Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Fase 4 – Trabajo colaborativo tres –
Realizar un Story Board

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Narrativas
curso
Código del curso 401107
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 13 de noviembre de
27 de noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante construye un relato propio, que fomente una revisión y

análisis crítico de su contexto, utilizando la composición y el sentido
creativo en su desarrollo.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 3: Narrativa Audiovisual y digital

Temas a desarrollar:

 Narrativa Audiovisual
 El texto audiovisual y story board
 Narrativa digital

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La metodología a seguir para el desarrollo de actividad, es bajo la

estrategia de Taller.

Fase 4 (trabajo colaborativo tres): De forma colaborativa el grupo

realiza un story board (pre-producción audiovisual) basado en el relato
creado y analizado en la fase anterior.

Paso 1. Informar. Cada estudiante lee el contenido de la unidad tres

y se informa sobre lo que es narrativa audiovisual y redacta un texto
sobre lo que es narrativa audiovisual.

Paso 2. Planificar. Cada integrante del grupo asume un rol y se

presenta el plan de trabajo al interior del grupo, en donde definen cómo
se va a realizar la división del trabajo entre los integrantes del grupo.

Paso 3. Decidir y controlar. El grupo procede a realizar las

actividades planteadas de forma colaborativa, a partir de la actividad
asignada o asumida en el plan de trabajo del paso 2; cada estudiante
recopila información y la comparte en el foro, para discutir
académicamente y revisar los aciertos y desaciertos, con el fin de llegar
a un consenso.

Paso 4. Realizar. El relator o compilador, sistematiza la información

validada en cada una de las matrices y las comparte en el foro, con el
fin que cada integrante las revise y presente sus observaciones para
hacer las respectivas correcciones o ajustes que se consideren
pertinentes.
Paso 5. Evaluar. Una vez realizadas las correcciones, se procede a
organizar el trabajo colaborativo y se hace revisión final, con el fin de
aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo, para lo que
se toma los criterios de evaluación presentados en la rúbrica de
evaluación como lista de chequeo.

Actividades a desarrollar

Primera parte, de carácter individual:

En esta Fase IV, se debe apropiar de forma individual, los diferentes

referentes teóricos ubicados en el entorno de conocimiento, para la
Unidad No. 3, con el fin de apropiar la teoría y así poder participar
activamente en el desarrollo de los ítems propuestos en la guía de
actividades, para ello cada estudiante del grupo, realizará:

 Definir e indicar el manejo o la forma cómo se aborda en la

realización del story board -a realizar por el grupo- cada uno de los
siguientes conceptos: yuxtaposición, ilación, montaje, narrativa
audiovisual y story board. Este ejercicio lo pueden repartir en el
grupo, como son 5 conceptos, cada estudiante del grupo se puede
encargar de uno de ellos.

 Para esta actividad se habilitará un foro, con el respectivo

acompañamiento docente para retroalimentar, enriquecer y
desarrollar el primer trabajo con respuestas las cuales deben hilarse
de tal forma que se cree un verdadero debate académico entre los
participantes del grupo.

De forma individual redactar un texto tipo argumentativo de

aproximadamente una página de extensión sobre los siguientes
conceptos: yuxtaposición, ilación, montaje, narrativa audiovisual y
story board. El texto debe indicar cómo se abordado el significado o
manejo de la respectiva palabra en la realización del story board del
grupo.

Ponderación de la actividad trabajo individual: 40 Puntos.

Segunda parte, de carácter Colectivo:

En esta Fase IV, en el Entorno de Trabajo Colaborativo, se inicia la

construcción del trabajo grupal, los estudiantes deben realizar la
distribución de roles, el reconocimiento del grupo, hacer la distribución
de tareas frente a los roles y lograr los acuerdos de trabajo para iniciar
con el desarrollo de la actividad con las siguientes etapas:

Construir el producto mediante la interacción estudiante - grupo de

trabajo – tutor, en torno al análisis del trabajo a entregar en la guía de
actividades.

