ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 120

PLANEACIÓN TERCER BIMESTRE.

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUÍMICA)
PROFESOR: DANIEL PADILLA RUIZ.
DATOS GENERALES:
Escuela: Secundaria Técnica N° 120 Nombre del Profesor: Daniel Padilla Ruiz Grado: 3 Grupo: E

DATOS TÉCNICOS: La transformación de los materiales: la reacción química

Tema: Propósitos:
IDENTIFICACIÓN DE CAMBIOS QUÍMICOS Y EL LENGUAJE DE LA Identifiquen en su entorno algunas reacciones químicas
QUÍMICA sencillas, sus principales características y
Subtema: representaciones.
Manifestaciones y representación de reacciones químicas
(ecuación química).

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe algunas manifestaciones de cambios químicos
sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor,
precipitación, cambio de color).
Identifica las propiedades de los reactivos y los productos
en una reacción química.
Representa el cambio químico mediante una ecuación e
interpreta la información que contiene.
Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas
sencillas con base en la Ley de conservación de la masa.
Identifica que en una reacción química se absorbe o se
desprende energía en forma de calor.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades Material Didáctico. Evaluación.
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la La evaluación es parte del
cordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados de Pintarrón. proceso de enseñanza-
la semana. aprendizaje, para ello me
Marcadores. valdré de herramientas como,
Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo el tareas, investigaciones,
bloque anterior de manera que los alumnos conecten los Libro de texto. ejercicios de clase, trabajos en
aprendizajes del bloque pasado con la actual. Además que se equipo, participaciones,
resuelven dudas que se hayan generado. Portafolio de prácticas de laboratorio y
evidencias. proyectos.
Promover que los alumnos expresen sus ideas respecto a los
cambios químicos que ocurren en su entorno y expliquen por Plumas. Esta evaluación se realizará en
que los consideran así. tres momentos al inicio del
Lápices. bloque, (evaluación
Explicar como se forman nuevos materiales identificando los diagnostica), realizada durante
componentes de cada uno de ellos. el rescate de saberes previos,
en todo momento durante el
Propiciar que indaguen los compuestos químicos de algunos bloque y el curso (continua) y
objetos que los rodean y los expliquen al grupo. al final del bloque (sumativa).
Dando como resultado una
Solicitar a los alumnos que expliquen que significa la evaluación formativa.
descomposición de los alimentos a partir de la Química.
Además de evaluar en todo
Apoyar al grupo para que se percate de que la descomposición momento, las actitudes que los
es un proceso químico que implica un proceso de alumnos demuestren dentro y
transformación. fuera del aula, como parte de
una formación por
Promover que los alumnos se percaten de la utilidad de los competencias.
conservadores y catalizadores como, agentes retardantes y
acelerantes de una reacción química. Además evaluaré también:

Comentar con el grupo que la Química tiene un lenguaje La explicación que den sobre
específico y mostrar algunos ejemplos de ello. como se forman los nuevos
materiales. Lo clara, sencillez
Promover que expresen el cambio químico mediante una de las ideas.
ecuación.
La investigación que realicen
Resaltar, al abordar la reacción química, que la representación sobre algunos compuestos
simbólica proporciona información general acerca de lo que químicos que los rodeen.
ocurre con los reactivos y los productos que obtienen.
La explicación que den acerca
Propiciar la reflexión del grupo para que se den cuenta de que de la descomposición de los
la cocina puede convertirse en un laboratorio científico donde alimentos desde el punto de
cotidianamente se llevan a cabo todo tipo de reacciones vista de la química. Claridad de
químicas, desde las mas elementales hasta las mas ideas.
sofisticadas.
La ecuación química que
realicen.

DATOS TÉCNICOS: La transformación de los materiales: la reacción química

Tema: Propósitos:
¿QUÉ ME CONVIENE COMER? Que el alumno reconozca que el cuerpo humano necesita
Subtema: energía para sobrevivir, además que comprenda que esta
energía viene de los alimentos y que estos tienen
 La caloría como unidad de medida de la energía. vitaminas y minerales esenciales para el cuerpo.
 Toma de decisiones relacionada con:
Los alimentos y su aporte calórico

