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"TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO"

Definición: Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya
posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

ASPECTOS DEFINICIÓN
 Se relaciona con la experiencia, con hechos u objetos.
 Para aprender debe de haber una memorización comprensiva.
 Hay una intención por relacionar los nuevos conocimientos con los ya
existentes de los alumnos.
 Hay nuevas estructuras cognoscitivas.
 Se relaciona con la nueva información
CARACTERÍSTICAS
 Es permanente el aprendizaje
 Desarrolla el aprendizaje activo

Los postulados son los siguientes:


El aprendizaje es un proceso activo.
POSTULADOS Los alumnos y alumnas en interacción con el medio elaboran sus propios
aprendizajes.
El aprendizaje es un proceso social que genera procesos psicológicos como
la comunicación, el lenguaje y el razonamiento.
Los alumnos y alumnos con mayor experiencia pueden lograr mayores
niveles de aprendizaje.
Los conocimientos nuevos producen reelaboración o reestructuración de los
conocimientos anteriores o saberes previos
La educación es un proceso de socialización, culturización y humanización.
Aprender no es copiar, reproducir, o repetir .Es elaborar nuestras propias
representaciones y significado en el pensamiento.
 Mediador entre el conocimiento y la comprensión del alumno
 Facilitador del aprendizaje sobre la base de las ideas previas de los
ROL DEL DOCENTE
alumnos
 Enlaza los procesos de construcción del alumno con el saber
culturalmente organizado
 Es el encargado de lograr que el aprendizaje sea significativo
 Es un puente entre el alumno y el conocimiento
 Organiza los materiales en el aula de manera lógica jerárquica
 Debe crear situaciones de aprendizaje que permitan al alumno llevar
acabo procesos de pensamiento crítico y creativo
 Reconoce y acepta sus limitaciones buscando siempre mejorar en
sus habilidades y ampliar su conocimiento

 Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos


 Tener un rol activo y favorable hacia el aprendizaje
 Desarrollar competencias: trabajar en grupo, saber expresarse, ser
creativo, tomar decisiones, y resolver conflictos.
 Ser autónomos (fijar sus objetivos)
 Construye representaciones de su entorno de manera activa para
ROL DEL ALUMNO relacionarse
 Construye sus propias ideas a través de la experiencia
 Estar motivado: sentirse cómodo con la situación de aprendizaje
 Relaciona el nuevo material con los conceptos de su estructura de
conocimientos

 Método:
Motivación: Ausubel propone crear una expectativa buscando las relaciones
internas con los intereses de los alumnos.
Comprensión: Es la atención del estudiante sobre lo que es importante de
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS aquellos aspectos que le interesan aprender.
Sistematización: El estudiante se propicia de los conocimientos, habilidades
y valores
Transferencia: generaliza lo aprendido al mismo tiempo es la aplicación del
contenido asimilado a nuevas situaciones problemáticas
Retroalimentación: esto tiene que ver con el desempeño del alumno
 Estrategias:
Objetivo (enunciados que establecen condiciones y de forma de evaluación
del aprendizaje del alumno)
Resúmenes (síntesis de la información relevante de un discurso)
Organizadores previos (tienden un puente cognitivo entre la información
nueva y la previa
Ilustraciones (representaciones visuales de objetos y situaciones sobre un
tema)
Preguntas intercaladas (mantienen la atención y favorecen la práctica, la
retención y la obtención de información importante)
Organizadores textuales (son aquellos donde un discurso que influyen en la
comprensión y el recuerdo)
Ejemplo:
El profesor de la clase de lengua materna introduce la temática central a los
estudiantes
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Y solicita que anoten en su cuaderno las ideas principales del tema
determinado
Posteriormente pide la participación de los estudiantes que lean y pasen al
pizarrón anotar las ideas principales,
después se discute y analiza cada una de las ideas principales de manera
grupal
por último, el profesor recupera las ideas mediante un organizador gráfico y
resuelve las dudas para obtener un aprendizaje significativo
esta fue una actividad también llamada “lluvia de ideas” es generadora de
información previa: esta permitió a los alumnos activar, reflexionar y
compartir los conocimientos previos
“APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS"
Definición: Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos
para encontrar una solución frente a un problema que plantee el profesor.

