SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
-Institución Educativa : 80821 “CESAR VALLEJO”
-Lugar : LA ESPERANZA
-Directora : CARMEN C. RODRIGUEZ ARTETA
-Subdirectora : LILIANA BOCANEGRA CAVA
-Ciclo : IV
-Grado y Sección : CUARTO “E”
-Docente : JULIA VICTORIA GARCÍA VILLOSLADA
-Fecha : 12 - 11- 18
TÍTULO DE LA SESIÓN:

”CONOCES LOS DERECHOS DEL NIÑO”

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
CONVIVE Y PARTICIPA • Delibera sobre asuntos de interés
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA público (problemas de seguridad . Reconoce que tiene
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN vial, delincuencia juvenil, derechos y deberes. LISTA DE COTEJO

• Interactúa con las incumplimiento de sus derechos,

personas etc.) para proponer y participar en
• Construye y asume acuerdos y actividades colectivas orientadas al
normas. bien común, y reconoce que existen
•Maneja conflictos de manera opiniones distintas a la suya.
constructiva
• Delibera sobre asuntos
públicos
•Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

. ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la

Valor: Conciencia de derechos Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
Disposición a conocer, reconocer y en su ejercicio democrático.
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público

II.-PREPARACION DE LA CLASE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA  Lee la Convención de los Derechos del Niño:
SESIÓN?  Explora www.enredate.org
 Lee las páginas 21,22 y 23 del libro de Personal Social 4.

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE Libros de Personal Social del MINEDU 4, páginas 21,22,23
UTILIZARAN EN ESTA SESION? Lista de cotejo.
 III.-MOMENTOS DE LA SESION

INICIO TIEMPO
Saludo amablemente a los niños y a las niñas y, antes de empezar la sesión, crea un ambiente acogedor y de
confianza para el logro de los aprendizajes.
Entrégales las siguientes imágenes recortadas como rompecabezas, ellos tendrán que buscar a aquellos
compañeros que tengan piezas de la misma imagen y armarla. 20 MIN.

Una vez que lograron armar el rompecabezas indícales que lo peguen en una hoja bond u otro material y escriban
en este lo que observan y piensan de esta situación.

Solicita a un niño de cada equipo que ponga en común la interpretación de la imagen y pregunta: ¿por qué sucede
esto?, ¿quiénes deben proteger a los niños?
Escribe sus respuestas en un papelote en la pizarra y puedes organizarla de la siguiente manera, teniendo en
cuenta el trabajo de los grupos.


En seguida Comunico el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes de cuarto grado, nos reconocemos como
personas con derechos.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable durante la clase.
PROCESO
PROBLEMATIZACIÓN
Pregunta a los niños: ¿qué derechos conocen?, ¿cómo y por qué se crearon estos derechos?, ¿en nuestro país
respetamos estos derechos?, ¿por qué?
Escribe los aportes de los niños en la pizarra o papelote junto a lo recogido en el momento de inicio.
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Explícales que para conocer y comprender qué implican sus derechos van a leer información al respecto y luego,
organizados en sus grupos, desarrollarán unas preguntas que luego pondrán en común. (Anexo 1 y 2)
Facilítales la información y explícales las preguntas a trabajar en cada grupo de acuerdo a la lectura encomendada,
como se presenta en el Anexo 1 y 2.
Recuérdales lo importante que es la participación de todos los integrantes para el trabajo encomendado.
Explícales que para la puesta en común, un integrante de cada grupo presentará lo trabajado en su grupo y los demás
integrantes responderán las preguntas de sus compañeros o docente.
Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación a la Convención sobre los Derechos del Niño
como un instrumento de protección de estos derechos a nivel internacional.
Explícales que aquí en el Perú existe el Código de los Niños, Niñas y Adolescentes. 90 MIN

Indícales que de manera personal vuelvan a leer la página 21 y 22 del libro de Personal Social 4 y realicen la
actividad siguiente:

Solicita a
algunos niños que compartan, de manera voluntaria, sus trabajos a la clase.
Permite que los demás niños pregunten, comenten o aporten ideas con relación a la actividad presentada por sus
compañeros.
TOMA DE DECISIONES
 Recuérdales que es muy importante que los niños y niñas conozcan sus derechos para
protegerlos y reclamar cuando alguno de estos no se esté cumpliendo. Pueden
solicitar ayuda a sus padres o profesores.
Indícales a los niños que fijen la mirada en la pizarra y observen lo organizado, tanto al
inicio como en la problematización y mediten en silencio las siguientes preguntas:
¿Quiénes tienen el deber de proteger a los niños?, ¿sientes que se respetan tus
derechos?, ¿respetas los derechos de tus compañeros u otros niños? ¿Qué acuerdo a
nivel de aula y compromiso personal podemos hacer para conocer y difundir los
 derechos de los niños?

CIERRE 25 MIN.
 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos sentido con
relación a lo aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
 Pide a cada estudiante que evalúe su participación en esta sesión con los siguientes indicadores.

VII.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar para la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
UNIDAD DIDACTICA: VII
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS:
CAPACIDAD: •Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales•Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico•Genera acciones para preservar el ambiente
Identifica el planeta .
INDICADORES tierra y sus L
representaciones, O
ubicando los océanos y G
continentes. R
NOMBRES Y APELLIDOS O
S
SI NO SI NO SI NO
01 ARANA OBLITAS, Adela Aylith
02 ARANA OBLITAS, Dayron Jufet
03 AZABACHE VALENCIA, Jose Luis
04 BARRETO HERRERA, Yen Tyler Dair
05 BRINGAS ROJAS, Paula Alejandrina
06 CALDERÓN AMAYA, Rosa Carolina
07 CORCUERA SANCHEZ, Trayce Tatiana
08 FLORES ROMERO, Aymar Alexandra
09 GAMARRA YUIMACHI, Angel Andres
10 GARCIA CHAVEZ, Cristian
11 GARCIA LLANOS, Abigail Priscila
12 GOMEZ ZAVALETA, Fabian Armando
13 HORNA ASMAT, Cristiano Alexander
14 LLARO ARMAS, Miriam
15 LUNA ABELINO, Sebastian Enrique
16 MALAVER VILLARRIAL, Fernando Jose
17 MARTINEZ SAAVEDRA, Lorena Belen
18 MOLINA HERNANDEZ, Abel Ananías
19 PLASENCIA GARCÍA, Priscila Elizabeth
20 RUIZ HONORIO, Jharol Pohol
21 SAAVEDRA ZAPATA, Kiara Shannitzel
22 SALAZAR REYES, Maricielo Danusca
23 SHIJAP GAMARRA, Cristopher David
24 VILLANUEVA PAREDES, Edras Aron
25 VILLARREL MENDOZA, Jenifer Saraí
26
27
28
29
30
 ANEXO 1

1. Indaguen ¿qué es una convención?

2. ¿Qué es y para qué se creó la Convención de los Derechos del Niño?

3. Según la Convención de los Derechos del Niño ¿para quienes es esta convención?