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IES ARCIPRESTE DE HITA.

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

Programación didáctica del módulo:


Sistemas Gestores de Bases de Datos

Ciclo formativo:
Administración de Sistemas Informáticos

Curso: 2010/2011

Profesor:
Gabriel Ortega Dorado
IES ARCIPRESTE DE HITA. DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

Tabla de Contenidos

1. Introducción .............................................................................................................. 3
2. Legislación aplicable ................................................................................................. 3
3. Ubicación .................................................................................................................. 4
4. Objetivos................................................................................................................... 5
4.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia) .................... 5
4.2. Objetivos específicos del módulo ....................................................................... 5
5. Contenidos ................................................................................................................ 5
5.1. Contenidos Actitudinales .................................................................................... 5
5.2. Estructura de contenidos ..................................................................................... 6
6. Temporalización ..................................................................................................... 10
7. Metodología ............................................................................................................ 10
8. Evaluación .............................................................................................................. 11
8.1. El proceso de evaluación .................................................................................. 11
8.1.1 Evaluación inicial ....................................................................................... 11
8.1.2. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado......... 11
8.1.3. Evaluación sumativa .................................................................................. 12
8.2. Criterios de evaluación ..................................................................................... 12
8.3. Criterios de calificación .................................................................................... 14
8.4.- Recuperación .................................................................................................. 14
8.4.1. Acceso a la segunda convocatoria ordinaria ............................................... 15
8.4.2. Planificación de las actividades de recuperación de los módulos no
superados ............................................................................................................ 15
8.5. Acceso al módulo de FCTs o repetición de módulo .......................................... 15
8.6. Pérdida de la evaluación continúa ..................................................................... 16
8.6.1. Sistemas e instrumentos de evaluación para los alumnos que han perdido el
derecho a la evaluación continua ......................................................................... 16
8.6.2. Procedimiento de notificación de la pérdida de la evaluación continua ....... 16
8.6.3. Casos específicos ....................................................................................... 17
8.7. Autoevaluación del profesorado ....................................................................... 17
9. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ..................................... 18
10. Material didáctico ................................................................................................. 19
11. Actividades extraescolares .................................................................................... 19
12. Bibliografía ........................................................................................................... 20
ANEXO I .................................................................................................................... 21
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Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

1. Introducción
La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción
personal del alumno como a la obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o
humanístico que han de ser preparatorios para el mundo laboral o la Universidad.
Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran
mayoría de trabajos actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean
considerados por los alumnos como una buena alternativa profesional para su futuro.
Esta programación está referida al módulo de “Sistemas de Gestión de Bases
de Datos” del segundo curso de ciclo formativo “Administración de Sistemas
Informáticos” en el centro I.E.S. Arcipreste de Hita de Azuqueca de Henares
(Guadalajara).
La necesidad de compartir información y flexibilizar su recuperación y
almacenamiento han situado a los sistemas de bases de datos como instrumento o
soporte básico para la gestión de datos en sistemas informáticos.
Dado el amplio uso de sistemas de bases de datos de tipo relacional, será
objetivo de este módulo dar una formación al alumno que le permita la explotación y
administración de datos en este tipo de sistemas.

Número de horas lectivas ANUALES del módulo 225 horas


Número de horas lectivas SEMANALES del módulo 10 horas

2. Legislación aplicable
La legislación en la que se basa esta programación didáctica es la siguiente:
1. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la
Formación Profesional.
2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación
Profesional en el sistema educativo, organizándola en ciclos formativos de
grado medio y grado superior.
3. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo,
incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y efectos de los títulos de
Formación Profesional.
4. Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por
la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del
alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha [2010/14361].
5. Real Decreto 1660/1994, de 22 de julio, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos y las
correspondientes enseñanzas mínimas (B.O.E. del 30 de septiembre de
1994).
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6. Real Decreto 1675/1994, de 22 de julio, por el que se establece el currículo


del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico
Superior en Administración de Sistemas Informáticos (B.O.E. del 6 de
octubre de 1994).