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y
compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.
Relaciona la cantidad de energía que una persona
requiere, de acuerdo con las características tanto
personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su
organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de
tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades Material Evaluación.
Didáctico.
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la La evaluación es parte del proceso
cordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados de Pintarrón. de enseñanza-aprendizaje, para
la semana. ello me valdré de herramientas
Marcadores. como, tareas, investigaciones,
Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la ejercicios de clase, trabajos en
clase anterior de manera que los alumnos conecten los Libro de texto. equipo, participaciones, prácticas de
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Además que laboratorio y proyectos.
se resuelven dudas que se hayan generado. Portafolio de
evidencias. Esta evaluación se realizará en tres
momentos al inicio del bloque,
Con base con los conocimientos adquiridos durante el curso de Plumas. (evaluación diagnostica), realizada
Ciencias 1 con énfasis en la Biología les pediré a los alumnos durante el rescate de saberes
que teniendo en cuenta cual es su alimentación, elaboren un Lápices. previos, en todo momento durante
cuadro, en donde se describa el alimento que consumen, la el bloque y el curso (continua) y al
cantidad de caloría que aporta y cuales es la cantidad de final del bloque (sumativa). Dando
calorías adecuadas para su edad, sexo y actividad física. como resultado una evaluación
formativa.
Rescate de ideas del libro de texto, utilizando su libro de texto
realizarán un recate de ideas que posteriormente comentaran Además de evaluar en todo
con el resto de sus compañeros en plenaria. momento, las actitudes que los
alumnos demuestren dentro y fuera
Con base en las actividades anteriores los alumnos realizarán del aula, como parte de una
una exposición por equipos en donde describan que es una formación por competencias.
caloría, como medirlas y las calorías adecuadas para ellos.
Además evaluaré:

El cuadro que realicen este

respondido de una manera correcta
y adecuada.

El rescate de ideas del libro.

La exposición que realicen; material

didáctico que utilicen, dominio del
tema, facilidad para expresar sus
ideas. Y esfuerzo que denote el
trabajo.

DATOS TÉCNICOS: La transformación de los materiales: la reacción química

Tema: Propósitos:
TERCERA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA Expliquen enunciados científicos, como el principio de
Subtema: conservación de la masa, a partir de los conocimientos
adquiridos a lo largo del curso.
 Tras la pista de la estructura de los materiales:
aportaciones de Lewis y Pauling.
Uso de la tabla de electronegatividad

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que
en el enlace químico los átomos adquieren una estructura
estable.
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el
análisis y la sistematización de sus resultados al proponer
la tabla de electronegatividad.
Representa la formación de compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e
identifica el tipo de enlace con base en su
electronegatividad.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades Material Didáctico. Evaluación.
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la La evaluación es parte del
cordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados de Pintarrón. proceso de enseñanza-
la semana. aprendizaje, para ello me
Marcadores. valdré de herramientas como,
Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la tareas, investigaciones,
clase anterior de manera que los alumnos conecten los Libro de texto. ejercicios de clase, trabajos en
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Además que equipo, participaciones,
se resuelven dudas que se hayan generado. Portafolio de prácticas de laboratorio y
evidencias. proyectos.

Aprovechar la información de la tabla periódica para la Plumas. Esta evaluación se realizará en

construcción de la representación de Lewis. tres momentos al inicio del
Lápices. bloque, (evaluación
Explicar el modelo de enlace químico por transferencia de diagnostica), realizada durante
electrones. El modelo del par electrónico y del octeto. el rescate de saberes previos,
en todo momento durante el
Solicitar a los alumnos que identifiquen semejanzas y bloque y el curso (continua) y
diferencias entre ellos. Mediante un cuadro comparativo. al final del bloque (sumativa).
Dando como resultado una
Promover que identifiquen la utilidad de cada uno de ellos a evaluación formativa.
partir de inferir la estructura de diferentes compuestos.
Además de evaluar en todo
Solicitar que expliquen las propiedades de los materiales con el momento, las actitudes que los
modelo del octeto y del par electrónico. Utilizar por ejemplo: alumnos demuestren dentro y
agua, amoniaco, monóxido y bióxido de carbono, etanol, ácido fuera del aula, como parte de
acético o tetra cloruro de carbono. una formación por
competencias.
Apoyar al grupo para que expliquen los enlaces sencillos,
dobles y triples aplicando los modelos revisados en la semana. Además de evaluar:
Propiciar la reflexión del grupo para que identifique que el El cuadro comparativo que
conocimiento científico está en constante movimiento. realicen este contestado.

DATOS TÉCNICOS: La transformación de los materiales: la reacción química

Tema: Propósitos:
COMPARACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE ESCALAS DE MEDIDA. Reconozcan que las moléculas presentan arreglos
Subtema: definidos que determinan las propiedades de los
materiales y que su transformación no se lleva a cabo en
Escalas y representación.
una molécula aislada, sino en una enorme cantidad de
Unidad de medida: mol ellas que se contabilizan con el mol como unidad de
medida.

