Salida: Martes 11/12 de 18:30 a 20:30hs, Asociación Civil Pequeños Pasos

(Solis 6963, San Martín)

Población con la que vamos a trabajar: ​Adolescentes. Grupo mixto de edades

entre los 14 y 18 años.

Características generales del barrio donde residen los asistentes:

Asentamientos ​pegados a la ruta Buen Ayre, las calles son de tierra​, al fondo hay un
basural​, son dos barrios donde está muy presente la ​sustancias nocivas,​ la ​violencia
y las​ delincuencias​.

Necesidades que presentan: ​Contención psicológica y anímica, alimentos y

vestimenta.

Temáticas con las que ya han trabajado:

*Valores: ​Respeto, amistad, honestidad, etc.
*Proyectos de vida: ​vinculados al trabajo y al estudio

Actividad

Presentación

Luego de presentarnos daremos comienzo a las actividades.

Primera parte: conociéndonos

Objetivo​:
-Reconocer nuestros nombres.
-Reflexionar sobre las diversas emociones.
-Comprender que un mismo estímulo puede generar diferentes emociones en
distintos momentos de nuestras vidas y entre las personas. De esta manera
podemos pensar que lo que a uno le genera tristeza no necesariamente lo hace en
un otro.

Consigna​: Nos vamos a sentar en ronda. Les entregaremos cartelitos de cartón e

hilos de colores. “Chic@s, escriban en uno lado del cartelito sus nombres (de esta
manera podremos reconocerlos a todos e inclusive lo harán entre ellos) y en el otro,
cuál es la emoción que más sintieron durante el día. Una vez que terminen se
colgaran el cartelito en sus cuellos. (Les daremos unos minutos para realizar esto)
Luego, por turnos, pueden comentar en voz alta cuál creen fue el motivo que les
generó esa emoción.”
Segunda parte: ​División en subgrupos – Globo de la Fortuna.

Descripción de la actividad​: Después de que los alumnos se hayan ubicado en una

ronda, los coordinadores darán las indicaciones para proceder con la división de los
grupos. El Globo de la fortuna, consta de la asignación de los estudiantes a un
grupo dependiendo del color del papel que les toque. Este se encuentra en el
interior del globo y en el mismo está escrita una pregunta que el grupo deberá
contestar cuando se encuentren reunidos.

Consigna​: “Bueno chicos, nosotros vamos a repartir estos globos y la idea es que
ustedes puedan tomar uno de ellos y esperar a que todos tengan su globo para
reventarlo. Solo pueden tomar uno de ellos. Cuando revienten el globo van a
encontrar un papel dentro, ustedes tienen que juntarse con otros a los que les haya
tocado el mismo color del papel y luego responder la pregunta que está escrita ¿se
entendió?”
Preguntas​:
● ¿Cómo te sentís cuando estás en la escuela?
● ¿Cómo te sentís cuando estás en tu casa?
● ¿Haces actividades fuera del colegio? ¿Como te hace sentir eso?
● ¿Cómo te sentís cuando te juntas con tus amigos?
● ¿Que emoción sentís cuando pensás en el futuro?
● ¿Qué aspectos cambiarías?
● ¿Como te sentís participando de este taller?
● ¿Qué cosas te ponen triste y cuáles feliz?
● ¿Que te gustaría ser en el futuro?

Tiempo estimado: 20 minutos

Actividad: ¿Con qué me identifico?

Objetivo​:

-Conocernos mejor entre nosotros.

Consigna​: Ahora que se encuentran en subgrupos, les pediremos que se sienten en

ronda. A continuación les presentaremos distintos objetos o imágenes. Les
pediremos que piensen con cuales de ellos se sienten identificados y su motivo.
Cuarta parte: ​La Red

Dinámica Tejiendo la Red:​ Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivo de la dinámica Tejiendo la Red:

– Favorecer el conocimiento y cohesión grupal

– Reconocer las cualidades con las que puede contribuir en el grupo

– Posibilidad de expresar a los demás nuestras capacidades

– Que el grupo reconozca sus fortalezas

Esta actividad es conveniente realizarla cuando en los grupos no hay una dinámica
fluida de trabajo.

