Arriba las graficas

Introduccion

En el presente documento, se realiza un análisis de tipo cuantitativo en el que

se estudia, la situacion en la que se encuentra la escuela primaria Jose Maria
Morelos turno matutino, se intenta abordar primero que nada una descirpcion
de los recursos con los que cuenta la escuela, el estudio se reduce a una
poblacion especifica de la escuela, que son los alumnos de segundo B, a los
que se les aplica una encuesta, que nos servira como instrumento para poder
identificar las necesidades que presentan como comunidad, los factores
protectores, las cuales son las herramientas positivas que poseen los grupos,
el objeto de estudio es el inconciente colectivo de la comunidad que se ha ido
moledeando a partir de factores sociales y ambientales, a fin de realizar
acciones orientadas al mejoramiento de las condiciones de vida del grupo, y
sus padres, a partir del fortalecimiento de su comunidad. Asi mismo dotar de
herramientas a los docentes encargados de estos grupos para poder
desempeñar mejor su labor educativo y disciplinario.
Tambien se incluye los resultados que arroja las encuesta aplicada a los
padres de los alumnos de la escuela primaria Jose Maria Morelos, misma en la
que se realiza el mismo tipo de estudio, para poder identificar los factores
detonantes, que provocan que los niños se comporten de cierta manera, el
trabajo no puede ser reducido unicamente, a la escuela, ya que es muy
importante conocer el medio de los alumnos, y poder ejercer un cambio a nivel
global.

Estas encuestas abarcan tres areas, el area sociocultural, que sirve para medir
el area sociodemografica, y el area de salud y enfermedad.

Justificación

El presente programa de intervención, se enfocará en el abordaje de las

problemáticas ya antes identificadas en el diagnóstico los cuales son: Limites,
reglas y normas, valores, trabajo en equipo y comunicación asertiva.

Este programa contara con 6 intervenciones, programadas y planeadas,

incluyendo algunas actividades con el fin de abordar los temas ya antes
mencionados.

Cabe mencionar desde la parte psicológica, que es de gran importancia el

abordaje y tratamiento de las diversas problemáticas identificadas, ya que la
población se encuentra expuesta a factores de riesgo los cuales pueden tener
un impacto negativo en ellos, como el desencadenamiento de otras
problemáticas asociadas: violencia física y verbal, adicciones, aislamiento
social, conductas delictivas, baja autoestima, entre otras.

Con este programa se pretende disminuir las conductas asociadas con el

acoso escolar en el aula, mejorando la comunicación con sus compañeros,
familia y sociedad en general, enfocando su capacidad de liderazgo hacia las
actividades positivas, y con esto lograr una mejor integración grupal.

El objetivo general del programa es: sensibilizar y concientizar a la población,

con respecto a las problemáticas ya establecidas, abordándolas desde la
perspectiva de la ludoterapia

Los objetivos específicos son:

 Fortalecer los limites, reglas y normas

 Reforzar el conocimiento y practica de los valores
 Fortalecer la tolerancia al a frustración
 Promover la interacción grupal, para mejorar el trabajo en equipo
 Fomentar la comunicación asertiva en los niños
Afín del presente trabajo permitirá, mostrar la evolución de la población durante
el programa de intervención. Además este programa podrá ser adaptado a
nuevas circunstancias y a población con las mismas problemáticas.

GRAFICAS NIÑOS (SOCIO DEMOGRAFICO

Interpretación de resultados Niños

sociodemografico

La edad predominante en el grupo de 2° B es de siete años, con resultado

del 87% y el 13% restante con una edad de seis años, esto puede ser un
indicador para que los niños de siete años, ejerzan bullying sobre los
niños de seis años, el 61% de los alumnos es de sexo masculino y el 39%
es de sexo femenino, esto nos puede indicar un comportamiento más
agresivo en el grupo debido a que culturalmente no se permite demostrar
las emociones a los hombres y las demuestran con la agresividad, y se
les permite juegos más bruscos que a las mujeres, la religión que practica
la mayoría de los alumnos, es la religión católica con un 52%, y el 26%
son cristianos, el 18% contesto que no practicaba ninguna religión,
siendo que un 95 % de los padres contestaron practicar alguna religión, lo
que indica que los menores no saben a lo que se refiere pertenecer a
alguna comunidad religiosa, es un factor de riesgo ya que el saber que
perteneces a alguna comunidad religiosa, refuerza el súper yo, que es el
que se encarga de la moral, independientemente de la religión que
practique siempre y cuando sean espirituales, confíen, tengan valores y
tengan miedo a algún tipo de castigo, permitiendo hacer más cosas
positivas que negativas haciéndolos más adaptativos a la comunidad y
teniendo menos conflicto con la autoridad ( padres, cuidadores,
maestros, autoridad policiaca etc.) La diversidad de religiones también
puede ser un factor de bullying ya que la mayoría de los niños comparten
una ideología y eso puede desencadenar la discriminación hacia los que
tienen una creencia diferente siendo factores de riesgo, aunque también
si se utiliza esto para aprender estarán más abiertos ante las creencias de
los demás, dejando de lado el fanatismo, respetando a la sociedad en
general.

