18-19

MÁSTER UNIVERSITARIO EN
LINGÜÍSTICA INGLESA APLICADA

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

EL INGLÉS COMO LENGUA

INTERNACIONAL Y COMUNICACIÓN
INTERCULTURAL
CÓDIGO 24402480
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EL INGLÉS COMO LENGUA
INTERNACIONAL Y COMUNICACIÓN
INTERCULTURAL
CÓDIGO 24402480

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
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Nombre de la asignatura EL INGLÉS COMO LENGUA INTERNACIONAL Y COMUNICACIÓN

INTERCULTURAL
Código 24402480
Curso académico 2018/2019
Títulos en que se imparte MÁSTER UNIVERSITARIO EN LINGÜÍSTICA INGLESA APLICADA
Tipo CONTENIDOS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Periodo SEMESTRE 2
Idiomas en que se imparte INGLÉS

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

"El inglés como lengua internacional y la comunicación intercultural” se presenta como una
asignatura bisagra entre áreas de conocimiento orientadas, por una parte, hacia el estudio y
aprendizaje lingüísticos y, por otra, hacia el estudio más directamente relacionado con la
producción literaria. Por tanto se concibe esta asignatura como una herramienta
interdisciplinar y a la vez complementaria a otras materias integradas en el Máster en
Lingüística Inglesa Aplicada, tales como “Modelos fonológicos y sus aplicaciones” o “Análisis
contrastivo y traducción”.
Se puede afrontar por cualquier persona con suficiente nivel lingüístico (se imparte
totalmente en inglés) y académico para poder cursar una asignatura de posgrado.
“El inglés como lengua internacional…” proporciona al alumnado un repaso histórico de la
evolución de la disciplina, así como una introducción al debate teórico en torno a cuestiones
sobre los distintos modelos pedagógicos en la enseñanza del inglés en el ámbito
internacional y su función en el contexto de la comunicación intercultural. Este último aspecto
se abordará también desde ejemplos prácticos con textos literarios del género narrativo. Se
opta por la producción literaria como vehículo idóneo para esta asignatura por diversos
motivos. En primer lugar, al centrarse la literatura casi por antonomasia en el juego de las
relaciones humanas, puede proporcionarnos una visión privilegiada sobre la dinámica
intercultural –sus logros y fracasos, sus carencias y aciertos –en campos tan diversos como
el racial, el de género, el religioso o el ideológico. Así se desprende de los textos
seleccionados que incluyen la narrativa de Joseph Conrad y E. M. Forster, o los escritos
de Langston Hughes y Cormac McCarthy. En segundo lugar, al verse obligado a leer estas
obras en lengua inglesa, el alumnado no nativo estará afianzando competencias lingüísticas,
por una parte y, por otra, poniendo en práctica de modo directo la comunicación intercultural
ya que necesariamente se verá obligado a abordar los textos referidos las cuestiones de
índole intercultural que en ellos se plantean desde una perspectiva crítica .
Las presiones y los cambios asociados a la globalización obligan a un replanteamiento en la
forma de impartir las filologías extranjeras en general y la filología inglesa –o Estudios
Ingleses según su nueva nomenclatura en el Grado Oficial –en particular. Se puede decir
que el inglés es hoy por hoy la lengua más global, más internacional. La impartición del
inglés ha evolucionado desde el modelo audiolingual según el cual la lengua se entiende
como un conjunto de estructuras complejas gramaticales y fonológicas, a un modelo
comunicativo más flexible y variado y en el que se concede cierto protagonismo al estudiante

UNED 3 CURSO 2018/19

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a la hora de intercambiar información.

