NOMBRE DE LA MATERIA

EPIDEMIOLOGÍA
CUARTO AÑO

Duración del programa: SEMESTRAL

Horas por semana: 5 HRS.
Horas por semestre: 95 HRS.
Horas teóricas anuales: 32 HRS.
Horas prácticas 30 HRS.
anualess:
Horas teórico-prácticas: 33 HRS.
Área de formación: CIENCIAS SOCIOMÉDICAS
Fecha de revisión: ENERO 2009
Fecha de actualización: OCTUBRE 2014
Participantes en la revisión: ACADEMIA

PROGRAMA DE ASIGNATURA: EPIDEMIOLOGIA CUARTO AÑO PÁGINA | 712

 INTRODUCCIÓN
La disciplina que le corresponde es la de Salud Pública y Bioestadística, la cual transcurre con una carga de 391 horas, que representan el
8% de las 4853 horas impartidas durante los 5 años. El programa se desarrolla en el cuarto año de la carrera con un total de 95 horas, la
asignatura queda integrada en la disciplina con otras, como se observa a continuación:

Asignatura Año en que se Hrs./semana Horas

cursa
Medicina Primero 2 40
Preventiva
Bioestadística Primero 2 40

Sociología Primero 5 90
Médica
Saneamiento. Segundo 5 90
Ambiental
Epidemiología Cuarto 5 95

Planificación Quinto 2 36
Familiar
Total 391

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 FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS “DR. IGNACIO CHÁVEZ”
MISIÓN
Formar profesionistas en el área de la salud con aptitud científica, humanística, ecológica y con responsabilidad social, a través de un
proceso educativo que busca la construcción del conocimiento mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las
condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia y la tecnología, preservar su entorno y mejorar
sus relaciones con el medio ambiente.
VISIÓN
Para el 2020 ser una Facultad del área de la salud participativa, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; con
reconocimiento y prestigio a niveles nacional e internacional con recursos suficientes para mantener e incrementar su liderazgo y cumplir
su encargo social.

LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO

MISIÓN
Formar Médicos Generales y Posgraduados en salud, con aptitud científica, ética, humanística, y ecológica a través de un proceso educativo
que busca la construcción del conocimiento mediante objetivos de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud
de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio
ambiente.
VISIÓN
Ser un Programa Educativo de calidad reconocido a nivel Nacional e Internacional, líder en docencia, investigación, humanismo y
extensión; que forme profesionales competentes en el área de la salud, aplicando las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.

PROGRAMA DE ASIGNATURA: EPIDEMIOLOGIA CUARTO AÑO PÁGINA | 714

 MODELO EDUCATIVO
El modelo educativo se encuentra basado en la estructura del plan de estudios, y es un Modelo Educativo Tradicional por objetivos de
aprendizaje con tendencia al constructivismo, donde el estudiante participa en la construcción de su conocimiento siguiendo y cumpliendo
los objetivos planteados en los programas para el cual el profesor debe ser guía en éste proceso.
La responsabilidad de alcanzar los objetivos educativos e inducir al alumno a la construcción del conocimiento recae sobre el profesor
quien debe utilizar diversas técnicas didácticas, con lenguaje claro y razonamiento lógico, basándose en el método científico.

IMPORTANCIA TEÓRICA Y PRÁCTICA PARA LA FORMACIÓN DEL EGRESADO

Radica en los conocimientos y habilidades que los contenidos de Epidemiología, aportarán al perfil del egresado en cuanto a que será un
trabajador intelectual, involucrado en la búsqueda y utilización de los conocimientos y habilidades relacionados con el proceso salud-
enfermedad. Su responsabilidad es contribuir al bienestar del individuo, la familia y la comunidad.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

OBJETIVOS EDUCATIVOS
1. Contribuir al desarrollo del pensamiento médico en función de una atención integral de salud en relación con los individuos sanos y
enfermos en su contexto familiar, social y ambiental.
2. Favorecer el desarrollo de las competencias y el desempeño profesional preestablecidos en el perfil del egresado.
3. Contribuir a la formación de valores profesionales, enfatizando en la ética médica y humanismo consustancial al desempeño
médico.