Los integrantes del grupo deben realizar un Story board completo del
relato analizado en la fase III, debe ser el relato conveniente para la
construcción de una narrativa audiovisual.

Después deben seguir los siguientes pasos:

a. El grupo debe analizar qué tipo de montaje debe aplicar a la historia

y evidenciarlo (decirlo, explicarlo, a sus compañeros porque sirve ese
tipo de montaje).

b. Posteriormente deben realizar el story board, es necesario que

discutan como presentaran la actividad mediante una dinámica de
trabajo en grupo que debe tener la siguiente ruta:

1. Hacer los dibujos del Story y presentarlos al grupo.

2. Montar los dibujos en el Formato de Story Board. Los cuadros deben

estar ordenados, completos y deben tener la característica de planos
visuales todo el material dibujado debe estar dispuesto en la columna
dibujo o imagen.

3. Teniendo ya el Story con los dibujos es necesario diligenciar la

columna del audio. (Esto es por escrito), es decir nos dicen que tipo de
música se propone utilizar o que diálogos se llevan a cabo o voz off o
que sonido ambiente debe llevar el plano o fragmento dibujado.

4. La columna de tratamiento de cámara debe aportar el tipo de planos

que se utiliza en los dibujos aportados inicialmente. Este paso es
importante a la hora de hacer los dibujos del Story, ya que deben
realizarse para un relato audiovisual, entonces deben tener en cuenta
que tipo de planos van a usar en cada clip. Esto quiere decir que no
deben utilizar dibujos prediseñados o de Internet, en un story
board los dibujos deben ser los planos que se van a presentar
en la historia, ya que las imágenes o fotografías prediseñadas no se
prestan para este tipo de trabajos. No se validarán este tipo de recursos
prediseñados.

c. Finalmente deben explicar si se logró el montaje del story board

propuesto inicialmente, si no deben desde la experiencia colectiva
explicar qué tipo de montaje resulto.

Explicar porque sirve este tipo de montaje escogido y/o aplicado y no

otro, es decir, debe analizar las partes del Story board presentado para
para dar conclusiones.

Recuerden que una escena se compone de 12 cuadros donde se

presenta el inicio, desarrollo y final de la historia. Técnicamente no hay
una sugerencia de número de planos por fase narrativa, pero en este
caso como sugerencias, pueden emplear 4 Cuadros para el inicio, 4
para el desarrollo y 4 para el final del relato escogido.

El producto a enviar debe ser un documento grupal con el siguiente

contenido:

1. Portada
2. Introducción
3. Textos argumentativos individuales donde se indique el autor.
4. Story board desarrollando en su totalidad.
5. Conclusiones
6. Bibliografía

El documento debe entregarse en formato de Word o pdf, bajo el

nombre: story_equipo, por ejemplo: story_401107_01.

Ponderación de la actividad colaborativa: 80 puntos.

Ponderación total de la actividad: 120 puntos.

 Entorno de conocimiento: consulta de las referencias
bibliográficas requeridas y complementarias para la
Unidad 1.

Entorno de aprendizaje colaborativo: en este

espacio encontrará un foro de apoyo a las inquietudes
sobre la actividad práctica. Participar en sesiones de
Entornos
chat.
para su
desarrollo
Entorno de aprendizaje práctico: revisar con
detenimiento la guía de recursos educativos para la
actividad práctica.

Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del

producto grupal terminado.

Individuales:

Cada estudiante debe entregar un texto tipo

argumentativo de aproximadamente una página de
extensión sobre los siguientes conceptos: yuxtaposición,
ilación, montaje, narrativa audiovisual y story board. El
texto debe indicar cómo se abordado el significado o
manejo de la respectiva palabra en la realización del story
board del grupo.
Productos
a entregar Colaborativos:
por el
estudiante El producto a enviar debe ser un documento grupal con
el siguiente contenido:

1. Portada
2. Introducción
3. Textos argumentativos individuales donde se
indique el autor.
4. Story board desarrollando en su totalidad.
5. Conclusiones
6. Bibliografía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lo primero que deben hacer es establecer los roles

para el desarrollo del trabajo colaborativo y seguir con
la planificación del trabajo de acuerdo a lo solicitado en
la guía.