3. Ubicación
Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es
consciente de que las enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno
laboral, y que el objetivo principal de los ciclos formativos es formar trabajadores
en un campo específico. Al tratarse de enseñanzas dedicadas a la informática, los
alumnos tienen claro que el trabajo fundamente se desarrolla con ordenadores.
El grupo de 2º de ASI suele ser un grupo homogéneo de alumnos, sin problemas
de conducta y con interés por la informática (aunque sea principalmente por alguna de
sus ramas). Algunos de los alumnos de este curso muestran normalmente interés por
acceder directamente al mercado laboral, y otros muestran predisposición acceder a la
Universidad. En este curso, el módulo debe adaptar la tecnología que se utilizará a las
posibilidades formativas y laborales del entorno (Artículo 18 del Real
Decreto1538/2006 de 15 de diciembre del 2007).
El Departamento de Informática dispone de cinco aulas en las que se imparten
los cinco cursos de Formación Profesional (un aula para el curso de P.C.P.I. 2, dos aulas
para grado medio y dos para grado superior) de aproximadamente 50 metros cuadrados
cada una de ellas. No se dispone de un espacio taller para realizar las prácticas de
hardware en algunos ciclos, y el tamaño de las aulas no es el adecuado para realizar
clases teóricas y prácticas cuando el grupo de alumnos es superior a 25. Las mesas con
ordenadores están distribuidas en U para realizar las clases prácticas, permitiendo un
control visual rápido de los ordenadores por parte del profesor. En el centro de la clase
se disponen de mesas adicionales para realizar las clases teóricas.
Adicionalmente, el número de ordenadores es escaso, teniendo los alumnos que
compartir ordenador (grupos de dos, o incluso tres) y no disponiendo de material de
recambio en caso de rotura. En grado superior se permite a los alumnos traer su
ordenador portátil en caso de que lo soliciten, rellenando siempre una solicitud que
exime de responsabilidad al centro en caso de rotura, extravío o robo del portátil.
El Departamento únicamente dispone de dos proyectores para los cinco cursos
de formación profesional, bachillerato y 4º de E.S.O., lo que hace que en el caso de que
no haya ningún proyector adicional disponible en el centro, algunas clases deban ser
menos prácticas de lo deseable.
Aunque la parte inicial es completamente teórica, el resto de la materia es
predominantemente práctica. Al principio los alumnos encuentran dificultades para
comprender la utilidad de las bases de datos aunque más tarde entienden su importancia
dentro del mundo de la informática y comprueban las enormes posibilidades que tiene
dentro del mercado laboral a todos los niveles.
Este contenido práctico permite que los alumnos puedan aplicar inmediatamente
los conocimientos adquiridos. Desde el principio, se orienta a los alumnos para que
puedan instalar y utilizar las herramientas en su propia casa.
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4. Objetivos
Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los
que respecta a la convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los
integrantes de la comunidad docente.

4.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de


competencia)
Adicionalmente, los objetivos comunes (unidades de competencia) para este
ciclo formativo son los descritos en las unidades de competencia del Real Decreto
1660/1994:
Implantar y administrar sistemas informáticos en entornos monousuario y
multiusuario.
Implantar y administrar redes locales y gestionar la conexión del sistema
informático a redes extensas
Implantar y facilitar la utilización de paquetes informáticos de propósito
general y aplicaciones específicas
Proponer y coordinar cambios para mejorar la explotación del sistema y las
aplicaciones.

4.2. Objetivos específicos del módulo


Dicho Módulo es de naturaleza transversal por lo que no está asociado
propiamente a ninguna Unidad de Competencia definida para el Ciclo, sino mas bien,
su contenido organizador puede derivarse de sus propias Capacidades Terminales, las
cuales son:
Obtener diseños conceptuales y lógicos normalizados para representar los
datos y sus relaciones en un Sistema Relacional.
Manejar información almacenada en el sistema con la ayuda de sistemas
gestores de datos, definiendo, actualizando, consultando y exportando o
importando información.
Organizar y aplicar procedimientos en la administración del sistema gestor
de bases de datos relacionales en entorno multiusuario.

5. Contenidos
5.1. Contenidos Actitudinales
Son aquellos que contribuyen a que la realización de actividades adquiera un
carácter profesional.
Se relacionan a continuación algunos aspectos actitudinales asociados al
comportamiento y a la realización de trabajos, de forma individual o en grupo, cuyo
cumplimiento por parte del alumnado se ha de contemplar y fomentar en el desarrollo
de las unidades de trabajo programadas para este módulo.
Actitudes personales:
Aceptar las normas de comportamiento y trabajo establecidas
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Participar activamente en los debates y en la formación de grupos de trabajo


Valorar la constancia y el esfuerzo propio en la realización del trabajo
Utilizar los equipos y programas informáticos cumpliendo las normas de seguridad e
higiene y requisitos legales
Realizar su trabajo de forma autónoma y responsable
Orden y método en la realización de tareas
Actitudes relacionales:
Tener conciencia de grupo, integrándose en un grupo de trabajo, participando
activamente en las tareas colectivas y respetando las opiniones ajenas
Valorar el trabajo en equipo como el medio más eficaz para la realización de ciertas
actividades
Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo

5.2. Estructura de contenidos


La estructura de contenidos se ha elaborado a partir del contenido organizador,
teniendo en cuenta las etapas más significativas del procedimiento general y las
capacidades terminales involucradas.
De la estructura obtenida se define la secuencia de aprendizaje marcada por una
relación ordenada de unidades de trabajo.