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 4. Favorecer el desarrollo de la independencia cognoscitiva e imaginación creadora en el proceso de asimilación de los contenidos, a
partir de estrategias didácticas, productivas y problematizadoras.

INSTRUCTIVOS
1. Aplicar el método epidemiológico en el estudio del proceso salud enfermedad de un grupo o población específica, tomando en
cuenta situaciones de salud reales y/o modeladas.
2. Interpretar información en salud relacionada con un grupo humano o población específica, considerando las principales causas de
morbi-mortalidad, factores de riesgo y medidas de intervención en situaciones de salud reales y/o modeladas relacionadas con la
vigilancia epidemiológica.

3. Aplicar los programas nacionales de salud relacionados con la atención materno-infantil, del adolescente, el adulto y el adulto
mayor en situaciones docentes y en el ámbito de los escenarios reales propios del primer nivel de atención.
4. Calcular, utilizando la estadística descriptiva e inferencial, daños y riesgos a la salud, mediante la interpretación de la magnitud y
trascendencia de los mismos en situaciones docentes reales y/o simuladas.

SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr. Ignacio Chávez” de la UMSNH ha definidos, un Sistema de Evaluación Integral, SEI, en
donde se ha previsto el Subsistema de Evaluación del Aprendizaje, cuyo propósito es plantear, de manera organizada, los diferentes
momentos, mecanismos y estrategias para evaluar los saberes del estudiante que se requieren para garantizar la formación de sus
egresados, respondiendo los estándares de calidad. En éste Subsistema, las características que va adquiriendo el estudiante en las áreas
que conforman el plan de estudios ha de registrar el cumplimiento de los niveles de exigencia como criterios que permitan compararse con
el aprendizaje logrado; en donde el ingreso, su tránsito por las asignaturas previstas en las diferentes áreas de formación, el Internado
Rotatorio de Pregrado, el Servicio Social y la misma Titulación, aporten las experiencias de aprendizaje en los escenarios adecuados para
lograr el perfil profesional del egresado propuesto en el plan de estudios.

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 Objetivos de la evaluación
Los objetivos de la evaluación en la asignatura son tres:
a) Cumplir con la función Social Acreditativa de la evaluación que dé cuenta del grado del logro de los objetivos propuestos en la
formación de los estudiantes.
b) Cumplir con la función pedagógica mediante la retroalimentación de los elementos que habrán de mejorarse y orientar los procesos
de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados.
c) Retroalimentar al programa de la asignatura mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en su perfil profesional
establecidos.

Dimensiones de la evaluación
Al cursar esta asignatura se evaluarán 5 dimensiones del aprendizaje, que se enumeran en la columna de evaluación:
1. Conocimientos
2. Habilidades del pensamiento
3. Habilidades y destrezas
4. Actitudes
5. Aptitudes

1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante examen oral y/o escrito, siendo de opción múltiple, falso – verdadero - no sé y
correlación de columnas.
2. Habilidades del pensamiento: Éstas se evaluarán en forma mixta, es decir a través de las mismas preguntas realizadas en los
exámenes escritos, así como con las listas de cotejo que se anexan al programa. Estas habilidades a evaluar son la adquisición del
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información.

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 3. Habilidades y destrezas: Se evalúan a través de listas de cotejo, que en ciencias básicas se aplican durante la práctica clínica.
4. Actitudes: Se evalúan durante el desarrollo de la asignatura en sus sesiones teóricas. Los elementos a evaluar son: asistencia,
puntualidad, uniforme, disciplina, tareas y trabajo en equipo.
5. Aptitudes: Se evalúan a través de listas de cotejo que se aplican durante la discusión de casos clínicos, problemas prácticos.

Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación serán: los exámenes de conocimiento, la lista de cotejo de habilidades del pensamiento, lista de cotejo de
habilidades y destrezas, lista de cotejo de actitudes y aptitudes, con el siguiente valor porcentual asignado.

Dimensión Valor porcentual

Conocimientos 80%
Habilidades del pensamiento 5%
Habilidades y destrezas 5%
Actitudes 5%
Aptitudes 5%

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 Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación de conocimientos se elaboran previos a la realización de los exámenes con los formatos ya descritos. La Tabla
siguiente se elabora para la evaluación de las otras cuatro dimensiones.

CONOCI- HABILIDADESDEL HABILIDADES Y

ÁREA A EVALUAR ACTITUDES(A) APTITUDES(AP)
MIENTO(C) PENSAMIENTO(HP) DESTREZAS(HD)

EVALUACIÓN DEL
APLICACIÓN DEL
EXAMENESCRITO

ADQUISICIÓNDEL
CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO
COMPRENSIÓN

PUNTUALIDAD

TRABAJO EN
ASISTENCIA

DISCIPLINA
UNIFORME
ANÁLISIS

SÍNTESIS

TAREAS

EQUIPO
ALUMNO

PROGRAMA DE ASIGNATURA: EPIDEMIOLOGIA CUARTO AÑO PÁGINA | 719

 PERFIL DEL PROFESOR

• Especialistas en Salud Pública.

• Especialista en Medicina Familiar.
• Con capacitación pedagógica.

PERFIL DEL ALUMNO

• Bachillerato en ciencias químico-biológicas.
• Bases sólidas obtenidas en las asignaturas de Medicina Preventiva, Bioestadística, Sociología Médica y Saneamiento Ambiental.
• Con actitud para el estudio en la modalidad de autoaprendizaje.
• Participativo y con capacidad de análisis.

CONTENIDOS

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
1. Desarrollo histórico de la epidemiología y método epidemiológico.
2. Vigilancia epidemiológica.

3. Causalidad en la epidemiología.
4. Programa Nacional de Salud.
5. Atención Primaria de la Salud.

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 SISTEMA DE HABILIDADES
1. Capacidad de aplicar una visión integral al estudiar al individuo sano y enfermo como persona y su relación familiar, social y
ambiental.
2. Interpretar el proceso salud enfermedad a nivel individual y de grupo con una visión que incluya la frecuencia, distribución, factores
de riesgo y medidas de intervención para promover, prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar los principales problemas de salud.
3. Calcular la magnitud de los riesgos y daños para la salud en función de la toma de decisiones que permita el control, prevención y
medidas de intervención eficaces en problemas de salud relevantes.

Aplicar las acciones de los principales programas de salud del país en las prácticas de la asignatura vinculadas al primer nivel de atención

MÉTODO EDUCATIVO

Este programa se basa en la identificación de necesidades de aprendizaje de los sujetos considerados, tiene como referente metodológico
esencial el modelo de la actividad, que presupone que la asimilación de los contenidos eleva su calidad, cuando tiene lugar relacionado con
la propia vida profesional o situaciones que la modelen, lo que está en función de la participación del que aprende en la construcción de los
saberes teóricos y prácticos a lograr, en este caso relacionados con las competencias y desempeño profesional declarados en el perfil del
egresado.
Como parte de esta estrategia se asume una gestión docente, cuya metodología sea problematizadora, a partir de un enfoque
constructivista y dialogado, sustentado en un referente histórico cultural, por lo que se considera al estudiante en su doble condición,
objeto de enseñanza y sujeto de enseñanza de su propio aprendizaje, al afrontar las actividades docentes nuevas, que pueden ser reales o
modeladas o de ambas alternativas, según las características del contenido epidemiológico a asimilar, con lo cual este proceso ocurre a un
nivel productivo, de vital importancia en los procesos formativos profesionales del pregrado. A través de este enfoque constructivista se
considera al estudiante tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como los afectivos, él mismo no es mero producto
del ambiente, más bien es el sujeto constructor de su propio aprendizaje.

