"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

JULIACA

INSTITUTO SUPERIOR TELESUP

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLOGICA

“CREAR NUEVOS JUEGOS EDUCATIVOS DIDACTICOS, UTILIZANDO LOS

RESIDUOS SOLIDOS QUE CONTAMINAN EL MEDIO AMBIENTE DE LA
CIUDAD DE JULIACA, EN EL AÑO 2017”

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

CICLO: III

ALUMNA:

STEFHANY APAZA CHAMBI

DOCENTE:

LIC. MARCO ANTONIO CUTIPA LEQQUE

JULIACA – PUNO - PERU

2017
 DEDICATORIA

A Dios por mi vida, por la

sabiduría y las bendiciones
que me da para seguir día a
día.

A mis padres por el amor, por

inculcarme valores, deseos
de superación y por su apoyo
incondicional.

A mis hermanos (as) por su

comprensión.

A alguien especial, por los

consejos y por alentarme en
momentos de desánimo.

2
 INDICE
Pág.

Contenido
INTRODUCCIÓN ....................................... 4
I. GENERALIDADES: .................................... 8
1.1 Titulo: .................. Error! Bookmark not defined.
1.2 Autor: .................. Error! Bookmark not defined.
1.3 Asesor: ................. Error! Bookmark not defined.
1.4 Tipo de Innovación: ......... Error! Bookmark not defined.
1.5 Localidad: ............... Error! Bookmark not defined.
1.6 Duración del Proyecto: ....... Error! Bookmark not defined.
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN: .. Error! Bookmark not defined.
2.1 Planteamiento del Problema: .............................. 7
2.2 Formulación del Problema: ............................... 7
2.2.1Problema General ................................... 7
2.2.2 Problemas Especificos: ............................... 7
2.3 Misión: ............................................ 7
2.4 Visión: ............................................. 8
2.5 Valores: ............................................ 8
2.6 Justificación: ......................................... 8
2.7 Limitaciones: ........................................ 8
2.8 Antecedentes: ........................................ 8
2.8.1 Plan de Manejo de Residuos Sólidos de Pucara: .............. 8
2.8.2 Juego Didactico como Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje: .... 8
2.9 Objetivos:........................................... 8
2.9.1 General: ........................................ 8
2.9.2 Especificos: ...................................... 8
III. MARCO TEORICO: ................................... 8
3.1 Residuos Solidos: ......................................
3.1.1 Residuos Solidos: ...................................

3
3.2 Tipos de Residuos : .................................... 8
3.3 Caracteristicas de los Residuos : ............................ 8
3.2.1 Reciclaje : ....................................... 8
3.2.2 Ventajas :........................................ 8
3.4 Juegos Educativos Didacticos : ............................. 8
3.3.1 El juego : ........................................ 8
3.3.2 Juego y Aprendizaje : ................................ 8
3.3.3 Principios Basicos del Juego : .......................... 8
3.3.4 El juego en el Proceso Educativo : ....................... 8
3.3.5 Juegos Didacticos : ................................. 8
IV. ANALISIS DE MERCADO :.............................. 8
4.1 Analisis de los Resultados de la Encuesta : ..................... 8
4.2 Beneficiarios del Proyecto de Innovación Tecnologica : ............ 8
4.3 Proceso de Innovacion Tecnologica : ......................... 8
4.4 Marketing Mix : ...................................... 8
4.5 Análisis FODA : ...................................... 8
V. HIPOTESIS : ......................................... 8
5.1 Hipotesis General : ..................................... 8
5.2 Variables : .......................................... 8
5.3 Tipo y Método de Estudio:................................ 8
5.4 Diseño del Estudio: .................................... 8
5.5. Poblacion y Muestra : .................................. 8
5.7 Tecnicas e Instrumentos de Recolección de datos : ................ 8
VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS : ........................ 8
6.1 Organigrama : ........................................ 8
6.2 Presupuesto : .........................................
6.3 Cronograma : ........................................ 8
CONCLUSIONES: ....................................... 8
RECOMENDACIONES :................................... 8
ANEXOS : ............................................ 8

4
5
 INTRODUCCIÓN

La contaminación del medio ambiente es un problema complejo, y de

proporción mundial, no hay lugar en el planeta quien escape a sus
consecuencias.

La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible

para las ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son
fuente de contaminación ambiental.

En la Ciudad de Juliaca la presencia de desechos sólidos va en

continuo aumento, residuos sólidos que generan principalmente las plazas de
mercados producidas por sus actividades comerciales.

La mayoría de los residuos sólidos urbanos que produce la ciudad de

Juliaca, está constituida por materiales que pueden ser clasificados con
facilidad: papel, cartón, vidrio, plásticos, botellas, latas, trapos, materia
orgánica e inorgánica, etc.

El presente trabajo de investigacion se desarrollo por la necesidad de

establecer un adecuado manejo de los residuos solidos a traves del reciclaje
aplicando las 3 R´s (Recicla, Reutiliza, Reduce) y convertirlo en algo
productivo, a su vez introducir un nuevo producto en el mercado, creando
una alternativa de negocio y obtener beneficios economicos. Esta es una de
las razones que me motivó a tomar parte iniciativa en Crear algo innovador
“Juegos Educativos Didacticos Utilizando Material Reciclable”. Por medio
del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, solo
necesitamos seleccionar todo lo que sirva para elaborar dicho producto,
además de ello contribuiremos a la no contaminación del ambiente.

6
 En este sentido, el presente trabajo abarca los siguientes aspectos,
que a continuación se señalan:

Capítulo I, Titulo, Tipo de Innovación, Localidad, y duración del

proyecto.

Capítulo II, El cual contiene el planteamiento del problema, Objetivos de

la investigación, Justificación, Limitaciones, y Antecedentes.

Capítulo III, Marco Teórico o bases teóricas referentes al tema en estudio.

Capítulo IV, contiene el Proceso de Innovación Tecnológica, Marketing

Mix, y su respectivo FODA.
Capítulo V: Contiene la Hipótesis General, y las Variables.
Capítulo VI: Refiere a los Aspectos Administrativos, Cronograma,
Conclusiones, Recomendaciones y Referencias Bibliográficas.

Para la elaboración de este trabajo se ha consultado una amplia

bibliografía respecto al tema, además se recolecto información de
la ciudadanía.