El coordinador o la coordinadora le solicitará a los integrantes que se tomen unos

segundos para pensar cuales son las capacidades y cualidades que cada uno
posee, y con las que cree que puede contribuir para que el grupo funcione mejor.
Cada participante deberá pensar al menos en tres fortalezas. Es importante
remarcar que debe estar orientada al grupo y que sea funcional al mismo (por
ejemplo, “poseo la capacidad de escucha activa para tratar de entender a los otros”.
Sin embargo decir “cocino muy rico” o “soy buen padre” no es una fortaleza que
ayude al grupo)

Sentar al grupo en círculo, sin dejar espacios vacíos. El coordinador/a le dará un

ovillo de lana a un integrante para que se lo lance a otra persona, pero antes de
hacerlo dirá en voz alta: “Me llamo ………………… y puedo contribuir en el grupo
con ……………………………… (una cualidad o capacidad)”. Al lanzarlo debe
mantener sujetado la punta del ovillo. Quien lo recibe dice su nombre y una cualidad
con la que quiera contribuir al grupo, cuando termina lanza el ovillo a otra persona
sujetando el hilo de manera que quede más o menos tenso (sin que llegue a tocar el
suelo).

Las reglas para la actividad son las siguientes:

a) No se puede lanzar el ovillo ni a los dos de la derecha ni a los dos de la izquierda.

b) El ovillo tuvo que haber pasado al menos una vez por cada persona, y no mas de
tres veces.

c) Si alguna persona se queda bloqueada a la hora de decir una cualidad suya, se

puede
invitar a otro del grupo que lo conozca, a que la diga.

d) Cuando una persona diga una cualidad o capacidad ninguna otra puede opinar

Al concluir la actividad quedará formada una red, relativamente tensa que conecta a
todos los participantes

Relajación

Ante situaciones complicadas que podrían generar en nosotros un malestar,

podemos acudir a la respiración abdominal. Esta respiración activa nuestro sistema
parasimpático, ayudándonos a que nuestro organismo se relaje. Consiste en llevar,
por la nariz, el aire a la panza, inflandola. Luego de retenerlo unos instantes, se
espera que liberemos el aire lentamente.
Les pedimos que cierren los ojos y hagan tres respiraciones abdominales.
Reproduciremos el sonido de agua corriendo y comenzaremos una meditación
guiada. La misma consistirá en que se visualicen como si fueran el mar. En un
momento se encontrarán pasando una tormenta pero luego la misma pasará y mar
se encontrará calmo. Después, transcurrido un tiempo, les pediremos que abran los
ojos a su ritmo.

Finalización
En esta etapa les preguntaremos a l@s adolescentes cómo se sintieron
durante el taller y si les gustaría hacer alguna sugerencia. Luego les agradeceremos
por permitirnos trabajar con ellos y compartir el espacio.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 OTRAS ACTIVIDADES QUE PODRÍAMOS CONSIDERAR 
Descripción  de  la  actividad:  ​Vamos  a  jugar  con  ustedes.  Para  eso  les  vamos a pedir que 
saquen  todas  las  cosas  de arriba de los bancos, las guarden en sus mochilas y dejen éstas 
en  un  costado  del  aula.  Una vez realizado esto, vamos a poner todos los bancos juntos, en 
el  centro  del  aula,  formando  una  superficie.”Posteriormente,  se  les  dirá  que  “¡el  piso  se 
transformó  en  lava!”  por  lo  tanto  deberán  subirse  todos  a  los  bancos.  Una  vez  que  estén 
arriba  de  los  mismos,  se  les  dirá  que  ahora  son  un  volcán  viviente,  por  lo  tanto  deben 
funcionar  como  una  unidad,  procurando  protegerse  entre ellos, para que ninguno se caiga. 
El  que  se  cae,  queda  eliminado.  Acto  seguido,  se  les  irán  asignando  consignas,  mediante 
las cuales se cumplirán los objetivos planteados para la actividad. 
 
Consigna:  ​“Ahora  vamos  a  imaginar  que…  ¡El  piso  es  lava!  así  que  no  ¡podemos 
quemarnos! Nos podemos subir a la superficie que creamos entre todos. 
Ahora,  ustedes  funcionan  como  una  unidad  completa,  es  decir,  son  un  volcán  viviente. 
Deben  protegerse  para  que  ninguno se caiga y se queme con la lava. Es indispensable que 
el  volcán  se  mantenga  unido,  pero  esto  puede  resultar  un  arduo  trabajo,  ya  que,  tendrán 
que  responder  a  las  consignas  que  les  vamos  a  dar  de  forma  simultánea.  El  que  se  cae, 
queda eliminado.” 
 