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 La propuesta didáctica a ser empleada en este programa se estructura a partir del enfoque sistémico del proceso enseñanza aprendizaje,
prestando especial atención a la relación objetivo, contenido, método y forma de enseñanza, particularmente en el sistema de clases que
se propone, lo que resulta fundamental, para el desarrollo de las competencias profesionales desde una perspectiva epidemiológica, tal y
como reclama al médico el contexto social.
Este enfoque toma en cuenta, como elemento fundamental a las orientaciones en función de la solución de los problemas docentes
planteados, vinculados al logro de conocimientos y desarrollo de habilidades, valoraciones y actitudes, entre otros elementos que
caracterizan a las competencias y desempeño esperado en la carrera de medicina.
En la dirección de este programa, el profesor deberá realizar una valoración de los objetivos temáticos para proyectar aquellas áreas o
actividades docentes de carácter productivo que favorezcan la asimilación de los contenidos. Ese modelo activo y participativo está en
función de una comunicación dialógica, donde tanto el profesor como los estudiantes actúan con flexibilidad intelectual, donde predomina
el análisis de los problemas docentes a solucionar.
El tema 1, debe considerar, como indispensable las teorías del origen de la enfermedad y el enfoque epidemiológico en función de la
magnitud, factores de riesgo y medidas de intervención en individuos sanos y enfermos en su contexto personal, familiar, comunitario y
ambiental, con una visión de atención a la salud eminentemente integral. Los aspectos relevantes del tema 2 considerarán tareas
investigativas de los alumnos en las instituciones del sector salud para identificar la patología relevante del estado y el país, haciendo
énfasis en la importancia y trascendencia de la información para los estudios de casos, brotes y epidemias tanto de enfermedades crónicas
como infecciosas, que culminen en seminarios integradores con la participación de todos los estudiantes del cuarto año, que cursen la
asignatura en el semestre lectivo. En el tema 3, será fundamental el dominio del alumno en conocimientos básicos de estadística
descriptiva e inferencial para la correcta dimensión de los daños y riesgos a la salud, que identificarán en escenarios reales con la
integración de todos los grupos a través de un seminario. Los contenidos del tema 4, tendrán como tarea indispensable la visita de los
estudiantes a las instituciones oficiales del sector salud, para obtener información sobre los programas de salud vigentes, en especial
aquellos que deberán desarrollar durante el séptimo año y será imprescindible realizar prácticas que permitan aplicar acciones de estos
programas en escenarios reales y efectuar análisis grupal de dichas experiencias mediante seminarios integradores. Por último el tema 5,
implicará visitas a unidades médicas de primer nivel de atención en localidades rurales y urbanas, para realizar diagnóstico de salud
comunitario como elemento fundamental para modelar situaciones problémicas en las aulas y constituir fuentes de información para
talleres grupales.

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 TÉCNICAS DIDÁCTICAS Y MEDIOS
Las clases previstas adoptarán las modalidades de conferencias orientadoras y clases prácticas que asumen fundamentalmente una
estructura de trabajo grupal, correspondiendo una mayor cantidad de horas lectivas a estas últimas, dadas las características y objetivos
del programa.
Las conferencias con una intención orientadora, reforzarán los saberes esenciales en relación con el desarrollo epidemiológico y el uso de
su método, profundizando de acuerdo a las características del contenido a asimilar. El trabajo grupal recomendado tendrá la intención de
estimular una actitud reflexiva y crítica en los estudiantes, a partir de la realización de las tareas problémicas, discusiones grupales, debates
y presentaciones de trabajos, entre otras actividades docentes, todas estas tareas formativas estarán en función de la evaluación final, de
carácter eminentemente productivo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
Las evaluaciones de carácter cuantitativo asumen la escala de 0 a 10 puntos, establecidos en el reglamento de exámenes de la Universidad
Michoacana, se caracterizarán por dos exámenes parciales y un examen final de tipo certificativo integrado por preguntas que asumen
situaciones problémicas en una mayor proporción en relación a otras modalidades, que le permita al estudiante demostrar sus habilidades
de aplicación del método epidemiológico, cálculo de las magnitudes de daños, interpretación de información en salud sobre un grupo
humano, habilidades estás, que integran desempeños establecidos en el perfil de egreso.