Unidad de trabajo 1: La información y su almacenamiento


Conceptos Procedimientos
1.1. Introducción Justificación de la importancia de la
1.2. Sistemas de información organización y gestión de datos en los
sistemas informáticos.
1.3. Estructura básica de almacenamiento: el
archivo Identificación de las ventajas e inconvenientes
que supone la utilización de un sistema de
1.4. Modos de acceso a los registros de un
bases de datos frente a los sistemas de archi-
archivo
vos.
1.5. Organizaciones físicas de archivos
Dado un proceso suficientemente ca-
1.6. Criterios de selección de organizaciones racterizado, realizar la descripción de registros
físicas y ficheros, evaluación del tamaño y tasas de
1.7. Gestión de archivos en soportes actividad, selección de la organización y
método de acceso.
Unidad de trabajo 2: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Conceptos Procedimientos
2.1. Introducción Manejo de manuales del gestor de base de
2.2. Arquitectura de una base de datos datos.
2.3. Sistemas gestores de bases de datos Elaboración de esquemas de la estructura y
funcionamiento de los sistemas gestores de
2.4. Componentes
bases de datos mostrando la interacción de
2.5. Diseño de bases de datos éste con el sistema operativo y las apli-
2.6. Modelos de sistemas gestores de bases de
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datos caciones.
Valoración de las ventajas e inconvenientes
de separar la descripción física y lógica de
datos.
Unidad de trabajo 3: El modelo Entidad Relación
Conceptos Procedimientos
3.1. Introducción Representación de datos y sus relaciones en
3.2. Principales elementos del modelo esquemas entidad relación.
3.3. Construcción de un esquema E/R Valoración de la aplicación del modelo
entidad-relación en el diseño de bases de
3.4. Extensiones del modelo: generalización,
datos.
especialización, dependencias.
A partir de las características de un sistema de
información: determinar las entidades y los
atributos, identificar las relaciones con sus
cardinalidades, elaboración de esquemas
entidad-relación.
Representación del esquema con una
herramienta de diseño.
Unidad de trabajo 4: Fundamentos del modelo relacional
Conceptos Procedimientos
4.1. Introducción Representación de datos y sus relaciones en el
4.2. Elementos del modelo modelo relacional.
4.3. Claves Obtención de esquemas relacionales a partir
de esquemas entidad-relación.
4.4. Reglas de integridad: inherentes al modelo
y semánticas Representación del esquema con una
herramienta de diseño.
4.5. Vistas
4.6. Elementos de un esquema relacional
4.5. Reglas básicas para la transformación del
E/R a relacional
4.6. Reglas detalladas
Unidad de trabajo 5: Diseño de bases de datos relacionales
Conceptos Procedimientos
5.1. Introducción al diseño de BDR Justificación de la necesidad de aplicar a las
5.2. Primera forma normal relaciones un proceso de normalización.
5.3. Concepto de dependencia funcional Aplicación del proceso de normalización a
esquemas relacionales.
5.4. Segunda forma normal
Explicación conceptos, propiedades y
5.5. Concepto de DF transitiva
procedimientos utilizados en la normalización
5.6. Tercera forma normal de relaciones.
5.7. Forma normal de Boyce-Codd Dado un conjunto de relaciones y sus
5.8. Desnormalización dependencias funcionales realizar:
identificación de claves, determinación de la
forma normal de cumplen y normalización a
la forma normal que se considere conveniente.
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Unidad de trabajo 6: Presentación de SQL


Conceptos Procedimientos
6.1. Introducción. Historia del lenguaje Valoración del lenguaje SQL para la
6.2. Partes del lenguaje SQL definición, manipulación y control de datos.
6.3. Modos de trabajo con SQL Elaboración de un guía sobre SQL y las
aplicaciones que lo utilizan.
6.4. Lenguaje de Definición de datos:
definición de bases de datos, tablas, vistas Manejo de manuales de referencia del
e índices. lenguaje
6.5. Lenguaje de Manipulación de Datos:
Inserción, Modificación, eliminación y
consulta de registros (sobre una y varias
tablas)
6.6. Lenguaje de Control de Datos: control de
acceso a los datos y control de integridad.
Unidad de trabajo 7: Descripción de datos con SQL
Conceptos Procedimientos
7.1. Elementos de una base de datos SQL. Aplicación de mandatos y procedimientos
7.2. Propietario y creador de un objeto. para creación, modificación y eliminación de
tablas e índices.
7.3. Nombre de los objetos de una base de
datos. Reconocimiento de mandatos y opciones para
definir restricciones de usuario.
7.4. Descripción de tablas (creación,
modificación de la estructura y Implementación de la integridad de datos.
eliminación) Uso del Examinador de objetos y de plantillas
7.5. Descripción de índices en el analizador de consultas SQL.
7.6. Decisión del método de implementación
de integridad de datos a utilizar.
Unidad de trabajo 8: Manipulación de datos con SQL
Conceptos Procedimientos
8.1. Introducción de valores en una tabla Aplicación de mandatos y procedimientos
8.2. Borrado de los valores de una tabla. para introducir, modificar y borrar datos de
una tabla.
8.3. Modificación de valores de una tabla
Realizar consultas sencillas de cada tipo.
8.4. Consulta de valores de una tabla: simple,
con agrupamiento, sobre varias tablas. Sobre unas especificaciones dadas utilizar los
tipos de consultas más adecuadas para dar una
8.5. Subconsultas.
solución óptima
8.6. Operaciones con consultas.
Realizar consultas complejas que incluyen
8.7. Vistas. varios de los tipos de consultas en una única
sentencia
Generar vistas y comprobar el resultado al
modificar las tablas base.
Unidad de trabajo 9: Herramientas para un usuario de un S.G.B.D.
Conceptos Procedimientos
9.1. Generados de formularios Realizar un formulario y un informe con las
9.2. Generadores de informes herramientas proporcionadas basándose en
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unas especificaciones dadas.


