UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: “EL NUEVO ORDEN COLONIAL”

I.DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Madre Admirable

1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 ÁREA : H,G,E
1.4 GRADO Y SECCIONES : 3° A,B,C,D
1.5 PROFESOR : Fernando Díaz - Luz Arestegui Cosme
1.6 DURACIÓN : 13 Agosto – 28 Setiembre (7 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un elemento fundamental que define a la sociedad peruana es su carácter diverso: las creencias, costumbres y
prácticas sociales son producto de un largo proceso de fusión de múltiples tradiciones culturales de distintas partes
del mundo. Durante el periodo de la conquista y colonización un gran número de españoles llegaron a nuestro
territorio junto con pobladores de otros grupos étnicos como los moriscos, quienes eran usualmente sirvientes de los
conquistadores, y los africanos, utilizados como mano de obra esclava. Esto hizo de la sociedad virreinal un conjunto
de grupos de diversas etnias con ricas tradiciones propias que convivieron y dialogaron en un contexto que, sin
embargo, incentivaba las divisiones basadas en criterios étnicos, sociales y jurídicos. Muchas de estas divisiones se han
mantenido a lo largo de los siglos por lo que todavía tenemos tareas pendientes en el Perú, pues, a pesar del cada vez
mayor reconocimiento por parte de nuestra sociedad del valor de nuestra gran diversidad cultural, aún son frecuentes
los actos de discriminación. Teniendo en cuenta lo expuesto, te planteamos la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos
de nuestra vida cultural se evidencia la diversidad cultural fruto del virreinato?
III. EJES INTEGRADORES

EJES PROBLEMAS PRÁCTICAS TRANSFORMADORAS Y/O PRUDUCTO

IDENTIDAD Poca valoración de la riqueza cultural de Elaboran una infografía sobre las características de la época
INTERCULTURAL
nuestro país. virreinal.

IV.ORGANIZACIÓN DE VALORES – ACTITUDES

LINEAS DE ESPIRITUALIDAD VALORES ACTITUDES

 Contemplación del mundo
con los sentimientos de
Jesús.
 Apertura y docilidad a la
acción transformadora del
espíritu.
 Formación integral de las
personas.
 Comunidades que crean
comunión.
 Opción preferencial por los
pobres y jóvenes.
 Busca vivir en armonía
PAZ  Tolerante ante la ambigüedad e incertidumbre
 Desarrolla el aprendizaje cooperativo
 Trabaja en equipo
COMUNIÓN  Concerta y concilia para el Bien común
 Cuida y valora su entorno
 Reconoce sus necesidades alimenticias y hábitos inadecuados
JUSTICIA  Cuida su salud personal y colectiva ante la cultura alienante
 Es objetivo y crítico ante la realidad.
 Cumple con traer alimentos nutritivos
AMOR
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
ORACIÓN  Reconoce a Jesús de manera respetuosa y amable
 Participa en la oración de la mañana.
FE  Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS INDICADORES
Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales,
CONSTRUYE económicos, políticos, culturales—en hechos posteriores o en la actualidad. (31)
Explica los elementos característicos del modelo colonial español en América. (28)
INTERPRETACIONES
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma
HISTÓRICAS
de vida con las reformas borbónicas. (32)
Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos. (25)
Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos. (21)

VI. CAMPO TEMATICO

 Época virreinal
 Otras colonias americanas
 Las Reformas Borbónicas
 La economía colonial del siglo VXIII
 Las rebeliones indígenas

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES

 Ensayo
 Línea de tiempo
 Cuadro descriptivo
 Resumen
 Infografía

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 - (6 horas ) SESIÓN 2 - (6 HORAS)

TÍTULO: EL NUEVO ORDEN COLONIAL TÍTULO: ESPAÑA Y SUS OTRAS COLONIAS AMERICANAS
HISPANOAMERICANO

INDICADOR: Explica los elementos característicos del INDICADOR: Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos
modelo colonial español en América. (28) o procesos históricos —sociales, económicos, políticos,
CAMPO TEMÁTICO: culturales—en hechos posteriores o en la actualidad. (31)
- Época virreinal: CAMPO TEMÁTICO:
 Economía colonial del siglo XVII - Otras colonias americanas:
 La sociedad colonial  Modelos de colonización
 La vida intelectual durante el virreinato  Dominios españoles del siglo XVII
 México y Brasil
ACTIVIDAD: Elabora una infografía. ACTIVIDAD: Cuadro comparativo

SESIÓN 3 - (6 HORAS) SESIÓN 4 - (6 HORAS)

TÍTULO: UNA NUEVA FAMILIA EN EL TRONO ESPAÑOL TITULO: LOS CAMBIOS ECONÓMICOS EN AMÉRICA

INDICADOR: Encuentra similitudes entre algunos aspectos INDICADOR: Elabora hipótesis que explicarían problemas
de las sociedades actuales o de su forma de vida con las históricos. (25)
reformas borbónicas. (32) CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: - La economía colonial del siglo XVIII:
- Las reformas borbónicas:  Reformas en los sectores de producción
 Ascenso de los borbones  Reformas comerciales
 Reformas administrativas  Reformas tributarias
 Intendencias y visitadores generales
ACTIVIDAD: Ensayo sobre las reformas borbónicas. ACTIVIDAD: Artículo.
 SESIÓN 5 - (6 HORAS) SESIÓN 6 - (2 HORAS)
TÍTULO: LEVANTAMIENTOS E INSURRECIONES TÍTULO: EVALUACIÓN DE UNIDAD

INDICADOR: Elabora frisos cronológicos complejos de INDICADOR: Resuelve las actividades propuestas en la
varias dimensiones o aspectos. (21) práctica de manera correcta, clara y concisa.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
- Las rebeliones indígenas:  Época virreinal
 XVIII el siglo de las rebeliones  Otras colonias americanas
 Rebelión de Juan Santos Atahualpa  Las Reformas Borbónicas
 Rebelión de Túpac Amaru II  La economía colonial del siglo VXII
ACTIVIDAD: Elabora una línea de tiempo del tema.  Las rebeliones indígenas
ACTIVIDAD: PRÁCTICA EVALUADA

IX. MODELO METODOLOGICOS

MODELO 1: MODELO 2: MODELO 3: MODELO 4:

 Oración. EL METODO DIALECTICO 1.- TECNICAS  Oración – reflexión.
 Lectura del libro.  Oración y reflexión  Estudio de casos  Lectura personal y
 Trabajo individual.  Diagnostico.  Socio drama grupal de la ficha.
 Trabajo de parejas.  Conceptualización.  Línea de tiempo  Ideas primarias y
 Trabajo grupal.  Exposición.  Organizadores secundarias
 Plenario Practica transformadora. visuales  Trabajo de grupo.
 Debate, mesa  Socialización
redonda, ensayo.  Compromiso.

X. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 DEL ALUMNO:  DEL PROFESOR:

- Texto escolar Historia, Geografía y Economía. Ed. - Rutas de aprendizaje, Historia, Geografía y Economía.
Santillana (2015) Fascículo específico ciclo VII, 2015
- Atlas. - Páginas Web
- Recursos Web.

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LUZ ARESTEGUI COSME MALENA AVALOS ZAVALETA
DOCENTE RESPONSABLE SUB DIRECTORA DE FORMACION GENERAL

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FERNANDO DIAZ
DOCENTE RESPONSABLE