Todo el resto de graficas de niños

Resultado de niños

Salud y enfermedad

Factores de riesgo:

La escuela primaria José María Morelos tiene algunos factores de riesgo

en el área de salud y enfermedad, dentro del salón existen indicadores de
bullying, el 9% de los alumnos no se sienten integrados en el aula, 30%
algunas veces, el 39% cree que no es importante para sus compañeros, el
45% molesta y/o molestan a sus compañeros y el 24% dice que algunas
veces, el 9% de los alumnos menciona que los compañeros los obligan a
hacer cosas que no quieren, y el 48 % dijo que a veces, el 17 % ha faltado
alguna ves a la escuela por no sentirse cómodos en ella, el 30% dicen que
los compañeros hacen cosas que no les gustan, el 25% dicen que les
pegan, el 22% externan que les dicen cosas (apodos o el 22% dice que les
quitan sus cosas, el 9% dijo que las burlas, 9% dijo que obligan a hacer
algo que no quieren, a un 13 % no les hacen cosas que no les gustan.
Esto nos indica que hay problemas grupales, los compañeros no se
respetan entre ellos, y los maestros fomentan la unión grupal pero falta
aún trabajar en ella, individualmente existen problemas de autoestima
recordemos que para que exista un victimario debe de existir una víctima,
hay fuertes índices de agresividad y de autoagresión, también falta
información sobre bullying es posible que algunos alumnos sufran de
abusos tanto físico como emocional y crean que es normal, también es
posible que hayan cambiado la información, negando el abuso por
vergüenza o miedo. El área familiar también es preocupante, el 39% de los
alumnos contesto que en su casa hay gritos, el 17% gritos y golpes en
cuanto a la frecuencia el 12% respondió que pasa solo una vez el 72% que
algunas veces, estos datos son alarmantes ya que si el niño no tiene un
ambiente favorable en casa donde se sienta seguro, va a desarrollar
miedos, el 32% respondió que le tiene miedo a sus padres, el 24% dijo
que a la oscuridad, el 28% respondió que a los monstruo y el 32% que a
los insectos, y 16 % a los animales, muestra de que están inseguros,
presentado posible cuadros depresivos, el 4% respondió sentirse triste
siempre, el 78% de los alumnos respondió que se siente triste algunas
veces, y el 30% dijo tener sueño después de dormir, también puede ser
que no duerman bien por la ansiedad que existe al ir a la escuela ya que
no se sienten cómodos en ella, las presiones de los compañeros, las
peleas de los padres y las exigencias y/o expectativas de estos hacia sus
hijos, los niños reprimen sus sentimientos, y el impulso sale por medio de
la enfermedad, el 39% de los alumnos respondió enfermarse de tos, el 29
% del estómago, el 16% de gripa, el 10% de alergias, el 3% de la garganta.
Los problemas familiares afectan en un gran porcentaje el desempeño de
los niños en la escuela, y afecta principalmente en su autoestima,
haciendo más propenso el bullying en el aula, afectando el rendimiento y
el desarrollo tanto individual como grupal. La relación con lo padres el
26% respondió que mala, y el 26 % que regular, provocando un problema
ya que los niños no se sienten con la confianza para decirles a sus padres
si están siendo victimas de algún tipo de violencia (física, sexual
emocional etc.), fuera de la escuela o en la sociedad en general, cegando
a los padres de las problemáticas familiares. En estas condiciones se
resalta que el 26% de los niños respondió que existe alguien cercano a el
que consume, drogas, alcohol y/ tabaco, ya que por los factores ya
mencionados son más vulnerables a cualquier tipo de adicción.