Unidad de trabajo 10: Programación avanzada con SQL
Conceptos Procedimientos
10.1. Control de transacciones Realizar transacciones confirmándolas y
10.2. Cursores implícitos y explícitos rechazándolas, comprobando en cada caso el
resultado.
10.3. Procedimientos
Realizar consultas y manejar su resultado con
10.4. Funciones
los procedimientos de los cursores implícitos
Declarar cursores explícitos y utilizarlos con
funciones y procedimientos.
Unidad de trabajo 11: Administración de un Sistema Gestor de Bases de Datos
Conceptos Procedimientos
11.1.Arquitectura de la administración Justificación de las funciones de un
11.2.Automatización de tareas de administrador de Bases de datos.
mantenimiento rutinarias: Creación de Diseño e implementación de la seguridad de
trabajos, Definición de pasos de trabajo, una base de datos (creación de alertas,
Determinación del flujo de acciones y automatización de trabajos, creación de
Programación, Creación de errores cuentas de seguridad)
definidos por el usuario, Creación de
alertas.
11.3.Crear cuentas de seguridad: Diseñar la
seguridad, Modos de seguridad de inicio
de sesión, Creación de usuarios de una
BD, Administrar permisos.
Unidad de trabajo 12: Proyecto Final
Conceptos Procedimientos
12.1. Proyecto final: Llevar a cabo el diseño y Todos los adquiridos a lo largo del curso.
posterior implementación de una BD
relacional y los mecanismos de seguridad
asociados a la misma. Este proyecto podría
ser ampliado con la elaboración de una
aplicación para el mantenimiento de los
datos de la BD y/o la creación de una
página web que acceda a dichos datos.
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6. Temporalización
A continuación se plantea el calendario de ejecución de las unidades de trabajo
ya descritas y el trimestre en el que se impartirán:

Duración
Unidad de Trabajo Bloque Trimestre
Prevista
1 La información y su almacenamiento 10 h.
1
2 Sistemas Gestores de Bases de Datos 10 h.
3 El modelo Entidad Relación 15 h.
4 Fundamentos del modelo relacional 2 15 h.
5 Diseño de bases de datos relacionales 25 h. 1º
6 Presentación de SQL 15 h.
7 Descripción de Datos con SQL 3 20 h.
8 Manipulación de Datos con SQL 25 h.
9 Herramientas de usuario SGBD 10 h.
10 Programación Avanzada con SQL 4 20 h.
11 Administración de un SGBD 20 h. 2º
12 Proyecto Final 5 40 h.
Duración total: 225 h.

7. Metodología
Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan
en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad docente, con esto se
pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición
de capacidades no como un mero contenedor de éstas sino como un productor directo de
estos conocimientos y habilidades en sí mismo. De igual forma se pretende que el
alumno respete al profesor y a sus compañeros, respectando igualmente el material de la
clase. Dado el poco material disponible para impartir este módulo, esta última premisa
se convierte en vital para poder realizar un aprendizaje correcto de la materia.
Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos
fines son:
o Estructuración de la clase en U para situar los ordenadores próximos a las
paredes (evitando así problemas ya que el cableado eléctrico no estará
situado cerca del alumnado) y colocación de las mesas en el centro para la
realización de las clases teóricas.
o Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas de
software. En el caso de que no esté disponible, se solicitará al Secretario.
o Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, con el fin de
poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el mismo día.
o Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y
fácil, el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.
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o Realización de debates en clase donde la postura del profesor no quede clara


en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas
expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado.
o Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su
criterio a los temas comentados.
o Por otra parte se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del
alumno por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos
siguientes:
Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando
publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y
asequibles posible.
Desmitificando la teoría más abstracta y convirtiéndola en cosas
tangibles. Es decir, analizando el punto de vista práctico de los conceptos
expresados en clase.
Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo
laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la
imagen, en cada alumno, de su perfil profesional.
o Se utilizará la plataforma Moodle implantada en el centro
(http://moodle.arcipreste.org) para colgar los ejercicios y realizar las tareas y
los exámenes.

8. Evaluación
La evaluación será continua, formativa y sumativa, considerándose además de
las pruebas objetivas, el trabajo en clase, el progreso, el interés por el módulo, la
atención, etc.

8.1. El proceso de evaluación


8.1.1 Evaluación inicial
Al comienzo de cada Unidad de Trabajo se realizará un pequeño debate que
permitirá saber cual es el nivel de conocimientos del alumno sobre cada tema,
realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema que el alumno
no tiene o no ha adquirido completamente. Se orientará a los alumnos acerca de los
contenidos del tema para que los ubiquen dentro de los conocimientos informáticos
adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores.
En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva
Unidad de Trabajo, los alumnos en esta fase realizarán un repaso de esos conceptos.

