Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Invocaţi cinci motive pentru care termenul de testare a fost înlocuit treptat
cu cel de evaluare psihologică.
-Testarea psihologică a devenit specifică unor scopuri mai înguste şi mai bine circumscrise, în
timp ce evaluarea este mai largă, predicțiile şi deciziile ei bazându-se pe coroborarea unei
multitudini de surse adiacente.
-Ca şi obiective, testarea nu îşi propune să răspundă la întrebarea cum procesează persoana o
anumită informație, fiind centrată pe produs (rezultatul la test), şi nu pe proces (maniera de a
ajunge la acel rezultat).
- Evaluarea încearcă să înțeleagă o problemă în cadrul ei ecologic mai larg, de unde şi
spectrul mult mai extins de informații utilizate: observația naturalistă, vizita la domiciliu,
ancheta, interviul sau simpla discuție cu părinții, profesorii şi reprezentanții autorității. Ea nu
dezavuează procedurile standardizate, tipice testării, dar, fiind conştientă că acestea nu pot
răspunde la toate întrebările, valorizează şi informațiile colaterale despre stilul de viață,
atmosfera familială, interacțiunile din grup etc.
-Relația cu clientul este diferită în testare, unde poate să existe o legătură discontinuă,
multiplu mediată sau chiar absentă (în testarea de grup) sau o responsabilitate legală minimală
a examinatorului față de cel examinat. În evaluarea psihologică relația cu clientul este una de
față-în-față, cu responsabilități explicite din partea examinatorului de a desfăşura o activitate
în folosul clientului său.
- Psihologii s-au văzut constrânşi de reglementările legale din domeniu, de teama publicului
larg față de teste şi de consecințele acesteia să privească cu interes spre alte metode şi
instrumente ale profesiunii lor (interviul, ancheta, studiul de caz etc.), testul rămânând
instrumentul cel mai elaborat, în mâna examinatorului cu o foarte înaltă calificare, la care
acesta are acces după stagii riguroase de pregătire, asistată, controlată şi certificată de
specialişti recunoscuți.
.
3 Ierarhizaţi componentele evaluării psihologice în contextul şcolar românesc
contemporan, acordând ponderi procentuale fiecărei categorii de atribuţii.
Argumentaţi ierarhia propusă.
Extinderea programelor de testare pe scară largă, combinată cu utilizarea excesivă a testelor de aptitudini şi de
personalitate în toate domeniile, au deşteptat îngrijorarea publică legată de utilizarea şi eficiența testelor
psihologice. Primele Recomandări tehnice pentru testele de achiziții au fost publicate de Asociația Psihologilor
Americani (APA, datând din 1895) care au culminat cu standardele etice din 1985 care prevăd drepturile celor
testați:
Dreptul de a-şi da consimțământul asupra testării: cu ce instrumente sunt testați, cum vor fi utilizate datele şi
cui vor fi remise informațiile despre rezultatele obținute.
Dreptul de a fi informat asupra rezultatelor: pentru a contrabalansa tendința de a da celui testat cât mai puține
informații despre performanța sa (cu scopul de a nu produce o creştere a anxietății sau de a nu genera o criză),
s-a hotărât să se dea un feedback maiconsistent şi mai realist subiectului, centrat nu numai pe rezultatele pozitive
obținute de el, ci şi pe cele negative.
Dreptul la non-invazia vieții intime, private: există o informație privilegiată, protejată prin lege, cum ar fi cea
obținută din relația avocat-client, medic-pacient, preot-credincios, soț-soție şi psiholog-client.
Dreptul la cea mai puțin stigmatizantă etichetare, care să nu lezeze demnitatea umană a clientului.
Dreptul de păstrare a confidențialității datelor: utilizatorul trebuie să-şi ia toate precauțiile în depozitarea
acestora în spații încuiate, în dulapuri de oțel sau în computere parolate, care să limiteze accesul doar la
persoanele autorizate.
Societatea Franceză de Psihologie a creat un cod deontologic similar celui american, cu precizarea unor reguli de
conduită morală ce pot fi considerate de valoare universală. În mod special, codul francez adaugă faptul că în
exercitarea profesiunii psihologului îi este interzis orice act sau cuvânt care ar putea aduce atingere demnității
umane. Confidențialitatea datelor este reluată de codul francez care prevede că secretul profesional trebuie
păstrat în vorbe, în conversație sau în depozitarea documentelor în legătură cu tot ceea ce psihologul a văzut, a
auzit sau a înțeles în cursul practicii sale.
În plus, standardele franceze menționează faptul că psihologul nu trebuie să se folosească de mijloace
profesionale pentru a-şi asigura avantaje personale. Informarea ştiințifică este un principiu care stipulează
obligația psihologului de a se informa continuu asupra evoluției cunoştințelor din domeniul său şi de a avea grijă
să comunice ştiința sa cât mai complet posibil, într-un spirit de exactitate şi de adevăr. Autonomia tehnică
obligă psihologul să rezilieze orice angajament pentru care nu se simte apt prin tehnicile pe care le deține, el
având în întregime responsabilitatea alegerii metodelor pe care le foloseşte. Independența profesională nu neagă
munca de echipă a psihologului, ci prevede doar faptul că acesta nu trebuie să accepte condiții care ar putea să
atingă independența sa profesională, adică să aplice corect principiile deontologiei profesionale.