidad 4: Ciclos Diarios y de las Estaciones "

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 31/12/2014

Asignatura: Ciencias Naturales Término: 31/12/2014
Unidad: Unidad 4: Tierra y Universo Duración: 0 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E

Objetivos de la Clase

Actividad metodológica
Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
16087

Síntesis y evaluación