8.1.2. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del


alumnado
Utilizando la observación y el análisis de los trabajos desarrollados, se utilizarán
los siguientes instrumentos de evaluación:
1. El trabajo en equipo
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2. La investigación de los contenidos


3. La asistencia regular a clase
4. La puntualidad
5. La correcta utilización del material y equipos
6. Participación en clase
7. Realización y presentación de los trabajos obligatorios solicitados por el
profesor.
8. La elaboración de los trabajos optativos
9. Pruebas escritas, con contenidos teóricos y prácticos
Se considera que estos instrumentos de evaluación son adecuados para los
criterios de evaluación de este módulo.

8.1.3. Evaluación sumativa


Al final de cada Unidad de Trabajo o de ciertos bloques de contenidos,
fundamentales para proseguir el desarrollo del módulo, se realizarán pruebas específicas
de evaluación escritas llevadas a cabo por el alumno de forma individual. En ciertas
unidades de trabajo se realizarán proyectos o ejercicios de síntesis que deberán ser
entregados en una fecha límite que serán calificados en ese trimestre.

8.2. Criterios de evaluación

Capacidades terminales Criterios de evaluación

1. Obtener diseños Describir la sintaxis de un lenguaje gráfico de representación de


conceptuales y lógicos diseño conceptual de datos y relaciones.
normalizados para Justificar la importancia del diseño de datos y relaciones
representar datos y normalizados.
relaciones en un sistema de Describir un procedimiento y las fases de normalización de un
datos relacional. diseño de relaciones y datos.
En un supuesto práctico planteado sobre la representación de datos
y relaciones:
 Representar gráficamente el diseño conceptual de datos y
relaciones.
 Aplicar un procedimiento de normalización al diseño.
 Obtener el diseño lógico en un modelo relacional de tablas,
claves y condiciones de integridad que responda al diseño
conceptual.
2. Manejar información Describir la arquitectura de un sistema gestor de base de datos y
almacenada en el sistema con conceptos tales como esquema conceptual, externo, interno,
la ayuda de sistemas gestores diccionario de datos, lenguajes de definición y manipulación de
de datos definiendo, datos.
actualizando, consultando y Citar las ventajas de un sistema gestor de base de datos sobre un
exportando/ importando sistema gestor de ficheros.
información. Explicar los aspectos básicos del modelo relacional, tales como los
conceptos asociados a la representación de la información y las
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operaciones básicas que proporciona el álgebra relacional.


Describir las órdenes básicas del lenguaje SQL para la definición,
consulta, actualización y exportación/ importación de datos, su
función y sintaxis.
Identificar utilidades que proporciona un gestor de base de datos
relacional concreto para la definición y manejo de información en
un sistema gestor de ficheros, su finalidad y modo de operación.
Aplicar utilidades y formatos de datos para la exportación e
importación de datos entre sistemas gestores de datos.
En un ejercicio práctico en el que se dispone de un sistema gestor
de base de datos relacional y su documentación de usuario:
 Definir a partir de un diseño lógico las estructuras de datos
sobre el sistema gestor de base de datos relacional mediante
sus utilidades o lenguajes de definición de datos.
 Realizar operaciones de actualización y consulta de
información, seleccionando y manejando las utilidades e
instrucciones de SQL idóneas.
 Realizar operaciones de importación/exportación de datos entre
el sistema gestor de base de datos y otros sistemas,
seleccionando las utilidades e instrucciones adecuadas y un
formato de datos común.
3. Organizar y aplicar Justificar la necesidad de la administración de una base de datos en
procedimientos en la entornos multiusuario y describir las funciones típicas del
administración de un sistema administrador de bases de datos.
gestor de bases de datos Describir procedimientos y técnicas que garanticen la integridad y
relacional en un entorno confidencialidad de la información en una base de datos, tales
multiusuario. como: definición de vistas, definición de privilegios de acceso y
utilización, control de concurrencia y bloqueo, definición de
unidades lógicas de tratamiento,…
Describir las órdenes del lenguaje SQL relacionadas con el control,
la seguridad, integridad y confidencialidad de la información, su
función y sintaxis.
En un supuesto práctico en el que se dispone de un sistema
multiusuario con un sistema gestor de datos y el manual de
administración y uso del citado sistema gestor de base de datos:
 Interpretar la información que contiene la documentación.
 Reconocer variables de entorno y configuración del SBD,
ficheros de auditoria y control de transacciones, estructura del
diccionario de datos y su finalidad.
 Elegir las utilidades adecuadas, su orden de aplicación y las
condiciones idóneas del sistema para realizar funciones de
administración de la base de datos tales como: creación de la
base de datos, gestión de privilegios, mantenimiento del
diccionario de datos, copias de seguridad, recuperación de
información, etc.
 Proponer un esquema de vistas y de privilegios de acceso que
garanticen la confidencialidad de la información para los
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usuarios propuestos.
 Proponer los índices que se deben crear para mejorar el
rendimiento del sistema en tiempo de acceso a unos datos
propuestos.

8.3. Criterios de calificación


Dado el carácter práctico de la Formación Profesional, se establece una
calificación mixta entre los contenidos evaluados en proyectos y en los exámenes, si
bien todos los exámenes evalúan en un porcentaje muy elevado la realización de
actividades prácticas en el tiempo fijado.

