Textos no literarios (Discurso expositivo)

Textos y discursos
Un discurso antes de ser pronunciado de forma oral, es un texto. Por lo tanto, debemos pensar en textos escritos y orales. Pero,
¿Qué es un texto?
Hay ciertas características que deben cumplir los textos para ser llamados como tales, textos.
Para ser texto.
• Necesita tener autonomía de significado , es decir, debe entenderse por completo en su totalidad.
• Es una secuencia de oraciones que están relacionadas entre sí y que apuntan a un TEMA CENTRAL.
• Tiene un propósito o intención comunicativa , que en el caso del texto expositivo es; informar, exponer y explicar sobre una
temática determinada.
• Está inserto en un contexto o situación comunicativa , es decir, fue preparado por un emisor para un auditorio o público,
con un mensaje especial pensando en las necesidades de comunicación que se satisfagan. Ej: Seminario de cirugía. Un
Doctor explica un procedimiento nuevo a sus colegas.
¿Texto o no texto?
. Mafalda es una historieta del famoso dibujante Quino. La Gabriel García Márquez es uno de los novelistas más destacados
materia está compuesta por átomos. El tipo de cuento de Latinoamérica. A recibido reconocimientos a lo largo del
maravilloso se caracteriza por situar la acción en un mundo mundo por su buen trabajo. Algunas de sus obras más famosas
inverosímil. Para hoy se espera una temperatura de 16 grados son: cien años de soledad, crónica de una muerte anunciada,
entre otras.
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Ordena el texto según su finalidad

Propósito o intención comunicativa Tipo de Texto

______Informar y hacer comprensible un 1. Narrativo

contenido. 2. Descriptivo
_____ Generar una acción determinada en el 3. Instruccional
receptor. 4. Argumentativo
_____Expresar acontecimientos en una línea 5. Expositivo
de tiempo.
_____Caracterizar propiedades o fenómenos.
____ Convencer o persuadir sobre una
determinada postura.

EL DISCURSO EXPOSITIVO

Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función primordial es la de transmitir información pero no se
limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Está presente en : · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas como en las sociales, ya que el objetivo central
de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada uno de sus dominios. · En las asignaturas del área
físico-matemática la forma característica que adopta la explicación es la demostración.

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El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad, pero a pesar
de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos.

1. Concepto

El discurso expositivo tiene la intención comunicativa de informar, lo que implica que su propósito fundamental es la transmisión e
intercambio de conocimientos. Lo que predomina en este tipo de discurso es la información acerca de una diversidad de temas, hechos,
personas, situaciones, etc., que se explican o se exponen con el fin de que un receptor comprenda contenidos hasta entonces
desconocidos total o parcialmente por él.

2.- La situación de enunciación del discurso expositivo

La situación en que se produce el discurso expositivo se caracteriza por un emisor que sabe sobre el tema que expone y un
receptor que lo desconoce o lo sabe en menor medida. En otras palabras, los interlocutores se diferencian porque no presentan el
mismo grado de conocimiento sobre el tema que se desarrolla en el discurso.

Desde la perspectiva de las relaciones que se establecen entre los participantes de una situación comunicativa, se puede afirmar
que en este caso existe una relación de asimetría. Esto porque el emisor está en una posición de mayor grado de conocimiento de la
materia del discurso en relación al receptor. Por ejemplo, cuando un profesor expone una materia nueva a sus alumnos y alumnas, estos
incrementan la información de que disponen acerca del asunto tratado o se informan por primera vez.

Los contenidos que se desarrollan en el discurso expositivo son de diversa índole, porque obedecen a diferentes motivaciones.

Por último, el discurso expositivo generalmente se desarrolla en situaciones formales como charlas, congresos, clases, disertaciones,
libros, artículos, etc. No obstante lo anterior, también puede observarse el uso de la exposición como forma discursiva en situaciones
informales como una conversación entre amigos, compañeros de trabajo, familiares, etc., en que hay un emisor que informa a otros
acerca de un tema. En el caso de una conversación, empero, predominará el discurso dialógico, y la exposición podrá aparecer en
menor medida dentro ese contexto.

El discurso expositivo posee dos características fundamentales:

1. La explicación: en el momento de exponer, el emisor debe explicar con claridad la información. Para ello, debe considerar dos
aspectos fundamentales:

a) La naturaleza de la información o mensaje: dependiendo del caso, el emisor empleará un lenguaje y vocabulario pertinente al
contenido o información. Por ejemplo, si el texto es científico se emplearán tecnicismos y un lenguaje más específico, pertinente al
contenido.

b) El tipo de receptor: el emisor debe considerar el tipo de receptor a quien dirigirá su discurso, debiendo adaptarlo según las
características (edad, sexo y nivel sociocultural) que presente el oyente o lector.

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 Resumen situación de enunciación

ASPECTOS CARACTERÍSTICAS GENERALES

• Emisor posee mayor conocimiento que el receptor
Relación Emisor - receptor • Emisor adapta su discurso, a la edad, intereses y conocimientos
previos de los receptores
• Informar al receptor sobre algún tema
Finalidad o Propósito • Lograr la comprensión cabal del tema por parte del receptor
• Temas variados y de diversos niveles de complejidad
Tema u objeto • Complejidad y carácter del tema (serio o festivo) influyen en su
enunciación
• Principal efecto : incremento en el nivel de conocimiento del receptor
Efecto en el receptor
2. La objetividad: para que la información sea comprendida de igual modo por todos los receptores, el emisor deberá ser objetivo. Sin
embargo, éste podrá opinar o mostrar su apreciación personal, siempre y cuando sus comentarios no alteren la finalidad expositiva del
discurso.

TIPOS DE TEXTOS:

Textos divulgativos: El autor informa lo más clara y objetivamente Desarrolla un tema de interés general. para un receptor no
especializado en el tema. Va dirigida a un sector amplio de público y tanto el orden como la elección del léxico están orientados en esa
dirección, apoyándose en ejemplos y explicaciones claras.

Ejemplos: instrucciones de uso de un televisor, una receta de cocina, el estado de las carreteras

Textos especializados: Requiere el conocimiento de una determinada ciencia o de alguna parcela de la misma por parte del receptor.
Informa sobre un tema muy concreto y especializado. Usa un léxico especializado, una terminología y un vocabulario específicos: los
tecnicismos científicos o tecnológicos. Presenta gran objetividad y precisión

3.- Estructura del Texto Expositivo

Lee atentamente el siguiente texto

El texto que has leído tiene esta
Estructura
Las funciones vitales del cuerpo humano TITULO

Nuestro cuerpo desarrolla una serie de funciones vitales: la función de INTROPDUCCIÓN: Expone la tres
nutrición, la función de relación y la función de reproducción funciones vitales del cuerpo humano

Mediante la función de nutrición, el ser humano toma alimentos y oxígeno DESARROLLO : Describe las
del exterior, los transforma y así obtiene materia y energía. funciones de nutrición, de relación y de
Los sistemas y conjuntos de órganos encargados de esta función son el
reproducción
sistema digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor.
Mediante la función de relación, se perciben las condiciones del ambiente y
del interior del cuerpo, se analiza esta información y se elabora la respuesta
necesaria en cada momento.
El sistema nervioso se encarga de coordinar esta función.
Mediante la función de reproducción, nacen nuevos individuos, semejantes
a los progenitores.
Esta función es llevada a cabo por el sistema reproductor, que es distinto en el
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hombre y en la mujer.
Podemos afirmar , por tanto, que por medio de la nutrición, la relación y la CONCLUSIÖN : Establece la
reproducción el ser humano garantiza sus supervivencia y la de su especie importancia de las funciones vitales para la
supervivencia del ser humano

La estructura de un texto corresponde a la forma en la cual se organiza la información para ser entregada de una manera coherente y
clara.

Un texto expositivo se caracteriza por presentar un tema desarrollado metódicamente. Lo esencial de este tipo de texto es que
debe tender a la información: desarrollar un tema basándose en hechos, situaciones, y datos objetivos.

La estructura básica que permite ordenar secuencialmente los diferentes aspectos que contempla un texto expositivo sigue tres fases
fundamentales:

• Introducción: en ella se da a conocer el tema. Para esto se utiliza un tono ameno y sugerente con el objeto de despertar el
interés del lector.

• Desarrollo: se expone la información sobre el tema (aclara y explica) que se ha presentado en la introducción siguiendo un
orden. La s ideas se presentan en párrafos a través de distintos modelos de organización.

• Conclusiones una breve síntesis de lo expuesto. Se recapitula lo más relevante y se entrega una conclusión derivada de lo
anterior; esta conclusión puede estar planteada como una opinión. Además, pueden presentarse proyecciones o sugerencias.

FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO EXPOSITVO

Cuando hablamos o escribimos, lo hacemos de distintas maneras, sin darnos cuenta. Por ejemplo:

- “Mi casa queda cerca de la plaza más grande después del semáforo. Tiene un kiosco y una fuente con agua”.

- “Estábamos con mis primos y llegaron los de la televisión preguntando por el asalto de ayer. Yo les conté todo así que voy a salir
en la tele.”

- “Hay gente que cree que la televisión es una mala influencia para los niños, pero yo creo que cualquier persona puede entender
que lo que muestra no es la realidad sino que pura ficción”.

En el primer caso, explico cómo es un lugar, el segundo párrafo cuenta una historia, y el tercero entrega una opinión. Cada una de estas
formas de escribir es una forma de discurso. Por lo tanto, un tipo discursivo es una forma de hablar o de escribir, que cumple con una
finalidad: contar una historia, explicar cómo es un lugar o una persona, etcétera.

 El discurso expositivo tiene la intención comunicativa de informar, es decir, su principal objetivo es transmitir e
intercambiar conocimientos.

 Lo que predomina en este tipo de discurso es la información acerca de una diversidad de temas que se explican o se
exponen a fin de que un receptor comprenda los contenidos hasta entonces desconocidos.

 En ese sentido, se dice que hay un predominio de la función referencial del lenguaje, pues al hacer uso de este tipo de
discurso hacemos referencia situaciones, temáticas, personas, o hechos determinados.

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El discurso expositivo se desenvuelve a través de distintas formas o modos de expresión que se conocen como formas básicas del
discurso expositivo, que, concretamente, consisten en ciertas unidades o estructuras discursivas que se emplean para exponer
de distintos modos la información que se está transmitiendo . Las formas básicas de este tipo de discurso son: la definición, la
descripción, la caracterización, la narración y el discurso del comentario.

DEFINICIONES

A veces te piden en algunas pruebas que definas conceptos u objetos que a ti te parecen difíciles y a
veces no es porque no sepas lo que te preguntan, sino porque no conoces la forma de redactar
adecuadamente su definición.

1) Definición: La definición es una forma de discurso expositivo, consiste en la descripción de

palabras, conceptos y cosas destacando sus características principales y sus diferencias particulares,
mostrar sus atributos esenciales. La definición debe responder a la pregunta ¿qué es algo? Y debe
ser breve, precisa y clara.

FORMAS DE DEFINIR
 Definición por generalización y diferencia específica: Se explica el significado identificando lo más próximo y, luego, la
diferencia específica que la aparta de la generalización.

Ejemplo: Cóndor: Ave rapaz diurna, de poco más de un metro de largo y tres de envergadura...

Generalidad: Ave Diferencia Específica: Rapaz, diurna, de poco más de un metro de la

 Definición por Uso o función: Se define a través del uso o función que tiene el objeto.

Ejemplo: Brújula: Instrumento que sirve para determinar las direcciones de la superficie terrestre.

 Definición por Etimología: Se señala el origen del término y su significado.

Ejemplo: Literatura: Del latín Literatura, que significa escritura , lo escrito. Arte que emplea como instrumento la palabra.
 Definición por Sinonimia: Se señalan sinónimos del término y su significado

Ejemplo: Lápiz: Bolígrafo, lapicera, etc.

 Definición por negación: Se define a partir de lo que no significa el término

Ejemplo: Libertad: Libertad no es libertinaje.

¿CÓMO HACER UNA DEFINICIÓN?

Definir significa responder a la pregunta ¿Qué es algo? Para realizar una definición, debes distinguir las categorías de
especie, género y diferencia específica.

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 La especie corresponde a la clase o categoría nominal del objeto (nombre del objeto). El género es la categoría en que un
objeto se incluye porque comparte parte de su esencia con otros objetos similares. La diferencia específica es la cualidad de un objeto
que lo diferencia de otros porque presenta rasgos originales distintos a los demás objetos de su género. Esta diferencia se puede indicar
por origen o finalidad y utilidad del objeto.

Ejemplo

GÉNERO Instrumento musical electrónico

ESPECIE

sintetizador

Genética (origen)

DIFERENCIA ESPECÍFICA

Definición Causal (finalidad)

Sintetizador es un instrumento musical electrónico que
sirve para reproducir sonidos de instrumentos musicales Reproduce sonidos de instrumentos
u otros efectos sonoros. musicales u otros efectos sonoros

ACTIVIDAD:
A.- C ompleta el siguiente cuadro y luego redacta la definición de cada término

ESPECIE GÉNERO DIFERENCIA ESPECÍFICA

GENÉTICA CAUSAL
Sirve para hablar a distancia
Teléfono Aparato electrónico

Araucaria Árbol Conifera originaria de la IX

Región
Diccionario

Novela

Definiciones

Teléfono:_____________________________________________________________________________________

Araucaria:____________________________________________________________________________________

Diccionario:__________________________________________________________________________________

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Novela:_____________________________________________________________________________________

B.- Define los siguientes objetos de la manera más adecuada:

Una brújula

Un compacto (compact).

Una sartén.

Una célula.

C.-¿Puedes señalar el género próximo y la diferencia específica de la siguiente definición?

Palafito: “Vivienda construida en un lago, río o mar sobre pilares”.

D.- Observa con atención las ilustraciones y lee los textos de la letra A y B. Luego, realiza las
actividades que vienen a continuación:

A.-Ribera: Tierra contigua a un río, un lago o una laguna.

B.- La ribera es una franja de terreno compuesta por tierra, piedras o simplemente arena, ubicada inmediatamente junto a los cursos
de agua, como ríos o canales, rodeando lagos o lagunas, o bien a orillas del mar. En este lugar es posible observar una gran cantidad
de vida vegetal que se ve favorecida por la abundancia de agua. También se puede encontrar una diversidad de insectos, aves y
animales, los que se proveen de agua y se alimentan, eventualmente, de peces o moluscos.
A.-Sintetizador: Instrumento electrónico provisto de teclado, apto para reproducir sonidos de Instrumentos reales o inexistentes.
B.-El sintetizador es un instrumento musical propio de la modernidad. Si bien, gracias a estar provisto de un teclado, es muy parecido
a un piano, su forma de generar sonidos es totalmente distinta: no recurre a la percusión de cuerdas, sino que la emisión es de carácter
electrónico. Gracias a esta característica, el síntetizador puede imitar el sonido de diversos instrumentos musicales, ya sean de cuerda,
de viento o de percusión. Además, este aparato permite hacer música utilizando sonidos especiales y efectos imposibles de lograr con
los instrumentos tradicionales.

A.-Boche: Desorden o confusión provocada por la actividad o presencia de varias personas, animales o cosas.
B) Todos hablaban al mismo tiempo; unos reían, otros gritaban y algunos simplemente trataban de hacerse entender a través de
monosílabos. El ruido que provocaban todos era muy intenso. Fue un verdadero boche.

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1.- ¿En qué se parecen los textos de las letras A y B? ¿En qué se diferencian? Considera distintos aspectos al dar tus respuestas.
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2.- ¿En qué consiste este nuevo tipo de texto? Elabora tu respuesta, teniendo en cuenta las similitudes y diferencias con la descripción.
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Como ya te habrás dado cuenta, hay gran diferencia entre los textos de las letras A y B. En esta última has podido encontrar un tipo
textual bastante familiar: el texto descriptivo. En la primera letra , en cambio, has leído textos extractados del Diccionario ejemplificado
de chilenismos, de Félix Morales Pettorino y otros autores.

LA DESCRIPCIÓN

2. Descripción: describir es explicar en forma detallada y ordenada cómo son los lugares y los objetos, recurriendo
preferentemente a información otorgada por los sentidos. La descripción responde a la pregunta “¿cómo es?”.Para ello, el emisor
emplea una serie de técnicas como el uso de adjetivos o figuras retóricas que le ayuden a reconstruir el objeto que le ayuden a
reconstruir el objeto mediante el lenguaje. Por ejemplo: Mi gato es negro y pequeño, tiene unas manchas blancas en las patas
delanteras.

Es importante destacar que una buena descripción supone la integración coherente de dicha información en un modelo de los
descrito. El orden que se sigue en una descripción puede ser de varios tipos, siendo los más comunes, los siguientes

 De lo general a lo particular
 De los primeros planos al fondo
 De afuera hacia dentro
 De izquierda a derecha
 De arriba hacia abajo
 A través de los sentidos
 De lo que se ve a lo que no se ve

Tipos De Descripción
Objetivas
Impresionistas
Las descripciones
Pueden ser
Subjetivas Expresionistas

Descripción objetiva: Es aquella en la que quien describe intenta dar cuenta de los objetos , lugares, dejando de lado sus propias
impresiones; es el caso de de la descripciones científicas, en las cuales sobresale el rigor metodológico para dar cuenta de la
naturaleza, el aspecto, los componentes , la disposición y otras características de un mecanismo, fenómeno, reacción u objeto.

