Autores:

Rodolfo García Vega

Eneguith Martín García Vega

Jaider Manuel Vanegas Portela

Trabajo para optar por el título de:

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Director:

Alida Hernández Velásquez

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de educación

Montecristo Bolívar

2018
Introducción

Desde hace algunos años el gobierno de Colombia se ha venido preocupando de forma

más comprometida por la niñez de nuestro territorio, creando entidades como los CDI y el
ICBF que se encargan del control de las diferentes estrategias del desarrollo infantil. A sí
mismo se han venido creando diferentes estrategias que permiten a los niños y niñas de
todo el territorio nacional un mayor desarrollo de sus capacidades intelectuales, creativas,
de reconocimiento, de interacción y de expresión. De estas estrategias podemos destacar los
diferentes pilares de la educación inicial como son el arte, el juego, la literatura y la
exploración del medio, sin dejar de lado que a futuro se podría estar hablando de dos
nuevos pilares, aprender a aprender y aprender a vivir juntos. A continuación, se relacionan
cada uno de estos pilares.

Modalidades del servicio a partir de los pilares de la educación inicial

Pilares de la educación inicial. Concepto Parte procedimental

El arte, con ayuda de El arte puede ser
la imaginación vivido desde desde
creadora, es el medio muchas perspectivas
más propicio para como son las
El arte preparar a los niños y a expresiones musicales,
las niñas en la conquista dramáticas, literarias,
de su futuro, ya que los corporales como el
dota de iniciativas, baile, las artes plásticas
recursos y confianzas y visuales.
para enfrentar y Cada una de estas
resolver problemas más formas artísticas los
allá de la información. niños las viven deforma
cotidiana y continua,
mesclando muchas
 veces la mayoría de
ellas, un ejemplo de ello
es que cuando
trabajamos
manualidades dentro del
aula los niños cantan y
bailan mientras
desarrollan la actividad.
El juego desde el Las instituciones que
punto de vista social, es atienden niños de cero a
un reflejo de la cultura seis años de edad sean
y la sociedad, y en él se públicas o privadas,
El juego representan las deben tener en cuenta el
construcciones y juego como estrategia
desarrollo de un pedagógica que brinda a
contexto. Las niñas y los niños un desarrollo
los niños juegan a lo cognitivo, social e
que ven y a lo que viven individual, pues se
resignificándolo, por considera como el
esta razón el juego es mejor medio de
considerado como una comunicación entre
forma de elaboración personas sin importar
del mundo y de las clases sociales ni la
formación cultural, cultura.
puesto que lo inicial en Como docentes
la vida de la sociedad debemos tener en
en la cual están cuenta que el juego es
inmersos, es decir, el libre y espontaneo y es
juego es una parte fundamental el
experiencia siempre desarrollo de las
creadora y continua. actividades escolares.
Literatura infantil La literatura infantil Es importante que
engloba mucho más que desde los primeros años
la lectura de libros, su de vida los niños se
objetivo es poder familiaricen con la
desarrollar la lectura y en estos
imaginación y las primeros años juega un
emociones del niño. rol muy importante la
La literatura infantil familia, estableciendo
es fundamental a la hora con la lectura lazos
de desarrollar la emocionales, esto trae
capacidad de consigo que los niños
comprensión, de que los niños se
adquirir nuevos familiarizan mucho más
conocimientos y al con la escritura, el
momento de interactuar vocabulario y aprende
con los demás. de ortografía, mejora la
pronunciación,
comunicación y su
expresividad es más
fluida.
Como docentes
debemos tener en
cuenta que los textos
para trabajar con niños
de primera infancia,
deben ser libros de
imágenes que permitan
la manipulación y
despierten la
imaginación.
Exploración del medio
Pilares para un futuro en la
educación infantil
Aprender a aprender
Las niñas y los niños Las instituciones a
llegan a un mundo través de la pedagogía
construido. Un mundo deben valorar,
físico, biológico, social respaldar, acompañar y
y cultural, al que promover la actitud de
necesitan adaptarse y lo asombro, de búsqueda,
que necesitan para de indagación, en los
transformarse, en el niños y niñas, donde
encuentran elementos y ellos deben
posibilidades para cuestionarse, resolver
interactuar gracias a sus problemas, interactuar,
propias particularidades usar su cuerpo, conocer,
y capacidades. Los ensayar, perseverar y
sentidos cumplen un ganar independencia.
papel fundamental en la Sin embargo,
exploración, por cuanto debemos tener en
sirven para aproximarse cuenta que los
al medio de diversas ambientes educativos
maneras. deben brindar garantías
de seguridad, espacios y
herramientas adecuadas,
para que la exploración
se realice de forma e
idónea para cada niño y
niña.
Concepto Características
Los pronósticos de la educación ya no
acerca de la importancia podrá estar dirigida a la
creciente que asumirá la transmisión
función de aprender a conocimientos y de
 aprender en la informaciones sino a
educación del futuro, se desarrollar la capacidad
basan en dos de las de producirlos y de
características más utilizarlos.
importantes de la el papel de los
sociedad moderna: (1) docentes no puede
la significativa seguir siendo el mismo
velocidad que ha que en el pasado. Su
adquirido la producción función se resume,
de conocimientos y (2) desde este punto de
la posibilidad de vista, en la tarea de
acceder a un enorme enseñar el «oficio de
volumen de aprender», lo cual se
información. A contrapone al actual
diferencia del pasado, modelo de
los conocimientos e funcionamiento de la
informaciones relación entre profesor y
adquiridos en el período alumno, donde el
de formación inicial en alumno no aprende las
las escuelas o operaciones cognitivas
universidades no destinadas a producir
permitirán a las más conocimiento sino
personas desempeñarse las operaciones que
por un largo período de permiten triunfar en el
su vida activa. proceso escolar.
Asistimos a Dos características
fenómenos de propias de este pilar
Aprender a vivir juntos individualismo asocial y son:
de fundamentalismo 1) La dimensión
autoritario que institucional
comparten una
 característica común: la En esta dimensión es
negación de la preciso revisar todo el
dimensión política de la debate acerca de la
sociedad. En el primer descentralización de la
caso, las decisiones se educación, la autonomía
toman en función de la a las escuelas e, incluso,
lógica del mercado y el las propuestas que
ciudadano es tienden a fortalecer las
reemplazado por el alternativas educativas
consumidor o el cliente. basadas en las nuevas
En el segundo, el tecnologías e
ciudadano es individualizar cada vez
reemplazado por el más el proceso
grupo, el clan, la tribu o pedagógico.
cualquier otra forma de 2) La enseñanza -
identidad adscriptiva. aprendizaje
Vivir juntos, en cambio, La formación ética en
siempre ha implicado la particular y la formación

