INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

URSE: POCITOS
ZONA ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA No. 26

RÚBRICA PARA EVALUAR LA RUTA DE MEJORA

NOMBRE DE LA ESCUELA: _____________________________________________________________________________________________

CCT: _____________________ TURNO: ______________ FECHA: _____________________

 Criterio ESCALA

Muy bueno (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1) Puntaje obtenido

Contexto externo e
interno

Prioridades Las cuatro prioridades Sólo tres prioridades Sólo dos prioridades Solo una de las
mantienen relación mantienen relación mantienen relación prioridades mantiene
Educativas con el problema, el con el problema, el con el problema, el relación con el
objetivo y la meta a objetivo y la meta a objetivo y la meta a problema, el objetivo
lograr desarrollar desarrollar y la meta a desarrollar

Problema Los cuatro problemas Sólo tres problemas Sólo dos problemas es Solo un problema es
son claros y permiten son claros y permiten claro y permite claro y no se permite
identificar los identificar los identificar los identificar los
elementos que afectan elementos que afectan elementos que afectan elementos que afectan
a la práctica educativa a la práctica educativa a la práctica educativa a la práctica educativa

Objetivo Los objetivos atienden Sólo dos de los Sólo uno de los Ninguno de los
el problema objetivos atienden una objetivos atiende una objetivos atiende una
parte del problema parte del problema parte del problema

Meta Las metas son Sólo tres metas son Sólo dos de las metas Solo una de las metas
coherentes con los coherentes con los es coherente con los es coherente con los
objetivos y los objetivos y los objetivos y problemas objetivos y problemas
problemas planteados problemas planteados planteados planteados

Las metas son Sólo dos metas son Sólo una meta es Las metas no son
concretas, alcanzables alcanzables y medibles alcanzable y medible concretas, alcanzables
y medibles ni medibles

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Estrategias Globales Se incluyeron las Se incluyeron las Se incluyeron las No se incluyeron las
estrategias globales en estrategias globales en estrategias globales en estrategias globales
De Mejora la implementación de más de la mitad de los menos de la mitad de para implementar las
acciones problemas en la los problemas en la acciones
implementación de implementación de
acciones acciones

Acciones Todas las acciones son Más de la mitad de las Menos de la mitad de Las acciones no son
pertinentes para las acciones son las acciones son pertinentes para las
metas planteadas pertinentes para las pertinentes para las metas planteadas
metas planteadas metas planteadas

Todos los elementos Más de la mitad de los Menos de la mitad de Los elementos que
que integran las elementos que los elementos que integran las acciones
acciones (seguimiento, integran las acciones integran las acciones (seguimiento,
responsables recursos, (seguimiento, (seguimiento, responsables recursos,
tiempo, costos, responsables recursos, responsables recursos, tiempo, costos,
evaluación, entre tiempo, costos, tiempo, costos, evaluación, etc.), no
otros), son pertinentes evaluación, entre evaluación, entre son pertinentes para
para las acciones otros) son pertinentes otros), son pertinentes las acciones
planteadas para las acciones para las acciones planteadas
planteadas planteadas

Total

Valoración del Muy bueno Puntaje obtenido 28-32

desempeño
Bueno Puntaje obtenido 21-27

Regular Puntaje obtenido 13-20

Insuficiente Puntaje obtenido 8-12

Adaptado del “Lineamiento para la evaluación de un plan de mejora continua, SEP, 2014”
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 Cuadro de definiciones operacionales del plan de mejora
CONCEPTO DEFINICIÓN

Categoría Indicador o aspecto que se atenderá dentro de una problemática específica

Problema Conjunto de indicadores que afectan la práctica educativa

Objetivo Es el fin último al que se dirige un conjunto de acciones

Meta Parámetro que permite evaluar los avances logrados en el cumplimiento del objetivo a alcanzar, muestra un resultado concreto
esperado al término de la implementación de las acciones; por medio de evidencias se puede identificar el cumplimiento de la meta y
ésta debe ser concreta, alcanzable y medible

Acciones Actividades a desarrollar a través de las cuales se pretende alcanzar la meta; deben contribuir a solucionar la problemática desde
diversos ángulos. Por ello, todas las acciones propuestas para alcanzar una meta deben ser mutuamente excluyentes

Seguimiento Momento en que el personal directivo corrobora el cumplimiento de las actividades

Responsables Personas que ejecutan la acción

Recursos Materiales empleados durante el desarrollo de la acción

Costos Monto total requerido para las acciones

Evidencia Prueba precisa de que se llevó a cabo la actividad planteada

Tiempo Tiempo en el que se lleva a cabo la acción

Evaluación Momentos en los que se conocen los resultados de la acción