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 Descripción Subjetiva: quien describe lo hace a partir de su propia valoración, el “yo” se acerca al objeto, transformándolo,
matizándolo, va más allá de lo evidente se destacan los elementos connotativos, estéticos y afectivos que suscita lo descrito. Es el caso
de las descripciones literarias. La descripción subjetiva puede ser impresionista o expresionista.

DESCRIPCIÖN IIMPRESIONISTA DESCRIPCIÓN EXPRESIONISTA

Se escribe a partir de las impresiones que el / la emisor /a tiene Se describe a partir de la interioridad del / de la emisor/a sobre
del mundo el mundo

MUNDO EMISOR EMISOR MUNDO

En la descripción subjetiva quien escribe manifiesta la impresión personal que tiene de lo descrito (descripción ¡m 'cesionista)
o bien proyecta en lo descrito su interioridad (descripción expresionista). Así, en la descripción impresionista se puede describir un
paisaje enfatizando los cambios de color en el cielo tal y como éstos son percibidos por quien escribe. En cambio, en la expresionista
las características del paisaje corresponderán al estado de ánimo o a las emociones que quiere proyectar el autor o autora en el lector.
Para tener una visión más clara de lo que son las descripciones impresionistas, te recomendamos que mires cuadros de la época
impresionista en la biblioteca del Liceo, que visites el museo de tu ciudad. La descripción expresionista,.por su parte, se ha empleado,
además de en la literatura, en el cine. En las películas de terror, con frecuencia el autor construye los ambientes para que comuniquen
miedo o angustia. Júntate con tus compañeros/as a ver una de estas películas y pon atención en el papel que desempeña el ambiente.

QUÉ DESCRIBIMOS

A.- Objetos.- Se recomienda utilizar todos los sentidos en la descripción de las cosas; no sólo la vista, sino también el tacto, el gusto, la
audición y el olfato. La idea es construir una representación vívida, capaz de evocar en quien lee las mismas impresiones que tuvo el
descriptor.

B.- Épocas:

Cronográfica: El sujeto describe una época pasada o la propia. Se utiliza, por ejemplo, en libros de historia o en crónicas periodísticas.

C.- Ambientes: Según la situación del observador con respecto del objeto que describe, se reconocen tres tipos de descripciones:

 Pictórica: En esta descripción tanto el sujeto que describe como el objeto/ambiente están estáticos. Se utiliza cuando
queremos describir, por ejemplo, un paisaje, un puente o una casa desde un lugar determinado.

 Topográfica: En esta descripción el sujeto que describe está en movimiento y el objeto/ambiente está estático. Se utiliza en
crónicas o relatos de viajes.

 Cinematográfica: En esta descripción el sujeto que describe puede estar en movimiento o estático, pero el objeto descrito
siempre está en movimiento. Se utiliza, por ejemplo, cuando se describe un baile, un juego deportivo, etc.

ACTIVIDAD ; Observa la imagen y lee el texto con atención, luego responde:

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 «Las paredes son de violeta pálido.
El suelo, de baldosas rojas. La madera de la cama y las sillas son
de amarillo de mantequilla fresca; las sábanas y la almohada, de
limón verdoso. El cubrecama, de rojo escarlata. La ventana, verde.
La mesa de aseo, naranja. La jofaina, azul. Las puertas, lila.
Y eso es todo; no hay nada en esta habitación con los cerrojos
echados.
Las amplias líneas de los muebles deben expresar un reposo
inviolable. Retratos en las paredes, y un espejo y una toalla y
algunos vestidos.
(... ) Las sombras son suprimidas; está pintado en capas planas y
libres como los grabados japoneses.»
(VincentVan Gogh, )

1.-.- El texto es un fragmento de una carta del pintor Vincent Van Gogh a su hermano Theo. En él quiere mostrarle, a través de las
palabras, cómo es el cuadro en el que está trabajando. Al costado de la carta, puedes ver una reproducción del resultado final... ¿Hay
algo que no se parezca a la descripción escrita que hizo el artista? Fíjate bien.
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2.- Identifica en qué descripciones anteriores hay movimiento y en cuáles no. ¿En qué adviertes, específicamente, la presencia de
dinamismo?
TEXTO 1
«Era uno de esos nuevos teléfonos celulares, con carcaza de color azul reflectante, tan
pequeño que se guardaba con facilidad en cualquier bolsillo. Los números de su teclado
eran luminosos. Servía no solo para efectuar llamadas dentro y fuera de Chile, sino también
como despertador y radio portátil.»
TEXTO 2
«La fachada de la casa, con su puerta derruida rotas, daba una impresión inconfundible de
abandono y soledad. Pero al cruzar el umbral, uno se iba encontrando, paulatinamente, con
un pasillo alfombrado, una sala de estar bien cuidada, una escalera de madera reluciente
-como si estuviera recién encerada y pulida- y habitaciones perfectamente ordenadas. Sin
embargo, no había señales de morador alguno.»
TEXTO 3
Lo que era un cielo parcialmente despejado y con un sol radiante, en pocas horas se fue
cubriendo de nubes. Los pájaros que volaban en bandadas y hacían bellas coreografías en
el aire, desparecieron. El cielo se convirtió en una densa capa oscura de horizonte a
horizonte. Fue entonces cuando comenzó a llover y a caer rayos.

3.- Según los datos que recopilaste en la actividad anterior, determina a qué tipo de descripción corresponden los textos 1 ,2 y 3
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LA CARACTERIZACIÓN

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 Pepe Cortisona (saco de plomo)
Es el rival de Condorito. Siempre esta tratando de conquistar a Yayita. Se tiene una gran auto estima y
se da importancia. Alardea de tener una buena situación económica que en realidad no tiene. Es muy
elegante y siempre anda en buenos autos y a diferencia de Condorito, que siempre le regala a Yayita
flores sacadas del jardín, este pedante personaje las compra en una buena florería.

La caracterización consiste en representar a través del lenguaje a persona, animales, o un objeto personificado.

«Representar», en este caso, quiere decir que la persona que lee o escucha una descripción puede conocer a algo o a alguien sin
necesidad de la experiencia directa. Se distinguen tres tipos:

 Prosopografía: Se describe físicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos físicos.

 Etopeya: Se describe psicológicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos psicológicos.

 Retrato: Se describe tanto física como psicológicamente a una persona. Esta descripción puede ser:

 Laudatoria: Cuando se destacan o idealizan los rasgos positivos de la persona.

 Satírica: Cuando se exageran los rasgos negativos de la persona.

La manera de caracterizar a una persona está supeditada al contexto en que esa información es requerida. Siempre habrá más de una
forma de mostrar cómo es tal o cual personaje. Lo fundamental, al momento de seleccionar las características físicas y/o psicológicas
para hacer una caracterización, es tener en cuenta cuáles son las expectativas de las personas que van a leer o escuchar nuestro texto
y, al mismo tiempo, cuál es la utilidad de lo que estamos presentando

.ACTIVIDAD
1.- Lee atentamente esta caracterización que realiza un monje benedictino del siglo XVI de su maestro franciscano.