Tópicos: 
 
❖ Se agruparán los varones por un lado y las mujeres por el otro. 
❖ Se  agruparan  ahora  por  día  del  cumpleaños,  número  impar  por  un  lado,  y  número 
par por el otro. 
❖ Ahora, por mes par y por mes impar. 
❖ Los que tienen hermanos por un lado y los que no por el otro. 
❖ Los que viven en Provincia y los que viven en Capital. 
❖ Los que hacen una actividad fuera del colegio y los que no. 
❖ Los que alguna vez se copiaron en una prueba y los que no. 
❖ Los que les gusta el mar y los que le gusta la montaña. 
❖ Los que les gusta la noche y los que les gusta el dia 
❖ Los que van a bailar y los que no. 
❖ Los que están enamorados de alguien y los que no. 
❖ Los que gustan de alguien del curso y los que no. 
❖ Los que miran tele y los que no. 
 ❖ Los que les gusta acampar y los que no. 
❖ Agruparse por colores preferidos. 
❖ Agruparse por equipos de fútbol. 
❖ Agruparse por grupos musicales. 
 
Segunda actividad:​​ Postula a tu curso 
 
Descripción  de  la  actividad:  Es  una  actividad  que  consta  en  que  los  chicos  en  grupos 
puedan responder las preguntas de la solicitud de inscripción a un intercambio cultural, con 
el  objetivo  de  que  después  se  pueda  compartir  al  resto  a  través  de  una  representación 
creativa.  Cada  grupo  trabajará  junto  a  un  coordinador,  que  acompañará  y  resolverá  las 
dudas que surjan.  
 
Primer  momento:  La  propuesta  es  imaginar  que  el  colegio  va  a  participar  de  un  concurso 
de intercambio con colegios de un país con una cultura totalmente distinta a la nuestra.  
Cada  uno  de  los  grupos  tendrá  que  realizar  una  producción  para  postular  al  curso  (puede 
ser un dibujo, una historieta, una canción o una historia).  
 
La Solicitud de inscripción está constituida de la siguiente manera: 
Nombre del grupo/curso: 
Descripción: ¿Cómo describirían al grupo? ¿Qué es lo mejor que tiene tu grupo? 
Relación:  ¿Cómo  describirían  la relación entre ustedes? ¿Comparten cosas juntos? ¿Cómo 
es la comunicación? ¿Crees que hay o hubo algún conflicto dentro del grupo? 
Actividades  e  intereses: ¿Que actividades les gusta hacer? ¿Qué actividades hacen juntos? 
¿El  grupo  participa  en  actividades  que  realiza  la  escuela?  ¿Qué  les  gustaría  hacer  todos 
juntos? 
 
Consigna:  “​​Bueno,  ahora  en  los  grupos  que  se  conformaron  deberán  realizar  una  tarea 
muy  especial.  Imaginemos  que  quieren  participar  de  un  intercambio  con  colegios  de otros 
lugares  del  mundo,  para  lo  cual  deberán  realizar  una  producción  que  ​muestre  cómo  son 
como  curso​,  para  que  los  conozcan  y  los  elijan  para  el  intercambio.  Con  la  ayuda  de  un 
coordinador  van  a  completar  la  solicitud  de  inscripción,  y  van a tener 10 min para preparar 
esta  producción,  que  puede  ser: una obra de arte, una publicidad, una canción, o lo que se 
les  ocurra  que  sea  bien  creativo  y  original.  Cada  grupo  elegirá  un  vocero  que  los 
represente.” 
 
Segundo momento:​ Intercambio  
Colocados  en  ronda  cada  uno  de  los  grupos,  a  través  del  vocero  que  los  representa, 
presentará su producción al resto explicando que es lo que quisieron reflejar del curso.  
 
Consigna:  “Ahora  llegó  el  momento  de  la  verdad:  cada  grupo  nos  va  a  mostrar  que 
preparó  para  presentar  y  lograr  que  los  elijan,  y  nos  va  a  explicar qué quisieron reflejar. Es 
importante  prestarnos  atención  y  escucharnos  entre  todos  para  luego  intercambiar 
opiniones”. 
 
Cierre  y  recuperación:  Pensada  como  una  continuación  del  intercambio  para  sondear  las 
opiniones  respecto a las producciones, si creen que reflejan al grupo, si están de acuerdo o 
quieren contar algo más.  
Consigna:  “Qué  les  parecieron  las  producciones?  ¿Creen  que  reflejan  al grupo tal cual es? 
¿Están  de  acuerdo?  Están  en  desacuerdo  con  alguna/s?  ¿Quieren  agregar  algo  más  que 
no se haya mostrado o contado?”