Factores protectores

También existen factores protectores: el 61% se siente integrado en su

salón, el 61% se considera importante para sus compañeros, el 83% se
sienten bien en la escuela y no faltan a clases, al 43% no los obligan a
hacer cosas que no quieren, esto es bueno ya que un alto porcentaje está
conforme en la institución, y en las condiciones adecuadas tanto
mentales como emocionales para desempeñarse al 100% en sus
actividades diarias, y el 91 % tienen una alimentación balanceada por lo
que este factor puede contribuir en el desempeño escolar, ya que al tener
todos los requerimientos nutricionales mejora la capacidad cognoscitiva
y también mejora su estado de salud. El 35% de los niños dijo que no
existe ningún tipo de agresión en su casa reforzando la autoestima y el
autovalía y enseñando el respeto a los prójimos, y la tolerancia ante las
distintas ideologías siendo flexibles en su pensamiento y adquiriendo
más conocimiento mediante la interacción escolar.

Un 31 % menciona que los padres les ayudan a hacer la tarea el 52% dijo
que algunas veces y el 31% respondió que si, siendo un factor protector
ya que mejora su calificación, el interés por la escuela y son espacios de
convivencia, haciendo grato los temas referentes a la educación,
reforzando el autoestima de los menores

Recursos de la comunidad

Factores de riesgo

Existen factores de riesgo, el 65% no sabe que existe un psicólogo en la

escuela lo cual les afecta debido a que no saben a quién acudir por
problemas emocionales o de conducta y tampoco pueden hacerlo con los
padres, por lo que muchas veces los maestros hacen esta función, y
pueden dejar de lado el tema de aprendizaje. El 9% respondió que los
maestros no fomentan el compañerismo de los alumnos lo cual ocasiona
problemas de socialización y reforzando la conducta de bullying.

Factores protectores

En factores protectores esta que el 65% responde que si sufre un

accidente en la institución ahí lo atienden, lo que es factor protector ya
que los maestros cumplen con la funciones de los padres, pudiendo dar
una buena estructura de personalidad a los menores, siendo una figura
con la cual se identifican, respeten, y son los maestros junto con la
institución los que ponen limites, castigan en algunas ocasiones pero
también compensan, y reconocen el esfuerzo de los niños, haciendo el
trabaja de unos padres que contienen las ansiedades, el 91% considera
que el maestro si fomenta el compañerismo entre los alumnos de la
institución que es muy bueno para los niños y una de las razones por lo
que el grupo sigue avanzando, ya que en sus hogares no perciben el
apoyo.

sociocultural

Factores de riesgo:

Existen algunos factores de riesgo en el área sociocultural de los

alumnos de 2°B como un 31% que indica que respeta a sus
compañeros solo en algunas ocasiones, un 9% respondió que si no les
dan permiso a jugar de todas formas salen demostrando desacuerdo con
las reglas impuestas por la autoridad, cuando los padres los regañan el
17 % contesta enojado y el 31% llora, indicando que los menores no
tienen tolerancia a la frustración, ni buen manejo de las emociones,
demostrando que los padres no contienen las emociones de sus hijos, y
no les enseñan la manera apropiada de hacerlo y al momento de que la
institución educativa lo hace, existe un problema en el grupo en general,
el 13% antes mencionado indica que si encontraran una cartera se
quedaban con el dinero y regresaban la cartera, estos datos son
alarmantes ya que son indicadores de un trastorno de personalidad
disocial y los niños presentan ciertos rasgos reforzados por la
inconsistencia del apoyo de los padres. Los padres no son constantes en
cuanto a límites y reglas que establecen a sus hijos, el 86% respondió que
ve más de 2 horas de televisión al día, el 79% no le prohíben salir a jugar
noche y otro 83% juega antes de comer, 81 % no tiene como regla pelear
o respetar a los mayores. un 26% respondió que tiene mejor relación con
alguien externo a la familiar es un indicador alarmante ya que al no tener
buena relación con los padres es mas fácil desarrollar un trastorno de
personalidad, las reglas en la casa las pone en 44% la mama, los abuelos
en un 43% casi a la par de los padres, recordemos que los abuelos no
pueden hacer la función del maternaje o paternaje lo que complica que
los niños sigan reglas impuestas por la figura de autoridad, el padre en
4% mas bajo que como perciben la autoridad de los tíos en un 9% es un
factor alarmante al no ver al padre como figura de autoridad fomenta los
rasgos de personalidad disocial que se caracteriza (por), el 26 %
respondió que se lleva mejor con la mama, 35% con el papa y el 9 % con
hermánanos y el 4% con un tío. También se debe trabajar en los valores
familiares, ya que los niños no sabían que significaba la palabra
“valores”, aunque si los practican el 89% no eligió la justicia, 81% la
solidaridad un 89% no eligió la honestidad, demostrado la falta de
honestad en las encuestas ya que se contradice mucho lo que perciben
los niños de lo que respondieron los padres y respecto a la solidaridad
también hay un problema que se ve representado en la conducta del
grupo, ya que existe alto índice de bullying y rechazo hacia los
compañeros. El 30 % no les habla a sus vecinos, haciendo la integración
a la sociedad más difícil. El 12 % de los alumnos no tienen actividades
extraescolares guardando toda la ansiedad y haciendo que puedan
sacarla a manera de agresión en su salón de clase o casa. O viéndose
reflejado en estar apáticos en las actividades de la escuela, un 9 % no
participa y un 13 % participa a fuerza, haciendo que se complique la unión
grupal y buena relación con los compañeros de clase.