Se realizará práctica comunitaria en unidades médicas del primer nivel de atención, debiendo cada alumno realizar siete visitas a la
comunidad y ser el responsable del seguimiento de atención integral a cinco familias entregando reporte al profesor de la asignatura, -esta
práctica tendrá un valor de 3 puntos, por lo que el segundo examen parcial tendrá un valor de 5 puntos.

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 Los aspectos cualitativos serán evaluados en base a las participaciones de los alumnos en las clases, capacidad de integración grupal,
informes de las prácticas, grado de participación en los seminarios integradores, actitud propositiva frente al grupo, calidad en la
presentación de un tema en la modalidad de conferencia problémica por el estudiante, a fin de lograr los objetivos planteados en los
aspectos éticos, motivacionales y de desarrollo humano.

Los aspectos considerados en la evaluación cualitativa, le permitirán al alumno la posibilidad de obtener hasta 2 puntos adicionales que
serán contabilizados junto con el primer examen parcial, el segundo examen parcial y los 3 puntos de las prácticas para un total de 20
puntos. La obtención de un promedio de 7.5 o más puntos, hará que el alumno exente la presentación de examen final, dando con esta
nueva modalidad, cumplimiento a lo estipulado en el reglamento de exámenes de la Universidad Michoacana.

PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA

• Dr. Jorge Antonino Vázquez Narváez

• Dra. Rosalía López Miranda
• Dr. José Luis Martínez Toledo
• Dr. José Rodríguez Cruz
• Dr. Héctor Fernando Núñez Gaytán
• Dra. Martha Mendoza Velasco
• Dr. Joaquín Miranda García
• Dr. Alberto Rolando Chávez Ramos

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 CARTA DESCRIPTIVA
ACTIVIDADES DEL EVALUACION
APRENIDZAJE
SESION CONTENIDO OBJETIVO ESPEC{IFICO TECNICA DIDACTICA (APRENDIZAJE
(AUTODIRIGIDO 9 C HP A HD AP
HORAS)
1 hr. Presentación y entrega de Conocer programa y su evaluación Conferencia orientadora Asignación de temas y
programa prácticas
Acceder página Web y
estudiar programa
completo
2 hrs. Generalidades de Definiciones, conceptos y usos de la Investigación bibliográfica Elaboración de resumen
Epidemiología Epidemiología Intercambio de roles , por el alumno expositor
conferencia orientadora y estudio del mismo por
discusión grupal todos

3 hrs. Método Epidemiológico Aplicar el método epidemiológico a Solución de problemas Revisión bibliográfica ,
problemas reales y simulados de salud Elaboración de resumen
por el alumno expositor
y estudio del mismo por
todos
3 hrs. Vigilancia Epidemiológica Analizar componentes de la vigilancia Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
epidemiológica Intercambio de roles , revisión previa de
conferencia orientadora resumen por todo el
discusión grupal grupo

2 hrs. Programa Nacional de Salud Explicar los contenidos relevantes del Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
Programa Nacional de Salud Intercambio de roles , revisión previa de
conferencia orientadora, resumen por todo el
discusión grupal grupo

