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Lectura del paisaje social con base en imágenes

Significado

Es una lectura indirecta que permite relacionar el mundo social exterior con el mundo
interior de las personas, a partir de una o varias imágenes, para que a través de ellas
intercambien sus percepciones, análisis, interpretaciones múltiples y variadas de la
realidad con miras a descubrir individual y conjuntamente respuestas y alternativas
posibles que comprometan a las personas.

Principios didácticos
 Aprender a través de percepciones indirectas de la realidad social, a diferencia
del trabajo de campo que es directa.

 Aprendizaje emotivo, reflexivo, comparativo, descubridor y valorativo.

 Lectura holística del paisaje social.
Fases
En la lectura del paisaje social, teniendo en cuenta el uso de imagen(es) como medio
de aprendizaje significativo, podemos distinguir cinco fases:
 Lectura perceptiva de la foto. Cada miembro de equipo escribe debajo de
cada foto lo que percibe y luego se ponen de acuerdo para ponerle un título.
¿Qué título le daría a esta foto?.
 Lectura analítica sistemática de la foto. Después de haber socializado los
resultados de la primera lectura, se codifica la imagen analizando los
elementos internos de la foto, (elementos estructurantes) y los elementos
externos: (contextos sistemático) al que pertenece el mundo de la naturaleza o
el mundo de la sociedad, determinando con qué subsistema social está
relacionado: el subsistema económico, político, cultural, etc.
 Lectura descubridora. Luego de haber socializado los resultados de la
segunda lectura, se trata de descubrir y determinar cuál es el problema que
expresa la foto. El equipo a través de consensos debe determinar y escribir con
pocas palabras el problema.
 Lectura hermenéutica. Habiendo socializado la tercera fase, el equipo
consulta en diversas fuentes las causas y efectos del problema planteado y los
expone en un fotomontaje valiéndose de una cartelera, una exposición
fotográfica, etc.
 Lectura práctica de la foto. Enseguida de socializar la etapa anterior, cada
equipo reflexiona sobre la solución o soluciones al problema que las anteriores
imágenes expresaban.
Cada equipo sintetiza la solución a lo reflexionado a través de una cartelera o
un collage, siendo igualmente recomendable un afiche.

Rol del estudiante

El rol es esencialmente activo, debe no sólo observar sino aprender afinar su
percepción de la imagen a través de una lectura totalizadora de la misma, una lectura
que es una percepción personal y grupal, y reconstrucción individual y colectiva; su
rol es de analista, descubridor(a), intérprete y transformador(a) de la realidad social
que la imagen refleja o representa.
Es un rol, de un lado, enjuiciador de la realidad que analiza y del otro lado del papel
personal que debe desempeñar la persona misma como agente de cambio en el
contexto del paisaje social.

Aplicación
Dentro del proceso de aprendizaje puede utilizarse como estímulo (carácter
motivacional), como un medio para ayudar a expresar el mundo no sólo exterior sino
de manera especial su mundo interior (sensibilización) y como un medio narrativo.

En el trabajo social se puede trabajar tanto con niños y niñas, jóvenes o personas con
muy buenos resultados.