Factores protectores:
En factores protectores se encontró, que un 56% de los alumnos
presentan iniciativa y seguridad, esto los lleva al liderazgo grupal, el 65%
indica que respeta a los demás, el 82% de los niños indica que respetan
las reglas y acepta ordenes, el 87% no toma lo que no es de ellos
reflejando los valores adquiridos en casa, como el respeto que lo tiene un
35% y el 24 % la responsabilidad, que el 96% indica que ayudaría a un
amigo en caso de necesitarlo aun que se contradice con el resultado del
valor de la solidaridad , el 52 % acepta cuando hace mal, el 44% saluda a
sus vecinos y el 26% juega con ellos, el 42% de los alumnos realizan
deportes, 27 % artísticas un 19% practica idiomas. Esto es bueno ya que
es una forma de canalizar sus energías negativas, distraerse, reducir
ansiedad, y mantener un buen estado de salud física y mental,
haciéndolos también más empáticos con los compañeros de clase,

Graficas de los padres (socio demográfico)

Socio demográfico
Padres:

El 51% de los padres se encuentran entre los 28 a 32 años de edad y 49%

entre los 31 y los 41 años de edad. De los cuales el 72% son mujeres y
17% son hombres y 11 % no respondieron. El 5% son solteros y el 56%
son casados, el 28 % unión libre, 5% viudos y no hay divorciados en el
grupo, el 80% de los padres encuestados son católicos, y el 10% son
cristianos, el 5% testigos de Jehová y el 5% no practican alguna religión.
En cuanto a los ingresos quincenales, el 22% tiene un ingreso mayor a $
5´800 pesos y un 39% tiene un ingreso menor a $ 3´000 a la quincena, de
3000 a 4500 el 28% tienen este ingreso y el 11% no contesto. El 26% de
ellos tiene un trabajo de gobierno, el 11% tiene un puesto general de
confianza, el 26% tienen un negocio propio, 5% no labora, y el 21% son
ama de casa y el 11% no contesto. El 11% tiene nivel educativo básico
(primaria), el 11% tiene un nivel educativo medio (secundaria), el 33%
tiene un nivel educativo superior (preparatoria), el 39% tiene licenciatura,
y el 6% restante estudio maestría o doctorado.

El 50% de los padres encuestados son de el municipio de Santiago

Papasquiaro Dgo, mientras que el 19% son de Durango, el 13% no
contesto, el 18% son de Querétaro, San Gregorio y San Pedro Zictepec .
El 29% de ellos tiene casa propia, el 52% casa de renta y 12% vive en casa
prestada. El 61% de las familias están compuestas por pareja e hijos, 22%
por madre o padre e hijos, el 31% viven padres solteros e hijos, el 11 %
con padres, hijos y abuelos, y el 6% no contesto. El 16% cuenta con gas,
energía eléctrica y drenaje, el 15% con agua potable y el 12% con internet,
el 10% línea telefónica y cable, el 5% asistencia medica y el 4% con
seguridad y 4% con todas las anteriores.

