LA CAVERNA EDUCATIVA

“Sólo al soñar tenemos libertad, siempre fue así y siempre así será.”
John Keating (Robin Williams)
El club de los poetas muertos (1989)

Autor: Cosme Salazar

Año: 2018

Resumen

Este ensayo inicia haciendo una descripción de la caverna descrita

en el mito de platón en la “alegoría al mito de la caverna” estableciendo
relación con el sistema educativo venezolano de educación media general
en un rango aproximado 2011 – 2015 a través del análisis de la
experiencia vivida, sistema del cual algunas características aún
prevalecen en la actualidad denotando a miradas criticas la presencia de
una evidente caverna habitada por prisioneros inconscientes de su
condición representados por los estudiantes atados por cadenas que en
este caso son representadas por elementos del sistema educativo que
actúan como tales en lo referente al proceso formativo de los estudiantes
como comunidad más que como individuos.

Palabras clave: caverna, sistema educativo, proceso formativo.

Desarrollo

Encadenados en una caverna percibiendo una “realidad ilustrada

por otro “alguien”. Estar en este estado desde el principio de nuestras
vidas, lo hace algo normal, un hacer irrefutable, un algo que es así porque
sí, quedamos entonces envueltos en una burbuja de normalidad que
actúa como un seguro más en las cadenas de nuestra caverna, tomando
en posición lo normal como algo que está en lo considerado como su
estado natural, si ésta existe, también existe entonces la “anormalidad”
que a diferencia de la anterior ya asimilada como parte del entorno, es
rechazada y apartada del grupo o conjunto considerado “normal”. en este
caso la anormalidad estaría representada por el sujeto que toma una
acción fuera del “natural establecido dentro de la caverna, liberándose y
trayendo a la alienada sociedad prisionera conjunto de testimonios con la
intensión de su propia liberación, la de los aún prisioneros.

Refiriendo a este comportamiento, Feuerbach en su obra "La

esencia del cristianismo" toca el tema de la alineación, en el contexto de
la explicación del origen y naturaleza de la religión diciendo:

(…)De este modo el ser humano se convierte en algo

extraño para sí mismo, en un ser alienado. El producto de su
objetivación se le impone como la verdadera y única
realidad, a la que debe someterse, viéndose obligado a vivir
para otro” (Ludwig ”Feuerbach).

En este sentido de alienación puede establecerse la relación

existente activa entre el mito de la caverna y el ámbito educativo,
crecemos siendo prisioneros inconscientes de un sistema social normal
que dicta el hacer y medianamente la dirección de nuestras vidas,
alienados, hacemos lo que otros quieren que hagamos, pensamos como
quieren que pensemos, somos objetos en un molde que nos prepara para
estar acordes a los intereses de un poder mayor, adormecidos en la idea
de eso ser sin cuestionarnos, la idea de llevar una vida normal ante los
ojos de la sociedad de la que formamos parte.

“Estar parado significa lo mismo que estar sentado”, con esto

puede interpretarse que independientemente a la postura adoptada frente
a la realidad proyectada, sigues prisionero de ella, la postura sin acción es
un movimiento nulo, carente de importancia para prisioneros y quienes
proyectan la realidad.

Las escuelas o centros en los que se da la educación, componen

las paredes de la caverna educativa, es la pirámide de jerarquías una de
las cadenas para estudiantes, los contenidos e ideales repetidos a estos,
son las sombras proyectadas por el fuego, que viene siendo la
representación del poder, y quien tiene el poder en la cima de la
estructura social y consiente de sus cadenas es quien decide lo que será
de los sujetos durante y después del proceso de formación, amoldándolos
según sus intereses y necesidades particulares.

Sin embargo esta es solo una visión superficial de la caverna

educativa, una cadena importante a considerar es la siguiente: “Los seres
humanos en vez de relacionarse entre sí cooperativamente lo hacen
competitivamente (Karl Marx). Esto produce dentro de la comunidad
educativa un variado juego entre los estudiantes, de roles opresor –
oprimido, que luchan por la realización y cumplimiento de un ideal de vida
ajeno a él.

El modelo cualitativo de evaluación, es el principal motor de este

sistema de competencias en el ámbito educativo, una cadena que desde
el paradigma socio critico se ha intentado romper. Este sistema trae
consigo el fuerte problema de la memorización, en que los estudiantes se
quedan con muy poca o nada de la información solicitada y solo la retiene
en su memoria para estamparla en la evaluación para la que fue
requerida, esto reafirma la idea del sujeto incapaz de pensar, masa
moldeable a gusto de un poder al que le conviene su inducida ceguera.

El necesario cumplimiento de una gran cantidad de objetivos sin

importar la calidad del aprendizaje forma una sección más dentro de la
caverna en cuestión, analizando los contenidos en materia artística
contenidos en libros de arte y patrimonio de 1er y 2do año, a primera
observación del índice denota la quizás excesiva cantidad de contenidos,
quizás sea es la idea, que la clase se desarrolle a un ritmo tal, que los
contenidos se hagan tan superficiales e inaprensibles para los estudiantes
que concluyan en realmente no saber nada, sumando la incapacidad de
pensar antes mencionada.

Entre las propuestas destacadas para la ruptura del descrito

sistema educativo se apuesta por el paradigma socio crítico, como
elemento liberador de las cadenas. Es un pasillo que quizás conduce a
solo un ala más grande de la misma caverna o a la caverna contenedora
de la actual, sea la posición que tenga, cumple como un paso más de
acercamiento a algo desconocido.

Bibliografía

Las mejores frases de „El club de los poetas muertos‟ÁLVARO LUQUE

RECA 26/01/2016
https://www.magazinema.es/las-mejores-frases-el-club-de-los-poetas-
muertos/

La filosofía de Marx
https://www.webdianoia.com/contemporanea/marx/marx_fli_alien.htm

Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008. Actualizado: 2013

https://definicion.de/normal/

Mentira la Verdad - La Alegoría del Mito de la Caverna – Platón

https://www.youtube.com/watch?v=6rO1P401D9Q