«Así pues, la apariencia física de fraile Guillermo era capaz de atraer la atención del observador menos curioso. Su altura era superior a
la de un hombre normal y, como era enjuto, parecía aún más alto. Su mirada era aguda y penetrante; la nariz afilada y un poco aguileña
infundía a su rostro una expresión vigilante, salvo en los momentos de letargo (… ). También la barbilla delataba una firme voluntad,
aunque la cara alargada y cubierta de pecas –como a menudo observé en la gente nacida entre Hibernia y Northumbria parecía
expresar a veces incertidumbre y perplejidad (… )
Lo primero que habían advertido con asombro mis ojos de muchacho eran unos mechones de pelo amarillento que le salían de las
orejas, y las cejas tupidas y rubias. Podía contar unas cincuenta primaveras (... ). Cuando tenía un acceso de actividad, su energía
parecía inagotable. Pero de vez en cuando, como si su espíritu vital tuviese algo de cangrejo, se retraía a estados de inercia (... ).»
(Umberto Eco: El nombre de la rosa. RBA Editores, Barcelona, 1994)

2.-Subraya con distintos colores las características físicas y psicológicas de personaje descrito en el
texto. Traspasa estos datos a una tabla como la siguiente:
CARACTERISTICAS FISICAS CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS
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Estos dos poemas que te presentamos corresponden al retrato.
LECTURAS APLICADAS
A UN HOMBRE DE GRAN NARIZ
(soneto)
Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa
Érase una alquitara medio viva,
érase un peje espada mal barbado.
Era un reloj de sol mal encarado,
érase un elefante boca arriba.
Érase una nariz sayón y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado
Erase el espolón de una galera.
Érase una pirámide de Egipto,
las doce tribus de narices era.
POEMA 19
Niña morena y ágil, el sol que hace las frutas,
El que cuaja los trigos, el que tuerce las algas,
Hizo tu cuerpo alegre, tus luminosos ojos
Y tu boca que tiene la sonrisa del agua.
Un sol negro y ansioso se te arrolla en las hebras
De la negra melena, cuando estiras los brazos.
Tu juegas con e ,sol como con un estero
Y él te deja en los ojos oscuros dos oscuros remansos.
Niña morena y ágil, nada hacia ti me acerca.
Todo de ti me aleja, como del medio día.
Eres la delirante juventud de la abeja,
La embriaguez de la ola, la fuerza de la espiga.

un naricísimo infinito, Mi corazón sombrío te busca, sin embargo,

frisón archinaríz, caratulera, Y amo tu cuerpo alegre, tu voz suelta y delgada.
sabañón garrafal, morado y frito. Mariposa morena, dulce y definitiva
Francisco de Quevedo (1580-1645, España) Como el trigal y el sol, la amapola y el agua.
Pablo Neruda (1 904-1973)

1.- ¿Cuál de los dos retratos es el satírico? ¿Por qué?

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2.- ¿Cuáles son las características psicológicas de la “niña morena y ágil”?

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3.- Identifica el tipo de caracterización encerrando en un círculo la alternativa correcta

En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal vez podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y
al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo
muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes,
muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte. Tenía la color 12
tostada y un estupendo bigote negro que se echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para arriba, pero, desde que
estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el
sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era
áspero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que me tenía.
 a.- Prosopografía b.- Etopeya c.- Retrato

a.- Prosopografía b.- Etopeya c.- Retrato

Don Gumersindo.. Era afable.. servicial. Compasivo.. y se desvivía por complacer y ser útil a todo el mundo.. aunque costase trabajos,
desvelos, fatiga, con tal que no le costase un real... Alegre y amigo de chanzas y burlas.. Se hallaba en todas las reuniones y fiestas,

a.- Prosopografía b.- Etopeya c.- Retrato

LA NARRACIÓN EXPOSITIVA

La narración es uno de los tipos textuales más frecuentes en la comunicación humana. A través de ella podemos compartir
con los demás nuestras vivencias, sueños y temores. A pesar de que la narración es tan habitual en nuestras comunicaciones diarias,
no todas las personas la manejan del mejor modo. Las consecuencias de una deficiente narración pueden ser múltiples. En el mejor de
los casos, rápidamente el receptor mostrará señales de aburrimiento, aunque el tema sea de real interés e importancia, por lo que el
emisor se sentirá molesto e incluso agraviado. En ocasiones, la deficiente forma de narrar no permitirá una buena comprensión del
tema por parte del receptor o bien será causa de malentendidos.

La narración es la representación, mediante lenguaje oral o escrito, de un acontecer. Esto quiere decir que este tipo textual da cuenta
de los cambios o procesos que se producen en un elemento, persona o situación determinados. La sucesión de hechos que se nos
entrega a través de la narración puede ser real o ficticia.

Narración: Forma discursiva que se refiere a hechos o situaciones que acontecen o se desarrollan en una secuencia. Se
descubre un mundo construido en torno a una sucesión de acciones que se transforman, por lo que existe secuencialidad y
causalidad en el modo de organizar la información. Este tipo de textos relata hechos vividos por personajes reales o
imaginarios en un cierto período. En el proceso de transformación los personajes pasan de un estado inicial a un estado final
(secuencia). Los elementos de la narración son: la acción, los personajes y el ambiente. La narración podría responder a la
pregunta “¿cómo sucede o sucedió?”, “¿qué pasó?”, etc
Por ejemplo: Primero preparé el trabajo de historia, después me puse a estudiar matemáticas, finalmente pude descansar viendo
una película.

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 Pese a que el discurso narrativo suele predominar en textos no literarios (como la noticia, la crónica periodística o las recetas de
cocina), en los que importa mucho la disposición de los acontecimientos o acciones, no debemos olvidar que también ciertos textos
Esto
literarios (como el diario íntimo) pueden contener, por momentos, discursos narrativos combinados con otras formas expositivas.
en el caso de que se cuenten acciones en un orden temporal (ver, por ejemplo, el caso de Crónica de
una muerte anunciada, de García Márquez, en la que los hechos se cuentan en desorden, pero uno
detrás de otro). Lo que importa de la narración es la secuencia de acciones.

Narración no literaria Narración literaria

“El entrenamiento de la selección comenzó muy temprano,
primero los jugadores hicieron un precalentamiento,
después estuvieron en el gimnasio en rutinas muy
exigentes. Antes del almuerzo analizaron entre todos las
estrategias del partido y en la tarde tuvieron una siesta
porque a las cinco parten al estadio.”
«Entonces, yo Antonius Block, Almirante de esta misión, caí de
rodillas sobre la arena y me cubrí el rostro con ambas manos.
No sé cuanto tiempo transcurrió, pero me atisbaban.
Algo, alguien, entre las escolleras y los rompeolas me atisbaba.
Abrí los ojos y miré hacia el sol que comenzaba a despuntar
sobre la superficie de la bruma jironeado de mar.
Sentí el batir de unas alas, el sutil batir de algo como alas ... »

(Tomas Harris: La figura vestida de magenta)

ACTIVIDAD Lee con atención el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas:

TEXTO 1
“El miércoles de la semana antepasada fui a la Serena expresamente a ver si encontraba carta (…): esperé hasta el tren de las
cuatro PM, nada llegó. Me vine con desesperación indescriptible. Le dije a mi amiga Artemia: Tan pronto llegue carta avíseme
por teléfono. Así lo hizo tres días después. Pero entonces yo no podía ir a la serena por varios inconvenientes; al exigirlo de mi
mamá hubiera sospechado algo pues soy yo siempre la que me opongo a ir allá. Ahora, mandarla a traer, tampoco pude por
cuanto todo lo hubiera descubierto. Hube de pasar siete días de agonía sabiendo que me tenían carta suya y sin poder verla”
Fragmento de una carta de Gabriela Mistral a Alfredo Videla Pineda

1.- Sintetiza por escrito, en dos o tres 2.- ¿Qué se cuenta en cada uno de 3.-¿A qué ámbito corresponde?
líneas como máximo, lo que ocurre ellos?
en el texto

EL COMENTARIO
Comentario: es un tipo de discurso que informa sobre puntos de vista, opiniones, juicios o valoraciones que tiene el emisor sobre algún
tema particular. En general, en él se pueden encontrar dos tipos de informaciones: una que explica e informa sobre lo que se está
comentando y la otra que señala el punto de vista del emisor. Por ejemplo, en una crítica especializada sobre una película (lo que es un

14
tipo de comentario), lo primero que se hace es explicar su argumento, informar sobre el director y los actores, dar cuenta de la intención
del director, etc. Luego, se expone la opinión que tiene el autor del comentario sobre la película, es decir, si le pareció buena o no Y por
qué.

La estructura del comentario comprende las siguientes partes:

 Introducción: explica e informa sobre el tema que se comenta.

 Comentario: presenta el punto de vista del autor.

 Conclusión: recapitula, generalmente, lo más significativo del comentario.

Discurso del comentario: se trata de un discurso en que predomina la finalidad de informar al receptor opinando acerca del
tema del cual se habla. Por ello, también suele entendérselo como un tipo de discurso argumentativo

Ejemplo 1 : Las clases pendientes de bioquímica se realizaron ayer ante un entusiasta estudiantado.

En este ejemplo, no solo se informa acerca de lo que ocurrió, sino que se opina (“entusiasta”) al respecto. Es posible asociar al
discurso del comentario la editorial periodística y las críticas literarias o de cine, ya que en ellos se informa y al mismo tiempo se
manifiesta una opinión acerca de los temas tratados.

Ejemplo 2: "Quizás la obra de Julio Verne sea el más claro ejemplo del género narrativo de aventuras, a nuestro juicio superior,
dentro de sus contemporáneos, a la de los excelentes italianos Rafael Sabatini y Emilio Salgari. Hace ya bastante tiempo que no se ha
necesitado demasiada imaginación para descubrir que se ha consolidado como una narrativa precursora de la ciencia ficción".