7
 CAPÍTULO I

I. GENERALIDADES:
1.1. Título. “CREAR NUEVOS JUEGOS EDUCATIVOS DIDACTICOS,
UTILIZANDO LOS RESIDUOS SOLIDOS QUE CONTAMINAN
EL MEDIO AMBIENTE DE LA CIUDAD DE JULIACA, EN EL
AÑO 2017”
1.2. Autor. Stefhany Apaza Chambi
1.3. Asesor. Lic. Marco Antonio Cutipa Leqque
1.4. Tipo de innovación. Introducir en el mercado un nuevo Producto,
con nuevas estructuras organizativas en los procesos de reciclaje,
aprovechando los residuos solidos como materia prima.
1.5. Localidad. Ciudad de Juliaca.
1.6. Duración del proyecto. 7 semanas

CAPÍTULO II

II. PLAN DE INVESTIGACION.

2.1 Planteamiento del problema.
La basura o residuos sólidos transforma la naturaleza en un
proceso de degradacion sobre la naturaleza y la sociedad, es un
problema ambiental y social de nunca acabar pero si se podria
reducir si aprovechamos ese recurso como materia prima para
elaborar nuevos productos y crear alternativas de negocio.

2.2. Formulación del Problema.

2.2.1 Problema general.
¿Como crear Juegos Educativos Didacticos utilizando Residuos
Solidos , en la Ciudad de Juliaca en el año 2017?

8
 2.2.2 Problemas específicos.
PE1. Los Residuos Sólidos son fuente de contaminación
ambiental para la población de Juliaca.

PE2. Un último estudio demostró que los niños de ahora se

enfocan más en los juegos en Red que no desarrollan aprendizaje
eficaz.

2.3. Misión. Crear e Innovar nuevos juegos educativos didácticos de

material reciclable que desarrollen el aprendizaje cognitivo en los
niños; a su vez ofrecer al cliente una experiencia de compra diferente.

2.4. Visión. Ser reconocida como una empresa líder en la elaboración

de Juegos Educativos Didácticos de material reciclable con altos
estándares de ecología, promoviendo a cuidar siempre nuestro Medio
Ambiente.

2.5. Valores.
A. Liderazgo: En la difusión de la importancia de los juegos
didácticos como factor de desarrollo cognoscitivo, mental y
emocional para los niños.
B. Pasión y Diversión: Entusiastas y alegres con lo que hacemos.
C. Innovación: La búsqueda constante de juegos innovadores,
didácticos, divertidos y ecológicos.
D. Compromiso: Con la calidad, el buen servicio y el
cumplimiento de nuestras ofertas.
E. Responsabilidad: Con la sociedad y el medio ambiente.

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 F. Trabajo en equipo: Colaboramos con los demás,
esforzándonos juntos para lograr más.
G. Rentabilidad: Hacemos más con menos, siendo productivos y
eficientes.

Nuestros valores: Queremos hacer bien las cosas para nuestra gente,
nuestro ambiente y nuestra sociedad, pero sobre todo para nuestros
clientes.

2.6. Justificación.
Se ha escogido este tema porque los residuos sólidos no solamente
constituyen un problema ambiental, sino que también son un recurso
que no se puede dejar de aprovechar. El desafío del futuro consiste en
una explotación aún más eficaz de recursos procedentes de los residuos
y en una reducción de contaminación ambiental.
Los residuos sólidos son considerados como cualquier objeto material
que se abandona, deja o rechaza, después de haber sido consumidos o
usados en actividades domésticas, industriales, comerciales,
institucionales y de servicios.
Para que puedan ser aprovechados o transformados en un nuevo bien
con valor económico, necesitan pasar por un proceso de manejo y
clasificación de residuos sólidos, “Reciclaje” El reciclaje es un factor
de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de
volver a utilizar materiales como el papel, cartón o el vidrio, reutilizar
es un proceso en la cual partes o elementos de un artículo que llegaron
al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente.

10
La mayoría de los materiales que componen la basura pueden
reciclarse, hoy por hoy uno de los desafíos más importantes de las
sociedades actuales es la eliminación de los residuos que la misma
sociedad produce.
Se puede utilizar material reciclable para crear un nuevo producto e
introducirlo en el mercado, convirtiéndose en una alternativa de
negocio.
Entre los residuos sólidos reciclables están el papel, cartón, latas,
vidrio, frascos, botellas plástico, cartones de huevo, material textil,
tubos, chapas.
Los residuos sólidos no reciclables son materiales que no pueden ser
reutilizados o convertirlos nuevamente en materia prima para la
fabricación de nuevos productos, porque ya cumplieron su función
inicial y final.
Para realizar la separación de residuos sólidos se debe contar con
recipientes adecuados, marcados con diferentes colores así:

Figura N° 1 Separación de Residuos Solidos

Fuente: www.monografiaresiduossolidos.com

11
 2.6.1. Proceso del Reciclaje

 Recolección
 Separación
 Procesamiento
 Elaboración de un nuevo producto

La utilidad que le daremos a estos materiales reciclables aptos para

un segundo uso, será la elaboración de un nuevo producto innovador
“Juegos Educativos Didáctico” para niños, transformaremos un
residuo sólido en materia prima para la creación de un bien económico,
comercializable, productivo, sanamente divertido y beneficioso para el
desarrollo de aprendizaje cognitivo del niño, queremos satisfacer en su
tiempo, las necesidades de nuestros clientes, ofreciendo una
experiencia de compra diferente, aplicando la innovación y tecnología
lo lograremos, no olvidemos que para la fabricación de un juguete se
necesita de energía, minerales que puede agotarse o tardar mucho
tiempo en renovarse, es por eso que cuantos más objetos volvamos a
utilizar, menos basura produciremos y menos recursos tendremos que
gastar para la fabricación de un nuevo producto.

EL producto a crear es “Los juegos educativos didácticos” son un

método de enseñanza que propicia el desarrollo de capacidad
cognitiva, practica y divertida que estimula la inteligencia y
creatividad de los niños.

