Sunteți pe pagina 1din 14

Unidad 2: Fase 1–4 Enfoques teóricos del estudio de la personalidad

PERSONALIDAD

Entregado por:

Luz Helena Contreras Cód: 63555932

Mónica Edith Gelvez Correa. Cód: 1.093.736.594

Tutor: Claudio Daniel Ramírez


Grupo: 403004_274

Universidad Nacional Abierta y a distancia-UNAD


Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades.
Programa Psicología
Octubre
2018
INTRODUCCIÓN
Objetivos

General

 Conocer las diferentes teorías de la personalidad, sus principales autores y sus aportes para el estudio de la personalidad.

 Objetivos Específicos

 Realizar síntesis de lo aprendido en la unidad en relación a las teorías de la personalidad mediante la utilización de recursos

pedagógicos la elaboración de un mapa conceptual.

 Fortalecer el bagaje conceptual del curso Personalidad mediante el trabajo coolaborativo teniendo en cuenta que los autores

buscan describir y explicar la Personalidad desde diferentes postulados.

 Documentar por escrito de manera individual una historia de vida para de forma colaborativa, seleccionar una para ser analizada
a traves de la aplicación de lo aprendido sobre las teorías de la personalidad.
CONTENIDO

1. Mapa conceptual de teorías de la personalidad


2. Historia de vida.
1. Mapa conceptual de teorías de la personalidad
Teoría Integradora

Teorías de la Personalidad

Theodore Millon
Teoría psicodinámica
(1928-2014)
Teoría fenomenológica
Sigmund Freud
(1856-1939)
Carl Rogers
(1902-1987)

Los trastornos de la
personalidad no deben ser
entendidos como
enfermedades mentales
Es un sistema dinámico conformado por 3 estructuras mentales: el Ello, el Yo, estos sino como estilos de
sistemas se encuentran constantemente en conflicto ya que son opuestos, el súper yo conducta, cognición y
está compuesto por 2 subsistemas: la conciencia y el ideal del yo. emoción que implican
adquisición de nuevos
Consideró que los seres
comportamientos y
humanos construyen su
dificultades para manejar
Los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por el ello) se personalidad cuando se ponen
las situaciones estresantes,
encuentran en área diferente del cuerpo, llamados, una zona erógena, en al servicio de metas positivas.
además de promover
cada una de las 5 etapas de desarrollo: oral, anal, fálica, de latencia y genital. “círculos viciosos” de
funcionamiento.
Teorías de la Personalidad

Teoría fenomenológica Teoría de los rasgos

Gordon Allport (1897-1967) Hans Eysenck


(1916- 1997)
Raymond Cattell (1905-
1998)

Una de las cosas que motiva a los


seres humanos es la tendencia a Definió la personalidad como
satisfacer necesidades biológicas de organización estable y
supervivencia, a lo cual le llamó Es lo que permite una predicción de lo
perdurable del carácter
funcionamiento que una persona hará de una situación
determinada
Teorías de la Personalidad

Teoría Cognitiva
Teoría Conductual

Walter Mischel
John Broadus Burrhus Frederic Albert Bandura (1930-2018)
Watson (1878- Skinner (1904- (1925-1973)
1958) 1990)

Variables personales del


La interacción entre aprendizaje social
Condicionamiento Clásico u cognición, aprendizaje y cognoscitivo
operante ambiente
Hace énfasis en la Conducta
Observable
2. HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: KEYLA
EDAD: 22 AÑOS LUGAR DE NACIMIENTO: VENEZUELA
NIVEL EDUCATIVO: BACHILLER OCUPACIÓN: ESTUDIANTE ESTADO
CIVIL: SOLTERA
Elaborado por: KATERINE RAMOS Código 19.627.558

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o el núcleo familiar de
referencia (actual). Identifique características de personalidad de los padres.
Su familia está conformada por 5 miembros. Padre, madre y dos hermanos, ella es la hermana del medio. Sus padres
tienen personalidades radicalmente opuestas, su padre tiene mayores momentos de timidez, es de poco hablar, suele
preferir hablar en grupos reducidos, no expresa sus emociones con facilidad y su mayor preocupación es mantener su
empleo para tener cubiertas las necesidades de la familia. En cambio, su madre es extrovertida, muy conversadora,
enérgica.

II. PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del sujeto como es la historia
referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la adultez.
Descripción física del sujeto. Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia.
El desarrollo biológico comienza con el período intrauterino, Keyla tuvo una gestación de 9 meses. Pesó 3.150 kg, ojos
color café, cabello rulo de color negro, una niña completamente sana tras un parto por cesárea. En su primera infancia
empieza a controlar el uso del lenguaje, los 3 a 6 años desarrolla sus capacidades cognitivas de forma más compleja,
es aplicada en sus actividades escolares, al mismo tiempo, realizar el rol de género al usar la ropa de su madre, copiar
sus palabras y expresiones fáciles como tratar de levantar una ceja cuando quiere decir algo importante. En la
adolescencia busca establecer vínculos afectuosos con sus compañeros de estudio y a la par, hace el rol de cuidadora y
protectora de su hermano menor, un papel que cada vez se lo toma más en serio al ser la figura de autoridad en casa
mientras sus padres no están en casa sino trabajando.
La familia por parte materna tiene antecedentes de diversas enfermedades, su abuela murió por causa de la diabetes,
su abuelo padece de artritis, su madre padece de fibromialgia, una enfermedad prácticamente nueva, propia de una
generación sumergida en el estrés que provoca daños a nivel musculo esquelético, sistema nervioso y breves períodos
de depresión.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del individuo, desde los
primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades académicas.