El párrafo anterior es manifestación de discurso del comentario, pues se hace alusión crítica a la obra del escritor Julio Verne.

Como vemos, el discurso del comentario puede asociarse con las modalizaciones discursivas, pues a través de las marcas
textuales de opinión podemos ver que se trata de un discurso que informa opinando (ver distinción entre hecho y opinión).

Al respecto es importante señalar que los discursos se clasifican según su finalidad y la situación comunicativa en la que se
presentan. Por ello, las clasificaciones aquí presentadas corresponden a distinciones analíticas que permiten comprender los fenómenos
discursivos, pero que no pueden ser aplicadas sin considerar las situaciones en que ocurren y las finalidades con que los discursos han
sido emitidos.

El discurso del comentario es un caso en que la consideración de estas variables es especialmente relevante para su
clasificación, pues se trata de discurso que algunas veces se sitúa entre lo expositivo y lo argumentativo. En otras palabras: cuando un
texto se articula como comentario (información que presenta opinión) forma parte del discurso expositivo pues su finalidad principal es
informar; en cambio, si esta opinión busca influir sobre el receptor (más que informarle), con la finalidad de convencerlo o persuadirlo
para que adopte un determinado punto de vista, entonces el discurso se estructurará probablemente en torno a un conjunto de
argumentos que apunten a comprobar una tesis.

En resumen, el discurso del comentario no se caracteriza por recurrir a la estructura argumentativa (tesis + argumentos + conclusión),
pues no tiene como finalidad principal convencer o persuadir, sino básicamente informar opinando sobre determinado tema.

El discurso del comentario es una de las formas de las que dispone el lenguaje para manifestar las diversas realidades que
componen el mundo. Tiene por objetivo precisar, explicar o comentar algún aspecto tratado en la situación de comunicación. Es así

15
como a través de este tipo de discurso se explicitan los puntos de vista, opiniones juicios y valoraciones del enunciador. Como emisores,
generalmente expresamos nuestro punto de vista, el discurso del comentario por lo tanto, está presente en muchos de las
manifestaciones de lenguaje: reportajes, obras literarias, crónicas, artículos, disertaciones, cartas, diarios de vida, debates, etc.

“Da gusto leer a Philip Roth. Da gusto leer a alguien que se atreve a hablar de los temas más peliagudos con una valentía
poco habitual entre los artistas y pensadores de hoy. Cuando muchos apuestan a que la literatura debe ser minimalista, cotidiana y
hasta tímida, el autor de Pastoral Americana embiste contra los tópicos de la escuela del resentimiento y la corrección política.
El autor estadounidense, uno de los grandes, merecedor del Nóbel desde hace mucho tiempo, entrega en El Animal
Moribundo un relato duro como el acero, para estómagos fuertes, a la vez indispensable y perturbador . El personaje central,
que también narra la novela, es un tipo pagado de sí mismo, que por momentos llega a ser antipático. Sin embargo, el lector no
puede dejar de seguirlo en su rumbo al despeñadero.
No es esta una narración feliz. Dice unas cuantas verdades que no siempre queremos escuchar. Pero los libros no están para
hacernos sentir bien. Roth, al menos, no vino a alegrarnos la fiesta.”
Como productores de lenguaje, debemos desarrollar conciencia sobre el grado en que deseamos se manifieste el discurso del
comentario al comunicamos. Para ello, podemos recurrir a recursos como: las modalidades del enunciado y de la enunciación; las
construcciones impersonales, los recursos para modificar el verbo etc.

Veamos algunas de las marcas de opinión en el siguiente texto

ACTIVIDADES
Lee atentamente los siguientes enunciados extraídos de críticas literarias y responde:
“Cien años de soledad es una obra maestra: entre -“Me parece que la obra Cien años de soledad, de Gabriel García
líneas se descubre un discurso sobre la identidad Márquez, busca tratar profundamente la temática del tiempo y la
latinoamericana." soledad”

" De acuerdo a las propias palabras del autor y en función de lo que se sabe sobre su vida, “ Cien años de soledad” es una recopilación
de las mágicas historias que la abuela de García Márquez le contaba
1¿Qué diferencia notas en cuanto al grado de objetividad
manifestado en cada una de las críticas?

2¿Qué elementos verbales concretos te permitieron

establecer las diferencias

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD
Algunas de estas formas básicas estarán estrechamente relacionadas con la exposición de hechos, mientras otras lo estarán
con la manifestación de opiniones, puntos de vista, comentarios, etc. El discurso del comentario y la caracterización son
ejemplos claros de este último caso. En cambio, la definición, la descripción y generalmente la narración responderán a la
exposición de hechos y datos objetivos sin que haya una exhibición por parte del emisor de sus puntos de vista ni opiniones personales .

16
 MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Organización textual

La información, para que pueda ser transmitida, deber ser organizada, dispuesta y explicada de forma comprensible para el receptor.
Las formas de organización del contenido de los discursos expositivos pueden clasificarse, en términos generales, según los siguientes
esquemas:

1.- Secuencia Temporal: Se organizan los eventos que se informan en una sucesión o serie que se rige por un orden que puede ser
cronológico, cíclico u otro que permita entender la ubicación de los eventos en el tiempo.

Ejemplo: “Pedro Calderón de la barca nació en Madrid de nobles progenitores. Estudió teología en el Colegio Imperial de Madrid e
ingresó posteriormente en las Universidades de Alcalá y de Salamanca. A poco de terminar sus estudios se dio a conocer como notable
poeta (…)

NEXOS O CONECTORES: Antes, previamente, ulteriormente, después, durante, mientras, etc.

2.- Relación Causal: La información se organiza sobre la base de relaciones causales entre las ideas, por lo que algunas presentan
antecedentes o causas y otras, consecuencias o efectos

Ejemplo: “Las capas vegetales fueron transformándose gradualmente en carbón debido al calor de la tierra, a la descomposición y a la
presión de masas de materia estratificada en proceso de acumulación”

NEXOS O CONECTORES: En consecuencia, en efecto, por lo tanto, etc.

3.- Comparación: Las ideas se relacionan por comparación, por lo que es posible establecer diferencias y semejanzas entre ellas.

Ejemplos: “Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de la tierra por erosión.
Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada
temperatura que existe en el interior de la tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre”.

NEXOS O CONECTORES: Frente a, del mismo modo, al igual que, lo mismo, etc.

4.- Problema-Solución: en este caso, hay ideas que presentan problemas y otras que proponen soluciones a ellos
17
Ejemplo. “La contaminación por ruido es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad industrial. La continua exposición a ruidos
agudos provoca numerosas alteraciones de carácter patológico. Se ha observado una audición confusa, fatiga nerviosa y trastornos
funcionales. Es, pues, muy importante prevenir la contaminación sonora. Debe fomentarse la creación de industrias no ruidosas, la
insonorización de los edificios y la colocación de paneles aislantes acústicos, por ejemplo, sobre una vía con tráfico intenso”.

NEXOS O CONECTORES: En definitiva, finalmente, después de todo.

5.- Enumeración descriptiva: En este tipo se enumera y se señala los rasgos o propiedades distintivas de un determinado objeto,
idea, ente, etc.

Ejemplo: “El Quipu era un cordel de aproximadamente unos treinta centímetros al que se le amarraban hilos multicolores. De estos
partía otra hebras unidas mediante nudos hechos a distancias variables y en hilos de diferentes colores”.NEXOS O CONECTORES: Usa
generalmente los dos puntos para indicar donde comienza la enumeración.