Espero que este proyecto contribuya al desarrollo sostenible de la

sociedad con impacto positivo en la Educación y el cuidado del medio

12
ambiente, y permita generar beneficios en términos ambientales,
sociales y económicos, este último dando dar a conocer el mejor
aprovechamiento de los residuos sólidos como materia prima de
nuevos productos, reduciendo los costos de fabricación y así generar
nuevas alternativas de negocio.

2.7. Limitaciones.

 Limitaciones de Los Residuos Sólidos. Existen residuos

sólidos tóxicos que contienen sustancias de materiales
tóxicos: tales como aerosoles, esmaltes, aguarrás, tintes,
venenos y agroquímicos, que pueden ser a grandes rasgos
dañinos para la salud, y peligroso para su manipulación,
como el celofán, plásticos, corchos, botellas de
combustibles, tubos, pilas.

 Limitaciones de los Juegos Educativos Didácticos. La

tecnología ha contribuido con una variedad ilimitada de
videojuegos y juegos informáticos que ocupan buena
parte del tiempo de nuestros niños, no dándole pase a
otras opciones.

2.8. Antecedentes.
2.8.1. Plan de Manejo de Residuos Sólidos de Pucara

Julio Javier Gonzales Bonilla

Universidad Técnica de Machala

13
Este trabajo de investigación se desarrolló por la necesidad de
establecer un sistema adecuado de manejo de los residuos sólidos,
para lo cual se efectuó un estudio de campo recolectando
información de caracterización de residuos sólidos, determinación de
sitios posibles para planta de recuperación, reciclaje y disposición
final de los desechos sólidos.
Le decimos reciclar a la actividad de recolectar y clasificar
materiales que son considerados como desechos, con el objeto que
puedan ser reprocesados y vuelvan a entrar en la
corriente del consumo. Por lo tanto cuando reciclamos algún material
sólo estamos realizando una parte de un proceso completo, que se
centra en la reconversión industrial o artesanal del material para
convertirlo en un objeto igual o parecido que pueda volver a usarse.

Conclusión

El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de “desaparecer”

la basura, para que ésta no le genere problemas mayores y así ha
inventado, la incineración, la pepena, los entierros, la compactación y
la trituración y el reciclaje, entre otros métodos. Sin embargo, casi
todos los métodos implican una inversión fuerte de dinero y por otra
parte, no se han obtenido los resultados óptimos para la desaparición
de los desechos.

Omaira Sequera (2005) La basura: La calidad ambiental es una de las

grandes aspiraciones de la humanidad, ya que la contaminación
ambiental es un problema al que tiene que enfrentarse el hombre
actual.

14
Betzaida Guadalupe Reyes (2007) Reciclaje de la basura:
Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad,
porque nosotros mismos no sabemos cómo controlarla.
Fernando Montanez (2008) Reciclaje del Papel: Con el reciclaje se
ahorra un 25% de energía en el proceso de fabricación y por cada
tonelada de papel y cartón que se recicla se evita que talen 20 árboles.
La energía que se ahorra es suficiente para una casa por seis meses.

2.8.2. Juego Didáctico como estrategia de enseñanza y

aprendizaje
Paula Chacón
Universidad Pedagógica Experimental Libertador

El juego didáctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier

nivel o modalidad educativa pero por lo general el docente lo utiliza
muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El uso de esta
estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia
la ejercitación de habilidades motoras en determinadas áreas.
La relación entre juego y aprendizaje es natural; los verbos “jugar” y
“aprender” confluyen. Ambos vocablos consisten en superar
obstáculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar
adivinar y pasarlo bien, para avanzar y mejorar.
Los juegos didácticos activan los mecanismos de aprendizaje, la
riqueza de esta estrategia debe contribuir a motivar a los niños para
que sientan necesidad de aprender, en este sentido debe servir para
despertar por si mima la curiosidad y el interés de los alumnos.

Conclusión:

15
 El juego Didáctico surge en pro de un objetivo educativo, se
estructura un juego reglado que incluye momentos de acción pre-
reflexiva, fomenta el desarrollo de la creatividad por áreas de
desarrollo y dimensión académica, entre las cuales se pueden
mencionar:

 Permite romper con la rutina escolar, dejando de lado la

enseñanza tradicional monótona.
 Desarrollan capacidades en los niños (as) ya que mediantes los
juegos se puede aumentar la disposición hacia el aprendizaje.
 Permite la socialización, uno de los procesos que debe ser
trabajo desde el inicio de la educación.
 Del área cognitiva-verbal: imaginación, creatividad, agilidad
mental, memoria, atención, pensamiento creativo, lenguaje,
interpretación de conocimientos, comprensión del mundo,
pensamiento lógico, seguimiento de instrucciones, amplitud de
vocabulario, expresión de ideas.
 De la dimensión académica: apropiación de contenidos de
diversas asignaturas, pero en especial de lectura, escritura y
matemática donde el niño presenta mayores dificultades.

2.9. Objetivos:
2.9.1. General.
Introducir en el mercado innovadores Juegos Educativos
Didacticos, fabricados a base de residuos solidos reciclables, y
comercializarlos en la ciudad de Juliaca, en el año 2017.

2.9.2. Específicos.

16
 OE1. Reciclar, Seleccionar, Separar, Tratar y reutilizar los
residuos sólidos, que se generan por la actividad comercial en las
principales plazas de mercados de la ciudad de Juliaca.

OE2. Crear nuevos e innovadores Juegos Educativos Didácticos

para generar beneficios en términos de la Educación, sociales,
económicos y de la ecología ambiental.

CAPÍTULO III

III. MARCO TEORICO.

3.1. Residuos solidos

Son aquellas sustancias, producto o subproductos
en estado sólido que ya no se necesita, y su propietario lo destina
al abandono, pero el cual pueden ser reaprovechados.
Los residuos sólidos son procedentes de la actividad doméstica y
comercial de ciudades y pueblos, residuos de la cocina, restos de
comida, papeles, vidrios, cartón, botellas, material de embalaje y
demás bienes de consumo.
Se le llama residuo a cualquier tipo de material que es generado
por la actividad humana y que está destinado a ser
desechado. Hay objetos o materiales que son residuos en
determinadas situaciones, mientras que en otras se pueden
aprovechar.

 Desechos sólidos (Residuo sólido): conjunto de materiales

sólidos de origen orgánico e inorgánico (putrescible o no) que no

17
 tienen utilidad práctica para la actividad que lo produce, siendo
procedente de las actividades domésticas, comerciales,
industriales y de todo tipo que se produzcan en un ciudad.