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 ACTIVIDADES DEL
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SESIÓN CONTENIDO OBJETIVO ESPECIFICO TÉCNICA DIDÁCTICA (APRENDIZAJE
(AUTO DIRIGIDO 9
C HP A HD AP
HORAS)
2 hrs. Estilo de vida saludable Diseñar estrategias de promoción de Sociodrama, conferencias Investigación
estilos de vida saludable para aplicarlas en orientadoras. bibliográfica. Elaborar
la comunidad materiales de
promoción de estilos de
vida saludable,
3 hrs. Cartillas Nacionales de Salud Valorar la utilidad de las Cartillas seminario Investigación
Nacionales de Salud en una comunidad bibliográfica.
Sede de servicio social. Obtener información de
Cartillas Nacionales de
Salud de 5 familias por
alumno.
3 hrs. Expediente clínico y familiar Justificar la utilidad del expediente clínico Mesa redonda Investigación
y familiar para registro y seguimiento de bibliográfica.
acciones de salud en familias Obtener información de
seleccionadas. expediente clínico y
familiar.

1 hr. Clasificación Internacional de
Enfermedades
2 hrs. Sistema Nacional de
Información en Salud (SNIS)
3 hrs. Enfoque epidemiológico de las
principales causas de morbilidad
Describir la estructura y utilidad de la Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
Clasificación Internacional de discusión grupal. revisión previa de
Enfermedades (CIE-10) resumen por todo el
grupo
Argumentar la utilidad del Sistema Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
Nacional de Información en Salud (SNIS) discusión grupal revisión de resumen por
todo el grupo
Analizar las principales causas de Mesa redonda Consulta en Internet,
morbilidad del país y el Estado revisión de resumen por
todo el grupo

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 ACTIVIDADES DEL
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
SESIÓN CONTENIDO OBJETIVO ESPECIFICO TÉCNICA DIDÁCTICA
(APRENDIZAJE
C HP A HD AP
(AUTO DIRIGIDO 9 HORAS)
3 hrs. Enfoque epidemiológico de Analizar las principales causas de Mesa redonda Consulta en Internet,
revisión de resumen por
las principales causas de mortalidad del país y el Estado todo el grupo
mortalidad
3 hrs. Correcto llenado del certificado Elaborar correctamente el llenado del Solución de problemas Obtener en Internet la
guía para el llenado del
de defunción certificado de defunción certificado de defunción
y resolver casos.

2 hrs. Tasas Evaluar las principales tasas en salud Solución de problemas Consulta en Internet,
manual de salud pública
y revisión de resumen
por todo el grupo

2 hrs. Razones, proporciones y Evaluar razones, proporciones y Solución de problemas Consulta en Internet,
manual de salud pública
porcentajes porcentajes utilizadas en salud y revisión de resumen
por todo el grupo

2 hrs. Medidas de tendencia central y Evaluar Medidas de tendencia central y Solución de problemas Consulta en Internet,
de dispersión de dispersión utilizadas en salud manual de salud pública
y revisión de resumen
por todo el grupo
1 hr. Medidas de posición Evaluar Medidas de posición Solución de problemas Consulta en Internet,
(Percentiles) (Percentiles) utilizadas en salud manual de salud pública
y revisión de resumen
por todo el grupo
2 hrs. Medidas de asociación y de Evaluar Medidas de asociación y de Solución de problemas Consulta en Internet,
impacto impacto utilizadas en salud manual de salud pública
y revisión de resumen
por todo el grupo

PROGRAMA DE ASIGNATURA: EPIDEMIOLOGIA CUARTO AÑO PÁGINA | 727

 ACTIVIDADES DEL EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
SESIÓN CONTENIDO OBJETIVO ESPECIFICO TÉCNICA DIDÁCTICA (APRENDIZAJE
(AUTO DIRIGIDO 9 C HP A HD AP
HORAS)
2 hrs. Sensibilidad, especificidad y Evaluar la confiabilidad de las pruebas Consulta en Internet,
valores pronósticos de una diagnósticas manual de salud pública
Solución de problemas
prueba diagnóstica y revisión de resumen
por todo el grupo