La formación lingüística intercultural se basa en parte en el enfoque comunicativo que va
más allá del mero intercambio de información. El lenguaje se concibe como herramienta
principal mediante la cual construimos y articulamos nuestra identidad personal y social y
que nos permite relacionarnos con el mundo. Esta evolución en la manera de entender la
lengua, impulsada en parte desde los teóricos del lenguaje a lo largo del siglo veinte, obliga
a un replanteamiento curricular que tenga en cuenta no sólo el intercambio de información
sino que cuestione también los modelos de construcción cultural, social e identitaria. La
educación intercultural es altamente transdisciplinar, tomando como referencia la
antropología, la etnografía, las ciencias políticas y sociales, los estudios culturales y
literarios…Le etnografía, por ejemplo, propone que el ser humano articula sus relaciones
sociales sobre todo a través del lenguaje. Al observar y reflexionar sobre cómo las culturas
ajenas a la nuestra –en nuestro caso, la anglosajona –manejan sus relaciones con los
demás, nos convertimos nosotros mismos en lo que se viene a llamar “intercultural language
and communication learners”.
En lo que se refiere a la impartición y el aprendizaje de la lengua inglesa dentro de un
contexto global, el debate académico actual gira en torno a la conveniencia de adoptar el
modelo de English as an International Language (EIL) o un modelo que transcienda cierta
estandarización lingüística y que permita o priorice la inteligibilidad transcultural entre
hablantes. Según el teórico Nicos Sifakis, este modelo se podría denominar English as an
Intercultural Language (EIcL).
La asignatura de “English as an International Language…” permitirá al alumno valorar la
viabilidad de éstos y otros modelos de aprendizaje del inglés desde una perspectiva
internacional e intercultural. Como ya se ha señalado, se dará a conocer la evolución
histórica de la materia, así como las distintas teorías que actualmente están determinando su
desarrollo, proporcionando además una visión de las varias teorías y definiciones sobre la
cultura desde una perspectiva interdisciplinar. También se repasarán las diversas
interpretaciones que actualmente se manejan sobre lo que constituye la comunicación
intercultural. Como ya se ha expuesto, el material que permitirá explorar el concepto de la
comunicación intercultural será fundamentalmente el literario, sobre todo los textos
producidos a lo largo del siglo veinte en los que las cuestiones interculturales ocupan un
lugar central. El carácter literario de estos textos no impedirá –al contrario –que el alumno
halle en ellos ejemplos prácticos de competencias (o incompetencias) interculturales;
además se verá obligado a explorarlas a través del instrumento que en gran medida las
determina: la lengua inglesa. El texto literario en esta asignatura se concibe por tanto como
un medio privilegiado para adquirir concienciación intercultural, llevando a su vez a la
adquisición de destrezas y actitudes en materia intercultural.
En lo que a la proyección profesional se refiere, esta asignatura se propone lo siguiente:
• ampliar las competencias comunicativas necesarias para una actividad profesional asociada
a cuestiones internacionales e interculturales (organismos internacionales, banca
internacional, ONGs, periodismo, etc.);
• proporcionar conocimientos y herramientas para que los profesores de lengua inglesa, ya
sea de nivel secundaria, ya sea de nivel superior, enfoquen su docencia desde nuevas

UNED 4 CURSO 2018/19

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perspectivas y prácticas;
• proporcionar desde una perspectiva crítica conocimientos y cuestiones que permitan a los
egresados continuar sus estudios por la vía de la investigación.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA

ASIGNATURA

El alumno deberá tener competencias lingüísticas suficientes para poder afrontar una
materia de nivel de posgrado impartida y evaluada en lengua inglesa. Debe entender que si
bien la inmersión total en esa lengua no hará sino reforzar esas competencias lingüísticas
previas, esta asignatura no se concibe como un curso de idioma. El idioma, por el contrario,
servirá como instrumento para adentrarse en otras cuestiones ya señaladas en los apartados
anteriores. Es también recomendable que el alumno tenga algún conocimiento de las teorías
crítico-literarias más directamente relacionadas con la comunicación intercultural: el
poscolonialismo, los estudios étnicos, los estudios culturales, etc. Al tratarse de una
asignatura impartida online, el alumno debe estar familiarizado con el uso del ordenador y
tener acceso a internet. Por último, es conveniente la familiarización con las técnicas de
academic writing.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos ANA ISABEL ZAMORANO RUEDA
Correo Electrónico aizamorano@flog.uned.es
Teléfono 91398-8077
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICA

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

La autorización y el seguimiento de los aprendizajes se llevarán a cabo directamente por

parte del equipo docente a través de los foros del curso virtual, donde los alumnos podrán
contactar con ella para cualquier duda o pregunta relacionada con los distintos temas. Se
habilitará un foro general de preguntas y cinco foros especializados para cada uno de los
apartados del temario.
Puesto que esta asignatura se imparte totalmente online, el alumno deberá disponer de los
medios técnicos y conocimientos informáticos suficientes como para poder acceder al curso
virtual.
Las horas de atención al alumnado son:
Jueves: 10:00 a 14:00 horas

NOTA: Los cursos virtuales serán atendidos por el equipo docente los jueves.