Por último, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar más de una forma. Así, es posible
encontrar exposiciones en que hay un párrafo que se estructura como una descripción y otro como comparación. Sin
embargo, la mayoría de las veces es posible determinar la forma que predomina

ACTIVIDAD: .- Identifica el modelo de organización utilizado en los siguientes textos encerrando en un círculo la
alternativa correcta

1.- “El caso de Stendhal es, no obstante, más arduo que el de Baroja, porque hay un tema sobre el cual quiso teorizar completamente
en serio. Y es, por ventura, el mismo tema de Sócrates, patrón de los filósofos, creía de su especialidad”.

a.- Secuencia Temporal

b.- Relación Causal
c.- Comparación
d.- Problema-Solución
e.- Enumeración descriptiva

2.- ."Uno de los primeros astrónomos ingleses Sir John, observó la luna desde su telescopio y creyó descubrir cosas asombrosas:
campos, montañas, lagos, etc. Poco después, se descubrió con mejores telescopios una imagen más exacta de la luna. Más tarde, los
primeros astronautas norteamericanos (Borman, Lovel y Anders) que rodearon la luna observaron su superficie…"
a.- Secuencia Temporal
b.- Relación Causal
c.- Comparación
d.- Problema-Solución
e.- Enumeración descriptiva

3.- Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece ser consumir sin reflexionar
convirtiendo a los sujetos en auténticos autómatas. Una de las explicaciones de este fenómeno es que en general se asocia el consumo
al desarrollo o al progreso. De este modo, la persona que consume es una persona que progresa…"
a.- Secuencia Temporal
b.- Relación Causal
c.- Comparación
d.- Problema-Solución
e.- Enumeración descriptiva

18
 4.- "Uno de los conflictos actuales más importantes es el nivel de cesantía. Frente a ello una de las medidas que se han tomado es
proponer la jubilación anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de
trabajo libres para contratar a personas cesantes".

a.- Secuencia Temporal

b.- Relación Causal
c.- Comparación
d.- Problema-Solución
e.- Enumeración descriptiva

LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN

Al escribir debes preocuparte de que no se confundan las ideas y que estas se relacionen unas con otras. En este sentido,
podemos decir que los buenos escritores y las buenas escritoras son siempre “ buenos tejedores”

Los textos tienen dos propiedades características

El tejido y nuestra historia
¿Sabías que los incas usaban un
tejido como escritura?
Se trata de los quipus, un
sistema de nudos que
entregaban información a los
viajeros. Puedes conocer uno en
el museo de Arte Precolombino
de Santiago.
En primer término poseen un tema básico y sus partes responden a una organización. Esta
propiedad se denomina coherencia y, como veremos es atribuida a los textos por los
participantes en el proceso comunicativo .Un texto es coherente si soy capaz de encontrarle sentido
y asignarle una organización a sus partes- Por ello, la coherencia es, ante todo, un fenómeno
mental . Si en mi mente puedo organizar la información del texto, entonces es coherente.
Una segunda característica de los textos expositivos es que en ellos existen procedimientos
lingüísticos formales, como el empleo de conectores o el uso de pronombres, los que facilitan el
reconocimiento de la coherencia.

Esta segunda propiedad, que llamamos cohesión corresponde a un fenómeno lingüístico.

Si un texto presenta procedimientos formales que encadenan sus oraciones, tiene cohesión

Lee el siguiente fragmento y juzga si corresponde a un texto con sentido:

“A Pepe le gusta jugar fútbol. Ayer se me perdió el paraguas. Nadie sabe para quién trabaja. Las flores del campo
son más olorosas en primavera. Las carteras bajarán de precio la próxima semana. Antes de preparar la torta debe
revisar que todos los ingredientes estén a mano. No supo qué hacer con el abrigo que le habían regalado

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________

Aunque cada una de las oraciones del fragmento anterior, se entienden y están construidas de acuerdo con las reglas del español, el
conjunto que ellas forman no parece tener sentido. Difícilmente diríamos que estamos aquí ante el párrafo de un texto bien formado.

19
La coherencia
Es la cualidad que expresa la relación lógica e integrada de las ideas expuestas en el discurso. La coherencia se evidencia en los
siguientes aspectos.

a.- Organización de las ideas o contenidos tratados. El texto presenta un orden de exposición deducible o constatable por el
receptor, en tanto logra apreciar un avance en la información entregada mediante una vinculación lógica de las ideas. Aspecto que le
permite identificar el tema principal y las ideas secundarias. Esta organización puede seguir diferentes ordenamientos: causa-efecto,
problema-solución, secuencia cronológica, etc.

b.- Unidad temática: Esto significa que el discurso posee un tema central que se mantiene durante toda la exposición, con el que se
inicia, desarrolla y concluye.

c.- No se contradice: Es decir, el tema planteado en la introducción, no se contradice con lo afirmado en el desarrollo ni en la
conclusión. Las ideas planteadas tienen una conexión lógica.

d.- Posee adecuación: El uso del lenguaje es apropiado y pertinente; es decir, adecuado al propósito del emisor, al receptor(a) y a la
situación en que se realiza.

La coherencia funciona a nivel global y local. Cuando es global entendemos que la organización es estructural, cuando es local
entendemos que una de sus partes (un párrafo por ejemplo) plantea ideas con un sentido o significado específico, pero que a su vez
tienen relación de mayor o menor importancia con el tema central

2.- La coherencia Global

2.1 Tema Central

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 Para que una serie de oraciones tenga sentido global, es decir, constituya un texto bien formado, debe tener un tema central,
que corresponda a lo que alguien contesta cuando le preguntan de que trata un artículo periodístico o a una película. El siguiente párrafo
es un texto con sentido; ¿Podrías decir de qué se trata?

Atrás quedaron la voz de los 80, y vuelvan las industrias, de los disueltos “Prisioneros”. Hoy la movida chilena está en otra. Han
cambiando la temática de bandas nacionales y son pocos los grupos que pueden vivir de la música. En los 90 nos hacen bailar:
Los Tres, La Ley, Lucybell, Los Tetas y Joe Vasconcellos, entre otros. Cada uno de ellos ha logrado encontrar su espacio y
público.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Como ya habrás advertido, por lo general el tema central de un texto puede resumirse en pocas palabras. Para identificarlo,
debes leer detenidamente y reflexionar sobre el contenido de lo que lees. Con frecuencia, los textos poseen ciertas claves o detalles que
pueden ayudarte a identificar el tema. Los títulos, por ejemplos, normalmente sintetizan el tema central de un texto dado.

2.2.-Tema Central
Cuando una secuencia de oraciones (un párrafo, el capítulo de un libro, un texto completo) tiene un tema central, se dice que
es globalmente coherente. Observa que la coherencia global es una propiedad que los textos comparten con otros fenómenos
realizados por el ser humano. Muchas veces las palabras no son necesarias para captar la coherencia. Este es el caso de las historietas
mudas que aparecen en la sección “chistes” de diarios y revistas.

ACTIVIDAD: Observa lo que ocurre con la siguiente historieta. ¿A tu juicio presenta coherencia global?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Escribe las líneas de los personajes de esta historieta

Así como las historietas recién mencionadas, las películas, las clases e incluso las acciones de las personas resultan
globalmente coherentes cuando encontramos que se ajustan a un tema o plan central. Por ejemplo, analicemos las siguientes acciones:
1.- Una persona parada en la esquina de una calle.
2.- Un bus se aproxima.
3.- La persona hace detenerse al bus.
4.- El bus se detiene.

21
5.- La persona se sube al bus.
6.- Paga el pasaje.
7.- El conductor le entrega el boleto.
8.- La persona camina por el pasillo del bus y se sienta.
9.- El bus parte y se aleja
Todas estas acciones se resumen en le tema: “Una persona viaja en bus”. Al asignarle un tema central a la serie de conductas que has
leído, reconoces que la historia presenta coherencia global; en otras palabras que tiene sentido.

3.- La Coherencia Local

Si comparamos estos dos textos podemos concluir que uno está mejor escrito que otro ¿por qué?

Texto “A” Texto “B”

Estalló una revuelta en el ejército. Un korasiano se abalanzó
sobre su cabalgadura para ensillarla, pero puso la cabeza en la
cola y dijo al caballo: ¡Cómo se te ha ensanchado la frente y cómo
se te ha alargado la crin!
Un Korasiano se abalanzó sobre la cabalgadura: ¡Cómo se te ha
ensanchado la frente! Estalló una revuelta en el ejército. Quería
ensillar el caballo. Dijo al caballo. Había confusión ¡Cómo se te ha
alargado la confusión. ¡Cómo se te ha alargado la su crin! Puso la
cabeza en la cola.

Por supuesto que, el texto “A” nos parece mejor que el texto “B”, más claro y ordenado. Esto ocurre porque los textos, además
de tener un tema central, deben presentarse en forma clara y ordenada. En otras palabras, además de coherencia global deben tener
coherencia local. La coherencia local se establece entre una y otra oración o acción de la secuencia. En el ejemplo del bus que la
persona lo haga detener es causa de que éste pare y que el conductor le entregue un pasaje a la persona es consecuencia de que
ésta le ha pagado el viaje. A veces la relación de coherencia local se marca con un elemento gramatical que sirve de nexo o conector
(por templo: Pues, porque, pero, etc.)En todo caso, no siempre es necesario emplear nexos, con frecuencia quien escucha se da
cuenta inmediatamente de la relación entre las oraciones. Así, en el ejemplo de la persona que viaja en bus podemos construir una
secuencia con nexo o sin él.