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara la escala astronómica y la microscópica
considerando la escala humana como punto de referencia.
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para
determinar la cantidad de sustancia.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades Material Evaluación.
Didáctico.
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la La evaluación es parte del
cordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados de Pintarrón. proceso de enseñanza-
la semana. aprendizaje, para ello me valdré
Marcadores. de herramientas como, tareas,
Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la investigaciones, ejercicios de
clase anterior de manera que los alumnos conecten los Libro de texto. clase, trabajos en equipo,
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Además que participaciones, prácticas de
se resuelven dudas que se hayan generado. Portafolio de laboratorio y proyectos.
evidencias.
Promover actividades en donde los alumnos comparen Esta evaluación se realizará en
magnitudes contrastando ejemplos de partículas con objetos Plumas. tres momentos al inicio del
cotidianos y astronómicos. bloque, (evaluación diagnostica),
Lápices. realizada durante el rescate de
Recordar al grupo que la notación científica abordada en saberes previos, en todo
Matemáticas II es útil para realizar cálculos en los que momento durante el bloque y el
intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas, así como curso (continua) y al final del
la interpretación de los exponentes negativos. bloque (sumativa). Dando como
 resultado una evaluación
Explicar el concepto de mol como unidad de medida utilizada en formativa.
Química.
Además de evaluar en todo
Ofrecer ejemplos de mol y sugerir plantear situaciones en las momento, las actitudes que los
que se emplee el mol. alumnos demuestren dentro y
fuera del aula, como parte de
Propondré ejercicios en donde los alumnos utilicen el mol como una formación por competencias.
medida.
Evaluaré los ejercicios de mol,
contestos correctamente.

DATOS TÉCNICOS: La transformación de los materiales: la reacción química

Tema: Propósitos:
PROYECTOS: AHORA TÚ EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA
(PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN Que el alumno utilice lo aprendido durante el curso para
Subtema: utilizarlo en una tecnología domestica simple.
¿Cómo elaborar jabones?
¿De dónde obtiene la energía el cuerpo humano?

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Selecciona hechos y conocimientos para planear la
explicación de fenómenos químicos que respondan a
interrogantes o resolver situaciones problemáticas
referentes a la transformación de los materiales.
Sistematiza la información de su investigación con el fin de
que elabore conclusiones, a partir de gráficas,
experimentos y modelos.
Comunica los resultados de su proyecto de diversas
maneras utilizando el lenguaje químico, y propone
alternativas de solución a los problemas planteados.
Evalúa procesos y productos de su proyecto, y considera
la efectividad y el costo de los procesos químicos
investigados.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades Material Didáctico. Evaluación.
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la
cordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados de Pintarrón. Esta se realizara de manera
la semana. continua mediante las,
Marcadores. habilidades, conocimientos y
Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la actitudes que el alumno
clase anterior de manera que los alumnos conecten los Libro de texto. demuestre durante la
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Además que realización y presentación de
se resuelven dudas que se hayan generado. Portafolio de los proyectos tanto propios
evidencias. como de los demás
Daré a conocer a los alumnos los aprendizajes que se compañeros mediante, la
pretenden alcanzar durante la semana, de manera que el Plumas. tolerancia, respeto y capacidad
alumno pueda relacionarlos con los aprendizajes de la semana de trabajo en equipo que el
pasada. Lápices. alumno demuestre.

Comentar al grupo que dedicarán estas dos semanas a la Materiales que los Evaluaré la participación,
elaboración de un proyecto, el cual pueden desarrollar a partir alumnos utilicen dominio del tema y actitud que
de las siguientes preguntas: para realizar su guarde el alumno durante la
proyecto. realización del proyecto y
 puesta en común.

Solicitar que se organicen en equipos para que diseñen y Se evaluará la planeación de

desarrollen el proyecto. los alumnos realizada
correctamente.

Se evaluará la forma en que se

Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la búsqueda y presente el proyecto, la
selección de la información relacionada con el proyecto elegido. creatividad, originalidad,
dominio del tema que el
Propiciar que los alumnos sistematicen en tablas y graficas la alumno demuestre y el
información obtenida. esfuerzo que denote la
realización del proyecto.
Promover que analicen e interpreten la información, y que
organicen la presentación de su proyecto. Se evaluará el texto basado en
los proyectos de sus
Solicitar que presenten sus proyectos al grupo y valoren la compañeros. la claridad
validez de sus argumentos a partir de los datos recopilados en sencillez y coherencia de las
la investigación. ideas.

Promover que elaboren un texto breve donde realicen una Evaluaré el cambio de
valoración personal de las técnicas utilizadas en la investigación pensamiento que el alumno
científica. demuestre de los temas
investigados.
Solicitar que compartan su texto con el grupo para encontrar
semejanzas y diferencias y emitan juicios de valor.

Propiciar la reflexión del grupo para que se percaten de que la

Química está presente tanto en la evolución de nuestro planeta
como en la vida del ser humano.