ASPECTOS DEFINICIÓN
 Crea un ambiente de aprendizaje
 Compromete a los estudiantes a una participación activa
 Se propicia una reflexión
 Existe un aprendizaje autónomo
CARACTERÍSTICAS  Existe un aprendizaje colaborativo
 Se orienta a una solución de problemas
 Se estimula el aprendizaje por descubrimiento por medio de la
indagación y la discusión.
La inteligencia es producto del aprendizaje que se desarrolla en un contexto
sociocultural determinado.
Fomentar el papel protagonista del alumno/a en el proceso de enseñanza-
POSTULADOS
aprendizaje.
Potenciar el desarrollo y optimización de competencias tendentes a la
profesionalización del alumnado.
Implicar al estudiante de forma activa en su aprendizaje.
Facilitar la autorregulación del aprendizaje.
Los docentes actúan como guías o facilitadores que organizan y estimulan el
aprendizaje.
Fomentar el papel protagonista del alumno/a en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Potenciar el desarrollo y optimización de competencias tendentes a la
profesionalización del alumnado.
Implicar al estudiante de forma activa en su aprendizaje.
Facilitar la autorregulación del aprendizaje.
Los docentes actúan como guías o facilitadores que organizan y estimulan el
aprendizaje

 Diseña una indagación basada en problemas


 Lograr la coherencia entre el proceso de evaluación y las metas de
aprendizaje
 Incluir actividades que ayuden a los alumnos a crear una estructura de
ROL DEL DOCENTE
conocimiento útil
 Valorar los logros que alcancen sus estudiantes
 Ayuda a desarrollar el pensamiento critico
 Ofrece diversas oportunidades de aprendizaje
 Estimula las intervenciones de los estudiantes
 Incrementa la motivación de sus alumnos presentado problemas reales

 Trabajar cooperativamente
 Ser consciente de su propio estilo de aprendizaje para utilizarlo
efectivamente
 Asume responsabilidad en su aprendizaje
 Comparte información y aprende de los demás
 Tener una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con sus
ROL DEL ALUMNO
compañeros
 Analiza y sintetiza el problema
 Aporta información para la solución del problema
 Autónomo en el aprendizaje pide ayuda y orientación cuando lo
necesita

 Método:
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
Lee y analiza el escenario del problema
Realiza una lluvia de ideas
Hacer una lista con aquello que se conoce
Hacer una lista con aquello que no se conoce
Hace una lista con aquello que se necesita para resolver el problema
Define el problema
Obtiene información presenta resultados
 Estrategias:
Planificación: definir los objetivos y las competencias que deben adquirir los
alumnos, elegir el problema de la vida real en el que basarse para llevarlo a
cabo.
Organización de los grupos.
presentación del problema y aclaración de términos: El docente plantea el
problema a los alumnos y resuelve cualquier duda que puedan tener.
Definición del problema: identificar el problema.
Lluvia de ideas: Cada alumno expone sus conocimientos sobre el caso,
anotando y respetando todas las ideas para su posterior evaluación.
Examen escrito
Examen practico
Mapas conceptuales
Evaluación del compañero
Ejemplo:

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La profesora presenta a sus alumnos de primer año de secundaria el siguiente
problema:

“Una agencia de publicidad busca jóvenes creativos para iniciar una


campaña publicitaria sobre la alimentación saludable, y ustedes son
seleccionados para participar en ese proyecto y tienen que presentar una
propuesta, pero no están seguros sobre lo que significa tener una alimentación
saludable”
Después los alumnos parten de ese problema, lo definen, aportan ideas para
resolver el problema así mismo organizan las ideas, plantean hipótesis,
buscan y ellos mismos intercambiar información relevante y por ultimo
proponen soluciones a la cuestión problemática planteada.

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