3.1.1 Clasificación de los Residuos Sólidos.

El grupo de los residuos sólidos urbanos engloba una serie de

productos, que se podrían clasificar en su composición de la
siguiente manera:

a) Materia orgánica.

 Residuos de cocina, cáscaras de frutas, verduras, legumbres,

tubérculos, huevos, semillas de frutas, alimentos descompuestos.
 Restos de comida (huesos de pollo y cerdo), papel higiénico,
pañales desechables y todas las basuras provenientes del aseo en
el hogar.

b) Materia inorgánica.

 Vidrio. Botellas, envases de alimentos, etc. La recogida

diferenciada de esta fracción está cada vez más extendida.
 Papel y cartón. Periódicos, papel en general, cajas y envases. Esta
fracción ha experimentado importantes incrementos en los
últimos años y su recogida en origen está en expansión.
 Plásticos. Botellas y envases para líquidos, envases y embalajes.
 Otros componentes. Madera, cenizas, textiles, goma, latas
metálicas, etc.

3.2. Tipos de Residuos más Importantes

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 Biodegradables
Son aquellos restos químicos o naturales que se descomponen
fácilmente en el ambiente. Como: vegetales, residuos alimenticios
no infectados, jabones y detergentes biodegradables.

Figura N° 2

Fuente: www.monografiaresiduossolidos.com

 Reciclables
Son aquellas que no se descomponen fácilmente y pueden volver
a ser utilizados en procesos productivos como materia prima,
cómo: Papeles y plásticos, chatarra, vidrio, telas, entre otros.
Figura N° 3

Fuente: www.monografiaresiduossolidos.com

19
 Inertes
Son aquellos que no se descomponen ni se transforman en materia
prima y su degradación natural requiere grandes periodos de
tiempo como: El icopor, el carbón y algunos plásticos.

Figura N° 4

Fuente: www.monografiaresiduossolidos.com

 Ordinarios o comunes
Son aquellos generados en el desempeño normal de las
actividades. Estos residuos se generan en oficinas, pasillos, áreas
comunes, cafeterías, salas de espera, auditorios y en general en
todos los sitios.

 Residuos peligrosos
Es aquel residuo que, en función de sus características de
corrosividad, reactividad, explosividad, toxicidad, inflamabilidad,
volátil y patogenicidad, puede presentar riesgo a la salud pública o
causar efectos adversos al medio ambiente.

Pilas y baterías: Muchas pilas contienen metales muy tóxicos y

peligrosos para el medio ambiente, por eso, es tan importante
saber que las pilas gastadas que no son recargables se deben echar

20
 a los contenedores especiales que existen para la recogida de estos
productos en comercios, establecimientos y en las zonas urbanas.
O también en un punto limpio.

Pinturas y aceite: Este tipo de sustancias contienen materiales

tóxicos y peligrosos para el hombre, por eso, se debe respetar el
siguiente consejo que consiste en no echar a la basura aerosoles,
esmaltes, aguarrás, tintes y protectores de madera.

Figura N° 5

Fuente: www.monografiaresiduossolidos.com

3.3. Características de los Residuos.

Es importante determinar ciertas características de los residuos

sólidos para los procesos y/o tratamiento a la que pueden ser
sometidos:
 Humedad
 Densidad
 Poder calorífico

21
3.4. Reciclaje
Es un proceso mediante el cual ciertos materiales de los desechos
sólidos se separan, recogen, clasifican y almacenan para
reincorporarlos como materia prima al ciclo productivo. Es decir,
proceso que sufre un material o producto para ser reincorporado
a un ciclo de producción o de consumo, ya sea el mismo en que
fue generado u otro diferente.
La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de
energía.
Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no
renovables (los arboles) cuando en los procesos de producción se
utilizan materiales reciclados.

3.4.1. Ventajas del Reciclaje

 Se ahorra energía
 Se reducen los costos de recolección.
 Se reduce el volumen de los residuos sólidos.
 Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación
 Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.
 Hay remuneración económica en la venta de reciclables.
 Se ahorra materia prima en la manufactura de productos
nuevos con materiales reciclables.

3.5. Código de Colores para la Recolección de Residuos

Existen diferentes códigos para la recolección de los residuos en
bolsas o en tachos de diferentes colores según el tipo de residuos

22
 que se va desechar. A continuación mencionaremos uno de los
más usados:

El color blanco para residuos reciclables (vidrio, madera)

El color gris para residuos reciclables (cartón, papel)
El color azul para residuos reciclables (plásticos, botellas)
El color café para residuos reciclables (latas, metales)

Figura N° 6 Código de Colores

Fuente: www.monografiaresiduossolidos.com

3.2. JUEGOS EDUCATIVOS DIDACTICOS

3.2.1. EL JUEGO

El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en

la Comunidad primitiva era utilizado de manera empírica en el
desarrollo de habilidades en los niños.

23
 A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación
psicológica por parte de K. Groos, quien define una de las tantas
teorías acerca del juego denominada Teoría del juego, en la cual
caracteriza al juego como un adiestramiento anticipado para
futuras capacidades serias.
A partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos y
pedagogos, han surgido diferentes tipos de juegos: juegos de
reglas, juegos constructivos, juegos de dramatización, juegos de
creación, juegos de roles, juegos de simulación, y juegos
didácticos. Los juegos infantiles son los antecesores de los juegos
didácticos y surgieron antes que la propia ciencia pedagógica.
El juego es una actividad amena de recreación que sirve de medio
para desarrollar capacidades mediante una participación activa y
efectiva de los estudiantes por lo que en este sentido el
aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz.
Los cambios educacionales han creado una barrera en el empleo
de los juegos didácticos a medida que aumenta la edad de los
educandos y su nivel de enseñanza , lo que hace que su aplicación
decrezca paulatinamente en la enseñanza primaria hacia la
enseñanza media superior, cuando esta última requiere también
un método de enseñanza atractiva, instructivo, activo y creativo.

3.2.2. JUEGO Y APRENDIZAJE

La cientificidad de la educación presenta gran apoyo en la

realización de los juegos con dirección, orientación metodológica
y sistemacidad para activar el pensamiento rápido y fuerte, unido

24
a la actividad práctica con vista a desarrollar aún más las
capacidades intelectuales de los educandos.

