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Autor:
Sergio Tobón, Ph.D.
Aguascalientes (México): Instituto CIFE, 2011
Presentación
Tradicionalmente, ha sido común emplear listos de verbos para determinar los objetivos de
aprendizaje. Y ha sido común que por el verbo se establezca el nivel de complejidad de los
objetivos, como hacen muchos docentes siguiendo, por ejemplo, a Bloom.
Sin embargo, sigue siendo útil apoyarse en listas de verbos para tener una ayuda en la
redacción de las competencias y los resultados de aprendizaje. Pero esto debe ser tomado con
mucha precaución porque solamente se trata de un apoyo. A continuación se brindan verbos
claves tanto para redactar competencias como resultados de aprendizaje. ¿Por qué tener dos
categorías? Porque los verbos de las competencias deben ser de desempeños integrales y los
verbos de resultados de aprendizaje pueden enfocarse en saberes concretos (saber ser, saber
conocer, saber hacer y saber convivir).
Los ejemplos de verbos para los resultados de aprendizaje se describen considerando los
nueve procesos que implica una competencia, acorde con la teoría socioformativa descrita en
Tobón (2010a). Estos procesos son:
Los verbos que a continuación se presentan deben ser tomados simplemente como una
sugerencia para abordar los mapas de aprendizaje.
Mapa de aprendizaje para la evaluación
Resultado o resultados de aprendizaje: