UNIVERSIDAD

INTERAMERICANA PARA EL
DESARROLLO
Adecuación curricular al programa de Acceso a la
Información, Documentación y Protección de Datos.
La ética profesional en el uso de las Tecnologías de la
Información

José Adrian Macías Rodríguez

María De la Luz Vidales Fernández
Maestría en Educación
San Luis Potosí, octubre de 2018

José Adrian Macías Rodríguez

00288015@red.unid.mx
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se realiza bajo la consigna de adecuar el plan de estudios de la

Carrera Gestión Documental y Archivística que se imparte en la Facultad de Ciencias
de la Información (FCI) de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP),
específicamente la parte curricular de la materia Acceso a la Información,
Documentación y Protección de Datos que está directamente ligada a la de
Digitalización y documentos electrónicos. Lo anterior debido a que en mi experiencia
trabajando con recién egresados de dicha carrera he logrado identificar que falta
solidificar ciertas bases del manejo de Datos Personales cuando se trata del uso de
las Tecnologías de la Información y su resguardo en repositorios en Internet. Mi interés
en esta materia es que el alumno sepa encontrar un equilibrio entre el uso de las TICs
y las leyes aplicables que como profesionales concierne.

La FCI tiene como misión Formar profesionales reflexivos, éticos, críticos e

innovadores en el manejo de la información documental, a partir del desarrollo de las
habilidades y competencias requeridas para gestionar, seleccionar, organizar,
analizar, conservar y difundir documentos en cualquier formato, elaborar productos y
servicios documentales, así como el manejo de centros y sistemas de información de
manera eficiente y con calidad que le permitan adaptarse a las necesidades de la
sociedad actual y futura. Y como visión: Los egresados serán profesionales con un
profundo compromiso social, dentro de un enfoque humanista basados en los
principios de responsabilidad, respeto, confidencialidad e imparcialidad en el manejo
de la información, promotores y garantes de la apertura y libertad intelectual, la libre
circulación de ideas, del acceso equitativo a la información en cualquier formato y por
cualquier medio que se presente entre todos los sectores de la población.

Esto quiere decir que, en conjunto, esta misión y visión institucional respaldan el
enfoque de mi propuesta buscando el equilibrio tecnológico y humano.
 1. FUNDAMENTACIÓN

Con el continuo crecimiento exponencial de la información es menester de los

profesionales adaptarse a las tendencias tecnológicas que nos depara el nuevo siglo,
la profesión no es ajena a estas nuevas prácticas y toca a los centros educativos
contribuir en la formación y el crecimiento de hombres y mujeres preparados para
afrontar la demanda que la sociedad requiere. En este caso con la entrada en vigor de
nuevas leyes enfocadas al acceso a la información pública y protección de datos
personales, se requiere encontrar un equilibrio entre lo que se debe y lo que se puede
hacer en un marco abierto como el acceso a internet. Por lo tanto, es muy necesario
que los profesionales sepan el alcance de sus conocimientos y la manera prudente de
usarlos, sabiendo que en sus manos contaran con información vital de dependencias,
instituciones y personas tanto físicas como morales.

 MARCO NORMATIVO.

La presente propuesta está basada en las tendencias de acceso a la información a

nivel mundial, nuestra sociedad se encamina a un futuro muy cercano donde las
nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) son y serán parte de
nuestro trabajo y de la convivencia diaria, por lo tanto, todo aquel que no se actualice
sea cual sea su área estará destinado a perder vigencia

 UNESCO.

Uno de los principales temas de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas

para la Educación, la Ciencia y la Cultura) es el de construir sociedades del
conocimiento puesto que junto con la información tienen un impacto significativo en las
vidas de las personas. “El conocimiento y la información tienen el poder de transformar
las economías y las sociedades” (UNESCO 2018). Compete, entonces, a todos los
profesionales de la información el ser parte de esta construcción de sociedades a
través de la libertad de expresión, el acceso universal a la información y al
conocimiento, del respeto a la diversidad culturar y de una educación de calidad. Uno
de los objetivos de la UNESCO es el promover la paz y el diálogo intercultural, por lo
tanto, tiene la convicción de que el acceso universal a la información es clave para
consolidarla y con el fin de cumplir este objetivo apoya la preservación del patrimonio
documental mediante el fortalecimiento de los marcos existentes de conservación, y
hace hincapié en la conservación a largo plazo de la información digital y digitalizada.

De esta manera para que la sociedad evolucione de manera constante y nos

proporcione ayuda para resolver problemas, los países deben establecer
competencias que les permitan buscar información, evaluarla y transformarla en
conocimientos.

Cuando se dominan las competencias básicas en materia de información, se

tiene acceso a nuevas oportunidades que aumentan nuestra calidad de vida. La
alfabetización informacional está estrechamente ligada a otras competencias
como son los conocimientos básicos en Tecnología de la Información y de la
Comunicación, y la alfabetización digital y mediática (UNESCO 2018).

 ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ANUIES).

Con la vista puesta en los nuevos retos que la educación superior enfrentará en
tiempos venideros, La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES) Plantea desde ya un Plan de Desarrollo Institucional
que tiene una visión hacia el año 2030 en donde dice que México enfrenta el desafío
de avanzar de manera más acelerada hacia una sociedad que haga un uso intensivo
del conocimiento científico, humanístico y tecnológico en todas las áreas de la
actividad humana para beneficio de toda la población, puesto que desde el año 2000,
el concepto de sociedad del conocimiento ha sido uno de los referentes de la ANUIES.

Es común que el concepto de sociedad del conocimiento sea usado como un sinónimo
de sociedad de la información, pero no es así, la sociedad de la información es el
resultado de la revolución cibernética, es un instrumento de la sociedad del
conocimiento

A continuación, se mencionan las cinco tendencias de la sociedad contemporánea y

de la educación superior acordadas por la ONU y que forman parte del entorno de la
ANUIES
1. Sociedades del Conocimiento

2. Globalización y desarrollo local

3. Masificación y universalización de la educación superior

4. Cambios en el trabajo

5. Nuevos modelos educativos

 ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE ARCHIVOS

(ALA).

La ALA como una de las ramas más activas del Consejo Internacional de Archivos
(ICA) busca la cooperación entre los miembros activos, entre otras cosas, de la
divulgación de normas y estudios archivísticos actualizados y adecuados con la
realidad. Uno de los miembros más destacados es el Archivo General de la Nación
Colombia el que a través de sus Semanas de Tecnología e investigaciones va
marcando la pauta de las tendencias en materia de archivos hacia los nuevos recursos
de información, esto por medio del Observatorio de Tecnologías de la Información y
Documento Electrónico.

En el mundo como en Latinoamérica está marcada la ruta que la Archivología lleva,

encaminados hacia la digitalización debemos de ser conscientes del papel que el
profesional de la información juega y hasta donde debemos ir caminando junto con la
tecnología sin dejar de lado lo fundamental que es la parte humana en su más amplio
sentido.

En cuanto a los archivos su proceso de modernización es uno de los temas menos

tratados en todo lo que se refiere a la implementación de un servicio de innovación,
que permita influir en la mejora de la investigación y el desarrollo, igualmente que
mejore la gestión documental y sea competitivo con los nuevos retos que las
organizaciones y la sociedad de la información tienen planteados.

Por lo tanto, los archivos como centros de información, deben ser llevados al siguiente
nivel, puesto que su función es la de orientar no pueden seguir siendo lo que han sido
hasta el momento, tan solo custodios de información. “Estamos obligados a
involucrarnos y ser partícipes de la globalización, en este caso tecnológico y no ser
solo espectadores, más bien, ser protagonistas de los nuevos cambios y participar
activamente de ellos.” (Ariza, D. 2015).

El uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, supone un cambio

importante en el método habitual que se tiene con los archivos, atrás quedará la
oscuridad en donde están alojados, para viajar por sistemas operativos o plataformas
de búsqueda virtual que respondan efectivamente con las exigencias públicas actuales
en cuanto al servicio del ciudadano.

 LEY GENERAL DE ARCHIVOS (LGA).

El papel que desarrollan los profesionales de la información se vuelve cada vez más
importante y estratégico en el desarrollo y el crecimiento del estado mexicano, puesto
que debido al rumbo que la sociedad va tomando con la creación de nuevas leyes
basadas en tendencias nacionales e internacionales, es menester de los involucrados
estar al día en las tendencias marcadas sin dejar de lados los aspectos a considerar
en la normatividad vigente de nuestro país.

El 15 de junio de 2018 se publicó en el Diario Oficial de la Federación la Nueva Ley

General de Archivos que hace sujetos obligados a cumplirla a cualquier autoridad,
entidad, órgano y organismo de los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial. A órganos
autónomos, partidos políticos, fideicomisos y fondos públicos, así como de cualquier
persona física, moral o sindicato, que reciba y ejerza recursos públicos o realice actos
de autoridad de la Federación, las entidades federativas y los municipios. Personas
físicas o morales que cuenten con archivos privados de interés público.

Entre las obligaciones a seguir se encuentran:

- Administrar, organizar y conservar los documentos de archivos que se

produzcan, reciban, obtengan, adquieran, transformen o posean.
- Establecer un sistema institucional para la administración de sus archivos y
llevar a cabo los procesos de gestión documental.
 - Inscribir en el Registro Nacional de Archivos la existencia y ubicación de
archivos bajo su resguardo.
- Conformar un grupo interdisciplinario que coadyuve en la valoración
documental
- Destinar los espacios y equipos necesarios para el funcionamiento de sus
archivos y promover el desarrollo d infraestructura y equipamiento para la
gestión y administración documental.

2. PERFIL PROFESIONAL

El profesional de las ciencias de la información cuenta con algunos conocimientos

adquiridos durante su preparación pre-universitaria que le serán útiles para su
desarrollo educativo, estos serán reforzados y en su caso modificados lo que hará que
se generen, se adquieran y se transformen en nuevos conocimientos, habilidades y
competencias.

2.1 PERFIL DE INGRESO

El perfil de ingreso integra el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores que debe reunir y demostrar el aspirante a cursar cualquier licenciatura con la
finalidad de garantizar su formación al concluir sus estudios profesionales.

Tabla 1. Tomada del Programa de la carrera Acceso a la Información,

Documentación y Protección de datos
Perfil de Ingreso
Conocimientos - Ciencias sociales
- Tecnologías de Información y Comunicación
- Matemáticas
- Lenguaje y comunicación
Habilidades - Lectura y comprensión de textos
- Manejo de operaciones matemáticas
- Análisis y síntesis
- Manejo de herramientas tecnológicas.
Actitudes y - Respeto
valores - Responsabilidad
 - Honestidad
- Adaptabilidad al contexto
Aptitudes - Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
constante transformación a partir de los procesos históricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado
- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir mensajes.
- Resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe

2.2 PERFIL DE EGRESO

El perfil de egreso son las capacidades, los conocimientos y habilidades que debe
haber adquirido el estudiante al finalizar la titulación.

Tabla 2. Tomada del Programa de la carrera Acceso a la Información, Documentación

y Protección de datos

Perfil de Egreso

Planear e implementar La gestión documental para la organización y

operación del sistema institucional de archivos
Diseñar y difundir Servicios que garanticen la localización y acceso
a la información en los archivos
Proponer y adoptar Medidas para la preservación y conservación del
patrimonio documental de los archivos
Aplicar Las tecnologías de la información para la
sistematización de la Gestión Documental

3. ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA

3.1 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La materia de Acceso a la Información, Documentación y Protección de datos se

imparte en el IV semestre de la Carrera de la Licenciatura en Gestión Documental y
Archivística. Es una materia clave en el desarrollo del alumno, puesto que, la materia
prima del mundo laboral es la información tanto pública como privada. Concierne
entonces al profesional el correcto uso de ella al identificar las diferentes fuentes de
acceso desde un mundo netamente digital y tecnológico.

Existen dos leyes que van íntimamente ligadas a esta materia: Ley General de
Protección de Datos Personales y Ley Federal de Transparencia y Acceso a la
Información Pública. Por este motivo es vital para el alumno cursarla puesto que
formará parte de las bases para su desarrollo profesional y académico.

La ubicación de la materia en el plan de estudios se encuentra en la siguiente figura.

Figura 1.

Plan de estudios de la Licenciatura en Gestión Documental y Archivística

 3.2 TOTAL DE HORAS Y CRÉDITOS

El total de horas y créditos se ve reflejado en la siguiente tabla:

Tabla 3

Horas y créditos

Programas analíticos

Semestre Horas de teoría Horas de Horas trabajo Créditos

por semana práctica por adicional estudiante
semana por semana

IV 3 2 2 0.4375

3.3 MATRIZ DE SABERES

Al egresar el alumno contará con una serie de conocimientos adquiridos que será
capaz de poner en práctica en el campo laboral donde se desarrolle, siempre con un
equilibrio tecnológico y humano.

SABERES SABERES
SABERES SABERES
PRÁCTICOS ACTITUDINALES
TEÓRICOS
PERFIL DE
EGRESO

Es capaz de
…Aplicar las manipular, aplicar, Logra discernir
Identifica los recursos, gestionar y crear
Tecnologías de la los instrumentos y las mediante su ética
recursos y profesional lo correcto
Información para herramientas
herramientas y lo incorrecto en el
la sistematización tecnológicas para el tecnológicas
de la Gestión desarrollo de la uso de las TICs y su
funcionales en el difusión en el medio
Documental… archivología
campo laboral público
y privado
3.4 OBJETIVOS TERMINALES

Es indispensable que el alumno desarrolle una serie de conocimientos al terminar el

curso que lo faculten como un buen gestor de la información. Estas capacidades se
agrupan en los siguientes objetivos

- El alumno analizará el derecho de acceso a la información y la protección de

datos a nivel nacional e internacional.
- El estudiante trazará los parámetros ideales de una Unidad Documental en
materia de acceso a la información, documentación y protección de datos.

3.5 CONTENIDO TEMÁTICO

Los temas que se desarrollan en el curso ayudarán alcanzar los propósitos

establecidos

Tabla 4. Tomada del Programa de la carrera Acceso a la Información, Documentación

y Protección de datos

Contenido temático

Unidad 1. Contexto general: acceso y protección

Tema 1.1. Acceso a la información.
Subtemas 1.1.1. Definición de Acceso a la Información
1.1.2. Antecedentes
1.1.3. Acceso a la Información en el ámbito Nacional
1.1.4. Acceso a la Información en el ámbito Internacional
Tema 1.2. Protección de datos.
Subtemas 1.2.1. Definición de Protección de Datos.
1.2.2. Antecedentes
1.2.3. Protección de Datos en el ámbito Nacional
1.2.4. Protección de Datos en el ámbito internacional
Tema 1.3. Transparencia.
Subtemas 1.3.1 Definición de Transparencia
1.3.2. Antecedentes
1.3.3. La transparencia en el ámbito Nacional
1.3.4. La Transparencia en el ámbito Internacional
Unidad 2. Acceso a la información
Tema 2.1. Acceso
Subtemas 2.1.1. Acceso comunitario
2.1.2. Acceso individual
Tema 2.2. Derecho a la Información
Subtemas 2.2.1. Bien Público
2.2.2. Bien Privado
Tema 2.3. Opacidad del acceso
Subtemas 2.2.1. Permisos y roles en la restricción del acceso a la información.
2.2.2. Transparencia.
2.2.3. Rendición de cuentas
Tema 2.4. Leyes y reglamentos
Subtemas 2.4.1. Ley General de Acceso a la Información Pública
Gubernamental
2.4.2. Resoluciones en materia de acceso a la información
Tema 2.5.Organos de Control o entes supervisores
Subtemas 2.5.1. IFAI
2.5.2. INAI
Unidad 3. Protección de datos
Tema 3.1. Derecho y Protección de Datos
Subtemas 3.1.1. Derechos de los individuos
3.1.2. Derecho Informático
3.1.3. Derecho a la intimidad
3.1.4. Derecho a la privacidad
3.1.5. Derecho al olvido
Tema 3.2. Información reservada y confidencial
Subtemas 3.2.1. Información reservada y confidencial
3.2.2. Lo público y lo privado
3.2.3.Organismos encargados de la clasificación de información.
Tema 3.3. Leyes y reglamentos
Subtemas 3.3.1. Ley Federal de Protección de Datos Personales
3.3.2. Ley General de Protección de Datos Personales
3.3.3. Ley Federal de Protección de Datos Personales en Posesión
de Particulares

3.6 ENFOQUE DIDACTICO

El éxito del curso depende de muchos factores, entre otros el enfoque didáctico que
se le da a la asignatura. Que el docente conozca a plenitud su tema y a su vez sepa
transmitirlo a los alumnos para su correcto entendimiento es parte fundamental de la
metodología y del proceso enseñanza-aprendizaje.

El papel del docente consiste en guiar a los alumnos a través de preceptos ya

establecidos, crear ambientes de aprendizaje mediante problemáticas reales,
proporcionar herramientas en el contexto biblio-archivístico que permita a los
estudiantes desarrollar habilidades de búsqueda y recuperación de información.

Cabe hacer énfasis en que el docente más que enseñar necesita ser un guía y un
facilitador de herramientas y conocimientos.

El papel del alumno consiste en hacer suyos los conocimientos mediante prácticas
con temáticas reales y a su vez ser constructor de su propio aprendizaje. El estudiante
analizará y revisará textos relacionados a la temática con la finalidad de interiorizar
conceptos y normativas que le permitan ser un profesional de la información.

Así mismo será capaz investigar por su propia cuenta y retomará casos de manera
independiente para analizarlos y presentarlos en el aula

Enseguida se mencionan actividades y recursos que coadyuvan al aprendizaje del

alumno:
 - Debates
- Mapas conceptuales
- Búsquedas de información
- Trabajos prácticos
- Resolución de problemas

Los criterios y procedimientos de evaluación serán los siguientes:

Cada unidad será ponderada de manera diferente de forma que, los instrumentos de
evaluación reflejarán de manera clara y objetiva los conocimientos adquiridos por los
estudiantes.

Unidad 1.

a) Trabajo escrito. El estudiante plasmará sus aprendizajes. 30 %

b) Portafolio de evidencias. Se desarrolla durante las clases efectivas 60%
c) Participación 10%

Unidad 2

a) Ensayo. Donde el estudiante comience a mostrar sus críticas y conocimiento de

la materia. 30%
b) Portafolio de evidencias. 30%
c) Examen. 30%
d) Participación. 10%

Unidad 3.

a) Ensayo. 30%
b) Portafolio de evidencias. 30%
c) Examen. 30%
d) Participación. 10%

El resultado final se promediará sumando y dividiendo las calificaciones de las tres

unidades parciales
 4. DESARROLLO DEL PROGRAMA

El adecuado desarrollo del programa coadyuva a lograr los objetivos del curso, por
lo que la buena aplicación del mismo es insustituible

UNIDAD 1. Contexto general: acceso y protección

TEMAS.- Acceso a la Información, Protección de datos, Transparencia
COMPETENCIAS GENÉRICAS. Afronta las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el
mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación
de criterios, normas y principios ético-valorales
COMPETENCIAS DISCIPLINARES. Identifica la evolución y desarrollo del derecho de acceso a la
información y la protección de datos personales de los individuos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Conceptual. Identifica los conceptos de Definición de Acceso a la Información
protección de datos, acceso a la información y Antecedentes
transparencia. Conoce sus antecedentes y Acceso a la Información en el ámbito Nacional
alcances a nivel nacional e internacional Acceso a la Información en el ámbito
Internacional
Procedimental. Discierne y aplica los conceptos Definición de Protección de Datos.
aprendidos directamente en datos reales. Antecedentes
Protección de Datos en el ámbito Nacional
Actitudinal. Es consciente de la información que Protección de Datos en el ámbito internacional
maneja. Conoce las consecuencias del buen y/o Definición de Transparencia
mal uso de la misma Antecedentes
La transparencia en el ámbito Nacional
La Transparencia en el ámbito Internacional
ACTIVIDADES O PRODUCTOS ESPERADOS. DEBATES, BUSQUEDA DE INFORMACIÓN.
TRABAJO ESCRITO, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA. Seminario Internacional de Transparencia Judicial, Acceso a la
información y protección de datos: un ejercicio de derechos fundamentales, México, Suprema Corte
de Justicia de la Nación, 2013, 361p.
México. Suprema Corte de Justicia, Compilación de normas y criterios en materia de transparencia,
acceso a la información pública y protección de datos personales de la Suprema Corte de Justicia de
la Nación, México, Suprema Corte de Justicia, 2012, 1063 p.

EVALUACIÓN. Trabajo escrito. Portafolio de evidencias. Participación

 UNIDAD 2. Acceso a la información
TEMAS. Acceso. Derecho a la información. Opacidad del acceso. Leyes y Reglamentos.
Órganos de control
COMPETENCIAS GENÉRICAS. Asume las responsabilidades bajo criterios de excelencia y
pertinencia hacia la sociedad, y contribuyendo activamente en la identificación y solución de las
problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental
COMPETENCIAS DISCIPLINARES. Diseña y difunde servicios que garanticen la localización y
acceso a la información contenida en los archivos
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Conceptual. Conoce, identifica las leyes aplicables Acceso comunitario
al acceso de información, sabe distinguir entre Acceso individual
bienes públicos y privados Bien Público
Bien Privado
Procedimental. Es capaz de realizar búsquedas de Permisos y roles en la restricción del acceso a
información y entregar resultados en forma y la información.
tiempo Transparencia.
Rendición de cuentas
Actitudinal. Aplica la ética y valores personales y Ley General de Acceso a la Información
guarda las normales y leyes que rigen su labor Pública Gubernamental
Resoluciones en materia de acceso a la
información
IFAI
INAI
ACTIVIDADES O PRODUCTOS ESPERADOS. Ensayo. Portafolio de evidencias. Debates.
Búsquedas de información
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA. Seminario Internacional de Transparencia Judicial, Acceso a la
información y protección de datos: un ejercicio de derechos fundamentales, México, Suprema Corte
de Justicia de la Nación, 2013, 361p.
México. Suprema Corte de Justicia, Compilación de normas y criterios en materia de transparencia,
acceso a la información pública y protección de datos personales de la Suprema Corte de Justicia de
la Nación, México, Suprema Corte de Justicia, 2012, 1063 p.

EVALUACIÓN. Ensayo. Portafolio de evidencias. Examen

 UNIDAD 3. Protección de Datos
TEMAS. Derecho y protección de datos. Información reservada y confidencial. Leyes y
reglamentos
COMPETENCIAS GENÉRICAS. Se adapta a los requerimientos cambiantes del contexto a través de
habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización, investigación,
discernimiento, decisión, innovación y liderazgo).
COMPETENCIAS DISCIPLINARES. Usa y aplica las Tecnologías de Información para el control de
la Gestión Documental.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Conceptual. Conoce, identifica las leyes y Derechos de los individuos
Derecho Informático
reglamentos aplicables a la protección de datos
Derecho a la intimidad
personales, e Información reservada y confidencial Derecho a la privacidad
Derecho al olvido
Información reservada y confidencial
Procedimental. Es capaz de realizar búsquedas de Lo público y lo privado
Organismos encargados de la clasificación de
información y entregar resultados en tiempo y
información.
forma respetando la normatividad vigente Ley Federal de Protección de Datos
Personales
Ley General de Protección de Datos
Actitudinal. Aplica la ética y valores personales ante Personales
Ley Federal de Protección de Datos
la información clasificada como reservada y pública
Personales en Posesión de Particulares

ACTIVIDADES O PRODUCTOS ESPERADOS. Ensayo. Portafolio de evidencias. Debates.

Búsquedas de información
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA. Suprema Corte de Justicia, Compilación de normas y criterios en
materia de transparencia, acceso a la información pública y protección de datos personales de la
Suprema Corte de Justicia de la Nación, México, Suprema Corte de Justicia de la Nación, 2012, 1063
p.
HERNÁN ORTIZ, Ana Isabel, El derecho a la intimidad en la nueva ley orgánica de protección de
datos personales, Madrid, Dykinson, 2002, 388 p.
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sociedad de la información, Madrid, Tecnos, 2000,179 p.
EVALUACIÓN. Ensayo. Portafolio de evidencias. Examen. Participación
Conclusión

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