Para lograr una adquisición consciente de los contenidos, hay que

estimular la actividad mental en el proceso de enseñanza y se sabe
que cada acción táctica de un juego tiene un enlace con las
cualidades físicas, psíquicas, intelectuales, la formación de
habilidades y la asimilación de conocimientos de forma flexible;
por eso, el juego será siempre una vía importante para lograr que
los niños apliquen creadoramente los conocimientos, con un
desarrollo sistemático del saber cognoscitivo y de sus
capacidades creadoras, y dirigidos a conocimientos nuevos, es
decir, tributando la formación de un pensamiento productivo con
una marcada actividad mental.

En diferentes definiciones encontradas se plantea que los juegos

didácticos constituyen un método que moviliza la actividad en las
variadas formas de organización de la enseñanza y propician el
desarrollo de la capacidad cognoscitiva, practica y variada de los
conocimientos en forma activa y dinámica.

El miedo para la utilización de los juegos didácticos esta dado en

lo que estos suplanten o sustituyan la actividad de aprendizaje, o
que esta última debe dirigirse pasando por alto el uso de los
juegos. Este miedo es absurdo, pues solo existe una relación
mutua entre juego y aprendizaje, los juegos también propician el
cumplimiento de los objetivos didácticos y solo requieren una
gran reflexión por parte del personal docente para el logro de su

25
efectividad y promover de forma eficiente el aprendizaje, la
satisfacción de las necesidades y el placer de los educandos.

Por eso el docente no puede valorar la efectividad del juego que

realiza si lo emplea de forma abierta y sin intención didáctica, por
lo que cada uno debe saber que estos juegos didácticos tienen un
carácter motivador y ofrecen recursos básicos para el desarrollo
de su personalidad, son sin lugar a dudas un proceso natural que
permite la libertad para expresar su personalidad sin limitaciones,
son además productivos desde el punto de vista del aprendizaje,
pues ayudan a la asimilación de conocimientos y al desarrollo de
hábitos y habilidades. Por estas características se entiende por
juego didáctico a la actividad multifacética y fundamental que
promueve sentimientos, deseos, aspiraciones, posibilidades de
sentir, captar y producir de una manera espontánea, permite
desarrollar hábitos de organización de habilidades para la
solución de diversas situaciones, desde el punto de vista del
aprendizaje.
Es voluntario por el interés que despierta hacia una actividad
grata, enérgica y libre de reglas rígidas. Por todas las razones
planteadas anteriormente, los juegos didácticos no pueden verse
como un método de sustitución de la clase o para disminuir lo
desagradable que puede ser esta, sino como un método unido
directamente al aprendizaje. Debe utilizarse la forma planificada,
en conexión con los objetivos del programa y su adecuada
derivación hacia la clase sin dejar de tener en cuenta las
características de los alumnos, su edad, intereses y necesidades,

26
ya que su puesta en práctica reclama la adecuada orientación
metodológica.

Con estos requisitos se logra una vía para el equilibrio entre

alumnos quietos, inquietos o activos durante el proceso docente
educativo, en el que se eliminan la mayoría de las actividades
negativas de algunos alumnos intranquilos en el aula y que
presentan predisposición hacia los docentes y viceversa, Esto no
quiere decir que la única forma de controlar este tipo de alumnos
sea con la utilización de los juegos didácticos, sino que debe
aprovecharse la potencialidad que estos ofrecen en cuanto a la
motivación de los educandos hacia las tareas docentes, la
disciplina y comportamiento en correspondencia con sus
características. Son por tanto un métodos y un medio eficaz para
el mejoramiento de las condiciones de trabajo y de vida y pueden
llegar a ser los contribuyentes esenciales en la formación de la
personalidad, así como el soporte material e el logro de los
objetivos.

En muchas ocasiones se escuchan las siguientes afirmaciones;

“Los juegos didácticos son actividades sencillas y escuetas”;
“Los juegos didácticos se usan para la distracción y diversión de
los educandos”; “El juego didáctico es una actividad con el
propósito de paso del tiempo en los centros educacionales”.

Los juegos didácticos, aunque son sinónimo de libertad,

independencia y soltura, al utilizarse con fines didácticos se
convierten en una actividad planificada y orientadora que

27
 satisface ciertas exigencias académicas que presentan elementos
de motivación, competencia, espontaneidad, participación y
emulación que ayudan, sin lugar a dudas, a resolver tareas de
corte educativo, dejando en la personalidad de cada competidor
una distinción entre ellos, una verdadera tomas de decisiones e
iniciativas a riesgos como vía de comparar la realidad objetiva,
sus elementos débiles y fuertes, desde el punto de vista del
conocimiento.

3.2.3. PRINCIPIOS BASICOS DEL JUEGO

 La participación:
Es el principio básico de la actividad lúdica que expresa la
manifestación activa de las fuerzas físicas e intelectuales del
jugador, en este caso el estudiante. La participación es una
necesidad intrínseca del ser humano, porque se realiza, se
encuentra a sí mismo, negársela es impedir que lo haga, no
participar significa dependencia, la aceptación de valores ajenos,
y en el plano didáctico implica un modelo verbalista,
enciclopedista y reproductivo, la participación del estudiante
constituye el contexto especial especifico que se implanta con la
aplicación del juego.

 El dinamismo:
Expresa el significado y la influencia del factor tiempo en la
actividad lúdica. Todo juego tiene principio y fin, por lo tanto el
factor tiempo tiene en este el mismo significado primordial que

28
 en la vida, además el juego es movimiento, desarrollo, interacción
activa en la dinámica del proceso pedagógico.

 El entretenimiento:
Refleja las manifestaciones amenas e interesantes que presenta la
actividad lúdica, las cuales ejercen un fuerte efecto emocional en
el estudiante y puede ser uno de los motivos fundamentales que
propicien su participación activa en el juego.
El valor didáctico de este principio consiste en que el
entretenimiento refuerza considerablemente el interés y la
actividad cognoscitiva de los estudiantes, es decir, el juego
admite el aburrimiento.