Todas las intervenciones y aportes se deben

evidenciar directamente en el foro, no en un solo
mensaje sino en diferentes, de acuerdo al trabajo
planteado en la guía.

Los aportes deben ser sobre el trabajo planteado y

sobre el aporte de uno o más compañeros de grupo,
sustentado en las temáticas estudiadas y en lo
solicitado en la guía.
Planeación
Cada participante en el foro debe responder por el
de
trabajo definitivo consolidado por el Relator por
actividades
ende debe participar hasta el final, aportando sobre
para el
el trabajo consolidado, antes de ser enviado por el
desarrollo
Entorno de Seguimiento y Evaluación.
del trabajo
colaborativo
2. A continuación se presenta un modelo para la
planeación del trabajo colaborativo de los estudiantes
al interior del grupo, por tanto, al iniciar cada fase es
vital que lo diligencian para determinar las
responsabilidades al interior del grupo.

Actividad Cronograma de Responsable

trabajo s
Lectura de los Del día-mes-año–
recursos hora al día-mes-
teóricos año-hora
Preparación y Del día-mes-año–
entrega de los hora al día-mes-
aportes año-hora
individuales
 Interacción del Del día-mes-año–
grupo con base hora al día-mes-
en los aportes año-hora
individuales
Preparación de Del día-mes-año–
los entregables hora al día-mes-
año-hora
Revisión de los Del día-mes-año–
productos hora al día-mes-
año-hora
Preparación de Del día-mes-año–
los entregables hora al día-mes
de acuerdo con
la norma
establecida
(según la
versión que se
maneje)

Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas

(2014).

Definición de Roles: En consenso en el grupo deben

definir los roles que va a desempeñar cada uno de los
participantes del equipo, frente al desarrollo de los
trabajos colaborativos; estos roles pueden ser:

Comunicador: Estudiante encargado de

Roles a
establecer la comunicación directa con el docente, lo
desarrollar
hará siempre en nombre del grupo.
por el
estudiante
Relator: Estudiante encargado de tomar los
dentro del
aportes del foro y ajustarlos a lo solicitado en la guía
grupo
de actividades.
colaborativo
Dinamizador del proceso: Estudiante que se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre el cumplimiento y lo
que hace falta por cumplir en la actividad.

Relator utilero: Estudiante responsable de

conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el desarrollo de la
actividad.

Coordinador - Compilador: Estudiante

encargado de velar por el cumplimiento de los tiempos
previstos, la calidad de los aportes y el dinamismo del
grupo en los aportes. Debe compilar los diferentes
aportes en torno de la construcción final del trabajo a
presentar. Es el encargado de subir el producto final al
espacio dispuesto para ello.

El cumplimiento de estos roles no los eximen de

aportar activamente en el desarrollo del trabajo. Todos
los participantes deberán realizar aportes permanentes
y congruentes para la solución de las preguntas, de la
guía de actividades, independientemente su rol dentro
del grupo.

De igual forma por favor tener presente:

Participación en el Foro: Cada estudiante debe

aportar como mínimo seis veces en la elaboración de
los trabajos. El estudiante debe hacer todos sus
aportes constructivos; lo que se busca es que haya un
debate académico en los diferentes aportes, para así
asegurar una buena construcción del producto final.

Autoevaluación y heteroevaluación: Cada

estudiante se cuestiona sobre el avance en el
aprendizaje a partir del análisis del problema para el
futuro desempeño como profesional y que
generalizaciones se pueden rescatar. En la
heteroevaluación (evaluación entre pares) se evalúa el
desempeño del grupo de trabajo, así como las
 estrategias y oportunidades de mejora para futuras
oportunidades.