En cada una de las evaluaciones se calificarán los siguientes conceptos:

Actividades de enseñanza-aprendizaje (proyectos o trabajos realizados por el


alumno, al menos tres por evaluación): 25% de la nota.
Exámenes escritos con contenido práctico (al menos dos por evaluación): 75%
de la nota. Los exámenes escritos y su corrección seguirán la normativa
departamental descrita en el anexo I de esta programación didáctica.

Sin embargo, para superar cada evaluación es necesario:


Haber obtenido al menos un 4,5 en cada uno de los exámenes escritos
con contenido práctico y en cada una de las actividades de enseñanza-
aprendizaje.
Haber obtenido un 5 de media en cada uno de los apartados
mencionados anteriormente.

No se considera la evaluación superada si no se cumplen los dos criterios


anteriores.

El alumno deberá superar cada una de las evaluaciones del curso. La nota final
del módulo corresponde a la media aritmética de la nota obtenida en las
evaluaciones, en el caso de que todas ellas estén aprobadas.

Si el alumno no supera una o varias evaluaciones, la nota final será de suspenso.

8.4.- Recuperación
Si un alumno no supera una o varias evaluaciones, deberá recuperar las
evaluaciones no superadas en el examen final de recuperación que se realizará en la
primera convocatoria ordinaria antes de la realización del módulo de Formación en
Centros de Trabajo. El examen final incluirá partes específicas para recuperar cada
evaluación por separado, que serán calificadas de forma independiente. En el caso de
que no obtenga un cinco (5) en alguna de las partes específicas (correspondientes a
evaluaciones) en este examen final de recuperación, el módulo se calificará como no
superado.
IES ARCIPRESTE DE HITA. DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

Para poder realizar este examen es necesario haber presentado todos los trabajos
prácticos solicitados por el profesor a lo largo de todo el curso y tener una calificación
de 5 en estos.

En el examen final de la primera convocatoria ordinaria, el alumno deberá


recuperar únicamente aquellas evaluaciones no superadas.

Independientemente de la nota obtenida en las evaluaciones recuperadas en el


examen de recuperación final, se utilizará un cinco (5) para computar la media
aritmética de las evaluaciones recuperadas, que será la nota final del módulo.

8.4.1. Acceso a la segunda convocatoria ordinaria


Los alumnos que, después de la primera convocatoria tengan módulos no
superados, accederán a la segunda convocatoria de cada curso académico. No obstante,
si el alumno no se presenta a las pruebas de evaluación preparadas por los profesores
para la segunda convocatoria, se entenderá que el alumno renuncia a la misma, sin
necesidad de haberlo solicitado previamente.
El acceso a la segunda convocatoria ordinaria descrito se realizará
independientemente del tipo de matrícula del alumno (ordinaria o modular).
El examen de la segunda convocatoria ordinaria incluirá contenidos de todas las
evaluaciones, independientemente de las evaluaciones superadas con anterioridad en la
primera convocatoria ordinaria.
La segunda convocatoria ordinaria se realizará al término del módulo de
Formación en Centros de Trabajo.

8.4.2. Planificación de las actividades de recuperación de los


módulos no superados
Los alumnos que vayan a acceder a la segunda convocatoria de cada año
académico recibirán del profesor un listado de actividades y ejercicios, de entre los
realizados a lo largo del curso, que deberán realizar como actividades de recuperación
con el fin de superar el módulo en la segunda convocatoria ordinaria.
Se realizarán sesiones de repaso en el centro con el fin de que los alumnos
puedan reforzar los contenidos no superados.
8.5. Acceso al módulo de FCTs o repetición de módulo
En la primera convocatoria ordinaria de la segunda evaluación, los alumnos que
obtengan una evaluación positiva en todos los módulos, accederán de forma automática
al módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Con carácter excepcional y a decisión del equipo docente del ciclo, podrán
acceder al módulo de FCTs los alumnos que tengan pendientes de superar módulos cuya
carga horaria anual no supere 200 horas. En este caso el equipo docente valorará
individualmente para situación según el grado de adquisición de la competencia general,
los objetivos generales del ciclo formativo, las posibilidades de recuperación de los
módulos no superados y el aprovechamiento que pueda hacer el módulo de FCT.
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

8.6. Pérdida de la evaluación continúa


En el caso de que un alumno no asista a clase, puede perder el derecho a ser
evaluado de forma continúa. En concreto aquellos alumnos que tengan un 20% de faltas
de asistencia injustificadas POR MÓDULO perderán el derecho a la evaluación
continua de ese módulo, por lo que deberán presentarse a una prueba objetiva al
finalizar el módulo.
En este módulo, el porcentaje de faltas injustificadas que puede tener un alumno
antes de perder el derecho a la evaluación continua es: 45 horas.
La pérdida de la evaluación continua se realiza únicamente para el módulo en el
que se hayan detectado las faltas de asistencia injustificadas, y no para todo el ciclo
formativo.