existencia de un de la personalidad en

compromiso con el otro. general, trascienden lo

cognitivo.

Conclusión
Dentro de la multiplicidad cultural que tiene nuestro territorio, y aún con todas sus
diferencias socio-económicas, los pilares de la educación, han jugado un papel fundamental
en el desarrollo del trabajo con los niños y niñas, pues se muestran como la ruta a seguir en
todo el horizonte pedagógico de las diferentes instituciones educativas.
Estos pilares nos han permitido como docentes, unificar criterios y hablar un mismo
idioma en cuanto al desarrollo integral de la primera infancia, sin importar que tan alejado
sea el territorio donde nos encontremos, teniendo en cuenta que cada maestro o maestra y
cada agente educativo somos diversos y al mismo tiempo valiosos, dentro de una sociedad
tan compleja que necesita brindar mejores condiciones a las futuras generaciones.

Referencias
Ministerio de Educación Nacional (2014). Guía No. 21. El arte en la educación inicial. Gobierno de
Colombia.

Ministerio de Educación Nacional (2014). Guía No. 22. El juego en la educación inicial. Gobierno de
Colombia.

Ministerio de Educación Nacional (2014). Guía No. 23. La literatura en la educación inicial. Gobierno de
Colombia.

Ministerio de Educación Nacional (2014). Guía No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.
Gobierno de Colombia.

Tedesco, J., C. (2005). Los pilares de la educación del futuro. Revista Colombiana de Sociología, (25), 11.

http://bdigital.unal.edu.co/16430/1/11319-27482-1-PB.pdf

Minieducación, Ministerio de Educación Nacional-República de Colombia

https://www.educativo.net/articulos/la-importancia-de-la-literatura-infantil-en -el-desarrollo-del-ninio-
254.html