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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011
Ciclo formativo:
Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011
Profesor:
Gabriel Ortega Dorado
IES ARCIPRESTE DE HITA. DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011
Tabla de Contenidos
1. Introducción .............................................................................................................. 3
2. Legislación aplicable ................................................................................................. 3
3. Ubicación .................................................................................................................. 4
4. Objetivos................................................................................................................... 5
4.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia) .................... 5
4.2. Objetivos específicos del módulo ....................................................................... 5
5. Contenidos ................................................................................................................ 5
5.1. Contenidos Actitudinales .................................................................................... 5
5.2. Estructura de contenidos ..................................................................................... 6
6. Temporalización ..................................................................................................... 10
7. Metodología ............................................................................................................ 10
8. Evaluación .............................................................................................................. 11
8.1. El proceso de evaluación .................................................................................. 11
8.1.1 Evaluación inicial ....................................................................................... 11
8.1.2. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado......... 11
8.1.3. Evaluación sumativa .................................................................................. 12
8.2. Criterios de evaluación ..................................................................................... 12
8.3. Criterios de calificación .................................................................................... 14
8.4.- Recuperación .................................................................................................. 14
8.4.1. Acceso a la segunda convocatoria ordinaria ............................................... 15
8.4.2. Planificación de las actividades de recuperación de los módulos no
superados ............................................................................................................ 15
8.5. Acceso al módulo de FCTs o repetición de módulo .......................................... 15
8.6. Pérdida de la evaluación continúa ..................................................................... 16
8.6.1. Sistemas e instrumentos de evaluación para los alumnos que han perdido el
derecho a la evaluación continua ......................................................................... 16
8.6.2. Procedimiento de notificación de la pérdida de la evaluación continua ....... 16
8.6.3. Casos específicos ....................................................................................... 17
8.7. Autoevaluación del profesorado ....................................................................... 17
9. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ..................................... 18
10. Material didáctico ................................................................................................. 19
11. Actividades extraescolares .................................................................................... 19
12. Bibliografía ........................................................................................................... 20
ANEXO I .................................................................................................................... 21
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011
1. Introducción
La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción
personal del alumno como a la obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o
humanístico que han de ser preparatorios para el mundo laboral o la Universidad.
Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran
mayoría de trabajos actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean
considerados por los alumnos como una buena alternativa profesional para su futuro.
Esta programación está referida al módulo de “Sistemas de Gestión de Bases
de Datos” del segundo curso de ciclo formativo “Administración de Sistemas
Informáticos” en el centro I.E.S. Arcipreste de Hita de Azuqueca de Henares
(Guadalajara).
La necesidad de compartir información y flexibilizar su recuperación y
almacenamiento han situado a los sistemas de bases de datos como instrumento o
soporte básico para la gestión de datos en sistemas informáticos.
Dado el amplio uso de sistemas de bases de datos de tipo relacional, será
objetivo de este módulo dar una formación al alumno que le permita la explotación y
administración de datos en este tipo de sistemas.
2. Legislación aplicable
La legislación en la que se basa esta programación didáctica es la siguiente:
1. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la
Formación Profesional.
2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación
Profesional en el sistema educativo, organizándola en ciclos formativos de
grado medio y grado superior.
3. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo,
incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y efectos de los títulos de
Formación Profesional.
4. Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por
la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del
alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha [2010/14361].
5. Real Decreto 1660/1994, de 22 de julio, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos y las
correspondientes enseñanzas mínimas (B.O.E. del 30 de septiembre de
1994).
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Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
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3. Ubicación
Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es
consciente de que las enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno
laboral, y que el objetivo principal de los ciclos formativos es formar trabajadores
en un campo específico. Al tratarse de enseñanzas dedicadas a la informática, los
alumnos tienen claro que el trabajo fundamente se desarrolla con ordenadores.
El grupo de 2º de ASI suele ser un grupo homogéneo de alumnos, sin problemas
de conducta y con interés por la informática (aunque sea principalmente por alguna de
sus ramas). Algunos de los alumnos de este curso muestran normalmente interés por
acceder directamente al mercado laboral, y otros muestran predisposición acceder a la
Universidad. En este curso, el módulo debe adaptar la tecnología que se utilizará a las
posibilidades formativas y laborales del entorno (Artículo 18 del Real
Decreto1538/2006 de 15 de diciembre del 2007).