Definición de Roles: En consenso en el grupo deben

definir los roles que va a desempeñar cada uno de los
participantes del equipo, frente a la producción de los
productos a entregar, como resultado de sus trabajos
colaborativos; estos roles pueden ser:

Compilador: Estudiante encargado de

consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
Roles y
entregar.
responsabili
dades para
Revisor: Estudiante encargado de asegurar
la
que el escrito cumpla con las normas de
producción
presentación de trabajos exigidas por el docente.
de
entregables
Evaluador: Estudiante encargado de asegurar
por los
que el documento contenga los criterios presentes en
estudiantes
la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.

Entregas: Estudiante encargado de alertar sobre

los tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Estudiante encargado de asegurar que

se avise a los integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
 trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.

El cumplimiento de estos roles no los eximen de

aportar activamente en el desarrollo del trabajo.
Supervisar todos a todos y que todo fluya como un
equipo de trabajo, para ello todos los participantes
deberán afrontar con responsabilidad y disciplina cada
rol tanto en la elaboración del producto final como en
los roles de la construcción del mismo, para ello se
requiere de realizar aportes permanentes y
congruentes para la solución de las preguntas, de la
guía de actividades, independientemente su rol dentro
del grupo.

Para presentar las citas o referencias en el desarrollo

del contenido del trabajo individual y colaborativo lo
debe hacer utilizando la norma APA.

Uso de Para presentar la bibliografía al final del trabajo

referencias individual y colaborativo, se debe utilizar la norma APA,
versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en
inglés). Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
Políticas de
documento o invención realizado por otra persona.
plagio
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La participación en el
El estudiante hace
foro es coherente;
comentarios que no
hace comentarios La participación
tienen que ver con la
argumentados. El en el foro no es
lectura de la unidad
estudiante presenta coherente; hace
3, y presenta un
un concepto comentarios sin
Realización aporte que no da
propuesto en la contenidos. El
de relato cuenta de ningún
lectura de la unidad 3 estudiante no 40
escrito concepto propuesto, o
donde lo aborda de demuestra que leyó
confunde los
manera correcta el texto de la unidad
conceptos con de
utilizando 3 del módulo, no
ilación y
correctamente la presenta aportes.
yuxtaposición con la
estrategia de
teoría lingüística.
aprendizaje.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El participante se El participante se
integró activamente y integró en el grupo
con pertinencia a la dentro del Foro, pero
discusión del grupo y sus aportes no son
en la decisión sobre pertinentes al trabajo
Análisis y
qué relato y qué Solicitado, o no
Composició
montaje utilizaría el aporta de manera El participante no
n de la
grupo en la adecuada a la presentó el aporte al 70
superestruc
construcción del Story decisión de la Story Board.
tura
board. El participante construcción del
narrativa.
presentó el aporte del montaje. El
Story board y participante presentó
demuestra creatividad el aporte al Story
utilizando todos los Board pero sus
recursos académicos, intervenciones no son
 y además explican pertinentes al trabajo
por qué usa los solicitado, o presenta
recursos de montaje un aporte que no
en esta historia. tiene la información
necesaria ni adecuada
para construir el
Story Board.
(Hasta 70 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo final
incluye todos los El trabajo final No El trabajo final no
puntos solicitados en incluye todos los incluye todos los
la guía, su contenido puntos solicitados en puntos solicitados
Estructura es el indicado, la la guía y presenta en la guía, presenta
del informe redacción es más de cuatro más de seis
excelente, no deficiencias en deficiencias en 10
final
(grupal). presenta errores de redacción, puntuación redacción,
ortografía y el archivo y errores puntuación y errores
fue enviado con el ortográficos. ortográficos.
nombre correcto.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 120