SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: Leemos infografías.

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: Reconocer la siluita o estructura externa y las caractristicas de diversos tipos de textos.

(INFOGRAFIAS).

GRADO: 5TO SECCION: “A” AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 23-11-18

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido del texto, la organización textual,
textos escritos en su forma, el contenido y el la intención de algunos recursos textuales y el efecto del
lengua materna. contexto del texto escrito. texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que desenvuelve.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANAVERSALES
Orientación al bien común.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Vierte sobre el contenido y/o mensaje de los afiches.

MOMENTOS MATERIALES
O RECURSOS
TIEMPO: Recuerda junto con tus estudiantes qué han estado comentando en sesiones
INICIO anteriores sobre la electricidad. Pide que te comenten lo que recuerdan acerca del Lluvia de
tema: por ejemplo, qué leyeron sobre cómo se fue descubriendo la electricidad, ideas.
-Motivación cómo funciona la electricidad en las máquinas, cómo actúa la electricidad con el
interés magnetismo.
-Propósito de la
sesión. Pregúntales lo siguiente: ¿cómo y dónde se genera la electricidad?, ¿cómo llega la
-Saberes previos electricidad a nuestras casas, a las fábricas, a los postes de alumbrado público? Recojo de
-Problemati- Coméntales que estuviste indagando y encontraste un texto que explica cómo es saberes
zación que llega la electricidad a nuestras casas y que quieres compartirlo con ellos. previos.
-Establecer
acuerdos
PROPOSITO DE LA SESION: Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
NORMAS DE CONVIVENCIA:

TIEMPO: Recuérdales que para comprender mejor la lectura, debemos poner mucha
DESARROLLO atención, escuchar y participar con orden y respeto.
ANTES DE LA LECTURA: Observación
-Contactar al Coloca el título de la infografía en la pizarra: “Circuito que recorre la electricidad, directa.
estudiante con el
objeto de
desde su generación hasta su consumo”. Pregunta a los estudiantes: ¿qué se nos
aprendizaje explicará en el texto?, ¿dónde iniciará este circuito?, ¿qué otros espacios recorrerá
-Promover el circuito?, ¿cuál será el punto final de este circuito? Escribe las ideas que
vivencias de
aprendizaje manifiestan los niños tratando de recogerlas en forma de circuito. Puedes usar el
vinculando los siguiente esquema:
saberes previos
Ejercicios de
con el nuevo
saber. aplicación.
-Aplicación a
nuevas
situaciones,
transferencia de lo
aprendido
DURANTE LA LECTURA:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Pídeles que lean los textos que están enmarcados. Después de leer, solicita que
PROCESOS coloquen números para indicar dónde inicia, por dónde pasa y dónde termina el Evaluación
DIDACTICOS circuito. Indica que relacionen textos e imágenes y enlacen las imágenes con lo oral.
escrito. Pide que observen la imagen y pregunta lo siguiente: ¿en cuántas partes se
ha organizado la información gráfica?; ¿de qué se habla en la primera y tercera
parte?; ¿por qué la segunda parte está separada de las otras dos?, ¿de qué se
habla en la segunda parte?
DESPUES DE LA LECTURA:
Recuerda a las niñas y los niños que en la sesión 16 leyeron el texto sobre el origen
y descubrimiento de la electricidad y que aprendieron a determinar el propósito Actividades
del texto. Indica que van a utilizar la misma pregunta: interrogativas.
Explica que hemos leído una infografía y que en este texto se ha explicado cómo
llega la electricidad desde las centrales de generación hasta las viviendas o
fábricas.
Indica que en grupo dialoguen y reconozcan cada uno de los elementos de la
infografía .Para ello deber revisar la página 197 del libro comunicación 5.

TIEMPO: Pide que abran sus libros y lee junto con ellos cuáles son los elementos principales
CIERRE de la infografía. Indica que van a ubicar estos elementos en la infografía que han
leído. Acompaña a los equipos y observa que todos estén reconociendo y Ejercicios
-Recojo de colocando al costado de cada elemento el nombre que le corresponde (título, prácticos.
evidencias
-Verificar el bajada, texto, gráficos, fuente, etc.)
nivel de logro
-Evaluación. Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿la infografía que leyeron fue fácil de
-Reflexión de lo entender?, ¿por qué lo creen así?; ¿creen que las imágenes ayudaron a
aprendido,
comprender mejor el texto? Haz un comentario sobre la infografía. Puedes utilizar
las ideas que se dan en el libro (recuerda que en la unidad 4 leyeron la infografía
del libro y leyeron esta parte informativa). Material
impreso.
Ayuda a las niñas y los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron. Plantea estas
preguntas: ¿cómo han hecho para leer la infografía?; ¿creen que la observación de
las imágenes ha sido importante en la lectura de la infografía?, ¿por qué lo creen Laminas con
así? Escribe las preguntas y respuestas en la pizarra y comenta la importancia de imágenes.
leer este tipo de textos a partir de la observación de las imágenes y su relación con
lo escrito.

Ficha para planificar la elaboración de la infografía

¿Cuál será el tema de la infografía?
¿Cuál será el propósito?
¿A quiénes estará dirigida la infografía?
¿Qué aspectos del tema elegido serán explicados?
¿Qué gráficos tendrá?
¿Qué textos acompañarán a los gráficos?