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DOCENTE BACHILLERES
Zaida M. Aguirre Anyela Valero
Bicki Ramírez
Bilha Monzón
Delia Sánchez
Domingo Ramírez
Jessica Araujo
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INTRODUCCIÓN
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NUEVAS TECNOLOGÍAS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
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Hay estudiantes que señalan que lo ilimitado de la información que se
encuentra en la Internet es una característica que les apasiona y les facilita
expandir su potencial de aprendizaje. Hay otros tantos que prefieren ambos
recursos: el texto escolar convencional al considerarlo un recurso que les
permite encontrar información directamente vinculada a lo que necesita
aprender; y lo que encuentran en las redes de navegación aunque reconocen
que la información es tan grande que muchas veces terminan confundidos al
no saber cuál utilizar.
Claro está que para los alumnos como para cualquier usuario de la
Internet el desafío principal es como aprovechar óptimamente la cantidad de
información que hay sobre cada tema. Allí es donde resulta fundamental el
papel del profesor como orientador de ese uso de información; en especial
que adquieran la capacidad crítica para discriminar y valorar lo que es útil y
relevante de lo que no lo es. Los profesores tienen que convencer a los
estudiantes que la Internet va más allá del chat, de los juegos, de la música
que puede bajarse de diversos sitios web; es una herramienta que les
ayudará a alcanzar y actualizar las competencias que le servirán para toda
su vida.
Lo que también resulta evidente es que para el futuro de las nuevas
generaciones ser competente en el manejo de las nuevas tecnologías es
indispensable. Ya lo avizoran programas como PISA que en el 2009 aplicó
pruebas de comprensión lectora recurriendo a herramientas como el Google
y otros grandes buscadores. Y es que en el mundo empresarial la
información que hay en la red es fundamental en la definición del futuro de
los negocios.
Las nuevas tecnologías traen también al celular como recurso de
aprendizaje, pues poco a poco se ha convertido en un minicomputador en el
cual los estudiantes pueden hacer todo lo que hacen en un computador
normal. Adicionalmente hay que reconocer que son muchos los estudiantes
que poseen un celular pero su uso está prohibido en la mayoría de escuelas.
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Siendo una herramienta de aprendizaje aún experimental y sus resultados
inciertos, hay algunos campos en donde se viene probando su utilidad: como
trasmisor de textos, la producción de fotos y videos con fines educativos,
generar procesos de producción literaria grupal. En países como el Perú, lo
que habrá que vencer son los problemas de costo de la comunicación por la
Internet, todavía inaccesibles para los estudiantes y el control de lo que
buscan en las redes de navegación, pues son bastante conocidos los riesgos
que acarrea una comunicación a distancia.
De lo que hay que estar convencido es que al desarrollo de las nuevas
tecnologías acompaña una transformación sustantiva de los roles de la
escuela. Los estudiantes tienen en ellas nuevas y muy variadas formas de
aprender. En algunos casos pueden aprender más fuera de la escuela que
dentro de ella sin desconocer que la escuela es y seguirá siendo parte
consustancial en la vida de los niños y adolescentes. La otra constatación es
que las funciones del docente cambian y hay que prepararlos para ello.}
VENTAJAS
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- Es también el alumno el que puede discriminar y seleccionar la
información en función de lo que desea investigar o trabajar.
INCONVENIENTES
EL CORREO ELECTRÓNICO
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conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace
al correo ordinario para muchos usos habituales.
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de trabajo debes orientarlos ya sea a través de un computador personal o en
una sala de ofimática de la institución o externa, a cómo crear y usar sus
correos electrónicos, permitiendo de esta forma una enseñanza directa en el
campo de la tecnología, pero por otro lado estas motivando a los jóvenes al
estudio usando la red 2.0 (interacción permanente).
Teniendo ya todos los miembros de tu clase una cuenta de correo, el
docente y sus estudiantes intercambian los datos de sus cuentas de correo
electrónico, permitiendo de esta forma que cada uno posea la dirección de
todos los demás.
Cada quien creará un grupo con la totalidad de direcciones de e-mail de
sus compañeros y docente en sus respectivos directorios de sus proveedores
de correo (Hotmail, Ymail, Gmail, etc.), ya que de estar forma siempre estará
disponible todos en un solo lugar para compartir la información.
El docente y sus estudiantes, pueden interactuar por esta vía de forma
muy dinámica, enviando y recibiendo correos con informaciones de interés
para todas las clases, tanto multimedia como escritas.
¿Pero cómo aplicar este recurso en una clase de literatura? Veamos, ya
tenemos a todas las direcciones de los estudiantes, ahora nos toca elaborar
que deseamos hacer, como en una planificación normal, entonces si se va a
hablar de las novelas Venezolanas, el docente a través de un mensaje
asignará a sus estudiantes las actividades a desarrollar en esta clase digital,
pidiéndoles, por ejemplo, describir el capítulo I de la novela Doña Bárbara a
cada uno de los estudiantes, y que a través de esta plataforma se envíen sus
respuesta a cada uno de los miembros de la clase, de esta forma se crearán
diferentes puntos de vista y no será necesario aplicar tanto tiempo en el aula;
pero también fomentará la lectura, puesto que cada uno leerá y compartirá
sus dudas y opiniones, haciendo alabanzas o criticas al comentario de otro
estudiantes, esto con la razón de reforzar los comentarios de cada uno.
Hay que tener en cuenta, que es necesario que el docente, elija muy bien
los contenidos que se pueden desarrollar a través de estas tecnologías, es
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decir, se pueden realizar actividades de análisis e intercambio grupal digital,
pero no sería recomendable asignar, por ejemplo, una clase de las
estructuras gramaticales, pues estas cosas necesitan acciones directas del
docente.
Teniendo ya esto establecido, queda de parte del docente realizar un buen
uso de este recurso y de su manejo en la red 2.0.
Para emplear este recurso deben tomarse en cuenta los siguientes
criterios:
Criterio Psicológico
Criterio Social
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Criterio Económico
IMÁGENES
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En esta parte se puede crear nuestro mensaje. En Para: serán introducidos a
quienes queremos hacer llegar el mensaje, en Asunto: de que se trata en
mensaje, se tiene la opción de adjuntar algún archivo que se desee compartir
y por último se tiene el campo para el mensaje, es en este campo donde el
docente incorporará las actividades y que hacer.
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CONCLUSIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
www.es.wikipedia.org
www.monografias.com
www.gmail.com
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