2 hrs. Causalidad en Epidemiología Reconocer factores causales de las Consulta en Internet,

principales enfermedades del país y del manual de salud pública
Solución de problemas
Estado y revisión de resumen
por todo el grupo

2 hrs. Epidemiología clínica Aplicar procedimientos de epidemiología Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
en la práctica clínica. discusión grupal revisión de resumen por
todo el grupo
2 hrs. Epidemiología de Explicar la cadena de transmisión y Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
enfermedades infecciosas medidas de intervención en enfermedades discusión grupal revisión de resumen por
infecciosas más frecuentes todo el grupo

2 hrs. Epidemiología de Explicar la cadena de transmisión y Investigación bibliográfica Consulta en Internet,

enfermedades no infecciosas medidas de intervención en enfermedades discusión grupal revisión de resumen por
no infecciosas más frecuentes todo el grupo

PROGRAMA DE ASIGNATURA: EPIDEMIOLOGIA CUARTO AÑO PÁGINA | 728

 ACTIVIDADES DEL
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SESIÓN CONTENIDO OBJETIVO ESPECIFICO TÉCNICA DIDÁCTICA (APRENDIZAJE
(AUTO DIRIGIDO 9 C HP A HD AP
HORAS)

2 hrs. Canal endémico Elaborar canales endémicos de las Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
enfermedades más frecuentes del país y discusión grupal revisión de resumen
del Estado por todo el grupo
3 hrs. Estudio de caso, brote y Identificar modificaciones en la frecuencia Solución de problemas Consulta en Internet,
epidemia de problemas de salud que representan manual de salud pública
riesgo para la población y revisión de resumen
por todo el grupo

2 hrs. Infecciones intrahospitalarias Analizar impacto y medidas de Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
prevención y control de las infecciones discusión grupal revisión de resumen por
nosocomiales de los hospitales del país todo el grupo
2 hrs. Residuos peligrosos biológico Analizar impacto y medidas de prevención Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
infecciosos y control de los Residuos peligrosos discusión grupal revisión de resumen por
biológico infecciosos todo el grupo
32 hrs. Diagnóstico de salud Elaborar diagnóstico de salud de una Enseñanza tutorial 7 visitas a una
comunitaria comunidad sede de servicio social comunidad sede de
servicio social
1 hr. Modelo de atención a la salud Describir las ventajas y desventajas del Investigación bibliográfica Consulta en Internet,
modelo de atención a la salud de nuestro discusión grupal revisión de resumen por
país. todo el grupo

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 BIBLIOGRAFÍA PRIMARIA

 L. Gordis. Epidemiología. 5° ed. Editorial Elsevier; 2015.

 Moreno Altamirano. Epidemiologia Clinica. 3° ed. Editorial Mc Graw-Hill; 2013.
 Piedrola Gil. Medicina Preventiva y Salud Publica. 11° ed. Editorial Elsevier; 2008.
 Álvarez Alva. Salud Pública y Medicina Preventiva. 4° ed. Editorial Manual Moderno; 2012.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Tapia Conyer R. El Manual de Salud Pública. Tomo 1., Editorial Intersistemas. México; 2006.
 Álvarez Alva Rafael. Salud Publica y Medicina Preventiva. 4° ed. Editorial Manual Moderno; 2012.
 Dawson . Bioestadística Médica. 4°ed. Editorial Manual Moderno; 2005.
 Secretaria de salud. Principales causas de morbilidad y mortalidad, Dirección General de Información y Evaluación en Salud. México; 2004
 Kenneth J. Rothman. Epidemiología Moderna, Ediciones Díaz de Santos. España; 1987.
 Carol Buck. Álvaro Llopis. Enrique Nájera. Milton Terris. El desafío de la Epidemiología Problemas y lecturas seleccionadas. Organización
Panamericana de la Salud. Publicación Científica No. 505; 1989.
 American Journal of Epidemiology,
 Bulletin World Health Organization,
 Epidemiologic Reviews, International Journal of Epidemiology.

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