3.2.4. EL JUEGO EN EL PROCESO EDUCATIVO

El juego es fuente de aprendizaje por que estimula en el niño

conocer, descubrir, investigar. El niño mientras está jugando
aprende ya que cualquier juego que sea nuevo para él se ha de
considerar una oportunidad para aprender, los niños mientras se
divierten también aprenden, desarrollan la sociabilidad,
habilidades, capacidad de memoria, atención, por eso se dice que
el juego es un instrumento de educación muy importante, ya que
es un aprendizaje de y para la vida.

Un juego didáctico físico para niños no solo es un juego infantil,

jugar para el niño con este objeto es una forma de utilizar la mente
e incluso mejor una actitud sobre cómo utilizar la mente.

29
El pensamiento lateral se concibe como un pensamiento creativo,
es una habilidad mental adquirida que busca una solución
mediante métodos no ortodoxos. Los educadores no tienen en
cuenta las ventajas que ofrece un juego didáctico como técnica de
aprendizaje, estos juegos generan placer, desarrollan la
creatividad, el razonamiento, la curiosidad y la imaginación.

Según Gallardo, Mc Neil y Ramírez, los juegos se dividen en

tres: Creativos, didácticos y profesionales. Es muy importante el
uso de los tres en el proceso educativo ya que son herramientas
simples pero poderosas, que permiten “estirar” la mente, ampliar
la visión y llegar a conclusiones consecuentes y consistentes.

 Creativos: desarrollan la creatividad, este tipo de juego

adiestra al estudiante en el arte de escuchar y evaluar el
contenido y no a la forma. Ej. “El desayuno” Dos padres y dos
hijos se comieron en el desayuno tres naranjas, con la
particularidad de que cada uno se comió una naranja entera.
¿Cómo se explicaría esto? Respuesta: La respuesta creativa
está relacionada con romper el patrón perceptual de pensar en
cuatro personas sentadas a la mesa cuando en realidad solo son
solamente tres, el abuelo, su hijo y su nieto. Tanto el abuelo
como su hijo son padres y tanto el hijo como su nieto son hijos.

 Didácticos: puede llegar a ser un método muy eficaz de la

enseñanza problemica como lo son los encuentros de
conocimientos, olimpiadas, etc. Estos juegos profundizan los
hábitos de estudio ya que el alumno siente mayor interés por

30
 dar una solución correcta a los problemas a él planteado para
ser un ganador. Ej. Crucigramas como método de repaso para
un parcial, el armado de una torre con materiales descartables,
este último facilita el trabajo en equipo y permite al docente
ver los diferentes roles que ocupan los alumnos dentro del
mismo.

 Profesionales: permiten a los estudiantes de una forma amena

y creativa resolver situaciones de la vida real creadas por el
profesor. Ej. Los seis sombreros para pensar de Bono es una
técnica que permite ver que no hay solo una solución viable
para resolver una situación. Este juego permite la generación
de nuevas ideas, produce mejor y más rápidas decisiones,
aumenta la contribución de cada miembro en las reuniones,
promueve relaciones positivas, etc.

3.3. JUEGOS DIDACTICOS

Los juegos educativos didácticos son un método de enseñanza

encaminado a desarrollar habilidades en los estudiantes,
reforzamiento de algún aprendizaje. Suelen ser utilizados
principalmente en el ámbito escolar y su propósito es el
aprendizaje. Como todos los juegos, los juegos educativos
didácticos no solo benefician el desarrollo del aspecto cognitivo,
sino que favorecen todos los aspectos del desarrollo de los niños.
La mayoría de estos juegos favorecen lo siguiente:
 El conocimiento del entorno y el contexto en el que desenvuelve
el niño.

31
  Las actividades operativas y el dominio de los símbolos.
 Ayuda a aumentar el progreso en el dominio de la expresión
oral y escrita, así como la comunicación.

Tomando en cuenta a Caneo, M. (1987) plantea que la utilización

de los juegos didácticos dentro del aula desarrolla en los niños
diversos aspectos no solo en el área cognitiva, sino en muchos
aspectos más que pueden ser expresados de la siguiente forma:

 En lo intelectual - cognitivo fomenta la observación, la atención,

las capacidades lógicas, la imaginación, la iniciativa, la
investigación, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el
potencial creador, entre otros.
 En el volitivo – conductual desarrollan el espíritu crítico y
autocritico, la iniciativa, las actitudes, la disciplina, el respeto, la
perseverancia, la tenacidad, la responsabilidad, la audacia, la
puntualidad, la sistematicidad, el compañerismo, la cooperación,
la lealtad, la seguridad en sí mismo.
 En el afectivo – Motivacional se propicia el interés, el gusto por
la actividad, el colectivismo, dar y recibir ayuda.

Todas estas ventajas hacen que los juegos sean herramienta

fundamentales para la educación, ya que gracias a su utilización
se puede enriquecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.

El valor de los juegos educativos es un instrumento de

aprendizaje es indiscutible, ya que lo natural en los niños (as) es

32
 aprender jugando, el juego didáctico es un fantástico recurso
educativo que permite:

 Mantener el interés por el aprendizaje, mantener sin esfuerzo

una actividad mental constante, crear, imaginar, explorar,
fantasear.
 Favorecer el desarrollo global de los niños: intelectual,
emocional, afectivo social, del lenguaje psicomotor, etc.

3.4. Análisis de mercado

3.4.1. Técnicas de Recolección de Datos:

Técnicas: La técnicas empleadas en este proyecto para la

recolección de datos fue: La encuesta en la modalidad de
entrevista. Utilizando como instrumento Fichas encuestadoras.

3.3.2: Técnicas de Análisis de Datos:

1.- Considera usted un buen método de enseñanza “los juegos educativos?

2.- ¿Que juegos educativos conoce usted?

33
 ajedrez 10 10
paletitas
bloques
cubo
adivinanzas 1

pupiletras
6 5

3.- ¿Qué juegos usted cree que ayudan al desarrollo mental de los niños?

1
3

Didacticos
Deportivos
10
Motores
Sensoriales 21

4.-¿Cómo considera usted que los juegos didácticos son un estímulo para el
desarrollo de los niños?

1
Bueno
Muy buen 16
Pesimo 18
Excelente
0

34
5.- ¿Qué juegos educativos ha comprado?