UNED 5 CURSO 2018/19

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COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS GENERALES
CG1 - Ser capaz de conocer la trayectoria de la lingüística aplicada: sus orígenes y su
desarrollo.
CG2 - Conocer el metalenguaje propio de las distintas materias que integran la lingüística
aplicada así como manejar un registro académico propio de la investigación en este área.
CG3 - Interrelacionar las materias que componen esta disciplina para ofrecer una visión
integradora de la lingüística aplicada.
CG4 - Ser capaz de demostrar un conocimiento y comprensión a nivel básico de los
diferentes paradigmas de investigación, así como de las herramientas y técnicas disponibles
en la actualidad para llevar a cabo un estudio científico en lingüística aplicada.
CG5 - Ser capaz de demostrar un conocimiento y compresión de las diferentes etapas o
estadios del proceso de llevar a cabo un trabajo investigador.
CG6 - Ser capaz de leer, analizar y evaluar de una manera crítica cualquier trabajo de
investigación.
CG7 - Ser capaz de usar programas de análisis estadístico, como SPSS.
CG8 - Ser capaz de planificar, estructurar y desarrollar trabajos de investigación o de tipo
profesional en lengua inglesa que contengan formulaciones originales, con una metodología
rigurosa, siguiendo las convenciones académicas y empelando evidencias suficientes que
corroboren las hipótesis manifestadas.
CG9 - Identificar las propias necesidades de información y los diferentes tipos de fuentes de
información a los que se puede recurrir en cada circunstancia
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - Ser capaz de relacionar la investigación y la práctica en el campo de la enseñanza de
lenguas.
CE3 - Conocer y experimentar metodologías de investigación adecuadas a las preguntas e
hipótesis planteadas en su especialidad docente.

UNED 6 CURSO 2018/19

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CE5 - Adquirir capacidad crítica para proponer mejoras en los planes actuales de fomento
del bilingüismo, basadas en su propia práctica docente y en el trabajo previo de otros
investigadores.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura, el alumno será capaz de:

1.Entender la evolución histórica del inglés como lengua internacional.

2. Distinguir entre los modelos del inglés en un contexto internacional.

3. Entender los conceptos clave y los marcos teóricos relacionados con las prácticas
comunicativas correspondientes a diversos contextos culturales, sociales e ideológicos.

4. Manejar destrezas comunicativas basadas en la concienciación del papel de la etnia, el

género y la ideología en el diálogo intercultural.

5. Desarrollar una mayor concienciación sobre la diversidad y la multiculturalidad.

6. Aumentar el compromiso ético frente a las prácticas y actitudes antidiscriminatorias.

7. Saber articular las competencias y los conocimientos adquiridos en forma escrita,

siguiendo las pautas del academic English.

8. Vincular el estudio académico a la actividad profesional.

CONTENIDOS

English as an International Language

Unit 1: Historical survey of the rise of English as a communicative tool in an international

context. Introduction to key terms.
Unit 2: English in a global context. Which English?
Unit 3: English as a tool for intercultural communication. English vs. multilingualism. The
access paradox.

Communication and Culture

Unit 1: Survey of theories and definitions of culture from historical and interdisciplinary
perspectives.

UNED 7 CURSO 2018/19

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Unit 2: Intercultural communication today. Contemporary definitions of intercultural

competence. Why do we need it?

Intercultural (Mis)communication

Unit 1: Historical overview of obstacles to intercultural communication, especially through

Western racist and exclusionary theories and practices.

Unit 2: Philosophical origins of Western discriminatory ideologies. The development of

gendered and racial stereotypes and prejudices. The practice of Othering.

Intercultural Communication and Literature (I)

Unit 1: Heart of Darkness by Joseph Conrad (selected extracts): racist or anti-imperialist text?
Unit 2: A Passage to India by E. M.Forster (selected extracts): “We’re not pleasant in India,
and we don’t intend to be pleasant”.

Intercultural Communication and Literature (II).

Unit 1: A selection of writings by African American poet Langston Hughes: to hear another
language.
Unit 2: The Crossing by Cormac McCarthy (selected extracts): ‘english’ stops where la
frontera begins.

METODOLOGÍA

La metodología tanto de impartición como de aprendizaje es a distancia y el entorno

académico, la plataforma virtual. Se basará en lecturas teóricas y actividades prácticas, tales
como los ejercicios de comprensión lectora y la evaluación crítica de los modelos de inglés
como lengua internacional así como de comunicación intercultural. Como en otras
asignaturas del Máster en Lingüística Inglesa Aplicada, el enfoque es bottom up, permitiendo
que el alumno desarrolle destrezas y competencias además de habilidades críticas a partir
de la realización de tareas prácticas y potenciando el trabajo autónomo o en colaboración.
El equipo docente promoverá la discusión académica a través del curso virtual como
herramienta esencial de enseñanza/aprendizaje. Será fundamental la comunicación
constante no sólo con la profesora coordinadora de la asignatura sino también con otros
alumnos a través de los foros del curso virtual. La comunicación entre los propios alumnos
permitirá el aprendizaje en colaboración a través de la resolución de problemas comunes y la
consecución de objetivos compartidos entre los alumnos.

UNED 8 CURSO 2018/19

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Durante el desarrollo de la asignatura se incentivará primordialmente la autoevaluación como

actividad fundamental para la reflexión de lo aprendido.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
NINGUNO
Criterios de evaluación
A fin de comprobar la consecución de los resultados esperados se evaluará:
- la localización y análisis de elementos clave del discurso de género en las obras
propuestas.
- la capacidad para establecer vínculos entre obras de autoría femenina en
diferentes géneros literarios y/o artísticos y contextos sociohistóricos.
-la aplicación de los modelos teóricos trabajados a las obras propuestas en la
asignatura.
- el uso correcto de la terminología proporcionada.
- la elaboración de argumentos coherentes, bien ejemplificados y claramente
expresados.
- adecuación de la respuesta a las preguntas o ejercicios planteados en la
evaluación
- uso correcto del idioma adecuado al entorno académico en que nos
encontramos.
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 8
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 5
PEC
Comentarios y observaciones

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA PRESENCIAL Y/O LOS TRABAJOS

Requiere Presencialidad Si
Descripción
En la prueba presencial el equipo docente propondrá UNA SERIE DE PREGUNTAS
BASADAS EN TEXTOS teóricos y literarios estudiados en el curso para contestar.
Es necesario contestar de forma clara y precisa a las preguntas planteadas
(evitando respuestas de carácter general) y ajustarse al espacio y/o número de
palabras que se indique en cada pregunta.
Criterios de evaluación

UNED 9 CURSO 2018/19

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La prueba de evaluación es la noa principal en la ponderación de la evaluación

conducente a la obtención de la nota final.
Ponderación de la prueba presencial y/o
los trabajos en la nota final
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si,PEC no presencial
Descripción
Trabajo optativo sobre un argumento consensuado con el equipo docente. Este trabajo
tendrá una extensión entre 1500 y 2000 palabras
Criterios de evaluación
Los mismos que se exponen en el apartado de la prueba presencial.
Además para el trabajo se valora y se tendrá en cuenta:
a) originalidad de la idea y del argumento
b) desarrollo efectivo de la tesis propuesta
c) pensamiento crítico y manejo de los conceptos utilizados en el curso
d) organización
e) perfecto uso del idioma
f) capacidad de uso de referencias y citas
g) bibliografía adecuada al tema expuesto
Ponderación de la PEC en la nota final 10%
Fecha aproximada de entrega Mediados del mes de mayo
Comentarios y observaciones

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? Si,no presencial
Descripción
.Participación en las actividades online
Criterios de evaluación
Participación activa y responsable en las distintas actividades propuestas en los cursos
virtuales así como comentarios propios relevantes e informados con respecto a los
contenidos de curso.
No valdrá con tan solo entrar en el curso virtual.
Ponderación en la nota final representa el 10% de la nota final
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

UNED 10 CURSO 2018/19

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¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

La calificación final del curso se obtendrá de la suma de la nota obtenida en la Prueba

Presencial (80%), la participación en las actividades online (10%) y un trabajo final
(10%), cuyas características se comunicarán al alumno a lo largo del curso. El trabajo
se hará llegar al profesor por correo electrónico antes de la Prueba Presencial.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Manuales
NOTA: ES IMPORTANTE QUE SEAN ESTAS EDICIONES las que manege el alumnado
ya que otras ediciones han sido revisadas y el contenido cambia.
Kirkpatrick, A. World Englishes: Implications for International Communication and English
Language Teaching (2007). ISBN: 13 978 0521 61687 4
Samovar, L. A. and Porter, Richard E., Eds. Intercultural Communication. A Reader (2008, 12
th edtn.) ISBN: 13 978 0495554189

Rubdy, R. and Saraceni, M. Eds. English in the World: Global Rules, Global Roles (2006).
ISBN: 13 978 08264 7

Textos Literarios
Conrad, Joseph. Heart of Darkness (1902; selected passages). Any edition acceptable.
Online edition also available.
Forster, E.M. A Passage to India (1924; selected passages). Any edition acceptable. Online
edition also available.
Hughes, Langston. Selected writings provided online by course coordinator.
McCarthy, Cormac. The Crossing (1994; selected passages). Any edition acceptable.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Se facilitará al comienzo del curso.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Al ser una asignatura impartida telemáticamente, el alumno encontrará la práctica totalidad

de los instrumentos y directrices para el estudio en el curso virtual. Cada unidad consta de
una parte de orientación teórica sobre las lecturas especializadas y de ejercicios prácticos
diseñados por el equipo docente. Así mismo, el curso contiene varios enlaces a Internet para
complementar el aprendizaje de los alumnos.

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IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no hayan sido sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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