8.6.1. Sistemas e instrumentos de evaluación para los alumnos que


han perdido el derecho a la evaluación continua
En el caso de que un alumno pierda el derecho a evaluación continua, deberá
presentarse al examen final del curso que se realizará la última semana del curso. En
base a ese examen final se calificará el módulo en la primera sesión de evaluación
ordinaria. Aún así, y dado el carácter práctico de la Formación Profesional, el alumno
deberá entregar los trabajos prácticos que considere el profesor PREVIA la realización
del examen. En el caso de no entrega de los trabajos prácticos, el alumno no podrá
realizar el examen final.
La calificación final obtenida se calculará según lo descrito en el apartado 8.3 de
esta programación didáctica.

8.6.2. Procedimiento de notificación de la pérdida de la evaluación


continua
El procedimiento de notificación de la pérdida de la evaluación continua es el
siguiente:
1. El profesor notificará del hecho al tutor del grupo.
2. El tutor del grupo contactará con el resto de los profesores, por si hubiera
algún módulo con alguna circunstancia similar.
3. La pérdida de evaluación continua para el alumno y el módulo determinado
será notificada a Jefatura de Estudios por el tutor del grupo y el profesor del
módulo.
4. En el plazo de una semana se notificará por carta certificada con acuse de
recibo al alumno o a sus tutores legales (en el caso de menores de edad),
enviada por el tutor desde la secretaría del centro (con registro de salida) con
el visto bueno de la Dirección del centro. La comunicación se realizará
según el modelo establecido en el Anexo I de la orden 29/07/2010 de la
Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de CLM, por la que se regula la
evaluación del alumnado de Formación Profesional.
5. La realización del examen será posible si el alumno entrega los trabajos
prácticos indicados por el profesor.
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

8.6.3. Casos específicos


Aquellos alumnos que tengan este módulo suspendido y hayan pasado de curso
no perderán el derecho a la evaluación continua pero deberán igualmente presentarse
a los exámenes parciales y entregar los trabajos prácticos. En el caso de que no lo hagan
deberán presentarse al examen final de curso. El profesor del módulo que ha suspendido
el alumno le indicará a principio de curso los criterios de evaluación y de calificación.
Aquellos alumnos que presenten una justificación a las faltas de asistencia
(únicamente debida a causas justificadas) y las justifiquen acorde con la normativa del
centro, no perderán el derecho a la evaluación continua, pero deberán igualmente
presentarse a los exámenes parciales y entregar los trabajos prácticos. En el caso de que
no lo hagan deberán presentarse al examen final de curso.
En cualquiera de los dos casos, es responsabilidad del alumno realizar un
seguimiento de las explicaciones realizadas en clase, para poder entregar los proyectos y
realizar los exámenes con el resto de la clase.
En el caso de no asistir a una prueba teórica, o no entregar una prueba práctica,
se permitirá la repetición de la prueba en cuestión únicamente si el alumno presenta un
justificante médico o laboral, expedido por autoridades médicas o la empresa donde esté
trabajando el alumno.

8.7. Autoevaluación del profesorado


La autoevaluación del profesorado está englobada en el Proyecto Educativo del
Centro (según su plan de autoevaluación del centro), y se percibe como una forma de
mejora y calidad de la enseñanza.
La autoevaluación del profesorado es una práctica constante y continua en el
Departamento de Informática, que demuestra a lo largo de cada curso escolar una
innovación de metodologías y capacidad de inventiva para poder impartir enseñanzas a
pesar de los escasos recursos materiales de los que dispone. Esta autoevaluación del
trabajo docente suele ser un proceso interno, de reflexión intrínseca y de necesidad
esencial en el trabajo del profesorado. Conviene sin embargo realizar una reflexión
escrita de forma periódica, por lo que una vez terminadas las evaluaciones del primer y
segundo trimestre, el profesorado realiza una autoevaluación de su trabajo y
metodología empleada. En esa autoevaluación se recogerán los siguientes aspectos:

Medidas tomadas durante el trimestre que se deben autoevaluar:


1. Medidas metodológicas (clase magistral, libro de texto, nuevas
tecnologías,…)
2. Organizativas del aula
3. Agrupamientos del alumnado
4. Evaluación
5. Actividades de recuperación
6. Acción tutorial
7. Material
8. Problemas encontrados
9. Correcciones
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

10. Departamentales

Medidas que se deben tomar durante el siguiente trimestre:


1. Medidas metodológicas (clase magistral, libro de texto, nuevas
tecnologías,…)
2. Organizativas del aula
3. Agrupamientos del alumnado
4. Evaluación
5. Actividades de recuperación
6. Acción tutorial
7. Material
8. Problemas encontrados
9. Correcciones

Resultados académicos:
1. Porcentaje de alumnos por tramos de calificación.
2. Porcentaje de abandonos o renuncias de convocatorias
3. Número de faltas de asistencia

9. Alumnado con necesidades específicas de apoyo


educativo
Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de
evaluación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin
de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios
apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el proceso de
evaluación se comprobará que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje
establecidos para cada uno de los módulos que forman parte del ciclo formativo.
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