Ajedrez
15
Monopolio
Bloquetas
10
cubo

6.- ¿A qué precio lo compro usted?

8 8

S/. 15
S/. 20
S/. 10
mas de s/. 20 4
No se acuerda

10
5

7.- ¿Cuándo usted decidió comprarlo que fue lo que le motivo hacerlo?

35
 6

Lo necesitaba
3
El precio
El material
Aprendizaje

26

8.- ¿Cómo considera usted la idea de convertir un residuo sólido en un

juego educativo didáctico?

7
Bueno 10
0
Muy bueno
Pesimo
Excelente

18

10.- ¿Adquiriría usted un juego educativo didáctico de material reciclable

para su hijo?

36
 1.2

SI 1
NO
TALVEZ
LO PENSARE

22

CAPÍTULO IV

IV. Beneficiarios del proyecto de innovación tecnológica.

Internamente se beneficia el propietario de la organización, por

que introducirá en el mercado un innovador producto, un bien
económico y que generaría utilidades si el producto satisface las
necesidades del consumidor.

Externamente se benefician los proveedores, si hay oferta hay

demanda, también se beneficia la población (niños, padres de
familia, docentes) porque al adquirir un producto educativo de
material reciclable no solo estarán pensando en el desarrollo del
aprendizaje sino también en la ecología de nuestro medio
ambiente, de tal manera ya se está concientizando a la sociedad a
la cuidar de ello.

37
4.1. Proceso de innovación tecnológica.
4.1.1. Reciclaje
Al proceso (simple o complejo, dependiendo del material)
necesario para disponer de estas partes o elementos, y prepararlos
para su nueva utilización, se le conoce como reciclaje.

En una visión "eco-lógica" del mundo, el reciclaje es la única

medida en el objetivo de la disminución de residuos.

4.1.2. Clasificación y Separación de los Residuos Sólidos.

La clasificación y separación de los desechos o basura es muy

importante en el proceso de reciclaje. En las grandes ciudades
existen inmensas instalaciones industriales que realizan
operaciones de separación y clasificación.

Sin embargo, la forma más fácil y recomendable para la

separación debe comenzar por poseer diferentes recipientes o
depósitos destinados a la selección de la materia orgánica
(producto de alimentos), papeles y cartones, vidrio, metales y
plásticos.

La clave de la recuperación está en la separación y limpieza de

los desechos.

* Primero separar todo lo que se puede reutilizar como materia

prima para la fabricación de un nuevo producto.

* Segundo: lavar los desechos (botellas, potes, latas, telas, etc.)

38
 * Así mismo, los residuos sólidos recuperados tales como tablas
de madera, cartones de huevos y entre otros, sirven para la
fabricación de nuestros nuevos juegos educativos.

4.2. Materiales reciclables

A continuación se presenta una lista de los diferentes materiales

que se pueden reciclar:

Papel y cartón: Se puede reciclar todo tipo de papel y de

cartón y para su recogida es importante eliminar cualquier
elemento extraño (como por ejemplo, grapas, cintas
adhesivas, plásticos, etc.).
Chatarra y metal: Son el latón (se puede encontrar en
material de fontanería como por ejemplo en los grifos del
fregadero), el plomo (se puede encontrar en material de
fontanería como por ejemplo, las tuberías de una casa).
Vidrios: El reciclado de vidrios ahorra energía ya que éste
siempre se puede reciclar. Para su recogida se requiere
eliminar del vidrio objetos tales como tapones, alambres,
etiquetas..., etc. Se obtienen muchos beneficios gracias al
reciclaje del vidrio, como, la no extracción de materias primas,
el menor consumo de energía y la disminución del volumen
de residuos que se deben recoger y eliminar.
Materiales textiles: Lo más extendido consiste en reutilizar
estos tejidos en rastrillos de carácter benéfico o en tiendas o
en contenedores especiales donde se puede recoger ropa y
zapatos como en las tiendas de ropa de segunda mano. Ésta
última es una forma de reciclar la ropa aunque no paso por

39
 ningún tratamiento específico de reciclado, sino que pasan de
unas manos a otras.

4.2.1. Tratamiento de los Residuos Sólidos Urbanos.

El tratamiento es la modificación de las características físicas,

químicas o biológicas de los desechos sólidos, con el objetivo de
facilitar su nuevo uso. Existen diferentes tipos de tratamiento de
los desechos sólidos, estos pueden ser tanto a nivel de entidad o
ya en lugares específicos (plantas de recuperación o plantas de
tratamiento de desechos sólidos) de la localidad donde este
enclavada la organización.

4.2.1.1. Técnica de Reaprovechamiento: el Reciclaje,

Recuperación y Reutilización:

 Reciclaje: Es un proceso mediante el cual ciertos materiales

de los desechos sólidos se van a separar, clasificar y almacenar
para reincorporarlos como materia prima al ciclo productivo.
 Recuperación: Actividad relacionada con la obtención de
materiales secundarios, retirar de los residuos sólidos algunos
de sus componentes amenazantes para su utilidad.
 Reutilización: Capacidad de crear un nuevo producto con
todo lo reciclado.

4.2. Marketing Mix.

1. PRODUCTO:
Juego Educativo Didáctico
Físico

40
2. MARCA:
Sera un producto fácilmente identificable,
con un logotipo claro.

3. Etiqueta:
Logotipo llamativo, letra normal
Colores de fondo naranja y la tipografía
blanco
4.

41
42
 4.3. Estrategia de inserción al mercado.(FODA)

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Lograr un cambio conductual  Falta de cultura y conocimiento
y cultural en las personas. del proceso de reciclaje.
 Protección y conservación  Falta de interés de la población
del medio ambiente a través por el reciclaje.
de la fabricación productos a  Falta de conocimiento y
base de residuo solidos desperdicio en el material que se
reciclable. puede reciclar y se está
perdiendo.
 Falta de incentivos.
 Poco mercado.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Hay muchos materiales que  Reciclaje de residuos tóxicos.
se puede reciclar.  Los incentivos en la industria
 Aprovechar como materia del reciclaje son limitadas.
prima para elaborar nuevos  Falta de incentivos al mercado
productos. de materiales de reciclaje.
 Se puede comercializar los  Competencia de otras empresas
productos de material de juguetes.
reciclable.
 Ingresos económicos por la
venta de estos.
 Reducción de los residuos
sólidos.