El conductor le entrego el pasaje porque ésta le había pagado

La mujer pagó y el conductor le entrego el boleto
La mujer pagó; el conductor le entregó el boleto

Actividad: Al dibujante de esta historieta se le cayeron las viñetas. Ayúdalas a ordenarlas

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Por qué la ordenaste de esta manera? Compara el orden de tu historieta con la de tus compañeros
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ordene las ideas, buscando entre las opciones la secuencia numérica que permita dar al texto máxima coherencia ideológica.

1.- "Horóscopo para hoy" a.- 1-2-3-4-5

1. Durante la mañana debe realizar un trabajo de introspección. b.- 5-2-1-4-3

2. Debe almorzar una comida frugal. c.- 3-1-2-5-4

3. La cuadratura de Saturno da comienzo a un excelente periodo. d.- 5-4-1-3-2

4. Todo lo anterior le permitirá desarrollar su yo Interno. e.- 3-1-2-4-5

5. La Influencia de Urano le iluminará durante la tarde.

2.- “¿Cómo empezaron las guerras?”

1. Las fuerzas armadas, entre otras cosas, defienden al país de un ataque extranjero. a.- 1 - 2 - 3 - 4
2. Ese instante del pasado es aún una incógnita. b.- 3 - 4 - 1 - 2
3. Existió un momento en el pasado remoto en que los hombres comenzaron a pelear en
c.- 3 - 4 - 2 - 1
grandes bloques.

4. Esos grandes conglomerados dieron origen a los ejércitos. d.- 4 - 2 - 3 - 1

e.- 3 - 2 - 4 - 1 --

3 “¿Quién fue Papá Noel?”

1. Los niños lo veneran desde la época en que vivió, pues ayudaba a los más necesitados, a.- 5 – 3 – 2 – 4 – 1
y obsequiaba regalos y dulces.
b.- 5 – 3 – 2 – 1 – 4
2. Se dice que perteneció a una familia muy rica, nació en Licia (Turquía) y desde muy niño
ayudó a los pobres, repartiendo sus riquezas. c.- 3 – 5 – 2 – 1 – 4

3. En ciertas regiones lo conocen como San Nicolás, en otras como Santa Claus, Papá Noel d.- 2 – 5 – 1 – 3 – 4
o el Viejito Pascuero. Pero… ¿quién fue?
23
4. La transformación de San Nicolás en el ícono actual lo dio en la literatura el pastor e.- 2 – 3 – 5 – 1 – 4
protestante Clement C. Moore.

5. San Nicolás de Bari fue un santo muy popular que se cree que falleció el 6 de diciembre
del año 345. Sin embargo, como su día está cercano a la Navidad, se lo recuerda en esa
fecha.

"Los niños y el aprendizaje de idiomas"

1. Los niños, mientras más pequeños, mayor su facilidad para aprender una segunda a.- 4 2 3 5 1
lengua.
b.- 5 1 4 3 2
2. El descubrimiento de los neurólogos: en la niñez, el cerebro memoriza dos idiomas en
una sola región de la corteza cerebral. c.- 2 3 4 1 5

3. El descubrimiento fue posible gracias a un aparato de resonancia magnética cerebral d.- 1 5 2 4 3

funcional.
e.- 1 2 3 4 5
4. En la edad adulta, dos lenguas son memorizadas en dos áreas distintas del cerebro.

5. Decisión de un equipo de neurólogos: investigar el por qué de esta habilidad de los niños.

B.- La cohesión
Es una propiedad del discurso que consiste en manifestar en forma explícita la relación lógica existente entre unidades
menores, como palabras o frases, para formar unidades de sentido mayor, como oraciones y párrafos. Se vale de diferentes medios
para lograr esto.

Observa el siguiente ejemplo:

Caso A Caso B

1.- Los índices de contaminación del aire ha llegado a límites Los índices de contaminación del aire ha llegado a límites
peligrosos peligrosos, por eso, últimamente han aumentado los casos de
enfermedades respiratorias
2.- Últimamente han aumentado los casos de enfermedades
respiratorias

En el ejemplo anterior ha ocurrido que en el caso A expresamos dos ideas aisladas mediante oraciones diferentes. En el caso B, en una
sola oración enunciamos una idea más compleja, que incluye una principal (Los índices de contaminación del aire ha llegado a
límites peligrosos) y una complementaria (últimamente han aumentado los casos de enfermedades respiratorias)

Para lograr esta enunciación integrada se utilizan los elementos de enlace llamados conectores o ilativos.

PROCEDIMIENTO DE COHESIÓN

24
A.- Los conectores: son palabras o expresiones que nos señalan las relaciones entre las ideas u oraciones y nos permiten
organizarlas en un texto .

Clases de conectores

Los conectores textuales expresan diversas relaciones de significado entre los enunciados que componen un texto. Las principales
relaciones de conexión y sus conectores más frecuentes son:

 Relaciones de contraste. Se expresa una relación de oposición o contraste entre dos ideas. Algunos conectores de este tipo
son: no obstante, sin embargo, por el contrario, por contra, en cambio, ahora bien, con todo, de todas maneras, aunque, tampoco.
Ejemplo:

Una población es un conjunto de seres vivos del mismo tipo que viven en una zona determinada. En cambio, una comunidad es un
conjunto de poblaciones de seres vivos que viven en una zona

 Relaciones de tiempo. Se expresa sucesión o simultaneidad en el tiempo entre los enunciados relacionados. Los conectores
más frecuentes son: ahora, antes, después, más tarde, más adelante, al mismo tiempo, mientras, entonces . Ejemplo:

Antes mezclamos los diferentes productos. Después los pondremos a calentar a fuego lento.

 Relaciones de adición. Se indica una suma de enunciados que aportan nuevas informaciones. La información que añade el
nuevo enunciado puede ser equivalente a la del anterior o puede ser más importante. Algunos conectores de adición son: y, también,
adeás, incluso, igualmente, asimismo, encima, más aún.

Las palabras derivadas se forman por la adición de sufijos. Asimismo, pueden formarse nuevos términos derivados por medio de
prefijos.

 Relaciones de causa-efecto. Un enunciado expresa la causa o la consecuencia de otro. Los principales conectores son:
porque, por esta razón, por tanto, por consiguiente, así pues, de ahí que, así que, de modo que. Ejemplo:

Las relaciones humanas se basan en el establecimiento de derechos y deberes. Por esta razón, la reclamación de nuestros derechos
implica necesariamente el cumplimiento de nuestras obligaciones

 Relaciones de explicación y ejemplificación. Se aclara un concepto expresado en el enunciado anterior por medio de una
explicación o de un ejemplo: es decir, o sea, esto es, mejor dicho, por ejemplo, pongo por caso. Ejemplo:

No existe la posibilidad de establecer una reflexión lógica sobre la realidad exterior sin un lenguaje articulado. Es decir, no es posible el
pensamiento sin lenguaje.

Por lo general, en los textos narrativos, predominan las relaciones temporales; en los textos descriptivos, las relaciones de adición; en
los textos expositivos, las de explicación y ejemplificación; y en los textos argumentativos, las relaciones de contraste y de causa-efecto.

B.- Marcadores discursivos: Son aquellas palabras y expresiones que señalan las distintas partes en que se organiza un texto, es
decir, contribuyen a la organización global del texto, por ejemplo

 Anuncio o presentación del tema: me propongo demostrar, quisiera decir que…

25
  Comienzo del tema: veamos primeramente, primero, para empezar ,antes que todo…

 Orden o secuencia del desarrollo del tema: en segundo término, en tercer lugar, por último…

 Continuación del tema: a continuación, en seguida, en este sentido, el caso es que…

 Resumen del tema: en síntesis, en resumen, recapitulando…

 Conclusión del tema: para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva…

 De transición: por otra parte, por otro lado,, en otro orden de cosas…

 Digresivos: por cierto, a propósito…

 Espacio temporales: de anterioridad, hasta el momento, más arriba, hasta aquí…

 De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto, aquí, ahora…

 De posterioridad: luego que, a continuación, más adelante, en el próximo capítulo…

LA CORREFERENCIA: Como los conectores, la correferencia es otro mecanismo de cohesión textual y el conocimiento y manejo de
su adecuado uso te ayudará a una mejor comprensión y producción de textos.

Por correferencia se entiende la repetición de los personajes, las ideas, los procesos y los lugares a lo largo de un texto,
garantizando con ello la continuidad temática del mismo.