En su infancia estuvo bajo en cuidado de guarderías, posteriormente al ingresar a la escuela solía ser una niña tímida,
responsable, nada conflictiva y colaboradora con su grupo, sus calificaciones eran buenas, aunque no sobresalientes. En
su adolescencia siempre realizaba sus tareas de forma autónoma, sus padres la ayudaban muy poco por estar cansados
al finalizar su jornada laboral o porque no tenían conocimiento previo de lo que ella estaba estudiando. Aunque su
madre siempre estuvo interesada en velar por altas calificaciones. Entre los logros a destacar se debe mencionar que
siempre los profesores hablaban bien de ella como modelo de buena conducta y ejemplo a imitar. Entre las dificultades
se encuentra el cansancio y desmotivación que en ocasiones sentía por tanta presión y poca ayuda familiar.

IV. PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que el sujeto ha tenido en las
diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos.

La relación con sus padres se ha basado en distancias, desapegos y conflictos. No expresa sus sentimientos a ninguno
de ellos, lo considera una pérdida de tiempo, piensa que jamás los satisface y siempre tienen algo negativo que
reprochar, le resulta difícil no contestar groseramente a sus padres cuando estos no hablan en buenas formas y de
igual manera ya se encuentra predispuesta a cualquier relación a aparente que pudiera tener con ellos. Se relaciona
mucho con su hermano menor, ellos son amigos y cómplices de todo lo que su mamá no sabe, su hermano menor la ve
como persona de autoridad y control. Otros familiares significativos es su media hermana mayor, ella no se crio con
ellos, pero siempre ha tenido lazos de unión, la ve como una figura modelo en el ámbito académico porque siempre fue
sobresaliente y la madre siempre habla de ello como el modelo a seguir, Keyla siempre ha tratado de que también se
diga de ella lo buena estudiante que es. Amigos tiene varios, y los ha mantenido en el tiempo, para ella sus amigos son
su familia, su soporte, en quien puede confiar. Parejas nunca se le ha conocido, todo lo lleva en secreto y no le cuenta
a nadie de su familia su vida privada, en algún momento se pensó que era lesbiana, pero niega serlo. Hijos no tiene.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIOCULTURAL. En este apartado describir el contexto social y cultural en el que se
desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).

Se crio con creencias religiosas basadas en la existencia de un creador (Dios), en que la Biblia es la palabra de Dios y
sus consejos hay que aceptarlos para que las cosas salgan bien. Su mamá es la cabeza de familia, su padre es
padrastro, por lo tanto, su papel no es tan protagónico, aunque es la figura paterna que ella tiene dado a que sus
padres se separaron cuando ella tenía 3 años y su padre nunca la buscó ni quiso tener relación afectiva con ella ni
hacer papel de padre. Las pautas de crianza son respeto a los mayores, estudiar y tener una profesión, ser buenos hijos
y buenos ciudadanos, y obedecer para evitar problemas innecesarios.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha heredado de uno de los dos
padres, explique. 2. Describa e Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo (utilice
como descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final
de este documento.)

De su madre a heredado su temperamento.


Es reactiva y emocionalmente cambiante, de pensamiento concreto, deferente, cooperativa y evita el conflicto, seria,
reprimida y cuidadosa. Sensible, esteta y sentimental. Vigilante, suspicaz, escéptica y precavida.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que han marcado una
experiencia psicológica vital.

La ausencia de su padre. Su padre vivió relativamente cerca de ella, pero jamás la valoró al no querer conocer ni
ayudarla en su desarrollo personal.
El quedarse a cargo de su hermano todos los días en el rol de madre, mientras su madre trabajaba. El papel de
absoluta responsable del cuidado de su hermano y garante de cualquier cosa mal hecha o no realizada correctamente
en casa en ausencia de su madre.
El maltrato físico y verbal que la madre realizaba en todo su desarrollo biológico, social y emocional. Una madre
frustrada, cargada y gastada por su mala situación económica, sentirse sola con tanta carga, familiares como abuelos y
hermanos ausentes en la ayuda, y una crianza marcada por maltratos y agobios, hacía que su madre fuera una bomba
de tiempo punto de estallar de miles de formas, nada productivas.
Un padrastro con muy poca involucración en su rol de padre, hasta una influencia negativa en cuanto a lo que se
esperaba de él. La relación su padrastro resultaba ser peor que con su madre por su rol drástico y frío en sus
responsabilidad y afectos con ella.

VIII. PARTE: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una consulta psicológica ¿cuál
sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de consulta psicológica.

No sentirse completa y realizada consigo misma, ha buscado agradarles a sus padres siempre y jamás lo ha
conseguido. Está llena de los juicios y etiqueta que su familia coloca sobre ella, le cuesta independizarse de sus padres,
su familia dice que ella aunque tiene 23 años es una niña por dentro, con miedo a crecer y ella siente que es así, por
otro lado, no puede tener una buena relación sus padres, son quienes más ama pero los que le más daño le han hecho
sin querer. Siente su vida estancada y manipulada por su familia, su voluntad la siente nula o cuando es ejecutada, es
señalizada.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS

Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los procesos. En Psicología. (2a. Ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp.310- 363).Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411
Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoción y motivación. En Psicología biológica. (1a. Ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=478
OVI Unidad 2 - Psicología de la Personalidad
Objeto Virtual de Información (OVI) que hace referencia a las principales Teorías de la Personalidad.
García, C. (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10591
Las siguientes son las referencias bibliográficas complementarias de la Unidad 2, las cuales debe revisar para profundizar en las
temáticas de la unidad:
Feldman, R. (2010). Capítulo 10. Personalidad. En Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. (8a. Ed.) McGraw -Hill
Interamericana. (pp. 431-464) Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=355
Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su
medición. Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-Diciembre, 81-107. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

S-ar putea să vă placă și