43
  Crear conciencia ecológica a
través de la educación.
 El tratamiento y la separación
de residuos es una
oportunidad de aumentar
trabajo en la ciudad.

CAPÍTULO V

V. Hipótesis

5.1. Hipótesis General.

Disminución de la contaminación al reciclar y reutilizar los
residuos sólidos dándole un aprovechamiento para fines
educativos.

HE1. Disminuir los residuos sólidos que son la principal fuente

de contaminación proveniente de las actividades comerciales de la
ciudad de Juliaca, en el año 2017.

HE2. Utilizar los nuevos e innovadores juegos educativos

didácticos elaborados de material reciclable.

44
 5.2. Variables.
Residuos Sólidos y Juegos Educativos Didácticos.
5.3. Tipo y método de estudio.
Descriptivo, y documental.
5.4. Diseño del estudio.
Observacional y Documental.
5.5. Población y muestra
La población objeto del presente estudio está conformada por
Niños, padres, docentes educadores.
El muestreo para el desarrollo de la encuesta es de
características segmentarias tomada al azar.

5.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

En esta etapa se llevó a cabo a través de la aplicación de técnicas de
recolección de datos utilizando los siguientes instrumentos de
investigación: Encuestas, internet, revistas, libros, videos, audios,
observación directa etc.

CAPÍTULO VI
VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. Organización de Recursos Humanos

Gerente General

Administración

Departamento Departamento Departamento

de Producción de Marketing Comercial
45
 2.3. Organización de Presupuesto.
(Costo) flujo de caja, van, tir.

6.4. Cronograma.

FASES ACTIVIDADES ABRIL MAYO

46
 1 1 2 2 2 2 1 3 5 8 1 1
7 9 1 4 6 8 0 2
FORMULACION DEL IDEA X

PROBLEMA PROBLEMA X
ESTABLECER ANALIZAR X X

OBJETIVOS DATOS

JUSTIFICACION X

MARCO TEORICO X X X

HIPOTESIS X

PRESENTACION X

CONCLUSIONES

Como se pudo apreciar en la investigación realizada debemos tener presente

que reciclar nos permite el ahorro de energía, agua potable, dinero y esfuerzo
, esto es beneficioso para la fabricación de productos nuevos a base de
materiales reciclables, generaría grandes ventajas tanto a nivel social,
ambiental y económico.

Acorde con lo expuesto, puedo afirmar que la problemática está relacionada

con malas prácticas de separación, deficiencia en almacenamiento y el
desconocimiento para el aprovechamiento de los residuos.

Existe en las plazas de mercados gran producción de residuos reciclables

como el cartón que sería muy útil para la fabricación de nuevos productos,
tales como los juegos educativos, y podría representar a la vez una
oportunidad de negocio, el desarrollo socioeconómico para algunos sectores

47
como vendedores y otros de la población, pero que lamentablemente estos
recursos reciclables no son aprovechados.

No existe a nivel municipal una organización bien consolidada, que busque

la recuperación de los residuos sólidos, y ningún tipo de iniciativa publica,
ni privada que incentive esta actividad como una oportunidad de negocio y
puestos de trabajo para la población.

Es necesario referirse a otro aspecto. La tecnología ha contribuido con una

variedad ilimitada de videojuegos y juegos informáticos que ocupan buena
parte del tiempo de nuestros niños Algunos de ellos fomentan el “todo vale”
como norma aceptable de comportamiento y a estimular todo tipo de
actitudes insolidarias y/o violentas.

RECOMENDACIONES

Fomentar un proceso para organización de una empresa de carácter

asociativo o cooperativa de recicladores; a fin de complementar el programa
de manejo de residuos sólidos.

Difundir este proyecto a las empresas privadas y entidades financieras para

la consecución de recursos financieros y puesta en marcha de dicha
iniciativa.

En fin, no hay excusas para no hacer un juego didáctico bonito, adecuado,

resistente y llamativo para los alumnos. “Ningún intento será en vano a la
hora de querer convertir un residuos solido en un método de enseñanza para
el descubrimiento y la solidaridad, el conocimiento, el respeto a las ideas y
la diversidad, la formación de ciudadanos críticos y útiles a la sociedad.

48
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

ACUÑA, C. Gestión de los Residuos Sólidos Urbanos: un abordaje

territorial desde una perspectiva de la inclusión social, el trabajo y la
producción, en Revista de la CEPAL no. 34, Santiago de Chile.

De La Cruz E. en su trabajo titulado: "problemas y alternativas a los

desechos sólidos” .2005.

Gil Bercero, J. R.; Gómez Antón, Mª Rosa. Los plásticos y el tratamiento de

sus residuos. Madrid: UNED, 1997.

INPARQUES. Ecología y Ambiente Nº 9. Caracas 0Venezuela, 1995.

Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Venezuela 2004

OPS y OMS, Gestión Ambiental. Boletín Nº 37. (2000)

Morán, Rosana Griselda."Análisis de un problema ambiental urbano:

impacto ambiental producido por la disposición final de los residuos
sólidos". (1995).

Seoánez Calvo, Mariano. Residuos: problemática, descripción, manejo,

aprovechamiento y destrucción. Madrid: Mundi-Prensa, 2000.

Villegas L Gestión de Residuos Sólidos Urbanos. 1990.

Yvern, A. (1998) ¿A qué jugamos?. Buenos Aires: Bonum.

49
Sanuy, C. (1998) Enseñar a jugar. España: Marsiega.

Sierra, D. y Guédez, C. (2006) Colección materiales educativos. Juego y

aprendo a calcular. Caracas: Fe y Alegría.

García, A. (2007) El juego. La clasificación de los juegos. Otros tipos de

juegos comunes en la primera infancia.

López, N. y Bautista, J. (2002) El juego didáctico como estrategia de

atención a la diversidad.

http://www.monografias.com/trabajos105/monografiaresiduossolidos
/monografiaresiduossolidos.shtml#ixzz4go7Leqv9

ANEXOS:
a. fotográfico (Máximo 06 fotos)
b. El enlace del video con duración máxima de cinco (5) minutos en formato AVI o MP4 (Subido a YouTube).
c. Modelo de encuesta

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