10. Material didáctico


Los recursos necesarios para impartir este módulo son los siguientes:
Para las explicaciones de contenidos teóricos:
Aula con medios audiovisuales:
o Pizarra.
o Retroproyector y pantalla.
o Ordenador con Windows XP, Microsoft Office, Acrobat Reader,
Winrar, Servidores de Bases de Datos: Oracle, MySQL (WAMPP),
Access y SQL Server, clientes de conexión a bases de datos.
Para la resolución de los ejercicios prácticos:
Aula taller:
o Pizarra.
o Puestos conectados en red
o Impresoras.
Para la confección de los trabajos de los alumnos:
Conexión a Internet en el aula.
Correo electrónico
Moodle

11. Actividades extraescolares


Aunque se consideran las actividades extraescolares muy importantes para la
motivación del alumnado, los tiempos actuales de crisis, y la precariedad de las
instalaciones obligan a realizar actividades extraescolares con coste mínimo.
Durante el curso 2010/2011 se realizarán actividades extraescolares en las que
no se deba realizar desplazamientos excesivos. Se plantean las siguientes:
1. Charlas y talleres de software libre (impartidos por el Centro de Excelencia
de Software Libre de Castilla-La Mancha), durante el segundo trimestre
(todos los alumnos interesados).
2. Charla acerca del acceso a la Universidad (impartidos por exalumnos del
ciclo formativo), durante el tercer trimestre (alumnos de 2º de ASI).
3. Charla acerca de las becas europeas Leonardo (impartidos por exalumnos del
ciclo formativo ESI), durante el segundo trimestre (alumnos de 2º SMR).
4. Charla acerca de las becas europeas Erasmus (impartidos por la coordinadora
de becas europeas del centro), durante el segundo trimestre (alumnos de 2º
ASI).
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

12. Bibliografía
 Aplicaciones Informáticas de Gestión (M. Piattini) Ed. Ra-ma.
 Diseño de BD Relacionales (A de Miguel, M. Piattini..) Ed. Ra-Ma
 Diseño conceptual de Bases de datos (Batín,...). Ed. Addison-Wesley
 Oracle 9i. Administración y análisis de BBDD. (C. Pérez). Ed. Ra-ma.
 Problemas de BD Relacionales (A. de Miguel) Ed. Ra-ma
 Sistemas Gestores de Bases de Datos (M.J. Ramos, A. Ramos, F.
Montero). Ed. Mc Graw Hill
 SQL para programadores (Cornelio). Ed. Paraninfo.
 Tutorial de Microsoft SQL Server. Microsoft.
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Programación didáctica del módulo: Sistemas Gestores de Bases de Datos
Ciclo formativo: Administración de Sistemas Informáticos
Curso: 2010/2011

ANEXO I
Normativa del Departamento de Informática con respecto a la elaboración y
corrección de pruebas escritas

1. Los exámenes del Departamento seguirán el formato de examen determinado


por el Departamento.
2. La fecha y hora de realización de una prueba escrita deberá ser indicada al
menos con dos días de antelación a la misma.
3. En cada pregunta, el profesor deberá indicar el número de puntos asignados a la
misma. Siempre que sea posible, se indicará la puntuación a cada apartado de la
pregunta, en el caso de que los hubiera.
4. La revisión de los exámenes se realizará en horas del módulo. El profesor
incluirá la hora de revisión del examen con al menos un día de antelación.
Siempre que sea posible, el profesor realizará la corrección completa del examen
en esa misma hora de clase.
5. Si un alumno, por motivos justificados, no puede asistir a la corrección del
examen, podrá solicitar al profesor la revisión de su examen durante el recreo. Si
no asisten por motivos justificados podrá solicitar ver el examen durante el
recreo, pero la corrección del mismo la deberá solicitar a sus compañeros.
6. En el caso de que los exámenes se realicen a mano, los alumnos deberán realizar
los exámenes con bolígrafos negro y/o azul. Si un alumno realiza un examen a
lapicero, la primera vez será penalizado con 1,5 puntos sobre la nota final del
examen y le será indicado a toda la clase. La segunda vez, el examen no será
corregido y el alumno obtendrá una nota de 0 en el examen.
7. En el caso de que los exámenes se realicen por ordenador, el alumno enviará por
correo electrónico al profesor el examen, o bien utilizará la plataforma Moodle
para enviar el examen. En el caso de que el fichero que contiene la resolución
del examen sea de un tamaño elevado, se habilitarán otros mecanismos para su
envío y serán almacenados en una memoria USB del profesor. El profesor
entregará un informe para cada examen con los apartados correctos e
incorrectos, que deberá ser firmado por el alumno.
8. Los profesores realizarán anotaciones en los exámenes de los alumnos,
indicando los apartados acertados y fallados, y la causa del fallo. Si una pregunta
no ha sido contestada por un alumno, entonces el profesor la tachará con una o
varias líneas indicando de esta forma que no fue contestada.
9. Los exámenes serán almacenados en el Departamento de Informática durante el
curso escolar. En el caso de exámenes digitales, se almacenarán en un CD-
ROM.

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