El Departamento de Informática dispone de cinco aulas en las que se imparten
los cinco cursos de Formación Profesional (un aula para el curso de P.C.P.I. 2, dos aulas
para grado medio y dos para grado superior) de aproximadamente 50 metros cuadrados
cada una de ellas. No se dispone de un espacio taller para realizar las prácticas de
hardware en algunos ciclos, y el tamaño de las aulas no es el adecuado para realizar
clases teóricas y prácticas cuando el grupo de alumnos es superior a 25. Las mesas con
ordenadores están distribuidas en U para realizar las clases prácticas, permitiendo un
control visual rápido de los ordenadores por parte del profesor. En el centro de la clase
se disponen de mesas adicionales para realizar las clases teóricas.
Adicionalmente, el número de ordenadores es escaso, teniendo los alumnos que
compartir ordenador (grupos de dos, o incluso tres) y no disponiendo de material de
recambio en caso de rotura. En grado superior se permite a los alumnos traer su
ordenador portátil en caso de que lo soliciten, rellenando siempre una solicitud que
exime de responsabilidad al centro en caso de rotura, extravío o robo del portátil.
El Departamento únicamente dispone de dos proyectores para los cinco cursos
de formación profesional, bachillerato y 4º de E.S.O., lo que hace que en el caso de que
no haya ningún proyector adicional disponible en el centro, algunas clases deban ser
menos prácticas de lo deseable.
Aunque la parte inicial es completamente teórica, el resto de la materia es
predominantemente práctica. Al principio los alumnos encuentran dificultades para
comprender la utilidad de las bases de datos aunque más tarde entienden su importancia
dentro del mundo de la informática y comprueban las enormes posibilidades que tiene
dentro del mercado laboral a todos los niveles.
Este contenido práctico permite que los alumnos puedan aplicar inmediatamente
los conocimientos adquiridos. Desde el principio, se orienta a los alumnos para que
puedan instalar y utilizar las herramientas en su propia casa.
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4. Objetivos
Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los
que respecta a la convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los
integrantes de la comunidad docente.
5. Contenidos
5.1. Contenidos Actitudinales
Son aquellos que contribuyen a que la realización de actividades adquiera un
carácter profesional.
Se relacionan a continuación algunos aspectos actitudinales asociados al
comportamiento y a la realización de trabajos, de forma individual o en grupo, cuyo
cumplimiento por parte del alumnado se ha de contemplar y fomentar en el desarrollo
de las unidades de trabajo programadas para este módulo.
Actitudes personales:
Aceptar las normas de comportamiento y trabajo establecidas
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datos caciones.
Valoración de las ventajas e inconvenientes
de separar la descripción física y lógica de
datos.
Unidad de trabajo 3: El modelo Entidad Relación
Conceptos Procedimientos
3.1. Introducción Representación de datos y sus relaciones en
3.2. Principales elementos del modelo esquemas entidad relación.
3.3. Construcción de un esquema E/R Valoración de la aplicación del modelo
entidad-relación en el diseño de bases de
3.4. Extensiones del modelo: generalización,
datos.
especialización, dependencias.
A partir de las características de un sistema de
información: determinar las entidades y los
atributos, identificar las relaciones con sus
cardinalidades, elaboración de esquemas
entidad-relación.
Representación del esquema con una
herramienta de diseño.
Unidad de trabajo 4: Fundamentos del modelo relacional
Conceptos Procedimientos
4.1. Introducción Representación de datos y sus relaciones en el
4.2. Elementos del modelo modelo relacional.
4.3. Claves Obtención de esquemas relacionales a partir
de esquemas entidad-relación.
4.4. Reglas de integridad: inherentes al modelo
y semánticas Representación del esquema con una
herramienta de diseño.
4.5. Vistas
4.6. Elementos de un esquema relacional
4.5. Reglas básicas para la transformación del
E/R a relacional
4.6. Reglas detalladas
Unidad de trabajo 5: Diseño de bases de datos relacionales
Conceptos Procedimientos
5.1. Introducción al diseño de BDR Justificación de la necesidad de aplicar a las
5.2. Primera forma normal relaciones un proceso de normalización.
5.3. Concepto de dependencia funcional Aplicación del proceso de normalización a
esquemas relacionales.
5.4. Segunda forma normal
Explicación conceptos, propiedades y
5.5. Concepto de DF transitiva
procedimientos utilizados en la normalización
5.6. Tercera forma normal de relaciones.
5.7. Forma normal de Boyce-Codd Dado un conjunto de relaciones y sus
5.8. Desnormalización dependencias funcionales realizar:
identificación de claves, determinación de la
forma normal de cumplen y normalización a
la forma normal que se considere conveniente.