El 39% tiene un ingreso menor a 3000 pesos a la quincena, y mas de 5800

22% de los padres del grupo esto puede privar a la familias de algunos
servicios y ser pocos los que tienen los beneficios y ser un factor para el
bullying debido a la discriminación por clases sociales. El 18% de los
padres son de Zictepec,Queretaro, y San Gregorio, y un 19% de Durango,
Dgo, y un esto también puede generar bullying porque los niños tienen
otras costumbres diferentes a los locales, y también crea problemas de
adaptación ya que muchos se integran al grupo cuando el programa
escolar va avanzado. De los padres que contestaron las preguntas, el
17% son hombres esto nos puede indicar que los padres tienen menos
contacto con los hijos a la hora de realizar las tareas extraescolares que
las madres, y un riesgo mayor para que tengan conflicto con la autoridad
ya que la figura paterna no esta presente. El 10% son viudos y solteros,
esto es otro factor de riesgo porque los padres solteros dedican menos
tiempo a sus hijos debido al trabajo, les hace falta una de sus principales
figuras objétales ya sea mama o papa, bajando su autoestima y
haciéndolos más propensos a ser víctimas de acoso escolar.

También cuentan con factores protectores, el 100% de los padres están

en una edad donde el aspecto hormonal no contribuye tanto para el
cambio en el aspecto emocional y pueden estar mas estables, estos son
padres jóvenes y probablemente tienen más energía y un mejor estado de
salud, lo que garantiza una mejor convivencia y un mejor cuidado hacia
sus hijos, el 56% están casados y el 28% viven en unión libre , esto es
bueno porque existe más apoyo hacia los hijos, tanto económico como
emocional, reforzando su autoestima y evitando acoso escolar, El 95% de
los padres practica una religión esto es bueno ya que les da a sus hijos
un código moral, y refuerza sus valores, el 72% de los padres tienen un
nivel educativo medio o medio superior, lo cual puede ayudar a que los
hijos les interese más la escuela, ya que sus padres son un modelo a
seguir.
RESTANTE DE GRAFICAS DE PADRES

Interpretación de resultados
Adultos

Factores socio cultural

Existen factores de riesgo en el área sociocultural de los padres, el 11%

no convive en su comunidad, el 67% considera la seguridad en su
comunidad como mala, el 4 % no asiste a lugares recreativos en la
semana, el 35% acude una o dos veces al mes, el 92% no enseñan el valor
de la justicia, esto puede perjudicar ya que no se preocupan mucho por el
entorno social, y el primer modelo social que los niños conocen es
transmitido por los padres, y esto afecta en la manera que los niños se
relaciona con su entorno, siendo una de las razones por las cuales falta el
valor de solidaridad y en el aula la comunicación positiva, también al
relacionarse con las demás personas las ansiedades disminuyen y al no
hacerlo, los padres pueden mostrarse irritables y distantes, depositando
estos sentimientos negativos en sus hijos, usando la sobrecompensación
por culpa nuevamente, también hacen que el bullying se nota mas ya que
no exigen que se trate con igualdad a sus compañeros, siendo niños mas
individualistas.

Existen también factores de protección, el 72% considera como buena la

convivencia en su colonia o fraccionamiento, el 35% acude una o dos
veces por semana a lugares recreación en su colonia, el 22% acude una o
dos veces casa 15 días, el 22% considera que hay buena seguridad en su
comunidad, el 30% de los padres considera que los valores son
importantes en la familia, el 48% respondió que el respeto, la
responsabilidad y la honestidad son los valores que practican en su
familia, esto es benéfico ya que son la mayoría de padres del grupo, y les
están transmitiendo a sus hijos un buen modelo social, le dedican horas a
sus hijos reforzando su autoestima, desarrollan un sentido de pertenencia
a su familia, a su comunidad y por ende a su salón de clase, y se
preocupan por inculcar los valores en la casa, aunque sería benéfico
reforzarlos, también al distraerse en otras actividades con sus hijos y
fuera del ambiente laboral, disminuyen sus niveles de estrés.

