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RESUMEN
SUMMARY
El tema de las habilidades sociales tanto como la inteligencia emocional son los
pilares para un buen conocimiento inter personal y mejora la calidad de vida emocional
de las personas. Es muy importante que se pueda dar talleres para aprender a manejar sus
emociones y empoderar su conducta de HHSS que se ven en los niños frecuentemente
muchos de ellos no saben relacionarse con sus compañeros que lo rodean, mostrando
comportamientos como retraimiento, timidez, desdés pasivos hasta agresivos por el
carecimiento de habilidades sociales por lo que muchos o algunos de ellos pueden
presentar aislamientos, rechazo y hasta sentirse poco felices. Todo lo mencionado anterior
es un reflejo de la falta de conductas que son propias de un paupérrimo conocimiento de
sus emociones y por tanto el manejo de ellas. Es por ello, que se abarca la presente
investigación, con el fin de promover que se puedan implementar horas de talleres para
que aprendan a manejar sus habilidades sociales y así tengan mejores oportunidades y
que el tema de no saber relacionarse los limite a poder expresarse y seguir desarrollándose
a lo largo de su proceso de formación.
Torres, M. (2014): Los objetivos de este trabajo han sido en primer lugar, hacer
una investigación sobre déficits en habilidades sociales en adolescentes escolares y en
segundo lugar, crear un programa de intervención grupal ajustado a las necesidades
detectadas. La muestra está constituida por 81 alumnos con edades comprendidas entre
los 12 y 17 años, pertenecientes a un instituto situado en la provincia de córdoba. . Para
su realización, se ha empleado una metodología mixta, utilizando dos instrumentos en la
recogida de información: uno de carácter cuantitativo (Escala de Habilidades Sociales
EHS de Gismero, 2000) y otro de tipo cualitativo (entrevista al profesorado). En función
de los datos obtenidos y basándonos en programas previos realizados por otros autores,
se ha diseñado nuestro programa para adolescentes. Este consta de diez sesiones no
cerradas, flexibles y abiertas a modificación en función de las necesidades de los sujetos.
La adolescencia es una etapa de constantes cambios caracterizada por la búsqueda de una
estabilidad definitiva. En este período, adquieren gran relevancia las relaciones sociales
con el grupo de iguales, por lo que las habilidades sociales competentes se convierten en
un elemento clave para alcanzar un buen ajuste y funcionamiento social. Con el fin de
paliar y prevenir posibles déficits, los programas de entrenamiento en habilidades sociales
se tornan imprescindibles en la formación escolar de los adolescentes.
Dra. Esperanza Dongil Collado (2014) refiere que las habilidades sociales se
pueden definir como un conjunto de capacidades y destrezas interpersonales que nos
permiten relacionarnos con otras personas de forma adecuada, siendo capaces de expresar
Nuestros sentimientos, opiniones, deseos o necesidades en diferentes contextos o
situaciones, sin experimentar tensión, ansiedad u otras Emociones negativas.
Sujetos
Instrumento
Cuestionario de evaluación de las habilidades sociales para los alumnos del 5to
grado de primaria (cuestionario). Mediante una lista de registro de actividades dividido
por las áreas a evaluar.
Variables
Diseño
90%
80%
LEYENDA
70%
60%
participacion
50%
expresion de emociones
40% relacion intrapersonal
30% satisfaccion
20%
10%
0% SESIONES
sesion 1 sesion2 sesion 3 sesion 4
74% 73%
72%
70%
68%
66%
66%
64%
62%
prueba de entrada prueba de salida
Series1
Tabla 01. Prueba de normalidad “Shapiro-Wilk” para los puntajes antes y después del
“cuestionario”.
c Prueba de Prueba de
entrada salida
Shapiro-Wilk
Sig. ,219 ,342
En la tabla 01. Se presenta la prueba de normalidad Shapiro-Wilk, muestra que
para los puntajes de entrada presenta un valor de significancia de 0.219 y para la los
puntajes de salida presenta un valor de 0,342 Por ende, ambos valores son superiores al
valor crítico de 0,05. Esto significa que existe una distribución normal tanto para la
variable los puntajes de entrada y salida.
Tabla 02. Prueba de T de Student para para los puntajes antes y después del
“cuestionario”
Variables X DS t gl Sig.
Prueba de entrada - -4,333 3,306 -6,422 23 ,000
Prueba de salida
Por último, se indica la efectividad del efecto del programa dando como resultado
del aprendizaje y el manejo de sus emociones para la sociabilización y tener un mejor
clima educativo donde puedan desarrollarse de manera óptima para toda su vida y tener
competencias que hoy en día la sociedad nos exige ante estos cambios tecnológicos.
Como tener en cuenta que programas de esta naturaleza tengan mayor duración y
que se incremente como un curso más que a la larga beneficiara a los niños y adolescentes
a potenciar sus habilidades sociales para un futuro mejor.
REFERENCIAS