ACTIVIDAD: A continuación, te presentamos el texto de una noticia donde se presentan algunas relaciones
correferenciales. Identifícalas y subrayalas

SONDA JAPONESA SÍ SE POSÓ EN EL ASTEROIDE ITOKAWA

La sonda nipona Hayabusa aterrizó con éxito el pasado domingo durante unos instantes sobre el astetoide Itokawa, situado
entre la Tierra y Marte, rectificó la agencia de Exploración Espacial de Japón. El domingo 20 de noviembre, los técnicos de la misión
anunciaron el fracaso de la nave con la que habían perdido contacto, y aseguraron que se había desviado de su trayectoria y vagaba
por el espacio entre esos dos planetas. La nave, lanzada al espacio en 2003, tiene el objetivo de conseguir muestras directas de ese
asteroide que se encuentra a 290 millones de kilómetros de nuestro planeta, a fin de conocer más detalles sobre el origen del Sistema
Solar. Si todo sale según lo previsto por los astrónomos nipones , la sonda volverá a la Tierra en 2007 con las muestras obtenidas.
Como viste, todas las palabras subrayadas son correferidas al menos una vez durante el texto de la noticia. Tal relación
correferencial permite la cohesión temática del texto sin que su mensaje resulte repetitivo, pues los mismos objetos, las personas,
fechas, etc., son denominadas con distintas palabras a lo largo de la noticia

 La sonda japonesa del título, luego es referida como la sonda nipona Hayabusa y después sólo como la nave.
 La acción se posó, enunciada en el título, es repetida como aterrizó en el encabezamiento del texto.

 El marcador temporal el pasado domingo es correferido como el domingo 20 de noviembre.

 Los técnicos de la misión, son después nombrados como los astrónomos nipones.

26
  Por último, los astros Tierra y Marte el texto los retoma como esos planetas; mientras que nuestro planeta es correferido
como la Tierra.

Por lo tanto, el buen desempeño en el uso de correferencias pone en juego nuestro vocabulario. Si somos capaces de usar distintas
“expresiones correferentes” para un mismo objeto, idea o situación, entonces poseemos una rica variedad léxica que nos permite
expresar con más libertad y precisión nuestras ideas y opiniones.

La PRONOMINALIZACIÓN: De igual manera que los conectores y la correfencia, la pronominalización es un mecanismo de cohesión
textual. Está más emparentada con la correferencia que con los conectores, en tanto que su función es evitar la repetición de
palabras dentro del texto.

Tal como su nombre lo indica, la pronominalización es el uso textual de los diferentes tipos de pronombres.

Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingüísticas (nombres y sintagmas nominales) y asumen su valor
semántico o significado.

Los pronombres personales se organizan a partir de la situación comunicativa básica en que un emisor le dice algo a un receptor.
El emisor corresponde a la primera persona: “yo”; el receptor, a la segunda: “tú”, y el resto, aquello sobre lo que se habla y que no
es ni emisor ni receptor, corresponde a la tercera persona: “el/ella”

EMISOR ALGO RECEPTOR

YO EL / ELLA TÚ

Tienes suerte. Has recibido una invitación. Te invitamos a que leas atendiendo especialmente a las palabras escritas en negritas.

Queridos amigos:
Los invito a la próxima reunión de la Sociedad de los poetas del Rock, el martes 23 a las cinco de la tarde. En ella se tratarán los
temas que ustedes mismos han propuesto. Me gustaría recibir antes del 22 sugerencias de otros temas para que podamos
tratarlos en la misma reunión.

En este breve texto, distintos elementos son reemplazados por pronombres. Pon atención:

Amigos: los , ustedes Reunión: ella Temas: los Yo (desinencial): me

Pronombres personales

Por lo tanto, el uso de los pronombres personales se determina a partir de la situación comunicativa y tienen la función de referir a los
participantes de ella (emisor/receptor) y a aquello de lo que se habla (algo).

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 A continuación te mostramos un cuadro con todos los pronombres personales y las funciones gramaticales (sujeto y complemento con
o sin preposición) que cumplen en el texto.

Cuadro de pronombres personales

Lucía, tengo tantas ganas de hablar contigo, pero como ahora no puedo, mejor te escribo. Sé que tú también tienes deseos de hablar
conmigo, pero la distancia y el que no tengas un computador conectado a Internet nos lo impide.

Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y no me reconoció, pero yo me acerqué a él y lo saludé y de paso le
dije que te diera saludos si es que llamabas a tus padres. Bueno, me tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los catalanes.
Un abrazo y no te olvides de mí. A ver si un día de estos inviertes unos euros y te das la vuelta por un ciber, para que
conversemos en directo por el messenger.
ACTIVIDAD: Lee el siguiente texto y subraya los pronombres personales que hay en él

Pronombres demostrativos

Los pronombres demostrativos son aquellos que al referirse a seres u objetos, es

decir, aquello de lo que hablamos, establecen la situación espacial o temporal
de éstos respecto al emisor.

Pronombres Demostrativos

Distancia del emisor Singular Plural

Cercanía éste/ ésta/ esto éstos/ éstas

Distancia indefinida ese/ esa esos/ esas

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 Lejanía aquel/ aquella aquellos/ aquellas

ACTIVIDAD: Lee el siguiente texto y subraya los pronombres demostrativos que hay en él

“Yo no quiero este zapato sino aquél. No ese, sino éste, el que está acá. ¡Uf! Ésta no es la zapatería que solía ser. Ésta es un desastre.
La de antes, aquella que atendía don Josefino, esa sí que era la mejor tienda de zapatos de la ciudad...¡Maaarch!”

Pronombres posesivos

Los pronombres posesivos indican la relación de posesión o pertenencia con las personas gramaticales (El mapa es suyo). A veces esa
relación puede no ser posesiva, sino afectiva (mi estimado señor), de procedencia (mi viejo pueblo) o de otro tipo (su precioso
tiempo).

Persona Singular Plural

Primera singular Mío / mía míos/mías indefinida

Segunda singular Tuyo / tuya tuyos/tuyas

Tercera singular Suyo / suya suyos/suyas

Primera plural Nuestro / nuestra nuestros/nuestras

Segunda plural Vuestro / vuestra vuestros/vuestras

Tercera plural Suyo / suya suyos/suyas

ACTIVIDAD: Lee con atención este pequeño cuento del escritor ruso Anton Chejov, e identifica en él los elementos pronominales que
contiene: pronombres personales, demostrativos y posesivos.

Lo timó

En tiempos de antaño, en Inglaterra, los delincuentes condenados a la pena de muerte gozaban del derecho a vender en vida
sus cadáveres a los anatomistas y los fisiólogos. El dinero obtenido de esta forma, aquéllos se lo daban a sus familias o se
lo bebían. Uno de ellos, pescado en un crimen horrible, llamó a su lugar a un científico médico y, tras negociar con él hasta
el hartazgo, le vendió su propia persona por dos guineas. Pero al recibir el dinero él, de pronto, se empezó a carcajear…

-¿De qué se ríe? -se asombró el médico.

-¡Usted me compró a mí, como un hombre que debe ser colgado -dijo el delincuente carcajeándose-, pero yo lo timé a usted!
¡Yo voy a ser quemado! ¡Ja-já!

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Completa la siguientes enunciados con los conectores que te parezcan más adecuados a la relación lógica que se expresa en la
oración

1.- Quería invitarla al cine,………………………, no se atrevió a llamarla por teléfono.

2.- Ella es muy generosa,………………….la aprecio tanto.

3.- Él estudia mucho,…………………no aprende manejo de conectores.

4.- Ella es más estudiosa que tú,…………….todos la consideran un ejemplo

5.- Tuvo que tomar un taxi,……………….estaba retrasada para la cita.

6.- Corrió a la casa de su madre, ……………..le avisaron que ella estaba enferma.

7.- ………………….que lo presionaron, no delató a sus compañeros.

8.- Ven a mi casa esta tarde,……………..mi padre tiene un negocio que proponerte.

9.- Demostró ser una buena mujer,……………………………, se ganó el respeto de sus hijastros.

10.- Logró su objetivo de llegar a la Universidad,………………….que no tuvo el apoyo total de sus padres.

Selecciona la alternativa que consideres correcta

1.- La vida de Francisco de Quevedo fue muy libertina,……………………fue un hombre honrado y un buen caballero.

a.- ya que

b.- en cambio,

c.- en efecto,

d.- sin embargo,

e.- tampoco,

2.- El árbitro se enojó y trató de mantener el orden………..la barra comenzó a lanzar piedras,……………… él determinó el partido.

a.- y por el contrario,

b.- o finalmente

c.- pues por último,

d.- , pero por eso

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 e.- , sino por ello

3.- Pedro saca buenas notas, aunque no estudia mucho.

a.- porque

b.- por eso

c.- pero

d.- aunque

e.- y

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