Salud y enfermedad

Existen elementos de riesgos detectados en el área de salud y

enfermedad de los padres, el 11% de los padres no saben si existe
bullying en el aula de sus hijos, el 56% afirma que existe bullying, el 4%
responde que es agresión psicológica, el 32% verbal, 14% otra, el 23%
física y 27% no contesto, esto es alarmante porque algunos de los padres
no se preocupan por el entorno escolar, la posible razón de del bajo
rendimiento escolar de los hijos, lo que quiere decir que existe poca
convivencia con ellos, también no es congruente con lo que dicen los
hijos que si se han sentido agredidos de alguna manera, el 56% dijo que
no había sufrido acoso escolar, el 39% dijo que si y el 5% no contesto, el
47% no contesto el tipo de agresividad, el 32% agresión verbal, el 16
%otra y el 5 % agresión física, lo que nos indica que ante a temas de
acoso escolar hacia los hijos, los padres pueden reaccionar con
agresividad hacia los menores buscando de manera inconsciente
resolver los traumas que sufrieron en la infancia, señalando a ciertos
niños como el problema del grupo, sin darse cuenta de como ellos
contribuyen a la problemática grupal. El 21% contesto que existe una
comunicación mala en su familia, y el 7% regular, razón por la cual hay
falta de consciencia en torno al acoso escolar de sus hijo, el 30% dijo que
no existía ninguna problemática en su familia, el 33% respondió que había
problemas de inseguridad, salud y económicos, el 14% comento que
existe falta de comunicación y problemas sociales, el 8% problemas con
los hijos y 8% no contesto y el 15% de pareja, estos problemas pueden
afectar al niño ya que muchas veces los padres discuten enfrente de
ellos, generándoles miedo, tristeza, confusión, viéndose reflejado en el
aislamiento, o usando la fantasía como forma de evadir los problemas, o
desplazando esos sentimientos negativos hacia sus compañeros,
también padres que niegan los problemas y los niños si los perciben
haciendo mas complicado el manejo de las emociones ya que los padres
los confunden al decir que no hay problemas cuando los viven día a día,
haciéndolos mas propensos a hacer bullying o ser victimas de esta
problemática. El 11% de los padres respondieron que a veces no se
sienten satisfechos con el desempeño en su trabajo, y el 6% no contesto
esto puede desencadenar ansiedad, estrés, insomnio y poca energía para
el cuidado de sus hijos. Interesándose poco por el cumplimiento de
normas a lo cual el 33% de los padres respondió que solo algunas veces
se cumplen las reglas en su hogar o distrayéndolos con aparatos
tecnológicos fomentando el sedentarismo y no provee las herramientas
adecuadas para la comunicación, haciéndolos niños con poca
demostración de afecto, el 37% de los padres castiga a los hijos
verbalmente, el 19% castigo físico es un dato importante ya que se quejan
de las agresiones que les hacen a sus hijos cuando ellos mismo lo hacen
con los niños, toda esta represión y confusión en los menores los puede
llevar desarrollar enfermedades tanto psicológicas como físicas y más si
existe una predisposición genética, el 37 % respondió que existen
antecedentes de diabetes en su familia, el 22% de cáncer, y el 22%
hipertensión, el 13% enfermedades cardiovasculares, el 16% ansiedad, el
16% alcoholismo, el 24% depresión, y el 8 % violencia

Dentro de los factores de protección encontramos una buena

comunicación debido a que un 75% indica que existe la comunicación en
su familias y es buena, esto es benéfico porque hacen que los niños
tengan un pensamiento más flexible, desarrollen la tolerancia a la
frustración, aprendan de ellos mismos y los demás, cuando existen
problemas, el 11% respondió que se solucionan entre todos, el 89%
respondió que solo lo solucionan los involucrados, esto nos habla de una
buena relación familiar, refuerza los vínculos, previene los conflictos y
hay menor probabilidad de que los niños sean agresivos con su entorno,
haciéndolos más adaptables en la sociedad, tienen mayor firmeza en
cuanto al cumplimiento de normas el 67%, así mismo el 25% comenta que
cuando su hijo hace algo incorrecto le restringe actividades, esto le da al
niño la capacidad de diferenciar lo que es bueno y malo, reforzando su
juicio. Mientras que otro 83% dice sentirse satisfecho con el empeño
diario. El 50% indica que tiene una alimentación balanceada y el 46%
regular, el 10% de los padres les dedican mas de 9 horas al día a los hijos,
el 40% le dedica de 4 a 6 horas diarias a los hijos y de 7 a 9 horas el 35%
el 50% refiere que pasa tiempo con sus hijos, ya sea trabajando en las
tareas escolares, platicando, o jugando. Lo que hace que el vinculo se
fortalezca, y su autoestima suba, siendo mejores como personas
demostrándolo en la sociedad.