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6. Temporalización
A continuación se plantea el calendario de ejecución de las unidades de trabajo
ya descritas y el trimestre en el que se impartirán:
Duración
Unidad de Trabajo Bloque Trimestre
Prevista
1 La información y su almacenamiento 10 h.
1
2 Sistemas Gestores de Bases de Datos 10 h.
3 El modelo Entidad Relación 15 h.
4 Fundamentos del modelo relacional 2 15 h.
5 Diseño de bases de datos relacionales 25 h. 1º
6 Presentación de SQL 15 h.
7 Descripción de Datos con SQL 3 20 h.
8 Manipulación de Datos con SQL 25 h.
9 Herramientas de usuario SGBD 10 h.
10 Programación Avanzada con SQL 4 20 h.
11 Administración de un SGBD 20 h. 2º
12 Proyecto Final 5 40 h.
Duración total: 225 h.
7. Metodología
Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan
en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad docente, con esto se
pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición
de capacidades no como un mero contenedor de éstas sino como un productor directo de
estos conocimientos y habilidades en sí mismo. De igual forma se pretende que el
alumno respete al profesor y a sus compañeros, respectando igualmente el material de la
clase. Dado el poco material disponible para impartir este módulo, esta última premisa
se convierte en vital para poder realizar un aprendizaje correcto de la materia.
Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos
fines son:
o Estructuración de la clase en U para situar los ordenadores próximos a las
paredes (evitando así problemas ya que el cableado eléctrico no estará
situado cerca del alumnado) y colocación de las mesas en el centro para la
realización de las clases teóricas.
o Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas de
software. En el caso de que no esté disponible, se solicitará al Secretario.
o Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, con el fin de
poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el mismo día.
o Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y
fácil, el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.
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8. Evaluación
La evaluación será continua, formativa y sumativa, considerándose además de
las pruebas objetivas, el trabajo en clase, el progreso, el interés por el módulo, la
atención, etc.
usuarios propuestos.
Proponer los índices que se deben crear para mejorar el
rendimiento del sistema en tiempo de acceso a unos datos
propuestos.
El alumno deberá superar cada una de las evaluaciones del curso. La nota final
del módulo corresponde a la media aritmética de la nota obtenida en las
evaluaciones, en el caso de que todas ellas estén aprobadas.
8.4.- Recuperación
Si un alumno no supera una o varias evaluaciones, deberá recuperar las
evaluaciones no superadas en el examen final de recuperación que se realizará en la
primera convocatoria ordinaria antes de la realización del módulo de Formación en
Centros de Trabajo. El examen final incluirá partes específicas para recuperar cada
evaluación por separado, que serán calificadas de forma independiente. En el caso de
que no obtenga un cinco (5) en alguna de las partes específicas (correspondientes a
evaluaciones) en este examen final de recuperación, el módulo se calificará como no
superado.
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Para poder realizar este examen es necesario haber presentado todos los trabajos
prácticos solicitados por el profesor a lo largo de todo el curso y tener una calificación
de 5 en estos.
Con carácter excepcional y a decisión del equipo docente del ciclo, podrán
acceder al módulo de FCTs los alumnos que tengan pendientes de superar módulos cuya
carga horaria anual no supere 200 horas. En este caso el equipo docente valorará
individualmente para situación según el grado de adquisición de la competencia general,
los objetivos generales del ciclo formativo, las posibilidades de recuperación de los
módulos no superados y el aprovechamiento que pueda hacer el módulo de FCT.
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10. Departamentales
Resultados académicos:
1. Porcentaje de alumnos por tramos de calificación.
2. Porcentaje de abandonos o renuncias de convocatorias
3. Número de faltas de asistencia
12. Bibliografía
Aplicaciones Informáticas de Gestión (M. Piattini) Ed. Ra-ma.
Diseño de BD Relacionales (A de Miguel, M. Piattini..) Ed. Ra-Ma
Diseño conceptual de Bases de datos (Batín,...). Ed. Addison-Wesley
Oracle 9i. Administración y análisis de BBDD. (C. Pérez). Ed. Ra-ma.
Problemas de BD Relacionales (A. de Miguel) Ed. Ra-ma
Sistemas Gestores de Bases de Datos (M.J. Ramos, A. Ramos, F.
Montero). Ed. Mc Graw Hill
SQL para programadores (Cornelio). Ed. Paraninfo.
Tutorial de Microsoft SQL Server. Microsoft.
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ANEXO I
Normativa del Departamento de Informática con respecto a la elaboración y
corrección de pruebas escritas